寻访小动物
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寻访小动物
教学内容：
第24—26页“
教学目标：
1.引导和推动学生开展寻访调查小动物活动，鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。
2.经历初步的在观察活动前提出问题，尝试解决观察活动中问题，发现更多观察内容的过程。
3.掌握一些探寻小动物及其生活环境的方法，知道不同的动物要用不同的观察方法。
4.培养学生保护生态环境，不伤害小动物的意识，获得关于动物和环境，环境保护等方面丰富的直接认识。
教学重点
经历初步的在观察活动前提出问题，尝试解决观察活动中问题，发现更多观察内容的过程。
教学难点
指导学生在动脑筋、想办法的基础上尝试调查、观察，获得更多的生活在附近环境中的小动物的信息。
课前准备：
1.学具准备：每组学生3——4面放大镜、小动物图片、调查记录表。
2.教具准备：有关校内某棵大树附近的小动物的种类的卡片、多媒体课件、选择好校内一些可供学生寻访调查的场地。
教学过程
（一）迷语导入 ，激发兴趣
同学们，今天老师给大家带来一件礼物。想不想得到它？不过，得到它的人就是最有智慧得人，猜猜它是谁？
1.教师口述谜语：身体半球形， 背上七颗星， 棉花喜爱它， 捕虫最是能手。
2.谁能说说七星瓢虫是一种怎样的小动物？
（二）交流猜测，提出问题
1.七星瓢虫是一种十分可爱的小动，你们能不能将现在寻访到的小动朋友物图片展示给大家看，谁来简单介绍一下你的小动物？
2.猜猜老师在校园中的那棵大树附近，找到了哪些小动物？ （学生猜测，并请猜到的同学将相应的卡片，挂在树的相应位置上）。
3.你们想不想去看看你曾经在校园里见过的小动物？想一想，我们校园内还有哪些可以栖息和生活着小动物的地方？
4.选择其中的一个地点，估计一下：你大概能观察到几种小动物？如何才能很快观察到更多的不同种类的小动物哪？引出分组活动。
（三）合作探究，准备寻访
1.分组，明确分工。
分别选出组长一名、记录员一名、汇报员一名、寻访员若干。
2.制作调查记录表。
讨论：调查记录表内应该设计什么内容呢？（课件出示样表）
3.观察、记录、解决问题的方法。（通过教师引导总结方法）
（1）一些很难靠近的动物用先去看一看、再接近一点的分步观察法 。
（2）细小的动物观察时可用放大镜。
（3）不知道名称的动物可以画草图。
（4）看不到的动物可以观察标本。
4.寻访活动中注意事项。
想一想，观察、记录中可能还会碰到什么问题？（教师引导学生自己得出，再出示课件，再总结出注意事项）
(四)开展活动，寻访交流
1.分工合作，开展以小组为单位的寻访活动，教师随机指导。
2.交流展示寻访活动的收获.各组派汇报员汇报寻访结果。
3.我们全班同学能观察到多少小动物？进一步明确：统计总数时，相同种类的小动物只算一种，只需将不同种类的相加。
（五）拓展延伸，深化教育
1.寻访活动中，你们组在哪个方面做的最好。
2.课件出示不法分子伤害动物的图片。
面对这一张张触目惊心的画面，你想说什么？
（六）课堂总结
用手中的图片做广告牌，号召全校同学都来参加到寻访、爱护小动物的行动中来。
板书设计:
寻访小动物
地点 动物名称 吃什么 其他
1、
2、
3、
…
教学反思:
这一课我将组织学生在校园里的大树上、大树周围、草丛里、花坛里进行观察和调查。因此在寻访调查活动前我提出了要求“用学过的观察方法科学地寻访，不打扰小动物，做好记录，注意安全”。
活动中学生的探究热情很高，思维也非常活跃，兴趣很浓，大多数学生都能参与到活动中，学生的积极性都较高。对老师提出的诸如“你认识哪些小动物？”的问题能积极进行思考，答案也较多，从而激起了学生的探究欲望。并能向老师提出科学问题，充分体现了学生科学探究，尝试了科学探究问题的过程与方法，也体现了学生热爱大自然，爱护小动物的意识。
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寻访小动物
教学内容：
第24—26页“
教学目标：
1.引导和推动学生开展寻访调查小动物活动，鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。
2.经历初步的在观察活动前提出问题，尝试解决观察活动中问题，发现更多观察内容的过程。
3.掌握一些探寻小动物及其生活环境的方法，知道不同的动物要用不同的观察方法。
4.培养学生保护生态环境，不伤害小动物的意识，获得关于动物和环境，环境保护等方面丰富的直接认识。
教学重点
经历初步的在观察活动前提出问题，尝试解决观察活动中问题，发现更多观察内容的过程。
教学难点
指导学生在动脑筋、想办法的基础上尝试调查、观察，获得更多的生活在附近环境中的小动物的信息。
课前准备：
1.学具准备：每组学生3——4面放大镜、小动物图片、调查记录表。
2.教具准备：有关校内某棵大树附近的小动物的种类的卡片、多媒体课件、选择好校内一些可供学生寻访调查的场地。
教学过程
（一）迷语导入 ，激发兴趣
同学们，今天老师给大家带来一件礼物。想不想得到它？不过，得到它的人就是最有智慧得人，猜猜它是谁？
1.教师口述谜语：身体半球形， 背上七颗星， 棉花喜爱它， 捕虫最是能手。
2.谁能说说七星瓢虫是一种怎样的小动物？
（二）交流猜测，提出问题
1.七星瓢虫是一种十分可爱的小动，你们能不能将现在寻访到的小动朋友物图片展示给大家看，谁来简单介绍一下你的小动物？
2.猜猜老师在校园中的那棵大树附近，找到了哪些小动物？ （学生猜测，并请猜到的同学将相应的卡片，挂在树的相应位置上）。
3.你们想不想去看看你曾经在校园里见过的小动物？想一想，我们校园内还有哪些可以栖息和生活着小动物的地方？
4.选择其中的一个地点，估计一下：你大概能观察到几种小动物？如何才能很快观察到更多的不同种类的小动物哪？引出分组活动。
（三）合作探究，准备寻访
1.分组，明确分工。
分别选出组长一名、记录员一名、汇报员一名、寻访员若干。
2.制作调查记录表。
讨论：调查记录表内应该设计什么内容呢？（课件出示样表）
3.观察、记录、解决问题的方法。（通过教师引导总结方法）
（1）一些很难靠近的动物用先去看一看、再接近一点的分步观察法 。
（2）细小的动物观察时可用放大镜。
（3）不知道名称的动物可以画草图。
（4）看不到的动物可以观察标本。
4.寻访活动中注意事项。
想一想，观察、记录中可能还会碰到什么问题？（教师引导学生自己得出，再出示课件，再总结出注意事项）
(四)开展活动，寻访交流
1.分工合作，开展以小组为单位的寻访活动，教师随机指导。
2.交流展示寻访活动的收获.各组派汇报员汇报寻访结果。
3.我们全班同学能观察到多少小动物？进一步明确：统计总数时，相同种类的小动物只算一种，只需将不同种类的相加。
（五）拓展延伸，深化教育
1.寻访活动中，你们组在哪个方面做的最好。
2.课件出示不法分子伤害动物的图片。
面对这一张张触目惊心的画面，你想说什么？
（六）课堂总结
用手中的图片做广告牌，号召全校同学都来参加到寻访、爱护小动物的行动中来。
板书设计:
寻访小动物
地点 动物名称 吃什么 其他
1、
2、
3、
…
教学反思:
这一课我将组织学生在校园里的大树上、大树周围、草丛里、花坛里进行观察和调查。因此在寻访调查活动前我提出了要求“用学过的观察方法科学地寻访，不打扰小动物，做好记录，注意安全”。
活动中学生的探究热情很高，思维也非常活跃，兴趣很浓，大多数学生都能参与到活动中，学生的积极性都较高。对老师提出的诸如“你认识哪些小动物？”的问题能积极进行思考，答案也较多，从而激起了学生的探究欲望。并能向老师提出科学问题，充分体现了学生科学探究，尝试了科学探究问题的过程与方法，也体现了学生热爱大自然，爱护小动物的意识。
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