蜗牛1
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蜗牛
教学目标
1. 引导学生了解蜗牛的运动方式。
2. 经历观察蜗牛运动的现实过程。
3. 激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。
教学重点：不断发现新的观察内容，蜗牛运动的观察，蜗牛赛跑跑道的设计
教学难点：蜗牛赛跑跑道的设计
教学准备：
小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。画有同心圆的纸、玻璃片。
教学过程
一、 引入：
小朋友们，上一堂课，大家已经研究了很多有关蜗牛的问题，对蜗牛也已进行了一番比较仔细的观察了，那么，蜗牛有脚吗？为了继续研究，所以，今天我们又请来了大家的好朋友——蜗牛。咱们继续对它展开研究。蜗牛到底有没有脚？如果有的话，蜗牛的脚是怎样的呢？没有的话，蜗牛是用什么爬行的呢？（2分）
二、 观察蜗牛用身体的哪一部分爬行？
1) 那么，小朋友我们就赶紧开始观察吧，请大家用放大镜观察蜗牛用身体的哪一部分爬行。（4分）
2) 学生交流，引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。小结：蜗牛没有像人，兔子，蚂蚁那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特殊的脚——腹足。（7分）
三、 观察蜗牛的爬行，你发现什么？
1) 学生观察在玻璃上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。（下面我们就让蜗牛在玻璃上爬行，让透明的玻璃解开蜗牛爬行之迷吧，看看蜗牛的腹部是怎样使身体前进的）（10分）
2) 哪位小朋友已经发现了蜗牛的腹部是怎样使身体前进的？快点把你的发现和大家分享吧！
好了，这位小朋友请你用各种方法描述一下蜗牛的爬行吧（引导模仿蜗牛的爬行动作，适时给学生鼓励）（15分）
3) 蜗牛除了能在玻璃上爬行，它还可以在哪些地方爬行？
学生交流并试验（引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行。）
让学生描述蜗牛在这些物体上的爬行（18分）
4) 在观察蜗牛爬行的过程中，你还发现了什么？
学生交流，蜗牛爬行后留下的痕迹
那谁来推测一下这些粘液可能有什么作用。（20分）
四、 蜗牛赛跑
小朋友，你们觉得蜗牛跑得慢不慢？指名让不同学生回答你的蜗牛跑得快吗？那你们知道哪只蜗牛跑得快？
咱们来一场蜗牛赛跑吧！你们觉得好不好？那我们开始吧！（这时学生会提出怎么比啊？引出要讨论的问题）学生提出问题。（22分）我们该怎么让蜗牛进行赛跑呢？
1）谁能使蜗牛朝着一个方向爬行？
（引导用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行；只能让蜗牛朝一个方向爬的方法的讨论）
2）谁能让几只蜗牛进行一次赛跑呢？
讨论蜗牛跑道的设计。
学生交流自己设计的跑道，并指出其是否可行。
（引导用棉线作路苹果作饵拨动蜗牛爬行比赛。或者画一个同心圆来进行蜗牛爬行比赛。）
3）下面我们就在小组里进行蜗牛赛跑活动吧！在画有同心圆的纸上铺上一张塑料薄膜，把蜗牛放在圆心，看哪只蜗牛最先爬出外圆
五、 小结，课外延伸
关于蜗牛的爬行，我们还能观察研究些什么？我们还能搞些什么活动？
板书设计
蜗牛、
我不怕难——垂直向上。（慢极了） 不耐烦
不怕重——壳重。（喘气）几十分钟 担心摔坏
不怕摔——掉下再上。（挪动）以为畏惧——开始敬佩
教学反思：
小学生对动物有着天生的研究兴趣，但限于他们的观察水平，他们的认识往往是笼统的，片面的。《蜗牛》一课的教学中，我采用了“做中学”的学习方式，旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习，让学生亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验接触现实，激发想象力，扩展思维，改善交往和语言能力。让学生们亲自动手捉蜗牛、画蜗牛、设计实验来了解蜗牛的生活习性，给蜗牛设计一个家，使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动，获得对小动物丰富的直接认识。并在活动中改善了交往和语言能力，体验到科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。学生们在整个学习过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中，做到会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征，会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况，活动过程中愿意与他人合作并交流想法。课后很多学生饲养的蜗牛都产下了卵，孵出了小蜗牛。他们在学习中都体验到照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的事。
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蜗牛
教学目标
1. 引导学生了解蜗牛的运动方式。
2. 经历观察蜗牛运动的现实过程。
3. 激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。
教学重点：不断发现新的观察内容，蜗牛运动的观察，蜗牛赛跑跑道的设计
教学难点：蜗牛赛跑跑道的设计
教学准备：
小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。画有同心圆的纸、玻璃片。
教学过程
一、 引入：
小朋友们，上一堂课，大家已经研究了很多有关蜗牛的问题，对蜗牛也已进行了一番比较仔细的观察了，那么，蜗牛有脚吗？为了继续研究，所以，今天我们又请来了大家的好朋友——蜗牛。咱们继续对它展开研究。蜗牛到底有没有脚？如果有的话，蜗牛的脚是怎样的呢？没有的话，蜗牛是用什么爬行的呢？（2分）
二、 观察蜗牛用身体的哪一部分爬行？
1) 那么，小朋友我们就赶紧开始观察吧，请大家用放大镜观察蜗牛用身体的哪一部分爬行。（4分）
2) 学生交流，引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。小结：蜗牛没有像人，兔子，蚂蚁那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特殊的脚——腹足。（7分）
三、 观察蜗牛的爬行，你发现什么？
1) 学生观察在玻璃上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。（下面我们就让蜗牛在玻璃上爬行，让透明的玻璃解开蜗牛爬行之迷吧，看看蜗牛的腹部是怎样使身体前进的）（10分）
2) 哪位小朋友已经发现了蜗牛的腹部是怎样使身体前进的？快点把你的发现和大家分享吧！
好了，这位小朋友请你用各种方法描述一下蜗牛的爬行吧（引导模仿蜗牛的爬行动作，适时给学生鼓励）（15分）
3) 蜗牛除了能在玻璃上爬行，它还可以在哪些地方爬行？
学生交流并试验（引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行。）
让学生描述蜗牛在这些物体上的爬行（18分）
4) 在观察蜗牛爬行的过程中，你还发现了什么？
学生交流，蜗牛爬行后留下的痕迹
那谁来推测一下这些粘液可能有什么作用。（20分）
四、 蜗牛赛跑
小朋友，你们觉得蜗牛跑得慢不慢？指名让不同学生回答你的蜗牛跑得快吗？那你们知道哪只蜗牛跑得快？
咱们来一场蜗牛赛跑吧！你们觉得好不好？那我们开始吧！（这时学生会提出怎么比啊？引出要讨论的问题）学生提出问题。（22分）我们该怎么让蜗牛进行赛跑呢？
1）谁能使蜗牛朝着一个方向爬行？
（引导用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行；只能让蜗牛朝一个方向爬的方法的讨论）
2）谁能让几只蜗牛进行一次赛跑呢？
讨论蜗牛跑道的设计。
学生交流自己设计的跑道，并指出其是否可行。
（引导用棉线作路苹果作饵拨动蜗牛爬行比赛。或者画一个同心圆来进行蜗牛爬行比赛。）
3）下面我们就在小组里进行蜗牛赛跑活动吧！在画有同心圆的纸上铺上一张塑料薄膜，把蜗牛放在圆心，看哪只蜗牛最先爬出外圆
五、 小结，课外延伸
关于蜗牛的爬行，我们还能观察研究些什么？我们还能搞些什么活动？
板书设计
蜗牛、
我不怕难——垂直向上。（慢极了） 不耐烦
不怕重——壳重。（喘气）几十分钟 担心摔坏
不怕摔——掉下再上。（挪动）以为畏惧——开始敬佩
教学反思：
小学生对动物有着天生的研究兴趣，但限于他们的观察水平，他们的认识往往是笼统的，片面的。《蜗牛》一课的教学中，我采用了“做中学”的学习方式，旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习，让学生亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验接触现实，激发想象力，扩展思维，改善交往和语言能力。让学生们亲自动手捉蜗牛、画蜗牛、设计实验来了解蜗牛的生活习性，给蜗牛设计一个家，使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动，获得对小动物丰富的直接认识。并在活动中改善了交往和语言能力，体验到科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。学生们在整个学习过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中，做到会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征，会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况，活动过程中愿意与他人合作并交流想法。课后很多学生饲养的蜗牛都产下了卵，孵出了小蜗牛。他们在学习中都体验到照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的事。
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