4. 环境雕塑设计
1教学目标
通过讲授、分析、比较等欣赏活动,让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系,认识环境雕塑与架上雕塑的区别,从而多视角地理解美术作品的文化内涵。
2学情分析
1、使学生认识到环境雕塑与历史有关、与特定的时代有关,表现着一个时代的精神,更表明特定环境的特殊意义,从而看到艺术与人类生存环境的关系;通过对环境雕塑的设计活动,更加珍惜自然环境,珍视美术文化。
2、九年级学生对雕塑有一定的认识,对环境保护认识深刻,只是对设计作品有困难。
3重点难点
教学重点:认识环境雕塑的基本特点。 途经:欣赏作品,使学生得到美的享受,并引发学生对环境艺术发展的思考。
教学难点:环境雕塑与环境的关系,环境雕塑与架上雕塑的区别。 途经:通过多媒体演示比较作品区别。
4教学过程
活动1【导入】环境雕塑设计 1新课导入 抛出讨论题的导八方法。 教师:我们每个人都有自己的生活和生活空间,在这个空间中我们为了自己的生存、学习和发展进行着各种活动,而伴随着各种各样的活动的环境自然是少不了的,我想和大家讨论一个l问题:你对现在的生活环境满意吗? 为什么?请说明理由并给予评价。 (l)学生讨论(分组),各抒己见地发言,表达出自己对生活环境的看法: ①对家中的环境满意,对楼周围的环境一般。 ②对以前周边环境满意,因为以前是小草和大树,可两面起了许多高楼,这样的确住的人多,可人却总是觉得心中憋得慌,没有从前敞亮了。 ③满意,我每天上下学都经过一个广场,这个广场从前不太有名,可现在多了一些雕塑,人们非常愿意盘这里,以前走到这里没有什么感觉,可现在就愿意多看两眼,我每天上学也经过这里,心情特别好,因为这儿的确和以前不大相同,我对生活环境很满意。 ④我家住在青云林海小区,这里不仅有花园和绿地,还有一些小亭子,到家像到了花园。 ⑤每次去人民广场看到许多的外地游客驻足观望、拍照留念,我心中真自豪,虽然人民广场离我生活的地方不是很近,可是它毕竟说明我们这个城市居住和生活环境很好。 (2)教师和学生一起举例并小结。 ①说明人类在19世纪的进步和发展,即工业革命是以环境的毁灭做代价的,当20世纪的人们在恶劣的环境而前感到痛苦和无奈时,唤醒了不能单纯追求经济第一、物质第一,要保护环境的意识。 ②艺术作为社会生活的精神源泉,无疑在环境营造方而起到举足轻重的作用。 (3)导入新课。 2讲授新课 (l)阅读课文内容欣赏图片。 (2)教师出示一件架上雕塑实物和一张环境雕塑图片摆放在一起,让学生分析、讨论它们的共同点和区别。 (3)师生共同提取二者的不同特点作为重点内容,加以重申,同时将内容板书或课件打出。 环境雕塑与环境互动,主要特点是与特定场合地点的(如绿色、生态因素)环境之间建立起亲密相融的关系,同时反映社会的经济、政治、文化等因素,表现出时代精神,这是环境雕塑的主要特征。 (4)按照放置地点讲明环境雕塑的分类,城市广场雕塑、园林雕塑、小区雕塑等。 (5)设计中首先要考虑的是放置地点、位置,而非雕塑作品的本身,只有这样才能设计出从内容到形式与环境相互和谐以及与环境中的人相呼应的作品。 (6)以一种作品为例说明环境雕塑作品的整体形态,大的轮廓与远观气势,雕塑的空间尺度、材质、色彩都是构成作品感染力的重要条件。 (7)让学生分析,思维可以反向:试想某某环境中的这件雕塑作品其中任何一种元素的改变会让作品不仅失去了感染力而美中不足,甚至对环境还会产生破坏作用。例如:轮廓或空间尺寸或材质或色彩等任何一项元素的改变。 3学生练习,做“思考与讨论”内容,同时开始策划如何为校园或社区提出雕塑方案。 (l)以小组为单位开始做“思考与讨论”题。 ①有的小组以一张图片为题进行讨论。 ②有的小组却是将图片汇总起来按照雕塑的放置地点来分类研讨。 (2)学爿评价与小结。 ①学生评价自己身边的环境雕塑作品。 ②有的学生还把环境拓展到了公共艺术,如有的学生举例到杭州游览看到西湖边叫《柱》的作品与湖边柳树、桃树和湖光山色很呼应、谐和,并还出示图片给全班看。 ⑧学生和学生之间、老师和学生之间对要进行的学习活动给予评价。如文字方案,包括小区中的自然环境、人文环境等,同时还要为提出的方案作出评价,如写实的还是写意的,是土题性的创作还是装饰小品,材质是什么,色彩如何,其整体气势与周边环境是否相适应。 本课例特点分析: 本课例设计有一个最突出的特点:紧紧贴近学生实际生活导入本课,又在联系现实生活中结束授课。 例如导入部分的“问题抛出——你对现在的生活环境满意吗?为什么?请给予分析或评价”。再例如结尾中的评价部分,是让学生结合生活实际来评价自己所见到的环境雕塑作品,以此说明环境雕塑和一般雕塑的不同。这样的设计充分体现出教学活动联系学生生活实际的课程理念,同时能使学生在广泛的文化情境中认识美术及其价值所在。 资料库 环境雕塑: 环境雕塑是环境艺术中重要的组成部分。作品的主题和形式在特定的环境中,给人以特有的审美感受,营造出相应的文化氛围和情调,影响着人们的情绪和心境。因此,环境雕塑不再有馆内雕塑孤独的尊严和人们拉开陌生的距离,而是完全融合在环境之中。同时它们还有以下特点: 1.由于是公共艺术范畴,因此,具有一种社会功能,也就是一种公共性的教育手段。 2.诉说历史、表明时代精神,同时改善生存环境,提升生活质量,甚至有的环境雕塑作品成为主要道路的标识,有的成为通往行政、文化、商业中心的指示标志。
4.环境雕塑设计
教学内容与目标
1. 应知：通过讲授、分析、比较等欣赏活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系，认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。
应会：学会欣赏、评述环境雕塑作品。
2. 本课的学习能使学生认识到环境雕塑与历史有关、与特定的时代有关，表现着一个时代的精神，更表明特定环境的特殊意义，从而看到艺术与人类生存环境的关系， 即我们生活和工作所依靠的环境与环境艺术有关，体验到环境雕塑与城市、道路、绿化、建筑、广场和所在环境的文化有着千丝万缕的联系。
通过环境雕塑方案的提出等活动，更加珍惜自然环境，珍视美术文化。
教学的重点与难点
重点：对环境雕塑的特点的认识。
难点：环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别
教学过程：
1. 新课导入
抛出讨论题的导入方法。
教师：我们每个人都有自己的生活和生活空间，在这个空间中我们为了自己的生存、学习和发展进行着各种活动，而伴随着各种各样的活动的环境自然是少不了的，我想和大家讨论一个问题：你对现在的生活环境满意吗？为什么？请说明理由并给予评价。
(1)学生讨论（分组），各抒己见地发言，表达出自己对生活环境的看法：
①对家中的环境满意，对楼周围的环境一般。
②对以前周边环境满意，因为以前是小草和大树，可两面起了许多高楼，这样的确住的人多，可人却总是觉得心中憋得慌，没有从前敞亮了。
③满意，我每天上下学都经过一个广场，这个广场从前不太有名，可现在多了一些雕塑，人们非常愿意去这里，以前走到这里没有什么感觉，可现在就愿意多看两眼，我每天上学也经过这里，心情特别好，因为这儿的确和以前不大相同，我对生活环境很满意。
④我家住在青云林海小区，这里不仅有花园和绿地，还有一些小亭子，到家像到了花园。
⑤每次去人民广场看到许多的外地游客驻足观望、拍照留念，我心中真自豪，虽然人民广场离我生活的地方不是很近，可是它毕竟说明我们这个城市居住和生活环境很好。
(2)教师和学生一起举例并小结。
①说明人类在19世纪的进步和发展，即工业革命是以环境的毁灭做代价的，当20世纪的人们在恶劣的环境面前感到痛苦和无奈时，唤醒了不能单纯追求经济第一、物质第一，要保护环境的意识。
②艺术作为社会生活的精神源泉，无疑在环境营造方面起到举足轻重的作用。
(3)导入新课。
2. 讲授新课
（1）阅读课文内容欣赏图片。
（2）教师出示一件架上雕塑实物和一张环境雕塑图片摆放在一起，让学生分析、讨论它们的共同点和区别。
（3）师生共同提取二者的不同特点作为重点内容，加以重申，同时将内容板书或课件打出。
环境雕塑与环境互动，主要特点是与特定场合地点的（如绿色、生态因素）环境之间建立起亲密相融的关系，同时反映社会的经济、政治、文化等因素，表现出时代精神，这是环境雕塑的主要特征。
（4）按照放置地点讲明环境雕塑的分类，城市广场雕塑、园林雕塑、小区雕塑等。
（5）设计中首先要考虑的是放置地点、位置，而非雕塑作品的本身，只有这样才能设计出从内容到形式与环境相互和谐以及与环境中的人相呼应的作品。
（6）以一种作品为例说明环境雕塑作品的整体形态，大的轮廓与远观气势，雕塑的空间尺度、材质、色彩都是构成作品感染力的重要条件。
（7）让学生分析，思维可以反向：试想某某环境中的这件雕塑作品其中任何一种元素的改变会让作品不仅失去了感染力而美中不足，甚至对环境还会产生破坏作用。例如：轮廓或空间尺寸或材质或色彩等任何一项元素的改变。
3.学生练习，做“思考与讨论”内容，同时开始策划如何为校园或社区提出雕塑方案。
（1） 以小组为单位开始做“思考与讨论”题。
①有的小组以一张图片为题进行讨论。
②有的小组却是将图片汇总起来按照雕塑的放置地点来分类研讨。
（2）学习评价与小结。
①学生评价自己身边的环境雕塑作品。
②有的学生还把环境拓展到了公共艺术，如有的学生举例到杭州游览看到西湖边叫《柱》的作品与湖边柳树、桃树和湖光山色很呼应、谐和，并还出示图片给全班看。
③学生和学生之间、老师和学生之间对要进行的学习活动给予评价。如文字方案，包括小区中的自然环境、人文环境等，同时还要为提出的方案作出评价，如写实的还是写意的，是主题性的创作还是装饰小品，材质是什么，色彩如何，其整体气势与周边环境是否相适应。
教学反思：
今天的学习内容是以视为环境为背景的环境雕塑内容。因此，如果从大的环境考虑问题，放置在自然环境的雕塑作品，在设计时，不仅要想到它的一个季节，还要想到一年四季雕塑周围的环境的特征，只有考虑到这个前提，才有可能去确定雕塑的内容和形式。这才是环境雕塑最主要的特征。围绕着重点讲授，始终用比较的方法进行分析，以使学生加深对环境雕塑的印象。 1、谈谈自己生活环境中的雕塑作品给你怎样的感受？谈这个问题时要表述出当你第一次看到该作品时的感受和现在看到它的感受。 2、以小组为单位，以自己组内同学熟悉的环境为前提，提出一个环境雕塑最初步的设想。学生做练习的过程是巩固知识的过程，因此对雕塑的感受谈的细腻一些，可以使他们自己发现环境雕塑和环境的关系以及环境雕塑与架上雕塑的不同。
课件24张PPT。 你知道下面的雕塑分别在哪座城市吗？天津上海深圳广州北京兰州香港虎门 不只是在中国，世界许多城市都有标志性雕塑。这些雕塑不但是这些城市环境中不可或缺的风景，也是城市文明的象征。美人鱼（青铜） 1913
埃里克森（丹麦）自由女神（青铜） 1886
弗雷德里克·奥古斯特·巴托尔迪 （法国）国王与王后（青铜） 1925 亨利·摩尔（英国）祖国母亲在召唤（大理石） 1967 叶夫根尼·乌切季奇（俄罗斯） 环境雕塑是安置在公共空间美化和装饰环境的雕塑作品，是城市建设和环境艺术的重要组成部分。环境雕塑与地区文化互为映衬，在美化环境、体现本地文化、彰显时代精神等方面发挥着独特的作用。一、什么是环境雕塑 把传统草书中平面的“龙”字做成立体雕塑摆放在大楼前的草坪上，强劲的笔意，加之金属光泽的多变,引发观者无限的艺术想象,这是用现代艺术手段表现民族文化的大胆尝试。龙（不锈钢，北京） 1999 耿铁群二、设计一件成功的环境雕塑应考虑的要素有哪些 同一件雕塑，放置在任何环境效果都一样吗？假想效果（一）人文要素 《中国风》是北京长安大戏院前的标志性雕塑。作者以京剧脸谱为素材，通过插接、嵌入等手法于写意中张扬戏曲艺术的精髓，是现代形式与传统内容的相谐,也是雕塑作品与环境的契合。中国风（不锈钢喷漆，北京）
1999 严威沙漠之舟（迪拜） 这件雕塑的材质和后边的酒店装修材质十分接近，风格上协调统一。 如果把这件雕塑的材质换成青铜，还有现在的效果吗？（二）建筑风格 这件抽象雕塑作品，采用钢板焊接、铆接而成。斜线和弧线造型使其与周围建筑的水平线和垂直线形成对比。巨大的红色形体在灰暗的楼群中显得生机勃发，为环境注入鲜活的气息。 如果把这件雕塑颜色换成暗淡的颜色，还有现在的效果吗？
（三）色彩关系火烈鸟（钢板喷漆，美国）
1973 考尔德（美国）李大钊故居塑像（四）空间尺度李大钊纪念像（花岗岩，唐山李大钊公园） 1991 钱绍武 一对纺锤状的金属形体矗立在蓝天、青山、喷泉、绿草之间，其镜面般的金属质地以及多个切面的形态，反射出多方向的景色，使我们原地不动就能观赏到“不同角度的风景”。（五）审美特征对之动（不锈钢抛光，日本） 20世纪 伊藤隆道（日本） 一件环境雕塑在设计之初，雕塑家就从环境出发，潜心研究环境与雕塑的关系，结合周边人文要素、建筑风格、空间尺度、色彩关系、审美特征等诸多因素，力求使二者浑然天成，取得和谐的美感，最大限度地发挥其提升环境艺术品位与文化价值的作用。这几件不同材质的“思想者”给你带来的感受一样吗？三、材质对于环境雕塑的重要性汉白玉透明树脂青铜 新材料、新手法、新科技等在城市雕塑中的运用，使环境雕塑呈现出更加丰富多彩的面貌。彩色的雕塑（树脂）能动的雕塑（综合材料）环境雕塑是城市文化的重要组成部分，也是文化水平的象征，它对城市面貌的美化可以起到画龙点睛的作用。好的环境雕塑往往成为一代文化、一个国家、一座城市的标记，具有其他艺术形式不能代替的巨大社会功能。四、环境雕塑的价值接力（国家奥林匹克体育中心） 白澜生五、作品欣赏帆（青岛市海上公园）
金廉绣 王一林想一想：
以下作品表达了什么含义？ 这座海上公园的雕塑气势磅礴，造型看上去既像汹涌的海浪，又像破浪前进的帆船，充分展示了人类与自然的关系。 奋力向前的拓荒牛象征着深圳特区建设者改革奋进的精神风貌。拓荒牛 潘鹤雕塑可以从不同的角度去欣赏。前面看像
各种图形
的组合侧面看像
椭圆形底特律的环境雕塑 乔治·休格曼（美国） 《和平少女》有两件，你知道分别被安置在哪里吗？这样做的意义是什么？和平少女（大理石，日本长崎和平广场）和平少女（北京复兴门）
1985 程允贤 潘鹤 王克庆 郭其祥摆一摆
（请点这里） 给下面的雕塑找一个最合适的“家”,说说你的理由。五、课堂练习1 选择适当的材料，为学校、社区等公共环境设计制作一件意象或抽象风格的雕塑小样。要求制作精细，造型和色彩与周边环境相协调。六、课后拓展提示： 1.雕塑要与环境协调（可运用图形处理软件在电脑上合成效果）。
2.在材料和色彩运用上打开思路，大胆尝试。课件42张PPT。环境雕塑设计 什么是 雕 塑 ？
你都在哪些地方见到过雕塑？ 复习导入请思考回 答 雕塑是用雕、琢、刻、磨、塑等手段制作出具有实在体积的各种形象。 美术馆
博物馆
公园里
广场
商业大街
住宅小区
学校
复习导入看看以下两组雕塑作品，想想其特点是什么？
有什么不同和相同之处？环境雕塑架上雕塑复习导入复习导入环境雕塑是环境艺术中重要的组成部分。作品的主题和形式在特定的环境中，给人以特有的审美感受，营造出相应的文化氛围和情调。影响着人们的情绪和心境。因此环境雕塑与环境、与环境中的人及周围的生态因素互动，构成了相互协调的环境景观。它反映出社会的政治、经济、文化等因素，表现出时代精神。这就是环境雕塑的主要特点。
架上雕塑的特点：从放置地点上说，一般是放置在室内的案台上，不需要考虑与环境协调的问题。答案区 别可以从多个角度观赏。浮雕适宜正面观赏。
都具有实实在在的体积，具有三维空间感。
都是用可雕、可刻、可塑的材料制作出来的。
共同点重 点环境雕塑的特点难点思考与讨论一1.架上雕塑能够和环境雕塑
交换位置吗？为什么？
2.环境雕塑能够和环境雕塑
交换位置吗？为什么？
3.环境雕塑与环境的关系是什么？
讲授新课1.架上雕塑只能放置在架上，而环境雕塑必须放置在特定
的环境中，因此，一般来说架上雕塑是不能与环境雕塑交
换位置的。
2.即使都是环境雕塑作品，它们之间也不能任意地换位置。
因为那样就失去了为特定环境创作雕塑作品的意义了；再
说环境雕塑中的环境是雕塑创作的重要依据，如果换置了，
雕塑作品与环境就彻底脱节了。
3.它们的关系是：没有环境就没有环境雕塑，脱离了环境
的环境雕塑就是无源之水、无本之木。雕塑与环境互动，
它们相互依托，相互和谐，构成了相互协调的景观。答 案难 点环 境 雕 塑 的 功 能环境雕塑的功能：依托于环境，为美化环境起到画龙点睛的作用，它连同环境、环境中的人及景物一起给人们的视觉和心灵特有的审美感受，具有独特的社会教育功能。大量的环境雕塑作品能永久保存、与环境同在，它往往成为一个国家、一个民族、一个时代文明的象征。讲授新课思考与讨论二环境雕塑应如何分类？思考与讨论三从放置地点分类
从作品风格上分类
从作品材料上分类讲授新课如果从放置地点分类，大致可分为：讲授新课答案商业区雕塑城市广场雕塑讲授新课答案如果从作品风格分类，大致可分为：《西北印象》 高蒙写 实 风格抽象风格《两条不定形线路》贝纳.维尼讲授新课答案如果从作品材料上分类，大致可分为：花 岗 石金 属
陶大 理 石木综 合材 料汉白玉思考与讨论四讲授新课环境雕塑与我1.当你第一次看见环境雕塑时感受怎样？环境雕塑与我讲授新课思考与讨论四答案1.当你第一次看见环境雕塑时，感受是：又惊又喜兴奋不已无动于衷不知所措百看不厌很不喜欢讲授新课环境雕塑与我2.你现在对环境雕塑又有怎样的体验？环境雕塑与我讲授新课思考与讨论四2.通过欣赏、讨论与学习，我现在对环境雕塑的体验是： 是特定环境中的一部分，为环境而创造、又与环境融为一体；
它不仅美化了生活，而且提示了我们环境的存在；
它是环境内容的视觉提炼，用形态、空间尺度、色彩、材质以及气势感染着整个的环境连同环境中的一切。●●●答案讲授新课思考与讨论四环境雕塑与我3.你怎样看下面的环境雕塑作品？鞍山站前广场 青铜加拿大
沃克艺术中心 石头北京王府井商业大街雕塑 当你看到这尊雕塑时，心情是不是也跟着快乐了许多,对吗！这组环境雕塑对你有什么启发？你喜欢这件雕塑吗？为什么？谈谈你对这件作品的感受、体验。 当你看见这件作品时，其中的感受不仅仅是视觉的吧，把心中的体验说出来，告诉给大家… 这件作品成功地“借用”了该环境中的大型壁画的内容，该壁画描绘了汽车工人工作的形象，歌颂了工人们的敬业精神。但只是壁画是平面的。而这件雕塑作品采用现实主义的具象写实手法，塑造了那些正在工作中的汽车工人形象。
它以纯朴的、不加修饰的造型手段再现了工人们紧张的工作情节。作品创作的目的是为了让人们对为他们提供如此美好 物质生活的创造者产生尊敬之情。作品中人物表情严肃而专注，在一丝不苟地劳动着。
选择福特汽车城工业区广场放置该雕塑作品，与环境彼此协调，相得益彰，具有很重要的价值。温泽市福特城
青铜390CM 这堵“墙”满布历史的皱纹，不由得让人想起耶路撒冷的哭墙。
这件作品采用青铜制作，其质感厚重，色泽稳重，表现出作者对生命的一种全新的理解。错综复杂的线状突起，暗喻人的一生中将会遇到的机遇和挑战，以及人类命运的不确定性。
将这件作品放置在多伦多市的街区，其意图是：提醒人们只有在生命的历程中不断努力进取，才能抓住命运带给我们一瞬间的机遇。
整件作品寓意深刻，耐人寻味。
多伦多市街区
青铜240CM你喜欢这件雕塑吗？
你认为将它放在这里合适吗？为什么？
说说你的想法，好吗？
加拿大温泽河畔 铸铅900CM青岛音乐广场雕塑上海五卅运动雕塑 这是一件功能性很强的环境雕塑作品。
将它放置在社区，既满足于社区的孩子游戏、玩耍的需要，又给高层住宅的人们送去了从视觉到心理的调节。这种功能应该来自于作品的形态、色彩、材质以及作品本身与环境的极其协调的关系……
你一定喜欢这件雕塑吧，说出喜欢的理由，给几句评语好吗？《少先队员》 海之韵广场讲授新课思考与讨论四环境雕塑与我4.怎样设计环境雕塑？——设计环境雕塑应注意什么？答案讲授新课思考与讨论四——设计环境雕塑应注意什么？答案1.依据环境而设计a.自然环境
b.人文环境地理位置。季节、气候。例如：高山旁还是河水边、还是绿地…该地的历史、政治、文化；建筑、广场、绿地……以及特定的人群因素等等。2.雕塑本身的
主题和形式感作品是主题性雕塑还是装饰小品；其空间尺度、色彩、材质；风格是写实的、还是写意的等等。环境雕塑与我讲授新课学习建议： 以小组为单位，为住宅小区、学校或者是你喜欢的地方提出一个环境雕塑方案。讲授新课学习提示：1.了解环境
2.注意作品
的功能
3.关注作品的
主题（内容）、形式a.自然环境
b.人文环境a.作品对环境以及对环境中的人的作用
b.作品与历史、社会发展、时代的内在联系
c.审美作用a.主题内容
b.作品的形式因素（形态、色彩、材料、风格等）课程拓展1.我与环境是一个怎样的关系？
2.人类应该怎样对待环境？思考并回答课程拓展答案1.我与环境是一个怎样的关系？ 简单地说环境就是周围的地方、周围的情况和条件。它是人类赖以生存的基本条件。
在社会经济和人类文明日益发展提高的今天，人类越来越关注生存质量，而关注生存质量的前提应是关注环境。人类已经开始认识到：自从人类从地壳中挖出煤炭，开采出石油的那一刻起，自然环境的平衡便被打破。尤其是近代以来，工业革命和工业化的大生产使得人类向自然开始没有节制的索取和掠夺。由此产生了工业公害，人类生存环境遭到了污染和破坏。我们的生存环境从来没有像现在这样差。
因此，人类与环境同在，我们与环境同在。没有环境我们就没有了生存的基本条件。
课程拓展思考并回答2.人类应该怎样对待环境？答案 保护环境、治理已经污染的环境，这是我们人类饱尝生态环境失衡应该开始的第一行动。接下来我们应该改善我们自己的生存条件，创造理想的的社会环境。
当人类善待环境的时候，环境会给人类生存带来最佳的基本条件，因为环境和人类生活是紧密相连的。
善待环境，改善环境，创造环境将是我们生活中永恒的主题，更是我们全球范围内人类文化活动的基本内容。课程拓展小词典环境艺术 用艺术的手段，对连同地貌、文脉和生态以及社会生活场景在内的以“人”为服务中心的规划、设计与创造。它是各类艺术的整合体。其中包括城市规划、建筑艺术、园林艺术、公共艺术、城市雕塑、壁画、室内空间艺术等等。课件29张PPT。第3课 环境雕塑设计1.环境与雕塑互动2.参与制作3.研讨创意 展示作品4.课程拓展学习目标欣赏图片一环境与雕塑互动1.为下面的雕塑作品配置一个相应的环境，并说明理由。惊涛 综合材料鸟儿 钢管 420CM暖 冬 玻璃钢回眸 环境与雕塑互 动1.为以下环境设计设想一个雕塑方案，并说明为什么。海岸边公 园 里北方乡村城市绿地 你对
《海岸边》
《公园里》
《北方乡村》
《城市绿地》1.这四个截然不同的环境有怎样的感受？
2.根据它们不同的特色，应当提出怎样的环境雕塑设计方案？
3.雕塑与环境之间存在怎样的关系？请谈谈你的真实想法好吗？二、参与制作为某个环境设计雕塑作品需要几个环节？1.分析：环境特征，自然环境与人文环境。难点之一环境特征分析包括以下内容：自然环境：地理位置和气候特点。
人文环境：这个地方的历史、政治、经济、文化的发展情况；尤其是这个环境中的建筑设施及人群的自然状况、基本素养等等。北方乡村这个环境的地理、气候特征。
这个环境的历史、社会发展情况和特定的人群素养、文化状况。参与制作
为某个环境设计雕塑作品需要几个环节？2.构思：主题的确定、材料、工具方法的选择和对风格的考虑等等。3.选择不同的材料，确定不同的技能。难点之二学习提示在整个设计制作过程中，始终不要忘记对环境情况的考虑，即“我是为哪个环境设计制作的”。——雕塑与环境相互和谐，这也是环境雕塑的主要特点。 展示作品，说说你的创意。我的雕塑作品展示秀四、课程拓展1.在制作过程中，你对环境和雕塑的关系是否有了更深的理解？
2.通过动手设计制作是否发现了新的材料和制作方法？从中有没有发现构思与材料、制作方法的关系？
你的收获：a.对生活中常见材料有新了的发现;
b.锻炼了全面思考问题和解决问题的综合能力;
c.亲身体验到:只要自己愿意参与,美术活动无处不在;只要运用得当,任何材料都可以表达情感和思想。隐性目标欣赏作品《左顾右盼》
斯旺—斯维思 不锈钢《战地广场不定形线条展览》
贝纳.维尼 轧钢《大连建市百年纪念》
大连星海广场 青铜、花岗岩《童谣》《钢琴》 日本箱根
