第四单元 7《地平线》 课件

课件18张PPT。地平线教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文章蕴含的深刻哲理。
3、掌握本课的8个生字.
教学重难点：
体会文中地平线不同含义以及最后一个自然段的含义，从课文中获得人生的启迪。生字学习渭
拘
悠

翁谜
咀
沦
寞wèi
jū
yōu
wēng渭河
拘留
悠闲
老翁mí?
jǔ
lún
mò谜语
咀嚼
沦落
寂寞 贾平凹（wā）简介
原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。 小时候，我从秦岭来到渭北大平原，最喜欢骑上自行车在路上无拘无束地跑。庄稼收割完了，又没有多少行人，空旷的原野上散落着一些树丛和矮矮的房屋。差不多一抬头，就看见远远的地方，那里天地相接了。 天和地不再平行，而是形成一个三角形，在交叉处是一道很亮的灰白色的线，有树丛在那里伏着。“啊，天到尽头了！”学习提示一
默读课文第4自然段。
1、画出“我”第一次追寻地平线的经过和结果。
2、为什么要这样“拼命”地骑？现在会有什么感受？
3、把这一自然段读出“我”“奔”去时的充满希望，看到“天地依然平行”时的失落。
学习提示二
自由朗读课文5－12自然段。
1、第一次分角色朗读5—11自然段，分清角色，思考：从“我”与老人的对话中，你对地平线有了哪些了解？
2、第二次分角色朗读5—11自然段，思考：从“我”与老人的对话中，你还能读出什么？
体会一下“我”的心情。3、画出“我”第二次追寻地平线的经过、结果。（“然而”）
4、两次追寻失败了，此时“我”在想些什么？
我坐在地上，咀嚼着老人的话，出神地想：这地平线，真是个谜了。也正因为是个谜，我才要去解，所以跑了一程又一程。它为了永远吸引着我和与我有一样兴趣的人去解，才永远是个谜吧？ 我会自主汇报①这里的“咀嚼”是什么意思？
（联系语境）
②“我”咀嚼着老人的什么话？
（联系上文）我会自主汇报③从老人的话中，“我”咀嚼出了什么？（联系“我”的经历）
④你是怎么理解这段话中的“谜”的？你觉得“我”一次又一次地追寻这谜一样的地平线，有意义吗？ 那个高度融合统一的很亮的灰白色的线，总是在前边吸引着你。永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。学习提示三

①这里的“地平线”和上文中的“地平线”是一个意思吗？
　　
②这里的“追求地平线”与上文中的“追寻地平线”一样吗？
这地平线——总是在前边吸引着你。永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。 地平线就是 地平线发现追逐感悟灰白色的线永无尽头执著追求
不断奋斗