7. 陶艺创作
1教学目标
1）．知识与技能目标：了解陶瓷艺术发展；初步学习陶瓷艺术品的制作方法。
2）．过程与方法目标：自主、探究、合作、交流。
3）．情感态度与价值观目标：提高学生的艺术品味，激发学生的创造精神，从而产生对生活的热爱和对美的追求。
2学情分析
我觉得在教学中，应关注学生的兴趣培养，学生在老师的引导下进行欣赏讨论，合作实践。从而增强设计意识和制作能力。让学生在探索性实践中自己摸索方法，发现“新”的问题或探索出“新”的规律。
3重点难点
3.教学重点：充分利用材料的特性进行设计与制作。
4.教学难点：构思设计艺术造型。
4教学过程
活动1【导入】导入部分 ：创设情景，引入课题
设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一，所以，要尽一切可能去培养学生的学习兴趣。因此，我首先用多媒体课件给学生展示一组优秀陶瓷艺术品图片，吸引他们的注意力，引起学生的兴趣。就在学生兴致很浓的时候，我提出这样的问题：“这些艺术品美吗？它是属于哪个方面？”从而引到陶艺上来。至于感受，每个人是不一样的，但大家似乎都有一种同样的感受，就是特别这些作品很精致，于是我也认同了学生的感受：“老师也有这样的感受，因为对于美好的东西，人人都想去追求”。这样跟本单元的题目《让人们的生活更美好》互相照应，突出“美”这个字，引出课题《室内装饰品的设计与制作——陶瓷艺术》
活动2【讲授】正课
1．发展阶段，探索新知
在一万年前，我们的祖先就发明了制陶技术，最初的造型样式，主要是为了满足实际使用的需要，最后便开始了以功能为主要目的。同时又有结合形式美观的或特定功能的设计，并且越来越丰富。
2．陶瓷艺术的发展历程：欣赏古代优秀陶瓷艺术品
陶的起源：陶的发明——彩陶出现——黑陶出现——白陶——后来还在制陶的基础上，中国人发明了瓷器（瓷器是中国古代的一项伟大发明。）——现代陶艺
3．陶瓷艺术的设计与制作方法
4．动手实践阶段
分组制作
这些陶瓷制品有意思吗？你们想不想自己动手做一个？
5．展评作业：展示各小组的作品，由同学们评出奖项。
活动3【活动】教师总结
中国陶瓷艺术发展历史悠久。因为劳动才创造了艺术，创造了美的生活。中国人发明了瓷器。陶瓷器的发明不仅解决了人们生活问题，还提供艺术的享受。我希望通过类似的活动，培养同学们的动手能力和协作配合能力，从结果看，大家做得很好。希望在今后的学习中，同学们能做得更好，共同进步。
7. 陶艺创作
1教学目标
情感领域:热爱祖国历史悠久的陶艺文化,激发学生无穷的创造力。
认知领域:了解陶艺作品的艺术特点以及几种基本的成型方法。
操作领域:感受泥性,学会用基本的陶艺成型方法塑造自己喜欢的物体,培养动手能力和创造能力。
2学情分析
本单元属于造型*表现课,是向学生简要介绍陶艺知识,通过作品欣赏、动手实践让学生感受泥性、了解陶艺作品的艺术特点和基本成形方法。
玩泥巴是孩子的天性,孩子做陶并不是追求成人的承认,而是在于与土、水、火的不断交往中,表露自己的情感,获得愉悦的情绪。
3重点难点
通过作品欣赏和网络课堂了解陶艺作品的艺术特点,拓展知识面。
学习并掌握陶艺基本成型发------泥条盘筑成型法。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
上节课我们利用网络资源,通过网络课堂了解了陶艺的起源、制作工艺以及与人类生活的关系,老师知道同学们早就手痒痒地想亲手体验制陶的乐趣了,今天老师就带领同学们一起来学习陶艺的基本成型方法。
活动2【讲授】欣赏
现在老师和大家一起到“陶艺馆”来参观,先来看看这一组动物题材的作品,仔细观察一下,它们在造型上有什么共同的特点?
从这些作品的外观上我们不难发现它们都是由泥条一圈一圈地组合而成,这就是陶艺制作中的一种最基本的成型方法------泥条盘制法,这也就是我们本节课要重点学习的内容。
取一小块黏土,先在手掌心搓圆,然后两只手掌相对搓成圆柱,再将它放在台面上,十指成弧形稍用力由中间向两边慢慢搓长,要求泥条粗细一致、表面圆滑。
你还有什么方法能制作出泥条?
泥条搓好了,你打算用它来塑造什么形象呢?
你是独立完成单件作品,还是和同学合作制作系列作品呢?
(各个小组边欣赏边讨论。)
活动3【练习】合作练习
巡视辅导,发现问题及时总结纠正:
*制作过程中要注意黏土的干湿程度,及时调整。
*盘泥条时要边盘边压紧,作品内壁可涂湿泥浆增加牢固程度。
*作品表面可做装饰或刻花纹图案。
*组织开展“我们的陶艺作品展”,选一选、评一评,谁的作品最吸引你,你最喜欢哪一件?
*欣赏更多的作品,引导出其它的陶艺制作工艺。
7. 陶艺创作
1教学目标
了解中国陶瓷艺学会简单的陶艺制作。.在创作中培养学生的创新思维。
2教学方法
欣赏、提问、探究讨论、课堂创作。
3重点难点
教学重点：传授陶艺的相关常识；让学生亲身体验陶艺制作的过程。
教学难点：用发散性思维设计并创作一件陶艺作品。
教学准备：教材、多媒体、课件、陶瓷作品、软陶泥、简单的制陶工具等
4教学过程
活动1【导入】一、以提问导入课题
师：你们知道“中国”的英文是什么吗？
生：China！
师：很好，那么为什么我们中国被叫做“China”呢？
生：因为“china”是瓷器的意思，瓷器是中国发明的。
师：恩，同学们回答的简单明了。以陶瓷（china）的闻名世界而得名，这是被公认的原因。此外中国被称为“China”还有不少的其他来源，有兴趣的同学可以课后查一下。那么同学们，听了我刚才的提问和课桌上的这件作品，可以猜到我们今天学什么了吧。就是陶艺创作！（学生活动：由“中国”展开对陶瓷的联想）
活动2【讲授】二、简单介绍陶瓷发明
师：新石器时代，我们的祖先在长期的实践中发明了陶器。陶器的制作追其根源也有近万年的历史，人类自从开始懂得制作陶器，各方面都发生了深刻的变化，正如恩格斯所说的那样“野蛮时代的最低级阶段——是由制陶术的应用开始的”。在制陶技术不断发展和提高的基础上，我国在商代发明了瓷器。中国被世界誉为陶瓷的故乡。陶瓷器的发明不仅解决了人们生活问题，还提供艺术的享受。现在，陶瓷器具仍然是我们日常生活不可或缺的重要部分。
活动3【活动】三、讨论
1.大家可以想想自己的家里有哪些陶瓷器具。告诉同桌或者告诉老师。
2.看看大家对陶瓷的制作有多少了解，陶瓷制作有哪些步骤？（古今不同，大致：制胚、阴干、素烧、上釉）
3.有人说“中国”被称为“China”有贬低中国的意思，你们认为呢？
活动4【活动】四、展示陶瓷制作工序和欣赏部分作品
师：好，现在我把这件陶器拿给大家。轮流看的同时我们来欣赏一些陶艺作品，我没有具体讲陶器和瓷器的区别，大家是否可以从这些作品中看出些什么吗？
生：用料不同，陶器用陶土，瓷器不是。陶器厚，瓷器薄（学生活动：培养善于发现的能力） 师：恩，同学们的观察很仔细。陶器与瓷器的作胎原料不同：陶器一般用粘土，少数也用瓷土，而瓷器是用瓷石或瓷土作胎。此外，烧制温度不同，陶的烧结温度低，而瓷的烧结温度高。胎色不同，釉的种类不同（釉就是陶瓷表面具有玻璃质感的光亮层），吸水率不同等。通常瓷器看起来要比陶器晶莹，薄脆。但是真正鉴别是陶还是瓷必须综合以上的特点来区分，所以教材中的作品在没有注明类别的情况下不能凭外观来判断。同学们看到教材中上部陶艺工具中的陶泥有什么特点呢？ 生：和那些陶瓷的材料感觉不一样。彩色的，像是橡皮泥??
师：对！这其实是软陶，所谓“软陶”其实并不是陶，而是一种人工的低温聚合粘土。又叫[彩陶]，也有人称[烧烤粘土]。从外形上看，这种粘土的小包装极其类似橡皮泥，而在烘烤之前的玩法上也与橡皮泥有很多接近的地方。所以很容易被误认为是橡皮泥。它具有高度延展性和可塑性，能充分满足人们的创造欲望，风靡于很多地区。一会就让大家一展身手将一块块软陶变成艺术品。
活动5【活动】五、陶艺创作
发挥自己的想象力，将手上的软陶变成一件艺术品。（学生活动：进行创作）
活动6【活动】六、自我评价与点评
自我评价与点评（学生活动：自评，互评）创作的想法与灵感来源，表达了什么样的情感 课后反思： 问题导入课题相对成功，展示了陶瓷作品及其制作，陶瓷有趣却很少有机会让学生深入了解和尝试的特点使得本节课的内容引发了学生的兴趣和好奇心；在对这些陶艺作品的欣赏中，使学生基本上理解和学会了制作方法并加深了学生对日常生活中陶瓷用品的情感。学生的创作反映出了他们的创造力，出现了许多奇特富有创意的作品。但教学方法和过程的相对不合理在一定程度上压抑了学生的创作热情，并且对创作的表现技法需要提供必要
7.陶艺创作
一、说教材
（一）教材分析
陶艺,是陶器艺术的简称,中国的陶瓷艺术要追溯到9000年前,曾经长期影响着世界陶瓷的发展,本色的泥土让学生有机会领略陶艺作品的那份质朴率真的情趣和独特的审美趣味及悠久的文化特征,能够让学生感到他的神秘色彩,更容易激发学生的学习兴趣和创作思维以及创新的欲望。
?? 因为这节课任务比较多，因此我设计了这堂网络课，希望在网络上提供一些在教室中难以实现的教学活动，达到辅助教学的效果，拓宽教材，做到学习资源多维化。
?????? （二）教学目标的设计
１、认知目标
（１）让学生欣赏并了解陶艺制作的过程以及基本成型和装饰的方法。
（２）感受陶艺作品的艺术特征，体会其丰富的表现力。
２、德育目标
通过本节课教学中让学生养成正确的网络道德意识以及对艺术热爱的情感，增强民族自豪感。
３、能力目标
????? （1）通过“陶艺创作”创作实践活动，使学生的手、眼、脑等方面得到综合锻炼。
????? （2）充分享受陶艺设计与制作活动中的创作自由和乐趣。
（三）教学重点和难点
重点：通过网络学习了解陶艺的艺术形式和基本特点，理解并熟悉陶艺的制作流程
难点：陶艺基本成型的方法。
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二、?? 说教法和学法：
（一）教法：
1、“问题驱动”的教学原则组织学生自主学习。这种“学生带着问题自主学习”的方式使学生在学习过程中处于积极主动的主体地位，可以充分发挥学生的学习主动性，使学生通过自主探究学习获取知识，体现“以人为本”的教学理念。
（二）学法：采用有目的地、让学生由观察——分析——动手实践、积极主动探究的学习、教材随机选择的学习方式。新课程标准的核心是转变学生的学习方式，而这节课则让学生借助网络来为自己的学习服务，具体来说就是根据学习任务，广泛地收集有关陶艺的文字、图片或网络资源，整合信息。
三、???????? 说教学程序
在教学中，我结合本课学习目标以及网络资源的优势，整个教学程序我设计以下六个段试：
激趣设疑——解疑——搜索——讨论——实践——评价
以下是我的具体教学过程：
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四、媒体使用的原因
1、教学媒体使用的设计
?????? 教学课件为学生提供更具体，直观的知识，而多媒体教室的网络则是拓宽学生视野，培养学生探究精神必不可少的一项。
2、教学媒体使用的原因
????? 强调美术课与信息技术及其他学科教学的整合意识，在本节课中不仅可以学习到陶艺的相关知识，也可以了解到历史、文化、科技、工艺艺术、艺术创作和人文等学科的知识，另外本课中，中学地理、历史、语文等学科资源也能提供一些资源体现了学科的整合性和通用性。
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五、?? 说教学评价
? i.教师评价：学生的能力不同，完成的作业就不同，仅仅靠学生自己的力量还不能弄懂弄通新知识和解决一些实际问题，通过师生交流，肯定的给予学生一定的评价，能够促进学生创新的欲望和增强学生的信心。
2、学生互评：学生之间的评价能够增进同学之间的交流，取长补短，提高学生参与的自主性，学生从中也体验到了评价的重要性，另外，通过同学之间的互评，能够锻炼学生语言组织能力和表达能力，也体现了美术学科与语文学科的整合性。
总之，在整个课堂教学设计过程中，我力图体现以下思想：
课件39张PPT。11234任何一件陶艺作品，都要经过火的洗礼与考验！完成陶艺作品的最后一步是什么？古代陶瓷之美陶艺精品欣赏菱纹彩陶双耳罐 新石器时代
马家窑文化 此罐造型浑圆、饱满，稳重大方，彩绘以黑色为主，利用纹样和底子相互衬托的手法，获得阴阳双关、虚实相生的效果。二方连续纹样装饰侧面，从上部俯视，则又成为优美的圆形适合纹样，增强了器物的丰满感。现代陶瓷之美茶具 现代 方晓璐 作品采用泥板成型法，显得着实厚重。壶口和杯口呈现一种自由的形态，带着手工捏塑的自然痕迹。托盘为黑白两色，极具装饰感。随意流淌的蓝灰色釉彩与器型风格结合紧密协调，整个作品给人质朴天然的感觉。
作品形似一段老树干，朴拙随意却婀娜生姿。自器口直通到底的曲线如树皮的纹理，又似一股清流，其间镶嵌着如树种的小球，活泼天然，充满生机。通体施水青色釉彩，恬淡自如，与器型、装饰浑然一体，显得生机勃勃。长青 现代 陈若菊 瓷器 陶器陶器与瓷器统称为陶瓷，它们有什么区别？ 陶器瓷器原料烧制温度施釉粘土、质地疏松1000℃以下 1200℃以上瓷土、质地细腻无釉或低温釉 高温琉璃釉“工欲善其事，必先利其器”
——陶艺制作工具介绍陶艺创作方法泥条盘筑法泥板成型法拉坯成型法拍泥板示范12搓泥条示范43泥板成型法：拍泥板泥条盘筑法：搓泥条小组对抗赛看谁做得好！1泥条盘筑法 先搓好泥条，注意保湿，用其盘制一些造型比较复杂、随意性强的陶器。这种造型方法的优势在于，泥条可自由弯曲盘转，制作方便，同时，可保留泥条在盘筑时留下来的手工痕迹和自然盘旋的纹理，增强艺术特色。1泥条盘筑法制作花瓶步骤泥条盘筑成型作品泥条盘筑成型作品泥条盘筑成型作品 将揉练均匀的泥团放在拉坯机转盘中心，双手蘸水，在泥团上开孔、压底并拉出泥筒，再经过手势的变化，制作出千变万化的器物造型。拉坯成型法拉坯示范拉坯成型各种造型拉坯成型作品考眼力：看图片辨技法泥条盘筑成型拉坯成型 将陶泥碾、拍成板状，按需切割成块，然后对泥板进行弯卷、围合、贴加等方法造型。泥板成型法泥板成型法制作茶壶步骤攻克难点：怎样衔接才牢固？答 案：刷泥浆。泥板成型法制作《大嘴鱼》步骤 学生作品《笔架》 学生作品《花瓶》
快来试试吧！
尝试制作一件陶艺作品——风铃
主要以泥板成型法和泥条盘筑法完成。小提示：
1.组合、衔接要牢固。
2.作品要为空心。风铃参考图片作品评价标准 中国陶瓷艺术之美体现了中华民族的审美与智慧，我们为拥有这样璀璨的艺术感到自豪与骄傲。
同时，我们将在继承传统的基础上，不断探索发展，用更多的技法创造出现代与时尚、个性与生动的陶艺作品。课后拓展 请同学课后查阅相关信息，看看我国有哪些著名陶瓷产地，以及我国现代陶艺发展情况。
课件81张PPT。陶艺创作1概 述传统陶瓷作品欣赏现代陶艺作品欣赏泥条盘筑泥板成形拉坯成形你喜欢陶艺作品吗？你知道它是怎样做成的吗？下面就分几个方面，向你介绍一下。跟
我来吧。结束这里是古代陶瓷作品陈列馆马家窑文化彩陶瓶 （新石器时代）该瓶造形为撇口、直颈、溜肩、鼓腹、平底。陶胎为橙黄色泥质陶，通体施黑色彩绘，线条流畅，稳重大方。陶号角 （新石器时代）整个陶器器形模仿牛角，中空可以吹鸣。现今仅发现一件，十分珍贵。这是原始居民用来烧水的器皿。这件器物造形稳重大方，长流仰首冲天，雄壮有力。陶色橙黄，器表光洁，制做精美，是龙山文化中的精品。陶鬶蛋壳黑陶高柄杯蛋壳黑陶是龙山文化所特有的陶器
种类。它是用黑色细泥制成，表面经过磨光，色泽光亮漆黑。胎壁薄如蛋壳，故以名之。这件高柄杯整个造型细长奇特，杯下接细管状高柄。柄的中部鼓凸，透雕中空。高柄下承以覆盆式底座。其精巧秀美，体轻胎薄，是蛋壳黑陶中的精品。三彩贴花骑马人物纹水注该器物的造形为花口、细长颈、圆鼓腹、喇叭口形圈足。由口缘的一端至肩部有一条龙柄。颈部饰凸弦纹，腹部贴饰持弓骑马人物纹及西蕃莲纹。其三彩釉色鲜丽明快，造形端庄大方，是唐三彩中的精品。长沙窑贴花舞蹈人物纹执壶该壶造形为撇口、短颈、硕腹、平底假圈足。肩部有八棱短流。与流对应的另一侧有扁形曲柄。柄和流之间有双耳。腹部堆贴三处花纹。堆贴纹上均施褐色彩斑。器物造形大方，纹饰精美，是长沙窑瓷器的精品。紫砂壶德化窑观音像该作品为观音坐像。人物形象传神，修眉细目，慈祥端庄。左手持如意，右手自然放置在右腿上。盘左腿，坐式自如。手足及衣纹均雕塑的十分精细逼真。青花花卉纹碗成化青花瓷器一般胎轻体薄，釉色滋润肥厚，青花色泽淡雅。该碗造型为敞口，浅腹，又称“馒头心碗”。青花云龙纹大罐该罐造形为广口短直颈，圆鼓腹平底。是宣德青花大罐典型器之一。腹部饰以雄猛的龙纹做装饰。红釉印花云龙纹高足碗该碗造型优美，碗内壁印云龙纹，红釉釉色纯正。为著名的永乐鲜红器，十分珍贵。青花麒麟纹盘麒麟是元青花瓷器纹饰中喜用的动物题材之一。该件大盘板沿上绘几何纹。内心绘芭焦竹石瓜果麒麟纹，麒麟奔跃回首，画意传神。为元青花精品。青花龙凤纹带盖梅瓶带鸡心纽杯形盖，盖顶绘青花圈草纹，器身分三层分别绘青花牡丹凤纹，龙纹，仰莲纹。返回这里是现代陶艺陈列馆现代陶艺的风格多种多样。此图是具象主义的代表。作品用陶瓷材料，经高温烧制而成。其对皮革质感的模仿，几乎可以乱真。
现代陶艺英国的现代陶艺，是在深厚的本国传统文化中发展起来的。因此它没有一下背离传统很远。继续保持着做工精细，用料讲究，造形优美的特点。返回泥 条 成 型1 .用双手手掌团出大小不等的泥球。泥条成形2 .将泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滚压泥球，搓成泥条。3 .双手来回运动，继续使泥条变细、变长。注意双手拇指如何交叉在一起，使双手稳固。4 .双手保持同样的姿势和运动，沿着泥条运动得到理想长度。5 .所有泥条搓成后，取其中一条做成螺旋，做直筒的底。6 .用木制塑刀将螺旋表面由外向中心抹平，使之粘接。7 .用刮刀压光筒底的表面。用陶针刻画将粘接第一圈泥条的区域。8 .用泥浆涂抹刻划过的区域。刻画第一条泥条。9 . 将泥条放在筒底上，泥条长度应与圆周长度相当或稍微长一些。10 .沿一定角度用刮刀切去多余的泥条。这比垂直切割泥条要好,可使泥条两端的接合面更大。11 .用圆形塑刀粘接直筒内壁的泥条。12 .内壁平整后,用同样的方法抹平外壁。13 .用带有锯齿边的刮刀修外壁,刮刀应直立。14 .继续添加泥条。为了避免干燥中开裂,应使泥条间的接缝不要在同一条竖线上。15.用锯齿刮刀的斜边在筒底外缘修出斜面。泥条都粘接完毕后,用锯齿刮刀再刮一遍,放在一旁干燥。16.釉烧后的直筒。14151616试试看，用泥条成型的方法制做一个卡通人物或临摹书上的作品。返回泥 板 成 型泥板成形 本练习用半干的泥板成型。泥板太湿时不利于成型，泥板很高容易下垂，所以要提前制备泥板，几小时后使用。
在泥板就位的过程中，有一步很重要：在侧面的泥板就位前，要先粘接第二块大泥板，这样就可以伸手进去刻划内部，在较大的区域粘接加固接缝的泥条，从而使作品牢固。侧面的泥板装在两块大泥板中间，可在外部接缝处粘接较多的泥条使之牢固。1 .搓出泥条制作泥板。将泥条放在一块帆布上，用双手拇指将其压在一起。2 .沿泥料两边各放一根厚为10mm的木条。用碾棍碾平形成泥板。3 .制备三块泥板：一块用于底，一块用于做成两块较大的泥板，另外一块用来做较窄的侧面泥板，和加固的泥片。4 .用刮刀和金属矩尺从较大的泥板上切出底形。用陶针标出一条线作为放置侧面泥板的参照。5 .这是已经标出所有线条和一边刻画过的泥板，它将做底。在其余四块泥板的接缝处也应标出线条且刻画。6 .用胶条将两块刨花板粘接在一起形成丁字形支撑泥板。在前面，另一块刨花板保持泥板垂直。这块刨花板与丁字形板也用胶带粘在一起（在左上角处可以看到）。7 .在支撑泥板的同时，刨花板也可作为放置第一块侧面泥板的标尺。刻划接缝处并涂泥浆。也应刻画侧面泥板的接缝处。8 .将这块泥板粘接上去并刻画两块泥板的接缝处，粘上泥条加固。9 .这些泥板形成丁字状，可支撑最大的泥板，因而可撤去刨花板。用修形刀将泥条压在接缝上。刻画底部将与第二块主板粘接的部位，在这一部位和侧板的窄面上涂一些泥浆。10 .粘接第二块主板前，刻画其接缝处并涂泥浆。11 .这块泥板粘好后,刻画接缝里面并粘上泥条加固接缝。刻划第二块侧板的窄面并涂泥浆,在主板的接缝处也涂上泥浆。12 .将从泥板上切下来的泥条粘在作品外部,作为加固物且有一种贯穿泥板的错觉。刻画所有的接缝处并粘泥条将其封住。13 .两条支撑泥片粘在一块主板上后,同样在另一片主板上粘接。步骤与前面相同。14-16 .成形后和釉烧后的作品。141516泥板成型法到这里就全部讲授完毕了。请利用所学的方法制做一个花瓶，或者发挥自己的想象，完成一件自己喜爱的作品。返回拉 坯 成 型揉 泥1 .揉泥靠全身的重量向下压。左手提起泥团，翻卷，右手推压有节奏的重复提起、翻卷，推压的动作。2 .注意泥团已形成螺旋线，慢慢重复这些动作。中心形成的小洞在继续揉练中就会消失。3 .随着揉练的进行，慢慢形成圆锥形。右手掌向下用力时左手握住泥团的其余部位，右手向前运动时左手保持泥团平衡。4 .揉好的泥团拉坯成形1 .双手将泥团用力向下摔在转盘上，尽量摔在转盘的中心。用水润湿泥团和双手。2 .右手用力由上向下压，左手用力向泥团中心推。重复一遍，然后向上拔柱。3 .当泥柱达到适当的高度，不用移开双手，用双手大拇指放在泥柱的顶端定出中心。拇指互相保持水平，规整泥柱的上部。4 .开始拉碗。抬起左手拇指，其它手形仍然保持原来的姿势。5 .开孔后，往里边加点水保证润滑。6 .估计用适量的泥拉碗形。右手食指和左手的拇指放在里边成一定角度向中心推，将孔开大些。注意双手控制好外形。7 .用拇指的指甲标出碗坯的底边位置。8 .左手不动，右手慢慢向上抬起，拇指，中指和食指同时用力使碗坯变得更薄，更高。9 .用一块海棉吸去碗里的水。10 .左手握住丝线，右手拇指与食指拉紧丝线的另一端随着拉坯机的转动，丝线的左端放在盘子上，右手拉着丝线与盘面保持平行缠绕泥柱。11 .丝线缠到碗底，切入泥中，将碗坯切下来。12 .洗净双手，放在如图的位置。拉坯机仍在转动。13 .用双手拇指和相邻的两个手指轻轻握住碗坯，将其取下。这样一个小碗就做成了。拉坯成型的方法与泥条成型、泥板成型方法相比，有一定的难度，需要一段时间的练习才可以掌握。有条件的话，多多练习，可以先从拉小碗开始。相信经过一段时间努力，你一定能够拉出称心如意的造型。
