第6课《要是你在野外迷了路》教案

6 要是你在野外迷了路
教学目标:
1．正确认读本课8个生字，会写好8个生字。
2．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3．掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知识的意识。感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。
课前准备:字词卡片，课件。
教学过程
设计流程
设计意图
创设情境
第一课时
师:同学们你们迷过路吗？在哪里？怎么解决的？
学生自由发言，充分交流。
师出示迷路的图片:你们瞧，有一群小学生迷路了，他们可着急了，其实他们的身边有许多天然的指南针，只是他们没发现，请你认真阅读，看看谁能帮小伙伴分清方向。
创设情境导入新课，激发学生兴趣，是学生主动进入学习状态。
初
读
课
文
整体感知
1．生自读课文。自读要求:把诗歌读流利，字音要读准。
2．小组分小节朗读课文，指认生字。
3．班内指名读诗歌，教师适时指导字音。
4．认读生字、生词。学习生字的书写。
5．老师检查认字情况（开火车读生字）
6．读书比赛，分小组朗读课文。
7．文章主要为我们介绍了什么呢？（四种天然的指南针）
把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。
采用灵活多样的形式帮助学生认读课文，为理解文章奠定基础。
理
解
课
文
第二课时
1．齐读课文，唤起学生读书兴趣。
2．出示中心议题:文章为我们介绍了四种天然的指南针，下面请同学们用心的读书，选择你自己最喜欢的一种指南针，结合文章的内容给大家介绍。
3．生自主学习
4．小组交流学习成果。
5．班内交流，教师根据学生的介绍，适时指导朗读。
预设:
二小节:
同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。
五小节
师；沟渠里边积雪化的快的那一边是——
那化的慢的那一边是——
师:哦，我明白了！小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。
生朗读
三小节:
师:请问你介绍的是哪颗星星啊？
可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？谁能为大家介绍？
四小节:
师:为什么树叶会有稠和稀呢？
生答
5．大家说的真好！我们快记住这些天然的指南针吧。
6．齐读课文
再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。
小组交流，促进学生合作学习的意识。
班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。
把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。
拓
展
延
伸
你还知道哪些辨别方向的方法？
知识的延伸能丰富学生的知识储备，开阔学生的视野。
《要是你在野外迷了路》 习题精选
1．组词。
迷（ ）针（ ）乱（ ）枝（ ）
米（ ）什（ ）舌（ ）支（ ）
2．完成下面的问题。
北极星是盏指路灯，
它永远高挂在北方。
要是你能认出它，
就不会在黑夜里乱闯。
（1）这段话中天然的指南针是什么？
（2）怎样利用北极星辨认方向？
《要是你在野外迷了路》 习题精选
（一）按课文的内容来填空。
1．如果我们在野外迷了路，大自然中有许多天然指南针，比如（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等都可以帮我们辨认方向。21世纪教育网版权所有
2．中午的时候太阳在（ ），地上的树影正指着（ ）。
北极星永远挂在（ ）。
大树枝叶稀的一面是（ ），枝叶稠的一面是（ ）。
那边的积雪（ ）那边就是北方。
（二）我也来试试。请你也为大家介绍一种天然的指南针，最好能仿照课文写一小节，你一定能做到，加油！