多种多样的植物说课稿

义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元第三课
《多种多样的植物》
说
课
稿
教师： 高祥美
《多种多样的植物》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好。我说课的题目是《多种多样的植物》。下面我从五个方面说这堂课的设计。
说教材：《多种多样的植物》是教科版科学教科书六年级上册第四单元第三课的内容 它是在学生学习过认识植物的基础上学习的通过本课的学习可以为接下来学习给动物分类奠定基础。教材设计安排了两个活动 第一个活动是“给植物分类”让学生根据植物的特点 确定分类的标准。第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。
说学情：六年级的孩子已经学习了很多的植物，并且他们也已经种植过植物。对于植物 他们有一定的认识 平时生活中接触得很多的是花、树、水果、蔬菜等这样一些植物 这节课让学生给学生分类 充分符合了学生的认知需求。但是对于不开花的植物，他们可能比较陌生。
教学目标：
科学概念：1、植物可以分为开花植物和不开花植物。
2、不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。
过程与方法：1、知道分类是研究生物的基本方法。
2、用自己确定的标准给植物分类。
情感、态度、价值观：1、认识到植物是多种多样的。
2、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。
3、养成认真细致 合作进行探究的品质。
教学重点：对多种植物用自己的方法进行分类。
教学难点：对植物的特点进行描述。
说教法：讲授法、谈话法、自然观察法
说学法：合作探究法、练习法。
说教学过程：
一、 创设问题情境 引起学生的兴趣。
1、兴趣是最好的老师 如果学生有了学习的兴趣 他们就会产生学习的欲望并能主动的投入到学习活动中去。
师 同学们 在三年级的时候 我们已经学习过有关植物的知识，而且前些天在校园内观察过植物在我们周围也有许多的植物，你能说说你都在哪些地方见过植物呢？学生自由发言：公园、花卉市场、 农贸市场等
通过这个环节 主要是创设问题情境 引起学生的思考 引发学生的兴趣 让学生知道本课学习的内容。
2、紧接着出示一组精美的植物风景图片 包括其中几张校园内植物的照片 让学生欣赏。
使他们感受到植物带给大自然的美和植物的种类很多。
3、老师再出示图里面有许多种植物并注名。分给每个小组 以一小组为单位看看有哪些植物？
通过小组成员阅读、交流卡片上的植物名称和特征。以及请小小讲解员用精炼的语言到展示台前来讲解卡片上的植物名称与特征。再次让学生感受植物种类的繁多。揭题并板书课题 多种多样的植物。
二 自主探究
为达到这一目标我设计了以下活动。
（一）、 如何认识这么多的植物
在图上的仅仅是植物王国中的一小点，这世界上的植物大约有 30 多万种 我们如何用科学的方法去认识他们呢？让学生感觉到植物有不同的类别。引出用分类的方法可以帮助我们更好的辨别和研究植物。
通过提问：我们如何给这些植物分类呢？学生思考分类方法，并指名回答。培养其独立思考的能力。教师适时板书学生的分类方法加以总结并激励学生学习新知。21·cn·jy·com
（二） 、给植物分类
师：同学们认识的植物还蛮多的，老师这里也给大家带来了许多的植物图片，我们一起来看看吧。课件展示
1、我们就把刚才的分类方法给书本 75 页上的这些植物分分类吧。
温馨提示 一种植物在同一种分类标准下只能列入其中一类 但在不同标准下可以列入不同的类别。比如荷花玉兰既是陆生植物 又是木本植物。但不能既是木本植物又是草本植物。21cnjy.com
2、学生小组合作 把书本 75 页上的植物进行分类 并填好分类表。
3、汇报分类结果。指名上台展示。发现问题 及时修正。
4、出示一组常见植物 包括校园内植物的图片，并且让学生认一认， 这些植物当中哪些学校里有叫什么？
5、小组合作给校园内植物分类。
6、汇报分类结果。
7、小结 通过共同探究，可把植物分为水生植物和陆生植物 ，草本植物和木本植物，常绿植物和落叶植物，开花植物和不开花植物。
通过这个环节，主要是让学生根据生活中的观察，描述植物的特征 并且能根据特征的，共同点和不同点按照自己的分类方法进行分类。通过小组探究活动解决知识目标，培养学生的合作能力和团队精神 体现新课程教学目标的要求 让学生愿意合作与交流。21教育网
（三）、 观察不开花的植物
1、师 在大家刚才的分类中有开花类的植物和不开花的植物 还记得我们三年级学过的凤仙花，它是开花还是不开花的植物呢？生 是开花植物
师 像凤仙花这类开花的植物的身体都有哪几部分组成的呢
生 根、茎、叶、花、果实、种子
2、师 在我们地球上被人类发现的植物有 30 多万种 开花的约占了一半以上 剩余的就是不开花的了 不开花的植物中除了刚才大家在分类的时候说到的 还有哪些类呢？www.21-cn-jy.com
3、自学 76 页不开花植物有哪些？学生汇报。
通过这个环节主要是让学生认识不开花的植物还有蕨类、苔藓类、藻类。
4、简介蕨菜。有着顽强生命力的蕨类植物是一种一生都不会开花的植物。它的繁殖是靠它的叶子 在蕨类植物有的叶子后面有很多的孢子囊群 这些孢子囊群里面就有很多的孢子蕨类植物就是靠这些来繁殖的。
5、出示一张苔藓植物图片，介绍苔藓植物。
苔藓是一种最简单最原始的高等植物，植物体都很矮小，一般不超过 10 厘米。有茎、叶的分化 但还没有真正的根，已有假根和类似茎、叶的分化。植物体的内部构造简单有细胞群。苔藓植物体的形态、构造虽然简单 但具有似茎、叶的分化，孢子散发在空中，对陆生生活有重要的意义。
6、取出一段海带 介绍藻类植物。藻类原生生物界一类真核生物。主要水生 能进行光合作用。体型大小各异 藻类没有真正的根、茎、叶 藻类主要为水生 但无处不在 分布范围很广。某些可生活于土壤中另一些生活於雪中 少数能在温泉中繁盛生长。21世纪教育网版权所有
此环节既是本课的重点和又是难点 通过学生的观察探究 使抽象的问题具体化 突破重点的同时解决了难点。
三、课堂练习
1、填空。课件出示 指名学生回答 集体订正。
2、判断。课件出示 指名学生回答 集体订正。
四、质疑并总结
师 ：通过这节课的学习你学到了什么呢？学生汇报
我们已经知道了世界上的植物可以分为有花植物和无花植物 也知道了这些植物是怎样进行分类的。自然界的多种多样的植物不仅给我们美的享受 而且他们在不断的制造氧气供给人们呼吸，我们应该爱护这些植物。解决疑难并对本节课加以总结。2·1·c·n·j·y
五、拓展活动
比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。
教师以组为单位组织竞赛活动，各组在规定的时间内写出知道的植物名称 比一比看哪一组写的多，意在渗透植物的多样性教育。【来源：21·世纪·教育·网】
六、课外延伸
1、你能给校园里的植物做一张名片吗？说说可以写上些什么
给学生提供一个将我所学为我所用的辽阔空间 以此形成知识的拓展。
教学反思：
本课教学的基础是在于学生制作“校园生物分布图”时对校园植物的了解,本课教学的重点是要让学生掌握运用“分类”的方法来研究植物。分类首先要确定分类标准，而按不同的标准分类又会有不同的结果。进行分类研究的植物，教材中出示了11种但有部分是校园中没有的。在教学这一课时我认为利用校园中学生观察过了解过的植物更有利于教学活动的开展。教师把校园的植物展示给学生,学生对这些植物已有一定的观察认知基础,所以感触更深对分类活动的开展更有利。在分类时先确定标准。分类的标准学生除了依据书中介绍的草本和木本、水生和陆生之外，还能提出开花和不开花、有种子和没种子等分类标准，有些可以教师补充。我认为很好的突破了教学重点也解决了难点。我认为这节课学生学有所获，又能把学到的知识用到生活中。
我从教材、学情、教法学法、教学过程和教学反思方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。