2.《爱因斯坦和小女孩》教案
[教学目标]
知识与技能：
1．学会本课生字，能正确、工整地书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。
3.能联系上下文的具体语境，理解词句的含义。
过程与方法：
1．引导学生自主学习，了解文章的基本写作方法。
2．理解和把握文章的主旨和基本内容，能够陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
情感态度和价值观：
1．凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。21·cn·jy·com
2．通过对科学巨匠爱因斯坦生活中的生动有趣的故事介绍，了解科学巨匠的内心世界和凡人之处。
[重点难点]
重点：
1.反复朗读课文，通过爱因斯坦和小女孩之间发生的故事，抓住表示时间的词语理清文章的层次，把握文章主要内容。【来源：21·世纪·教育·网】
2.熟读课文，抓住爱因斯坦和小女孩相撞、相遇、相邀、相处的四件事，在通过对话描写感悟人物形象的基础上，讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”，从而感受爱因斯坦潜心研究、不拘小节、谦虚好学的品格。2-1-c-n-j-y
难点：学习作者通过对话描写，抓住人物的外貌、神态、动作、语言表现人物形象的表达方法
[课前准备]
教师准备：教学课件
学生准备：预习课文，收集爱因斯坦的资料
[课时安排] 2课时
第1课时
一、创设情境，激趣揭题
1．了解爱因斯坦
课件展示三句名人名言：
学习知识要善于思考，思考，再思考。
成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。
凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。
这三句名言是一位赫赫有名的科学家留给我们的宝贵财富，同学们知道这位科学家是谁吗？
请几位同学向大家介绍下你了解的爱因斯坦吧。
今天，我们就来学习一篇与爱因斯坦有关的文章:《爱因斯坦和小女孩》
看到这个题目，同学们有什么疑问呢？（小女孩是谁？她与爱因斯坦是什么关系？世界著名大科学家爱因斯坦和小女孩之间发生了怎样的故事呢？）让我们走进课文中来找答案吧！
[设计意图]针对学生好胜的心理，由“名言”引出“名人”——爱因斯坦，让学生介绍一下爱因斯坦，对其有个大概的了解，初步奠定情感基础。根据课题设疑，让学生在热烈氛围中进入到课文的情境中，意在激发学生主动去探求知识的欲望，吸引着学生非读下去不可。
二、初读课文，整体感知
1．读一读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？
2．比一比：找同学分段朗读，看谁读的好。
3.课件出示生字、词语，强调读音。
4.说一说：他们之间有过几次交往？（三次）
请大家快速读课文，找出爱因斯坦和小女孩三次交往的起止段落。
5.请学生再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，看看从这四句话中，你有什么新发现。?
? 指明学生回答：
(1) 1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。
(2)第二天，女孩又遇上了那老人
(3)第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
(4)从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）
仔细读这四句话，引导学生发现：爱因斯坦和小女孩相遇时从一个下午到第二天到第三天，到从此说明描写的顺序是按时间先后顺序；从最开始的“撞”到“遇”到“等待”到最后的“坐坐”，第一次是小女孩无意撞上爱因斯坦的；第二次是小女孩主动向他问好的；第三次是爱因斯坦专门邀请小女孩去作客的；第四次说小女孩每次都要到爱因斯坦工作室坐坐，说明他们的关系越来越亲密。
[设计意图]“初读”阶段留足读书时间，让学生充分地读书，完完全全让学生“自读”，使阅读教学的过程真正变成学生与文本对话的过程，学生成了真正意义上的主体。引领学生整体感知课文，分清文章脉落，为下一步精读课文做铺垫。21教育网
三、精读感悟，品味文本
1.第一次相遇
细细地读一读爱因斯坦和小女孩第一次交往的情形。
（1）小女孩眼中看到的爱因斯坦是什么样子的？用一句话概括小女孩第一次遇到爱因斯坦的印象。
（老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。 女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。——外貌描写）www.21-cn-jy.com
外貌不修边幅，衣衫不整。
（2）第一次相遇时爱因斯坦在做什么呢？说明爱因斯坦是个什么样的人？
（从“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”“说完，不等女孩回答，又低头向前走去。”——形为描写 ） 这些行为描写中可以看出爱因斯坦正在专心致志地研究科学问题，这位伟大的科学家全身心地投入到科学研究中，满脑子只知道研究科学问题。2·1·c·n·j·y
（3）想一想：谁撞谁？又是谁道歉？他是怎么说的？ 从中你体会到什么？
（爱因斯坦在“冷不丁被小姑娘一撞”的情况下，抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”——形为、语言描写）21·世纪*教育网
爱因斯坦有着平易、宽容的胸怀，作为一个大科学家完全没有傲慢、无礼的态度。被撞了，竟友好一笑，向小姑娘道歉，透出老人的平易、慈爱、宽容。www-2-1-cnjy-com
（4）小女孩回到家后把事情告诉了爸爸，对于爱因斯坦爸爸和小女孩的意见有什么不同？
父亲：孩子，你今天遇到了一位伟大的人，他就是爱因斯坦！
小女孩：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是伟大的人呢？
引导学生思考，为什么父女两人意见会不一致。
在父亲的心中，爱因斯坦为人类的科学事业作出了巨大贡献，是当今世界上最伟大的人。
[设计意图]精读课文中两人第一次相遇的过程，通过小女孩眼中的爱因斯坦外貌的描写，让学生体会“爱因斯坦是一个什么样的人？”引导学生积极主动地在学习过程中发挥自己的表达、思考、表演、想象能力。21世纪教育网版权所有
四、教师小结，布置作业
爱因斯坦和小女孩的第一次相遇是偶然的，突发的，小女孩认识了爱因斯坦，可内心却很纳闷，这个衣衫不整的人，怎么能是“最伟大的人呢”？那爱因斯坦到底是不是“最伟大的人”呢？下节课我们再接着学习。21cnjy.com
作业：熟记本课生字，比一比看谁组的词语多。
熟读课文。
课外查找爱因斯坦的故事。
[设计意图]通过熟读课文，加深对课堂所学的知识的了解。
板书设计：
爱因斯坦和小女孩
第一次相撞一个下午 撞上
第二次相遇 第二天 遇上 爱因斯坦
第三次相邀 第三天下午 等待
相交 从此 坐坐
2.《爱因斯坦和小女孩》教案
第二课时
一、温故知新
出示生字组词练习题，请同学做答，齐读课文，上节课我们学习了爱因斯坦和小女孩第一次相遇的故事，从中了解到爱因斯坦是一个这样的人呢？这堂课我们来看看他们之间又发生了什么事情？www-2-1-cnjy-com
[设计意图]通过练习进一步巩固字词基础，读课文加深学生对课文的认识。
二、精读感悟，品味文本
1.第二次相遇
教师指导朗读爱因斯坦和小女孩第二次交往的情形。
（1）请同学们找出小姑娘和爱因斯坦第二次相遇时爱因斯坦是什么样子？
他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面低头沉思。
爱因斯坦与往常一样，还是不注重打扮，只知道潜心研究科学。
（2）小女孩对爱因斯坦的印象和第一次一样吗？
“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？” 衣衫不整，不伟大
试想一下，在小女孩的心中伟人应该是什么样？小女孩认为伟人应该是讲究穿着，文质彬彬。与爱因斯坦的形象完全是相反的。 21世纪教育网版权所有
读了小姑娘的这句话，我们也感受到了小女孩的天真直率。
（3）通过与爱因斯坦的对话，爱因斯坦又给小姑娘留下了怎样的印象呢？
①爱因斯坦觉得自己伟大吗？
“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。” 爱因斯坦为什么这么说？
他觉得自己很普通。在他看来，伟大也许就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，伟大也许就是另一种平凡。爱因斯坦的这句话充分表现出他的谦逊诚恳。 21cnjy.com
②听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”读了这句，你体会到了什么？2·1·c·n·j·y
爱因斯坦并没有因为小女孩的话生气，而是被小姑娘的天真直率打动，并认同了小女孩的话。也说明爱因斯坦幽默、友善、有一颗童心，让人感到十分亲切。 【来源：21·世纪·教育·网】
（4）小女孩接下来又做了什么？说明小女孩是个什么样的人？
“这还不简单？”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。“能记住吗？”她问。“也许能。”
小姑娘是多么乐于助人，教得一本正经，学生学得也很认真。
（5）再来读读课文，感受：爱因斯坦的友善、调皮、童心；
小女孩的天真、一本正经
（6）第二次还是偶然的相遇，但爱因斯坦的谦逊诚恳、富有童心、虑心学习，给小姑娘留下了美好的印象。他喜欢上了这个怪老头。21·世纪*教育网
2.第三次相邀
教师指导朗读爱因斯坦和小女孩第三次交往的情形。
（1）第三次爱因斯坦在路边等待放学的小姑娘。爱因斯坦这次又是什么样呢？
小姑娘看见他时简直吓了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。“爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。”21·cn·jy·com
爱因斯坦穿戴整齐，特意在路边等待小女孩，说明他虚心地接受了小女孩的教导，乐意与小女孩交往。
（2）爱因斯坦邀请小女孩到他的家去，又发生了什么呢？
小女孩发现爱因斯坦的工作室“一塌糊涂”，教导爱因斯坦如何整理房间。
①爱因斯坦的工作室内为什么这么乱？
为了科学事业不愿意把时间放在整理房间上。
②“呵，小教授，请你在教教我。”这句话你体会到了什么？
通过爱因斯坦的语言描写说明他平易近人、乐于与孩子相处
③同学们找找对小姑娘的描写。
小姑娘：“你得学会自己照顾自己。” 小姑娘手把手地教爱因斯坦……
小姑娘认真地教爱因斯坦整理物品，她已经把爱因斯坦当作朋友了。
爱因斯坦平易近人、虑心求教；小女孩乐于助人、天真率直。她用自己的真情建立了与爱因斯坦的深厚友谊。
相交
朗读最后一段。说说后来怎么了。
通过小女孩的母亲与爱因斯坦的对话描写，说明后来爱因斯坦小女孩成了忘年交，“她教我怎样穿戴，怎样放东西和布置房间。我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。”
那么，爱因斯坦到底是不是伟大的人呢？
他专心于科学研究，不拘小节，而在小姑娘指出后平易近人、虑心求教，是一位伟大的科学家，真是一位慈祥可敬的老人。是一个伟大的人！2-1-c-n-j-y
[设计意图]设置问题激发学生强烈的求知欲，以生为本，让学生在自主学习、主动探究的过程中解决问题。深刻体会各种描写手法在文中的作用。21*cnjy*com
三、总结课文，拓展延伸
1．通过对本文的学习，我们认识了伟大而又平凡的爱因斯坦，还让我们认识了天真直率、乐于助人、认真负责的小女孩。本文的描写有直接对爱因斯坦的语言、行为描写，也有从小女孩的眼中所折射出来的侧面描写，两者缺一不可，所以本文的题目是：爱因斯坦与小女孩。“和”字也说明这两个人物应该是相提并重、相辅相成。【来源：21cnj*y.co*m】
2．能说说爱因斯坦对待科学事业的事例吗？
[设计意图]引发学生进行知识经验的整理，并进行发散思索，迁移经验。
四、教师小结，布置作业
这篇描写爱因斯坦和小女孩相识相交的小故事是不是给你留下了深刻的印象呢？同学们课后找一找看看有没有类似的故事，你是怎么理解伟大的呢？写一段话谈谈你的看法。
[设计意图] 此项作业的设计是想让学习从课内向课外延伸，让学习与学生生活相结合，让课内学习与课外搜集资料相结合，拓展学生的知识面，增强学生的学习乐趣。
板书设计
爱因斯坦与小女孩
潜心科学研究 天真可爱
不拘生活小节 乐于助人
谦虚好学
[教学反思]
《爱因斯坦和小女孩》课文讲述了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。21教育网
爱因斯坦是科学界的巨人，高高在上、不可企及。他是“伟大”的化身，世人崇拜的天才。他与一个普通的小女孩，年龄、地位、名誉等悬殊甚远，但是他们之间却发生了如此有趣的故事。教学时引导学生通过感悟不同角度的描写来体会爱因斯坦的为人。这样不仅帮助学生更为立体地了解人物，更重要的是让学生懂得扣住人物的语言、动作、神态的刻画进行揣摩，让学生亲近文本，走进文本，去认识一个“立体”的爱因斯坦。www.21-cn-jy.com
