本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第3节 生物圈
一、选择题
1．下列关于生物圈的说法正确的是( )
A. 生物圈就是地球上的全部生物
B. 生物圈的上限达12千米的高空
C. 生物圈的下限包括离地面10千米的岩石层
D. 马里亚纳海沟深11034米，里面也生活着不少生物，这个海沟也属于生物圈的一部分
2．生物圈的涵义是( )
A．地球上的全部生物
B．地球上的部分生物及其生存的环境
C．地球上的全部生物及其生存的环境
D．大气圈、岩石圈和水圈
3．地球上最大的生态系统是( )
A．植被 B．陆地生态系统
C．海洋生态系统 D．生物圈
4．人类生存的核心是自然环境，下列属于自然环境的是( )
A．农田 B．城市
C．村庄 D．海洋
5．经多年努力，宁波城区绿化覆盖率已达36.53%，人均公绿面积达10.56m2，宁波荣获“国家园林城市”称号。以下说法中最确切的是( )
A．绿化覆盖率提高了，建筑物必然减少，因而是不经济的
B．绿化覆盖率的提高，说明宁波的人口在减少
C．绿化覆盖率的提高，有利于改善城区的生态环境
D．提高绿化覆盖率，主要是为了防止城市受到酸雨污染
6． “好好地对待每种生物，这对大家都好！”这句生态保护的宣传语折射出的生态观是( )
A．人是生物圈的主宰者，有权处理任何一种生物
B．人类应充分地利用每种生物，这对人类有利
C．人类应保护各种生物的生存，而不能加以利用
D．人和各种生物都是生物圈的成员，彼此有着密不可分的关系
7．有一种鸟，其习性是在远离人类活动的区域生活。例如有一片原始森林（如图甲），在周围没有人类活动时，这种鸟可以在该森林中自由自在地生活。有关部门为发展生态旅游，在该森林内开辟一条如图乙所示的观光小路。对这一行为可能造成的后果，从生态角度看，以下说法正确的是( )
A．这种鸟的活动范围将更大，数量会更多21世纪教育网
B．因为小路宽度很小，该鸟类的生存空间没有变化
C．该鸟类的生存空间将缩小，可能威胁到它的生存
D．旅游开发有利于当地的经济发展，鸟类的减少或消失不会
影响当地的环境，所以无需考虑
8．狼在美国西部原来是常见的一种动物，后来由于农场主为了安全而大量捕杀，于20世纪初基本灭绝。1996年，美国从欧洲重新引进狼，并放生于荒野。这主要是为了( )
A．发展观光旅游业，吸引游客 B．使本地的生态系统更加健康
C．捕食那些对农业生产有害的动物 D．防止草原鼠害
二、填空题
9．地球上最大的生态系统是 ，它包括了地球上的 及其 。它的范围，上限可达 千米的高空，下限可达 千米的海沟底部，其中海平面上下 左右范围内是生物最活跃的区域。
10．我国人与自然的关系突出表现在 问题上， 生育已成为我国一项基本国策。
11．环境保护是一个全球性的问题。我国在当前西部大开发的战略中，着重加强生态环境建设，促进 、 、 协调发展，真正建立一个 的良性生态系统。
12．阅读下列材料，回答问题:
在地球上其他地区生态遭到严重破坏的今天，南极一直被人们认为是地球的最后一块净土。事实是否如我们所想象的呢？
小明看到一消息：在2003年，科学家在南极长城站附近发现两个怪现象：大批鸟类居然不顾繁殖大事，弃卵而去；大量磷虾同时也在海滩死去。由此小明猜测：南极可能也有许多环境问题。为验证这一猜测，小明通过翻阅书刊、上网查阅等形式做了大量调查，调查如下：由于遭人类大量捕杀，南极地区的海豹和鲸的生存量大大减小。由于人类二氧化碳等气体的大量排放，引发的全球温室效应使南极冰盖融化，引起海平面上升。由于人类过多地使用氟氯烃类化学物质，使南极上空出现臭氧空洞，强烈的紫外线严重影响生物的生存。由于其他地区大量排放的酸性气体，被吹到南极而形成酸雨，破坏了当地的生态平衡。另外科学家们还发现，在企鹅的血液、蛋壳中，DDT等有机农药含量都超标，这是由于地球各处耕种区的DDT，经淋湿作用冲到海洋去，一些微细海藻会吸收DDT，然后这些微细海藻被洋流带至南极，被当地虾捕食，而墨鱼捕食虾，企鹅捕食墨鱼，由于DDT有不被生物分解和排泄特点，故最后被传至企鹅。
小明收集的证据证实了自己的猜想。同时他也意识到：为了人类的自身利益，保护南极、保护全球迫在眉睫。
①小明收集到的关于南极环境问题有 （填字母）；
A．大量捕杀使鲸等动物数量大大减少 B．南极大陆植被遭到严重破坏
C．南极海域出现赤潮 D．全球变暖使南极冰川融化
E．南极臭氧层出现空洞 F．南极企鹅体内发现农药DDT
②写出DDT富集到企鹅体内的一条食物链 ；
③南极在科学家眼里，是个蕴涵着无价科学奥秘的圣地。而在勇敢的旅游者眼里，南极是个旅游胜地。但科学家强烈反对旅游者去南极旅游，主要原因是( )
A．旅游者的活动会使南极的冰川融化，导致海平面上升
B．南极生态系统的食物网复杂，人类的介入会使原有的食物网遭到破坏
C．南极的光照强烈，上空存在臭氧空洞，这会给旅游者带来很大的伤害
D．南极生态系统的成分简单，自动调节能力弱，生态平衡容易被破坏
④为保护好南极，请你提出其中三条合理化建议。
[来源:21世纪教育网
[来源:21世纪教育网]
第三节[来源:21世纪教育网
一、1.D 2.C 3.D 4.D 5.C 6.D 7.C 8.B
二、9.生物圈 一切生物 生存环境 10 12 100米 10.人口 计划 11.经济 社会 环境 可持续发展 12.①ADEF ②海藻→虾→墨鱼→企鹅 ③D ④在全球范围内减少二氧化碳等气体的排放；在全球范围内减少农药的用量；严禁大量捕杀和采集南极动植物。（合理即可）
21世纪教育网
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网(共14张PPT)
§8.3 生物圈
说一说：下列分别属于什么生态系统？
海洋生态系统
森林生态系统
草原生态系统
城市生态系统
一、地球上最大的生态系统——生物圈
1. 生物圈是指地球上一切生物及其生存环境的综合圈。是地球上最大的生态系统。
2.生物圈
范 围
大气层的下层（对流层）：上限10千米的高空
岩石圈的上层（土壤层）：2-3千米深的岩石层（石油细菌）
水圈：下限12千米深的海底（100米左右生物最多）
二、生物圈的形成
地球的地理环境
光合作用的生物出现
厌氧型
(原始生命)
原始大气无氧气
生物圈是地球上生物与环境共同进化的产物，是生物与环境相互作用而形成的统一整体。
生物
长期相互作用
O3层形成
陆生生物出现
需氧型生物出现
产生O2并逐渐增多
高等生物
进化加快
生物圈为生物的生存提供的基本条件：
人是生物圈的主要成分，对生物圈有何影响？
1.甲说：人类的出现给生物圈带来了生机，
带来了文明，使这个生物圈欣欣向荣。
2. 乙说：人类的出现给生物圈带来了危害，
人类的活动使得生态环境日益恶化。
你认为目前人类的活动对生态系统有正面影响还是负面影响？请举例说明？
人类活动在很大程度上改变了地球的环境，使这个星球上许多生物的生存受到了严重威胁，并且危及人类的生存和发展！
工业三废排放
未来的全家福
“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。”
——恩格斯《自然辩证法》
三、全球性环境问题
5.造成环境破坏的原因
⑴人类向生物圈索取资源的数量和速度急剧增加；
⑵人类向环境排放的废物超出生物圈自动净化能力。
6.环境破坏的表现
土地沙漠化、水土流失、垃圾成灾、城市大气污染、
工业废水和生活污水、水资源危机、森林植被破坏、
生物多样性锐减、全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨等。
3.人类面临的两大环境问题是生态平衡的破坏和环境的污染
4. 生态平衡破坏的原因是人类对自然资源的不合理利用。
四、生物圈Ⅱ号
7.生物圈试验失败说明：到目前为止，在人类可及的范围内，地球是唯一孕育生命的星球，我们只有依赖它才能生存。
五、练一练
1.多选：对“警惕地球变暖”正确理解是（ ）
A．地球变暖将是一场灾难，将导致海平面上升
B．为防止气候变暖，人类应尽量减少CO2的排放量
C．为防止气候变暖，人类应尽可能植树造林，保护植被
D．热带雨林极大扩张，有利于海水的升温
2.单选：生物圈的厚度约（ ）
A.10千米 B.20千米 C.100千米 D.1千米
3.生物活动能够达到生物圈各个圈层的生物主要是（ ）
A.鸟类 B.鱼类 C.人类 D.细菌类
ABC
B
C
酸雨的危害
因酸雨而致死的树木
被酸雨腐蚀的建筑
自1958年对臭氧层进行观察以来，发现高空臭氧层有减少的趋势。20世纪70年代后，减少加剧，全球臭氧都呈减少趋势，冬季减少率大于夏季。
1985年，英国科学家首次发现南极上空在9～10月平均臭氧含量减少50％左右，并出现了巨大的臭氧空洞。
臭氧层的破坏
土地沙漠化
森林植被破坏
藏羚羊的呼唤
生物圈（生态系统）的自动调节能力是不是无限的？
水资源短缺本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
生物圈
教学目标 认知目标： 让学生知道生物圈是地球上最大的生态系统，并且是一个综合圈以及了解为什么要保护生物圈。素质目标： 培养学生的观察的能力和分析资料的能力，通过问题的讨论解决培养学生合作的团队精神。德育目标： 培养学生自觉养成热爱环境，保护环境的好习惯。珍惜地球，珍爱生命。
教学重点难点分析 重点：1.理解生物圈是个综合圈2.增强热爱大自然，保护大自然的情感。难点：1.培养学生善于观察的能力和分析事物的能力。2.怎样理解地球是最大的生态系统，生物圈是一个综合圈。
教学方法 主要运用自学式、启发式、问题解决式的方法，辅用学生兴趣高的多媒体课件。
教材分析：1.本节教材的第一部分讲述了什么是生物圈，生物圈的范围，以及生物圈是一个与大气圈、水圈岩石圈之间相互影响相互依存的一个综合圈。2.第二部分主要让学生了解目前全人类所面临的共同的环境问题，我们为什么要保护生物圈，我们如何保护生物圈。
学习内容 程序 教师活动 学生活动 设计意图
对上堂课的回顾 创设情景 同学们去过我们杭州湾生态园林吗？（让去过得同学介绍一下里面看见了哪些生物）（城市的学校可由老师介绍一番）根据刚才同学（老师）的介绍，同学们能说出杭州湾生态园林是属于哪类（种群、群落还是生态系统）。它又属于哪类生态系统？（人工生态系统）那么这个生态系统的成分有哪些？（生产者、消费者、非生物的物质和能量） 学生介绍、思考、回答。 复习巩固原有的知识。引导学生对知识的整合，为新知识作铺垫。
地21世纪教育网球[来源:21世纪教育网上最大的生21世纪教育网态系统 引入 生态系统小到一滴水、一个金鱼缸，大到一片森林。那么同学们有没有想过地球上最大的生态系统是什么吗？（生物圈）今天我们一起来学习第3节生物圈的一些知识。[来源:21世纪教育网 激发兴趣
新授 多媒体出示自学提纲与生物圈示意图图片。问题一什么是生物圈生物圈应包括几部分？为什么说生物圈是一个综合圈。 学生自学课本211页第一、二段内容。 培养学习的自学能力、归纳能力、语言表达能力。
分组活动 让学生举手回答，并让其他学生加以补充。教师归纳。 小组讨论 培养学生合作的团队精神
学习内容 程序 教师活动 学生活动 设计意图
保护人类的生存空间 交流与评价 再问，“你们还有什么问题？”提出自己对本节内容尚有疑惑的问题。 同学间相互帮助解决。 培养学生互助的精神。
观看课件 多媒体出示一则课外资料并提出与图片问题二这则资料与图片能说明什么问题？说说这是什么因素造成的？地球上无节制地发展着，对地球与人类带来什么后果？教师归纳并作适当的补充:人类生存活动规模逐渐扩大,使生物圈发生巨大变化,将影响生物圈中的所有成员. 分组讨论推选同学回答 培养学生合作交流的能力、思维能力和探究能力
观看课件 点击多媒体出示一组环境污染图片.并提出问题三1.请同学们仔细观看这些图片或联系周围生活环境你知道环境哪些方面受污染了 (大气污染、水体污染、噪声污染、热污染和土壤污染等) 看图分组讨论学生举手回答 培养学生观察能力和思考问题的能力
观看课件 议一议在你周围有哪些环境污染 它造成哪些危害 分组讨论学生举手回答 培养学生善于观察周围环境的能力
观看课件 当今我们生存的地球已千疮百孔,人口激增,.资源枯竭.那么人们有没有其他设想呢 教师指导学生阅读课本212页视窗”生物窗2号”的实验内容.并观看多媒体有关”生物圈2号”的有关图片.同时思考以下问题.(多媒体打出问题)问题四1.实验有没有成功 这又能说明什么问题.2.那么我们应该怎样保护好我们赖以生存的地球呢 3.做为一个中学生你又能做些什么呢 (这一题做为小组抢答题,看哪组说得更多,给于鼓掌表扬) 小组纷纷发表自己的看法.抢答 对环境污染的知识进一步深化和认识,使学生发自内心的去热爱和保护好我们的地球母亲.
观看课件 点击多媒体出现问题五.环境保护那么重要说明它是一个全球性的问题,知道每年的环境保护日是什么时候吗 我国有没有指定相应的法律法规呢 在西部大开发中应该注意怎样建设 学生思考回答 理论联系实际,把所学知识运用实践之中.
小结 通过今天这一堂课的学习你学到了哪些知识 或有什么疑惑想要解决的 学生回答 把整堂课的内容整理出来,培养学生对知识的归纳能力和语言表达能力.
巩固练习 选择题.1.地球上最大的生态系统上( )A大气圈 B水圈 C岩石圈 D生物圈2.全世界面临的共同环境问题是( )A臭氧曾迅速破坏 B气候变暖C酸雨 D 以上三项均是3.全球环境迅速恶化的原因是( )A不合理的发展模式 B不合理的生活方式C废水废气废物大量排放D以上三项均是.4下列生态名词的排列顺序从简单到复杂的一组是( )A生物体→种群→群落→生态系统→生物圈B生物体→种群→生物圈→生态系统→群落C种群→生物体→群落→生态系统→生物圈D种群→群落→生物体→生物圈→生态系统活动课后对附近某个工厂的环境污染做个调查,会对周围环境产生什么影响 学生练习,解答 及时复习归纳让学生所学的知识系统化,强化学生对知识的理解运用能力
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
