课件18张PPT。食物链
和
食物网云阳外国语实验学校 刘念1在影片中，你看到了谁吃谁？
2 从影片中你可以看出生物之间存在着什么关系吗？思考蔷薇瓢虫小鸟腐叶蚯蚓蚜虫蔷薇花丛的动植物它们的食物关系又怎样？
谁被谁吃？思考并讨论:
谁被谁吃？蔷薇蚜虫瓢虫小鸟生物之间这样像链环一样的食物关系叫做食物链。蔷薇瓢虫小鸟思考：在上面的食物链中,动物生长需要的营养是从哪里来的？蔷薇生长需要的食物又是从哪里来的？蚜虫蔷薇蚜虫瓢虫小鸟把吃别人制造的食物的叫做消费者。人们根物链中不同生据食物的食物来源，把能自己制造食物的生物叫做生产者。小鸟观察上面的食物链，你能发现食物链有什么特征吗? 写食物链要注意什么问题？
1、食物链是从生产者（植物）开始的，到动物终止。2、被吃的生物排在前面，吃它的动物排在后面，并在它
们之间画上箭头，箭头必须指向后面的动物。练习蔷薇 蚜虫 瓢虫 小鸟草 兔子 老虎
稻谷 老鼠 蛇玉米鼠狐狸鹰蛇找找看.2.图中的老鼠被哪些动物吃？
鹰又吃哪些动物？1、请你用箭头标出图中各动植物的食物关系，看看能找出有多少条食物链？食物网一个生态系统中有许多食物链。各食物链彼此
交错，形成复杂的网状联系，生物之间由于食
物关系构成的网状联系，称为食物网。你能把水田的食物网补充完整吗?课堂练习1、下列属于消费者和生产者的关系的是 （ ）A 青蛙捕食昆虫 B 鹰吃老鼠 C 蛇捕食青蛙 D 兔吃草DD草兔鼠狐鹰蛇找找看.1、请你用箭头标出图中各动植物的食物关系，看看能找出有多少条食物链？3．你能找出右图食物网中
的食物链吗??? 猫头鹰
蛇
吃虫鸟
吃草籽鸟
蟾蜍
蜘蛛
昆虫
草
思考
如果下面的食物链没有蚜虫后果会怎样?课堂小结
学完本课你有什么收获?
你能找出日常生活中的食物链吗？
俗话说：
“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米啃泥底”
1 从这句话你可以看出生物之间存在着什么关系？举例谢谢大家《食物链和食物网》教学设计
潭岗小学 李宝仪
【教学目标】
知识目标：认识生态系统中的食物关系——食物链。学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。
能力目标：通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物的之间的复杂的食物能量交换关系。培养学生的观察能力、表达能力、思维能力；通过资料分析培养学生说明问题和进一步提出问题的能力。
情感目标：经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合思维能力，注意在讨论分析活动中能耐心地倾听并及时吸收别人的学习成果，体验与人交流与合作。初步形成爱护生物、保护环境的意识。
教师准备：教学课件 记录表
【教学过程】
一、引入。
1出示图片，引入玉米、老鼠、蛇，三者出现有什么现象？
2观看影片
1）在影片中，你看到了谁吃谁？
2）从影片中，你知道生物之间存在什么关系?
二、食物链
1让学生举例说出生活中认识到的生物间吃与被吃的例子
2讨论蔷薇花丛群落的食物关系
1）教师呈现蔷薇花丛的动植物，提出问题讨论：蔷薇花从里的食物关系又是怎样的呢？谁被谁吃？（小组讨论）
2）小组汇报
3）小结并引出食物链概念
生物之间这样像链环一样的食物关系叫做食物链。
3认识生产者和消费者
1）??????????? 根据蔷薇花丛的食物链，讨论食物链中动植物生长的食物来源
2）??????????? 学生汇报
3）??????????? 观看视频短片
4）??????????? 老师小结并呈现生产者、消费者概念
5）??????????? 让学生说出生活中的食物链
4认识食物链的规律
1）??????????? 呈现几种动植物，让学生找出食物链
2）??????????? 引导学生观察几条食物链，找出食物链的规律
3）??????????? 小结
三 食物网
1 找食物链
1）呈现一个生态系统图片（每组准备一份记录表），小组讨论图中有多少条食物链，并完成在信息表上。
2）小组汇报
3）老师小结
2认识食物网
1）??????????? 老师提问：图中的草被哪些动物吃？鹰又吃哪些动物？
2）??????????? 学生汇报
3）老师小结并引出食物网概念：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
3、观察水田里的食物网
1）看看水田里有哪些生物，你们能说出它们的名字吗？
2）你能把书本47页水田的食物网补充完整吗?
3）屏幕呈现水田里的食物网
四 总结归纳
总结本节课所学内容，播放影片巩固知识。
五、课外扩展。
·观察身边环境，写出一条食物链和一个食物网。
六、板书设计
第5课 食物链和食物网
生产者 能自己制造食物
1 食物链
消费者 吃别人制造的食物
2食物网
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《食物链和食物网》教学反思
潭岗小学 李宝仪
《食物链和食物网》是科教版五年级第一单元第5课的内容。这一课是通过认识和研究食物链与食物网将植物与动物联系起来，通过通过画、找食物链，认识食物网，认识到生物之间是互为生长环境的，它们是相互依存、相互影响的，为后面认识在一定区域内生活的生物需要一个和谐、平衡的环境做铺垫。同时意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物间复杂的食物能量交换关系。
导入时我用玉米、老鼠、蛇的图片创设情境，激起了学生研究生物间食物关系的兴趣，让学生感受到生物界弱肉强食又相存共息的生态环境，从而激发学生探究食物链的欲望。然后通过课件呈现蔷薇丛中各种生物，让学生分析蔷薇丛中各生物图中的食物链关系，进一步训练学生的能力，深入理解食物链，体现了从分析到综合的过程，使学生充分理解了自然界中存在着这种食物链关系，并能改写、扩展出新的食物链，学生在分析一张张图片中生物间的食物关系过程中，进行科学推理，进一步体验食物与环境间的关系，认识到生物间是相互依存、相互作用和相互制约的。
在明确教学目标，分析教学重难点之后，我把本课重心落在对动植物间的食物关系的研究上，并将本课划分成两大活动展开。第一，通过图片展示带领学生进入一个美丽而充满生机的地方——蔷薇花丛，研究“花丛”中动植物间的关系，研究它们之间的食物联系，认识食物链；第二，创设情境带领学生走进生物种类更为繁多的稻田里接受更大难度的挑战，从而认识生态系统和食物网。在多媒体课件方面，本人制作了PPT课件展开教学。通过观察现象——分析原因——总结规律——拓展与思考，这样的认识自然的过程。
在食物链内容学习中，学生对食物链知识的掌握比较牢固，但是在食物网的学习中，数食物链却难倒了一些学生，很多学生开始认为一个箭头就是一条食物链，然而经过我的引导指正，学生都明白了数食物链的要求。但是在食物网的教学中，让学生补充水田里的食物链，我只是口头把学生补充的食物链指正，而没有板书，部分学生的注意力是没有集中的，所以这个环节也是做的不够好。应该也用课件把学生的提议进行更正。还有一点，我觉得本节课还缺少深度，没有更好的强化知识。
学生在本课学习中，大部分学生能够积极思考，勇于发言，特别值得高兴的是本节课可以看到学生在经历探究的过程中，学生能够互相倾听，具有较强的合作意识，体现了自主、合作、探究的学习方式，学生知道了探究的全过程，也初步掌握了探究的方法。但在课堂中，我觉得自己作为老师的主导作用还不能发挥很好的效果，对学生的引导还不够，有时候对问题的提问的语言不够科学和简练，学生的主体作用和学习积极性还没有被完全调动起来，各个教学环节的过度不够严谨。另外，课堂上对学生的评价比较单一，以后应注意多给学生一些鼓励性的评价语言，这样学生的学习兴趣会更高。在驾驭课堂能力方面，还是需要加强，这就要求在平时的教学中，不断地积累经验，遇到课堂生成问题，能够随机应变，应付自如，使课堂上得更加精彩。
课件10张PPT。食物链和食物网 生物的生存需要什么？
（阳光、水、空气等等）
生物的生存除了一定的自然条件外，它们彼此之间也是互相依赖、互相影响的。
想一想谁吃谁蚜虫瓢虫小鸟落叶蚯蚓讨论：这里的动物吃什么？它们有什么样的事物关系？大家按照谁被谁吃的顺序，用简单的文字或者箭头表示出来。想一想是不是食物链？为什么？水田里的食物链水稻 蝗虫青蛙 稻螟虫小鸟 蛇老鹰 猫头鹰 黄鼠狼田鼠 鱼虾 白鹭 概念：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。保护自然环境,珍惜每一种生物再见
