写人要抓住特点课件(共21张PPT)

课件21张PPT。猜猜看他是谁？鲁 迅猜猜看他是谁？毛泽东1.你能够顺利猜出的原因是什么？1.上面三幅漫画是抓住人物的哪些特征来刻画的？2.抓住了特征，有什么意义？作文教学专题之写人要抓住特点 他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，眉毛下面嵌着一双大眼睛，嘴巴上面有一个鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋——他就是我的同桌。这段肖像描写太笼统，面面俱到却没有抓住人物的特点。【探究一：肖像描写】1.读下面一段肖像描写，并点评。【探究一：肖像描写】2.观察音乐大师贝多芬肖像，抓住特点进行口头描述。 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
《音乐巨人贝多芬》对照这段描写，有哪些方面是你没有想到的？ 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差，但她脸上始终挂着笑容。◆步步追问：怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？她是怎样笑的？
◆想像延伸：由“瘦”能够想到她会是怎样的脸色？她为何会保持微笑？这能够体现其怎样的性格特征？步步追问 + 想像延伸 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。但生活的艰苦没有消磨小姑娘对生活的信心，她的脸上始终挂着真诚而暖人的笑容。3.技法点拨要求：
1.选取班里某一个同学为描写对象;
2.通过肖像描写来展现人物的性格特征；
3.100--150字左右;
4.小组里交流，选取最出色的，推荐到班级交流。
4.牛刀小试 1.用好动词，是动作描写的基础。
试试下面的的动词填空，看看谁填的最合适。 　　 天啊！要迟到了。我（ ）开被子，（ ）下床来，（ ）过校服，（ ）上鞋子，（ ）进洗手间，（ ）出牙刷，（ ）上牙膏，然后（ ）下毛巾，在脸上（ ）了几下，（ ）出屋子。 【探究二：动作描写】 　　 天啊！要迟到了。我踹开被子，跳下床来，拽过校服，蹬上鞋子，冲进洗手间，抽出牙刷，涂上牙膏，然后扯下毛巾，在脸上抹了几下，冲出屋子。 2.用合适的修饰语，有时会让动作描写锦上添花。请尝试在动词前添加恰当的修饰语！ 【探究二：动作描写】 　　 天啊！要迟到了。我狠狠地踹开被子，猛的跳下床来，一把拽过校服，蹬上鞋子，三步并作两步冲进洗手间，抽出牙刷，随意涂上牙膏，然后飞快地扯下毛巾，在脸上胡乱抹了几下，火急火燎地冲出屋子。 【探究二：动作描写】他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。 一连串动作可以分解为三步： 把爆竹放在地上 伸长胳膊往前凑 手打哆嗦，扭头就跑 放伸凑打着哆嗦跑扣住个性，分解动作，细致描写技法点拨 五个动词既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。1. 请看一段视频，进行合适的动作描写。
2.写好后，小组交流，推荐班级交流人选。
【探究二：动作描写】班级交流并点评，主要交流方面如下：
1.能否按一定的顺序写？
2.动词运用是否准确？修饰语运用如何？
3.能否表现人物的性格？
思考：语言描写，应有哪些要求？ 1.展示人物性格特征、表现人物思想感情、反应人物内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”。2.符合人物年龄、经历、身份、文化教养等特点。把握语言风格，避免众口同腔。【探究三：语言描写】孙悟空猪八戒唐 僧沙 僧★ 皇帝轮流做，明年到我家。只教他搬出去，将天宫让於我，便罢了。
——《西游记》第七回★ 出家人时时常要方便，念念不离善心，扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱
罩灯。你怎么步步行凶，打死这个无故平人，取将经来何用？你回去罢！

——《西游记》第二十七回猜一猜，下面的话应该是谁说的？★ 女菩萨，往那里去？手里提的是什么东西？
★ 我等因为前生有罪，感蒙观世音菩萨劝化，与我们摩顶受戒，改换法
名，皈依佛果，情愿保护唐僧上西方拜佛求经，将功折罪。
——《西游记》第四十回
沙 僧：憨厚老实，忠心耿耿孙悟空：我行我素、不畏权贵猪八戒：贪图女色、好吃懒做唐 僧：心慈面软、善恶不分 从身边的人群中，选择最能够体现人物性格特征的语言，说出来，让大家猜猜他是谁。【探究三：语言描写】课堂总结：
今天的课堂，对自己的写作有何帮助？作文练习
题目：有你，真好
要求：选择身边一人物，选择合适的事，抓住特征描写人物的外貌、语言、动作、心理活动、细节等。