材料在水中的沉浮

实验记录单
常见物品在水中的沉浮
材料名称
预测
实验结果
想一想：通过实验,你发现了什么?
实验记录单
常见物品在水中的沉浮
材料名称
预测
实验结果
想一想：通过实验,你发现了什么?
材料在水中的沉浮
【教学目标】
科学概念：
1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
过程与方法：
1.用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
情感态度价值观： ?
1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强保护森林、珍惜自然资源的意识。
【教学重点】
用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
【教学难点】
认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。
【教学准备】
学生分组器材：
1.大小不同、形状不同的金属块、木块、纸和塑料块各两种（实心）。
2.水槽1只，装半水槽水。
【教学过程】
一、导课
故事导入：乌鸦喝水，如果乌鸦放入瓶中的是树枝而不是石头，它还能喝到水吗？今天我们就来学习第五课，学了这节课后，你们就会知道里面的原因了。
二、沉浮实验
1. 回忆一下：我们周围有哪些常见的材料？生：金属、塑料、纸、木材……
2.小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并进行全班交流，关注有争议的物体。
3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。
4.分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。
5.全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。物体在水中的沉浮与构成物体的材料　　　有关
三、认识木头
1.导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。
2.我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？
3.从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。
4.介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。
四、课堂小结
1.回忆这节课的收获。
（掌握了材料沉浮的规律和木材的特性。）
2.结语：我们人类是充满智慧的，我们除了发现并利用了许多天然材料之外，还会人工制造一些材料，以满足我们生活生产的需要，下节课，我们将继续研究一些人工制造的材料。
课件22张PPT。乌鸦喝水教科版科学三年级上册材料在水中的沉浮回忆一下我们周围有哪些常见的材料？
塑料　木头　　　　　金属　　　　　　　纸　猜一猜：
这些材料在水中沉还是浮？一切推理都必须从观察与实验中得来。
　　　　　　　　　　　　　　 ——伽利略 想一想
1、材料如何放如水中？
　　将物体轻放到水中央再放手
2、怎样来判断材料的沉浮？如何算沉？
　　　如果物体向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。
实验要求
１.首先按照构成的材料把物品分类,再按类别编上号，一种材料测试完之后即取出,再进行下一种材料的测试.
２.填写实验记录单（↓，↑表示沉，浮）
３.实验完成快的小组可找自己身边的材料试一试它们在水中的沉浮。
４.做实验时请同学们轻拿轻放,防止水滴溅到桌面上.
5.听到音乐声响起，马上停止活动。一起动手用实验来证明我们的猜想吧！做一做我们的发现1.像金属类材料制成的物体在水中大都 　　； 像木头、塑料、泡沫类材料制成的物体在水中 　。
容易沉容易浮2.物体在水中的沉浮与构成物体的　　　有关。
材料　　木头自古以来，木头就是一种十分重要的天然材料。人们直接把树木加工成木材，广泛地用于生产、生活的各个方面。你知道周围有哪些物品是由木材做的吗？你知道这些物品是根据木材的什么特性做的吗？木头的性质 一棵成材的树木在自然界至少要生长十几年。由于环境污染和人工采伐，世界上的森林正在急剧减少。人们现在已经开始使用其他材料来代替木材,甚至把木和木材边角料制成人工板材,广泛使用.
同学们,你们还知道哪些木材的替代品呢?你知道吗？保护树木　人人有责拓展研究
如何杜绝生活中浪费木材资源的现象？你有什么好办法？今天发现了材料哪些规律，学了木材哪些特征？　课堂小结谢谢!再见!