渔舟唱晚 教案
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文档简介
渔舟唱晚
年????级：四年级
教学内容：人音社9册第一课《渔舟唱晚》
教学目标：
1、欣赏《渔舟唱晚》，感受古筝的音色和表现力，体会乐曲表达的情绪和意境，提升欣赏与审美能力。?
2、有感情地演唱《渔舟唱晚》主题，用歌声表现对音乐的理解。
3、对比欣赏不同版本的《渔舟唱晚》，感受民族音乐的魅力，提升对民族音乐的热爱之情。
教学过程：
一、欣赏导入：
1、从语文课文《少年王勃》入手，引出课题出处：
落霞与孤鹜齐飞，
秋水共长天一色。?
渔舟唱晚，
响穷彭蠡之滨。
2、齐读课题。
二、欣赏古筝独奏《渔舟唱晚》
（一）欣赏第一乐段
1、欣赏第一乐段，感受乐器音色，了解：这首古筝独奏曲是上个世纪三十年代，由古筝演奏家娄树华先生根据古曲改编的。21教育网
2、演唱音乐主题，了解乐曲
这段旋律很美，一起跟老师轻声唱一唱。你来找找音乐中用了哪几个音符？
123456,5个音符。是我们中国的五声调式。
3、古筝的音色特别美。演奏家通过一些特殊的技法，让音乐有了变化。跟老师用动作来体验一下。
4、哪些音变化了？你们找到了吗？这叫“上滑音”。
（我们班小古筝演奏家吗？能给我们作个介绍吗？）
5、用“当”模仿唱出来。
6、音乐给人的感觉是安静的，还是热闹的？为什么？
对，这是一幅特别安静的晚景图。
7、再唱，把安静的感觉唱出来。
（二）欣赏第二乐段。
1、现在，我们把刚才的5个音做了重新排列，我们来唱一唱。
3---2---1---6---5---3---
2、我们再来听第二段音乐。找一找，刚才唱的音符藏在什么地方？
画旋律线，感受旋律的起伏。
3、再听。第二段音乐和第一段音乐有什么不同？（没有附点）
4、唱准两段旋律
合作二声部
5、是啊，站在滕王阁上，王勃的眼光随着旋律线的变化，从上往下看着……假如你就是少年王勃，你能看到些什么呢？学生说，老师唱。www.21-cn-jy.com
6、老师同学根据你们的所见所想，选择了几个场景。
云——水——鱼——人——船——月
我们跟钢琴来唱一唱。（准确，渐弱、渐慢）
（三）、欣赏第三乐段。
（1）谱例中有一种记号，我们来听音乐，是怎么演奏的?
（这是古筝里的“花指”）
（2）“花指”弹奏让你想到了什么声音？
我们一、四两排的同学用动作来划船。选择一个打击乐器，来提升你们的士气。
（3）中间是坐船的，我们也要给他们加加油，让船儿跑得更快一些。
二、三两排的同学：在三个音的地方，加上三个“嘿嘿嘿”。（短促轻巧，不要盖过音乐）你们也选择一个打击乐器来提升一下你们的士气。2·1·c·n·j·y
4、合作练习。
5、速度越来越快，力度越来越强，以及花指的运用，让你感受到一种怎样的情景？
6、完整欣赏，学生参与。
第一段，用手势告诉老师
第二段，唱一唱
第三段，参与表现
7、黄老师也要参与到你们的表演中。老师演唱伶歌《渔舟唱晚》和学生一起表现。
二、欣赏小提琴版《渔舟唱晚》，学唱主题。
1、这是哪一段主题，用什么乐器演奏的？
2、小提琴独奏《渔舟唱晚》由著名小提琴家、中央歌舞团乐队著名指挥黎国荃改编的。他在曲子中，保留了我们刚才听到的第二段主题。在这段主题之后，小提琴奏出了这样的旋律。
3、今天，黄老师邀请了中国三位顶尖级的小提琴演奏家为我们演奏。我们来认识一下他们。你们想先请谁为我们演奏呢？21世纪教育网版权所有
4、评价：
5、有很多诗人和词作家根据他们的理解为这首曲子填上歌词，我们一起来唱一唱诗人文思填的词。
四、拓展延伸，升华感受。
1、是啊，正是因为这首曲子深受大家喜欢，所以它还被中央电视台一个栏目的固定音乐，成为十三亿人最熟悉的音乐，二十年不变的背景音乐。21cnjy.com
2、课后，我希望同学们从网上搜索不同版本、不同作曲家演奏的《渔舟唱晚》来欣赏。同时思考，我们可以用这首曲子设计一些活动，让这么好听的音乐来装扮我们的生活。让我们的生活变得更加的美好。21·cn·jy·com
报告提纲
文化语境中的音乐教学
1、从语文课文导入，感悟《渔舟唱晚》的文化渊源
2、整合课程资源，在音乐“文化链”中强化审美感受
年????级：四年级
教学内容：人音社9册第一课《渔舟唱晚》
教学目标：
1、欣赏《渔舟唱晚》，感受古筝的音色和表现力，体会乐曲表达的情绪和意境，提升欣赏与审美能力。?
2、有感情地演唱《渔舟唱晚》主题，用歌声表现对音乐的理解。
3、对比欣赏不同版本的《渔舟唱晚》，感受民族音乐的魅力，提升对民族音乐的热爱之情。
教学过程：
一、欣赏导入：
1、从语文课文《少年王勃》入手，引出课题出处：
落霞与孤鹜齐飞，
秋水共长天一色。?
渔舟唱晚，
响穷彭蠡之滨。
2、齐读课题。
二、欣赏古筝独奏《渔舟唱晚》
（一）欣赏第一乐段
1、欣赏第一乐段，感受乐器音色，了解：这首古筝独奏曲是上个世纪三十年代，由古筝演奏家娄树华先生根据古曲改编的。21教育网
2、演唱音乐主题，了解乐曲
这段旋律很美，一起跟老师轻声唱一唱。你来找找音乐中用了哪几个音符？
123456,5个音符。是我们中国的五声调式。
3、古筝的音色特别美。演奏家通过一些特殊的技法，让音乐有了变化。跟老师用动作来体验一下。
4、哪些音变化了？你们找到了吗？这叫“上滑音”。
（我们班小古筝演奏家吗？能给我们作个介绍吗？）
5、用“当”模仿唱出来。
6、音乐给人的感觉是安静的，还是热闹的？为什么？
对，这是一幅特别安静的晚景图。
7、再唱，把安静的感觉唱出来。
（二）欣赏第二乐段。
1、现在，我们把刚才的5个音做了重新排列，我们来唱一唱。
3---2---1---6---5---3---
2、我们再来听第二段音乐。找一找，刚才唱的音符藏在什么地方？
画旋律线，感受旋律的起伏。
3、再听。第二段音乐和第一段音乐有什么不同？（没有附点）
4、唱准两段旋律
合作二声部
5、是啊，站在滕王阁上，王勃的眼光随着旋律线的变化，从上往下看着……假如你就是少年王勃，你能看到些什么呢？学生说，老师唱。www.21-cn-jy.com
6、老师同学根据你们的所见所想，选择了几个场景。
云——水——鱼——人——船——月
我们跟钢琴来唱一唱。（准确，渐弱、渐慢）
（三）、欣赏第三乐段。
（1）谱例中有一种记号，我们来听音乐，是怎么演奏的?
（这是古筝里的“花指”）
（2）“花指”弹奏让你想到了什么声音？
我们一、四两排的同学用动作来划船。选择一个打击乐器，来提升你们的士气。
（3）中间是坐船的，我们也要给他们加加油，让船儿跑得更快一些。
二、三两排的同学：在三个音的地方，加上三个“嘿嘿嘿”。（短促轻巧，不要盖过音乐）你们也选择一个打击乐器来提升一下你们的士气。2·1·c·n·j·y
4、合作练习。
5、速度越来越快，力度越来越强，以及花指的运用，让你感受到一种怎样的情景？
6、完整欣赏，学生参与。
第一段，用手势告诉老师
第二段，唱一唱
第三段，参与表现
7、黄老师也要参与到你们的表演中。老师演唱伶歌《渔舟唱晚》和学生一起表现。
二、欣赏小提琴版《渔舟唱晚》，学唱主题。
1、这是哪一段主题，用什么乐器演奏的？
2、小提琴独奏《渔舟唱晚》由著名小提琴家、中央歌舞团乐队著名指挥黎国荃改编的。他在曲子中，保留了我们刚才听到的第二段主题。在这段主题之后，小提琴奏出了这样的旋律。
3、今天，黄老师邀请了中国三位顶尖级的小提琴演奏家为我们演奏。我们来认识一下他们。你们想先请谁为我们演奏呢？21世纪教育网版权所有
4、评价：
5、有很多诗人和词作家根据他们的理解为这首曲子填上歌词，我们一起来唱一唱诗人文思填的词。
四、拓展延伸，升华感受。
1、是啊，正是因为这首曲子深受大家喜欢，所以它还被中央电视台一个栏目的固定音乐，成为十三亿人最熟悉的音乐，二十年不变的背景音乐。21cnjy.com
2、课后，我希望同学们从网上搜索不同版本、不同作曲家演奏的《渔舟唱晚》来欣赏。同时思考，我们可以用这首曲子设计一些活动，让这么好听的音乐来装扮我们的生活。让我们的生活变得更加的美好。21·cn·jy·com
报告提纲
文化语境中的音乐教学
1、从语文课文导入，感悟《渔舟唱晚》的文化渊源
2、整合课程资源，在音乐“文化链”中强化审美感受