六年级科学上册（四）3、多种多样的植物 说课课件

(共26张PPT)
多种多样的植物
说课者：高祥美
2017年12月12日
义务教育课程标准实验教科书
六年级上册第四单元第三课
说教材：
《多种多样的植物》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元第三课的内容，它是在学生学习过认识植物的基础上学习的，通过本课的学习可以为接下来学习给动物分类奠定基础。教材设计安排了两个活动，第一个活动是“给植物分类”让学生根据植物的特点确定分类的标准。第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。
说学情：
六年级的孩子已经学习了很多的植物，并且他们也已经种植过植物。对于植物他们有一定的认识，平时生活中接触得很多的是花、树、水果、蔬菜等这样一些植物，这节课让学生给植物分类，充分符合了学生的认知需求。但是对于不开花的植物，他们可能比较陌生。
科学概念：
1、植物可以分为开花植物和不开花植物。
2、不开花植物包括蕨类、苔藓类和藻类植物等。
过程与方法：1、知道分类是研究生物的基本方法。
2、用自己确定的标准给植物分类。
情感、态度、价值观：
1、认识到植物是多种多样的。
2、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。
3、养成认真细致合作探究的品质。
教学重点：对多种植物用自己的方法进行分类。
教学难点：对植物的特点进行描述。
说教法：讲授法、
谈话法、
自然观察法
说学法：合作探究法、
练习法。
同学们，在三年级的时候我们已经学过了有关植物的知识，而且前些天在校园内也观察过植物，在我们周围也有许多植物，你能说说你都在哪些地方见过植物？
说一说
一、创设问题情境，引起学生兴趣。
荷花玉兰
大叶黄杨
凤仙花
牛筋草
小叶女贞
苦苣菜
葱 兰
小叶黄杨
雪松
荷花
圆柏
3、多种多样的植物
二、自主探究
1、如何认识这么多植物
2、给植物分类。
荷花玉兰
大叶黄杨
凤仙花
牛筋草
小叶女贞
苦苣菜
葱 兰
小叶黄杨
雪松
荷花
圆柏
植物分类：
根据茎的不同
根据生活环境的不同
根据是否落叶
根据是否开花
木本植物
草本植物
水生植物
陆生植物
开花植物
不开花植物
落叶植物
常绿植物
荷花玉兰
大叶黄杨
凤仙花
牛筋草
小 叶女贞
苦苣菜
葱兰
小 叶黄杨
雪 松
荷花
圆柏
木本陆生落叶植物
木本陆生落叶植物
草本陆生落叶植物
草本陆生落叶植物
草本陆生落叶植物
草本陆生落叶植物
草本陆生落叶植物
草本陆生落叶植物
木本陆生常绿植物
草本水生落叶植物
木本陆生常绿植物
在已发现的30多万种植物中，开花植物约占一半以上，在不开花植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花植物一样，自己进行光合作用制造养料。
读一读
菌类靠吸收其他生物体或土壤里的养料而生存。
3、观察不开花植物
有着顽强生命力的蕨类植物，是一种一生都不会开花的植物。它的繁殖是靠它的叶子，在蕨类植物的叶子后面有很多的孢子囊群，这些孢子囊群里面就有很多的孢子，蕨类植物就是靠这些来繁殖的。
苔藓是一种最简单最原始的高等植物，植物体都很矮小，一般不超过 10 厘米。有假根类似茎、叶的分化，植物体的内部构造有简单细胞群。苔藓植物体的形态、构造虽然简单 ，但孢子散发在空中，对陆生生活有重要的意义。
藻类是原生生物界一类真核生物。主要是水生， 能进行光合作用。体型大小各异 ，藻类没有真正的根、茎、叶， 藻类无处不在， 分布范围很广。某些可生活于土壤中，另一些生活在於雪中 少数能在温泉中繁殖生长。
菌类靠吸收其他生物体或土壤里的养料而生存。
三、课堂练习
1、分类可以帮助我们更好地辨别和研究植物。植物按是否开花可分为开花植物和不开花植物；按生长环境的不同可分为 和 ；根据茎一年中是否枯死一次可分为 和 ；根据是否落叶分为 和 。
2、在已发现的30多万种植物中 , 开花植物约占一半以上，在不开花植物中 ，
和开花植物一样，自己进行光合作用制造养料。
水生植物
陆生植物
草本植物
木本植物
常绿植物
落叶植物
蕨类、藻类、苔藓类
判断
1、菌类靠吸收其他生物体或土壤里的养料而生存。 （ ）
2、蕨类、藻类、苔藓类都是不开花植物。 （ ）
3、菌类也可以进行光合作用。 （ ）
4、给植物分类时，我们只可以把植物分为木本植物和草本植物。
（ ）
×
﹂
﹂
×
四、我的收获
通过这节课的学习，你学到了什么？
我们已经知道了世界上的植物可以分为有花植物和无花植物 ，也知道了这些植物是怎样进行分类的。自然界的多种多样的植物不仅给我们美的享受， 而且他们在不断的制造氧气供给人们呼吸，我们应该爱护这些植物。解决疑难并对本节课加以总结。
五、拓展活动：
比一比，那一组认识的
植物多，样式奇特？
教师以组为单位组织竞赛活动，各组在规定的时间内写出知道的植物名称 比一比看哪一组写的多，意在渗透植物的多样性教育。
六、课外延伸：
你能给校园里的植物
做一张名片吗？
给学生提供一个将我所学为我所用的辽阔空间， 以此形成知识的拓展。培养了学生学科学、爱科学、用科学的意识及动手能力。
教学反思：
本课教学的基础是在于学生制作“校园生物分布图”时对校园植物的了解,本课教学的重点是要让学生掌握运用“分类”的方法来研究植物。
亮点1：在教学这一课时我认为利用校园中，学生观察过了解过的植物，更有利于教学活动的开展。教师把校园的植物展示给学生,学生对这些植物已有一定的观察认知基础,所以感触更深对分类活动的开展更有利。
亮点2：解说员解说植物卡时，为拓展自己制作植物卡作了铺垫。我认为这节课学生学有所获，又能把学到的知识用到生活中。
不足：对圆柏、雪松是不开花植物的订正讲解不够。
教学板书：简单明了，突出重难点。以大树为背景，凸显了科学源于生活，源于大自然，感受到大自然因植物的多样而美丽。