《壶口瀑布》（第一课时）教学设计
课 题
壶口瀑布
课时
第一课时
教学目标
了解壶口瀑布，进而了解黄河。
积累并运用词语
通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势，体会文中所表现的中华民族百折不回的精神。
教学重点
通过文字，去领会文章中所蕴涵民族精神是本课的难点。
教学难点
理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。
教学用具
交互式电子白板
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
（3分钟）
整体感知
（12分钟）
课文研讨
（25分钟）
拓展延伸
（5分钟）
1、教师导课：
黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲，那么黄河壶口这一处景观是不可不看。今天，我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》去一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧！
2、同学们，你们见过瀑布吗？请把自己见到的瀑布描述一下。
介绍壶口瀑布
壶口瀑布：位于陕西省宜川县境内，黄河象一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。
明确学习目标，
（多媒体课件展示学习目标）
一、初读课文，感受壶口瀑布。
1、读完课文之后，能否用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。
（1）明确：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
（2）明确：黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。 巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。
2、朗读课文第二自然段，感受壶口瀑布与其他瀑布的不同之处。
壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在？
明确：“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。”
二、品读第2、3、4、5段，感受黄河刚柔相济的特点。
1、试比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同。（用简洁的语言概括）
明确：其声、其势、其景、其感均不同。
2、结合2、3、4自然段的内容，完成下列表格。
作者两次游览壶口的不同之处
季节
声
势
景
感
雨季
枯水季
3、朗读第五自然段，这一段主要写什么内容？有什么作用？
明确：写脚下的石头。 用石头来衬托黄河水与命运抗争的意志力之坚强。
摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。（教师指名几个学生回答）
倾听，感受
交流自己知道的瀑布。（比如：庐山瀑布、黄果树瀑布、壶口瀑布等）
观赏图片，初步感受。
学生齐读学习目标
自由朗读课文，初步感受壶口瀑布
学生在课文中找出相关语句并做简要回答
请女同学朗读第二自然段。（注意读出气势来）
请男同学朗读第三自然段。
请女同学朗读第四自然段。（注意读出气势来）
以小组为单位，完成表格并展示
学生思考并回答
学生浏览课文找出自己喜欢的语句并说出感受。
布置作业
1、寻找并摘录有关描写瀑布的诗句。（不少于３句）
2、识记并积累课后“读一读，歇一歇”。
3、用词语写一段50字以内的语段。（至少用5个词语）
板书设计
壶口瀑布
梁衡
声 势 景
雨季
枯水季节
教学反思
设计说明：
《壶口瀑布》（第二课时）教学设计
课 题
壶口瀑布
课时
第二课时
教学目标
1、通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。
2、感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。
教学重点
品味语言，感受力量之美，感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。
教学难点
理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。
教学用具
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
（2分钟）
巩固理解
（5分钟）
精读课文
（27分钟）
品味语言
（6分钟）
拓展延伸
（5分钟）
“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了，让我们继续品读课文，领略壶口瀑布的磅礴气势。
出示本节课学习目标，并提取关键词
（多媒体展示）
继续品读3、4、5自然段
1、作者第二次到壶口看黄河是在枯水季节。他看到了哪些和雨季不同的景象？当狭窄的壶口容不下黄河排排涌来的河水时，有什么奇特的景象发生了？
明确：浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落；简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈；运用了比喻句，形象生动的写出了黄河具有的特点。
2、作者第二次在壶口见到黄河，对它产生了不同于前次的感受，他想到了什么？
明确：黄河既有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面。
用一个成语概括，可以称之为？刚柔并济
一、理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系。
1、作者在课文的最后一段这样写道：这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。“这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？
明确：黄河伟大的性格；博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前。
2、朗读第6段，思考黄河的伟大性格与中华民族有着怎样的联系？能借助一个实例具体说明吗？
“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”
“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”
明确：柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇拜的一种性格；黄河的伟大性格也是中华民族的性格；例如：长征、抗战、建设祖国两弹一星等
3、赞美黄河伟大性格的深刻意义是什么？
明确：为了赞美中华民族的精神。当黄河的伟大被赋予了代表民族精神的伟大之后，黄河就上升为了民族精神的象征。你看文中第5段第4行里，指代黄河的它变成了“她”。
二、感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族精神的赞美。
1、这篇文章在写作手法上具有什么特点？
明确：借助景物的特点表达自己的思想感情：借景抒情。
2、作者对黄河的赞美特别融合了对中华民族哪些精神品质的赞美？
明确：对中华民族勇敢直前、坚强不屈的精神品质的赞美。
分析文辞优美的原因，感受力量之美。
１选择你喜欢的语句，并加以分析你喜欢的理由。
２.说说你所选择的句子，在字里行间有什么意蕴。
学习壶口瀑布，你悟出了什么道理？对你今后的人生有何启迪呢？
明确：作者写壶口瀑布不仅仅在写黄河之水，更是在写一种哲理，一种百折不挠，自强不息的民族精神。
壶口瀑布雄壮浑厚、博大的气势给人一种鼓舞，一种力量，使我们懂得要以一种积极向上，坚强不屈的精神去面对人生。
倾听，感受
学生齐读学习目标
学生继续品读3、4、5自然段，并找出相关语句。
学生思考回答
找出相关语句，思考回答，一学生回答，不必面面俱到，其余学生可补充。
全班共同朗读第6自然段并思考
学生先思考，在组内交流，然后全班展示交流
提示：抓住作者的情感是如何表达出来的。
黄河的特点，民族的精神
提示：
多种修辞方法的御用。
动词的效果。
学生可以有自己的想法，展示交流。不需要固定的答案。围绕“中华民族的精神”来答就可以。
布置作业
1、在笔记本上总结，通过学习《壶口瀑布》这篇课文，我们学到了什么？
2、请以《我心中的美景》为题，仿写本课。
板书设计
壶口瀑布
梁衡
黄河——雄伟壮阔，刚柔并济，百折不挠，勇往直前——中华民族
教学反思
《在长江源头各拉丹东》
课 题
《在长江源头各拉丹东》
课时
第一课时
教学目标
1、知识目标:?? 学习并掌握生字词，感知课文，了解游记的写作特点。? 2、能力目标:?? 引导学生通过反复朗读课文，加深对课文内容的理解，理清文章的脉络，理解关键语句的含义。? 3、情感目标:?? 感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。??
教学重点
了解游记的写作特点，以及作者介绍长江源头的顺序与进程。
教学难点
感受各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学方法
圈点勾画法、朗读法、自主合作探究、讨论法
教学用具
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
一、介绍背景导入新课
二、明确
目标
三、检查
预学
三、感知
课文
四、理清
思路、
五、知识提炼
六、合作探究
七、小结
1.?展示各拉丹东雪域高原美景图片。? 2.?导语：长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。“各拉丹冬”，藏语为“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充满未知与挑战，今天，就让我们一起去长江的源头去探险吧！?
（见课件）
一、字词（课件）
裸露?lù黧lí黑???砾lì石劲jìng旅腈jīng纶熠熠yì??演绎yì? 1、气势磅礴：形容气势非常雄伟浩大。? 2、接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。? 3、历历在目：历历：清楚，分明的样子。指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。? 4、蠕动：指爬行的昆虫;泛指像虫类爬行的样子。? 5、熠熠：闪烁的样子。? 二、作者 （课件）? 马丽华，当代女作家，山东济南人，中共党员。长期从事《西藏文学》编辑工作。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》、《终极风景》、《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》，《走过西藏》等。曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销
三、?朗读指导? 1、教师范读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。）? 2、学生朗读。（边读边整体感知本文的层次结构）? 四 、划分结构：? 学生讨论，教师归纳，板书：段落大意：? 第一部分（1-3段）交代到达各拉丹冬的时间，介绍当地的概况，说明对我来说，这将是一次艰苦的旅行。? 第二部分（4-6段）介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。? 第三部分（7—13段）写“我”受伤后在各拉丹冬的经历。? 第四部分（14、15段）各拉丹冬孕育了长江，滋养了人类。? 五、知识提炼
如果用一句话来概括全文应该是：
本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。
六、研读课文，合作讨论。? 1、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。?
2、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？? 七、小结? 这篇游记，作者采用时间顺序和旅行的进程记下了在长江源头的见闻和感受，我们领略了壮美景色的同时，也感受了雪域高原的巨大威力，作者的体验更强烈显示了爱国的思想感情。?
感受“各拉丹冬”的壮美
齐读目标、提取关键词
1.字词：一组一名学生上黑板完成，其他同学在下面完成。然后互批，齐读，练写。
2.生根据自己收集的资料展示，师补充，然后课件检测
抢答后明确答案并熟读记忆该内容
朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握
自己划分层次后小组交流，然后派代表展示答案
根据提示在文中画出相应内容
小组讨论交流展示
跳读课文在文中勾画
做好批注后交流展示
小组合作探究：（作者由远及近，采用“移步换景”的方法展现了冰塔林神奇、壮美的特点。? “鲜有人迹的冰雪世界”“坚冰丛莽”“巨大的冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄园冰的院落”“琼瑶仙境”这些句子都表现了冰塔林奇美的特点。）? （作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，是为了反衬各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，更好地表达了自己对大自然美丽景色的喜爱和赞美之情。）?
小结本课收获
布置作业
1.记忆书后词语
2.收集有关爱国的诗句
板书设计
《在长江源头各拉丹东》
游记 移步换景的写法
教学反思
《在长江源头 各拉丹东》
课 题
《在长江源头 各拉丹东》
课时
第二课时
教学目标
1、知识目标:?? 夯实字词，感知课文，了解游记的写作特点。? 2、能力目标:?? 引导学生通过反复朗读课文，加深对课文内容的理解，赏析内容，理解关键语句的含义。? 3、情感目标:?? 感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。??
教学重点
赏析品读课文、用移步换景的写法指导写作
教学难点
感受各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学方法
圈点勾画法、朗读法、自主合作探究、讨论法
教学用具
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
一、复习导入新课
二、明确
目标
三、问题探究
三、赏读品析?
四、写作特色?
五、主题归纳?
七、小结
导入? 复习上节课内容及字词? ?
（见课件）
问题探究? 如何理解“而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就此长眠吧”中“我”的心态？? （1.?作者在《藏北游历》序言中说，自己对于这片雪原高原，“是一个逗留太久，热情也持续得太久”的人。在西藏期间，“足迹和心迹都轰轰烈烈地进行着
三、赏读品析? 联系上下文，品味下列句子，思考并回答下列的问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？? 1.?“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”。这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？? 2.“风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。”删去加点的部分，全句的表达
3.“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。”作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？? 效果会有怎样的变化？
1.议论抒情写感受，给读者以强烈的共鸣。? 游记要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的感情。文中作者远望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融汇着作者的主观情感，感叹人在自然奇景面前的渺小。? “这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”，直接发表议论，表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞美。? 2.移步换景巧观察，避免平铺直叙? 本文采用“移步换景”来观察描写景物，如“在它的脚下安营扎寨”“在各拉丹冬以东……草坝子上”“我们把车停在冰河上”“从砾石堆上四面张望”等，移步换景，思路清晰，激发读者的阅读兴趣。? 读了这篇游记你有什么样的感悟？?
小组竞赛展示字词
齐读目标、提取关键词
1.字词：一组一名学生上黑板完成，其他同学在下面完成。然后互批，齐读，练写。
2.生根据自己收集的资料展示，师补充，然后课件检测
抢答后明确答案并熟读记忆该内容
小组讨论探究
（1.?作者在《藏北游历》序言中说，自己对于这片雪原高原，“是一个逗留太久，热情也持续得太久”的人。在西藏期间，“足迹和心迹都轰轰烈烈地进行着”。她和这块大陆感情至深，已和这片土地融为一体，死亡何尝不是一种回归？这时死亡也没有了恐怖色彩）? （2.?各拉丹冬，给人一种从未有过的心灵震撼，有一种吸引力，在它面前，人浑然忘我。在这种忘我的精神境界中，作者感悟到生命是一种永恒，也是一种不朽，从而能坦然面对死亡）?
（“眩晕”指美景多得让人目不暇接，令人陶醉的意思。“卖弄”指故意展现。这里表达了景物带给自己的强烈震撼以及对自然神奇伟力的赞美，极大地丰富了文章的内涵）
（删去后，不能表现大自然的风是亘古存在的，不能表现冰窟的历史悠久）
（作者采用联想和想象的手法描写大自然的形成之前，引发人们思考生存和意义。
学生小组研讨，教师点拨
感悟（1）各拉丹冬终年冰雪覆盖，是长江的源头，景色神奇、壮美。各拉丹冬孕育了长江，是生命之源。读后，我们心中不由产生了对它的向往、崇拜、热爱之情。? 感悟（2）各拉丹冬雪山圣洁、坦荡，读文如临其境，身心豁然圣洁，灵魂也得到了升华，是内在体验的深化和生命质量的提高。? 学生小结本课收获
布置作业
采用“移步换景”?的写法，以“我们的校园”为主要内容，写一段话，介绍校园的情况。
板书设计
《在长江源头各拉丹东》
一、交代时间、介绍概况? 二、介绍冰塔林景色? 在长江源头各拉丹东????????????壮美景色、神奇伟力? 三、“我”受伤后的经历? 四、孕育长江、滋养人类?
教学反思
《登勃朗峰》
课 题
《登勃朗峰》
课时
1课时
教学目标
1.抓住景物特征，领略美景；体会多种表达方式相结合的写作特色
2.领略本文华美的语言、丰富的联想和想象，体会马克·吐温幽默风趣的语言风格
3.培养学生发现美，捕捉美，表达美的高尚情操
教学重点
?体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。
教学难点
体会作者优美和风趣的语言风格。
教学方法
圈点勾画法、朗读法、自主合作探究、讨论法
教学用具
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入新课
二、明确
目标
三、检查
预学
三、感知
课文
四 、划分结构
五、知识提炼
六、合作探究
七、教师小结
要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克?吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。 ?
（见课件）
一、字词（课件）
二、作者 （课件）? 马克?吐温(1835－1910)，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。主要的代表作品有《百万英镑》(短篇)等。此外，马克?吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利?费恩历险记》《汤姆?索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。
三、?朗读指导? 1、教师范读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。）? 2、学生朗读。（边读边整体感知本文的层次结构）? 四 、划分结构：? 学生讨论，教师归纳，板书：段落大意：? (1－6)?勃朗峰美丽景色?惊叹 (7－11)?幽默风趣的“车夫之王”?幸运? 一句话概括内容1．全文以作者的行踪和观察点的移动为线索，描述了作者游勃朗峰的所见和所遇之事。
1.找一找地名，看一看作者的行踪怎样，体会本文行文顺序。 2．作者怎样描绘勃朗峰的？
3．作者由勃朗峰奇幻的景象联想到什么？抒发了怎样的感慨？
4．下山作者写的是遇“车夫之王”一事，怎样理解作者的安排，这一内容和题目“登勃朗峰”有联系吗？
5．细读课文，体会课文的语言特点。
体会本文的写作特色
读马克?吐温的《登勃朗峰》，我们丝毫不觉得作者同他朋友一道登山旅行的劳顿之苦，有的只是观赏美景，享受旅行的轻松愉快。那么，我在教授这一课时，力求也能让同学们轻松地读，愉快地学。学习的过程也好比旅行的过程，只要我们抓住主要目标，端正我们的心态，运用恰当的方法，就能像作者游勃朗峰一样，既能观赏沿途的美景，又能享受出行的乐趣，从身和心都能得到美的享受。在今后的教学过程中，我都要力求贯彻这一教学理念。
激发学生学习兴趣
齐读目标、提取关键词
1.字词：一组一名学生上黑板完成，其他同学在下面完成。然后互批，齐读，练写。
2.生根据自己收集的资料展示，师补充，然后课件检测
抢答后明确答案并熟读记忆该内容
学生通过预习收集作者与勃朗峰相关资料
勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11.6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。
朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握
自己划分层次后小组交流，然后派代表展示答案
根据提示在文中画出相应内容
小组讨论交流展示
1.{马蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅馆} 2.(1)远望勃朗峰：穹山顶呈V字形，耸入蓝天，巍峨壮观； (2)登山勃朗峰：望周围的峰奇形怪状，侧面衬托了勃朗峰的雄伟。 (3)逗留高地：仰面遥望美景独特，满目华彩，变幻无穷，如同肥皂泡(仙境)。 3.作者由勃朗峰美丽景色，尤其是神奇变幻无穷的云彩联想到肥皂泡。 肥皂泡的色彩也是变幻无穷的，且转瞬即逝，这和作者在勃朗峰上见到的奇美景象相似。作者这种特别联想，一方面表达了对大自然创造如勃朗峰神奇美丽一般景观的赞叹；一方面也感慨如此的美景转瞬即逝，快乐的时光总是短暂，人们应好好珍惜吉时美景，人们也应积极投身大自然，纵享大自然的馈赠。 4.作者下山写雇车去旅馆，塑造了一位车技娴熟、幽默风趣的车夫之王，给人留下深刻的印象。这一内容和前文登勃朗峰紧密相连，展现了旅行的另一面。写美景，令人陶醉留恋；写人，风趣幽默，让人倍感轻松愉快。这样的旅游行程真是一个完美的身心之旅。 5. (1)“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。” 运用了比喻的修辞手法，将山峰或比作“美女的纤指”，或比作“塔糖”，形象地写出了山峰的形状，突出了勃朗峰周围山峰奇形怪状、千姿百态的特点。 (2)“我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。” 描 (3)“自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。” 写峰巅的奇幻色彩和白云姿态，从侧面反映了勃朗峰景色的美丽壮观，如梦似幻. 把眼前勃朗峰的美景——这个大自然精美的杰作比作色彩华丽、奇幻无比的肥皂泡泡，联想丰富、独特，也赞美了勃朗峰的景观真是如梦似幻，可望不可久留。 (4)“他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。” 生动描写出车夫之王说话的特点。语言幽默风趣，气氛轻松愉快。 本文记叙了与友人游览勃朗峰的一次经历，描绘了山中奇景、嶙峋怪石、变换光影，叙述了奇人奇事、惊险旅程、怪异车夫，表现了旅途的无限趣味，表达了对世事人生的无限感慨，抒发了对奇山异景的赞美之情。 1．作者笔法多变。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。 2．文中语言优美又不乏幽默风趣。马克?吐温是语言大师。即使本篇文章是篇游记散文，也体现了他语言精美又不失幽默的语言风格。如“有些顶端尖峭……只能在分野处才得以偶见几堆”一组句子，就运用了排比、比喻的修辞方法，生动形象地描写出勃朗峰周围山峰多样的形状；而所选的喻体都来自生活，以小喻大，不失幽默，能使读者阅读后产生轻松愉悦之感。 登勃朗峰上山观峰远望：V字形 壮观周围山峰形状多样美景独特：华彩变幻，如肥皂泡（联想）下山遇车夫之王车技娴熟说话风趣轻松愉快?
布置作业
1.记忆书后词语
2.完成相关练习册
板书设计
《登勃朗峰》游记 移步换景的写法
教学反思
? 《一滴水经过丽江》
课 ? 题
?????? ? 《一滴水经过丽江》
课时
一课时
教学目标
1、掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。 2．学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。 3．通过朗读课文，体验这滴水的奇幻生命旅程。
教学重点
体会作者在景物描写中蕴含的感情。
教学难点
品读课文，揣摩语句，体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。
教学用具
多媒体课件
?
教学环节
教师活动
学生活动
?一、自主预习（5分）
二、学习目标
（1分）
三、引课
（1分）
四、整体感知
（13分）
五、合作探究
（13分）
六、品味语言 探究写法
（9分）
?一、自主预习
1、给字词注音并解释含义。
草甸（diàn） 矗立（chù）
闸口（zhá） 翡翠（fěi）
眺望（tiào） 砚池（yàn）
擦拭（shì） 目眩神迷（xuàn）
五彩斑斓（lán）
眺望：从高处远望。
硕大：非常大、特别大。硕，大。
亭台楼阁：泛指多种供游赏、休息的建筑物。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。
2、作者简介：
丽江古城，静美得像一片散淡的云朵，雅致得像一幅写意的丹青，独特得像一首凝固的诗行，静静地沉睡在祖国大西南的崇山峻岭之中。你想知道丽江古城的历史变迁、自然景物和人文风情吗？请你跟随着阿来的一滴水游历丽江吧
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板书课题
? 1．精读课文，思考：一滴水的夙愿是什么？ 2．简要写出一滴水的经历。
3、文章标题“一滴水经过丽江”中“经过丽江”在文中是怎样具体体现的？
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4、精读课文，边读边勾画课文分为哪几个部分？
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? 师小结：
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1、作者在文中是怎样安排时间这一条线索的？
2、纵观全文，如果把一滴水旅行绘成几幅不同的画卷，那应该是什么样的画呢？
3、欣赏“风景画”，它美在何处？
4、继续欣赏“建筑画”，它的美又体现在何处？
5、再来欣赏“民俗画”，它的美美在丰富而融合。具体体现在哪儿？ ? 1．文章采用第一人称，从一滴水的角度，从不同视角去描述丽江，这样写有什么效果？ 2．从写景中，可体会作?者所饱含着什么样的情感？ 3．本文在写作上有什么独到之处？
4、写游记的“技巧点拨”。 师小结：
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小组一号同学上黑板注音解词，打分订正字音?。
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生齐读目标
生：交流、发言。
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【交流点拨】跃入江流，奔向?大海。
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【交流点拨】全文以“一滴水”的身份，讲述自己由雪变成冰川，再变成一滴水，再由一滴水经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店面、?纳西人院子，最后奔流到金沙江边的经历。?
具体体现是，“顺着玉河，我来到了四方街前”，“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城……”，“从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河”，“我穿过了一道又一道小桥”，“我经过……经过……经过……经过……进了纳西人三坊一照壁的院子”，“黄昏时，三人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里”，“黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海”
第一部分（第1-5段）：写“我”几百年前看到的丽江。
?第二部分（第6-14段）：写“我”几百年后流过丽江看到的景象
?第三部分（第15~16段）：写“我”流出丽江来到了金沙江，奔向大海。
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生：速读教材，整体感知
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既有大的时间概念：从古代到现在；又有具体的时间观：从白天到黄昏，再到第二天黎明时分。
?【交流点拨】“一滴水”将自己的所见娓娓道来，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景观、人文景观、风土人情如同风景画、建筑画、民俗画，美不胜收。
?【交流点拨】这篇散文所描画的风景——“丽江古城”作为画面的中心，再以玉龙雪山为背景，以玉河街道为线索，以四方街小广场为梯形，构成丽江古城风景画，并用水的流动为画面增加运动感。整个画面有层次感，从高到低，由远到近，景致分明。
?【交流点拨】丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城，也是少数民族古镇，城里?的街?道、宫殿、水车、小桥都具有鲜明的地域特色。四方街，丽江古城中心、交通四通八达、周围小巷通幽。街道：依山势而建，顺水流而设，开闸放水，以水洗尽街道，地域特色明显。水车：大水车是丽江古城的标志性建筑。小桥：历史悠久、数量大、形式多?。
【交流点拨】?文中所写的民众活动，前文少后文多，赶路、建设、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌构成了丽江民俗画。
【交流点拨】亲切、自然。不矫揉造作，清新自然，像从玉龙雪山上飘下来的?风，里面还夹着冰冷却动人的温柔。有感同身受、如临其境的意味。
?【交流点拨?】热爱丽江、热爱美、更热爱给予美的大自然。
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?【交流点拨】构思新颖，视角独特，行文如诗，美不胜收。
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?【交流点拨】①最需：线索明朗清淅；②最宜：只抓?重点；③最佳：突出感受；④最美：语言灵动。
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布置作业
（1分）
在文中，作者是以一滴水的身份，介绍了自己游览丽江的全过程，我们是不是可以仿照这种写法，以其他的身份介绍自己曾游览的某
板书设计
（2分）
一滴水经过丽江
风景画：丽江、玉龙雪山、玉河
建筑画：四方街、宫殿、水车、小桥
风俗画：赶路、放牧、经商、浇花自然美,
教学反思
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学习游记
课 题
学习游记
课时
一课时
教学目标
1.明确学习游记的重要性；2.能掌握写游记的方法；3.学会运用写游记的方法写作。
教学重点
能掌握写游记的方法。
教学难点
会运用写游记的方法写作。
教学用具
多媒体课件
教学知识
连接
游记：以轻快的笔调和生动的描写记述旅途中的见闻，如某地的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹等，并表达作者的思想感情的一种散文。
教学环节
教师活动
学生活动
一．导入课题
二．出示教学目标
三．课堂导学
四．课堂小结
五．课堂生成
不必说你感受到祖国的名山大川的气息，也不必说你看到祖国的古老文明的印记；单单就是我们的家乡，就有无限的风光。有世界物质文化遗产的五女山，北国第一漂大雅河，北国第一洞望天洞，天然森林氧吧枫林谷等等。还有名族广场、章樾公园及八卦城。当你饱览了这些美景之后，把所见所思所想写下来就是一篇游记。那么，怎样才能用游记形式把家乡的美好展示给世人呢？我们教材第五单元所选的几篇文章可谓是游记的典范，阅读这些文章不仅可以神游祖国的山川湖泊受到美的熏陶，还可以领略异域的风土人情，拓宽视野。下面我们就来结合第五单元的文章，来研究一下写游记的基本方法。
教师强调教学目标
教师首先给学生解读什么叫游记。
活动一：交代游踪，层次井然。
1.教师谈话：
游记是描写游览中的所见所闻，并表达自己的思想感情的文章。游记散文需要有一条清晰的线索。具体的描述景物地点、方位、特点，能使读者读了你的游记知道该怎样走。方法是在段首或文中的关键位置，放置能体现游踪的词句。具体写一处景观时，可采用方位变换的写景顺序这就是所说的移步换景和定点观景。
2.例文导引：
如《登勃朗峰》和《在长江源头各拉丹冬》是按照怎样的游览顺序来记叙描写的。
3.师生讨论明确
活动二：抓住特色，详略得当
1.教师谈话：
游记虽然是游览过程的记录，但不必将游览过程巨细无遗地叙述出来。只把自己印象最深的，最能体现景物特点的事物或游览过程中的一些特殊经历写下来，其余的可以略写，甚至不写，做到重点突出详略得当。
2.例文导引：
如《壶口瀑布》就做到了既抓住特色，又做到详略得当。请同学们谈谈你的阅读理解。
3.师生讨论明确
活动三：运用修辞，语言生动
1.教师谈话：
写游记时可运用比喻、拟人、对偶、排比等修辞手法，使语言优美流畅；也可以引用诗词典故介绍自然、人文景观，使文章更具文化内涵
2.例文导引：
第五单元的四篇文章，在语言上就及其形象生动、富有表现力。请同学们讨论赏析这几篇文章的语言精妙。
3.讨论明确
活动四：写出“观感”，融情于景。
1.教师谈话：
写作时，不要刻意去写“游”，而要用心于“记”，要突出你对景观的独特感受，使外在的自然风光与你内心的特殊感受浑然一体；记下独特发现、独特的体验，且渗入自己的情感融情于景。
2. 例文导引：
如《壶口瀑布》的末段直抒胸臆，请同学们体会一下。
3.讨论明确
活动五：总体布局，主体时空。
（此活动以教师讲解为主）
1.全篇布局：
开头可交代时间、地点、人物、心情、游览地以及对此地的初步印象：
中间详写景物特征。笔法细腻，景物鲜明，情景交融，给人美的感受。
结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受，有头有尾，给人完整的印象。
1.主体时空：
即主体部分写景可按时间顺序写景，可按空间顺序写景，也有以时间顺序推移和空间转换双重顺序写景。
教师规范结论：
游记写作技法：
一个中心一条线，
详略得当抓特点，
过渡自然贯全篇，
适度写出真情感。
范文品读《初春游北海》来学习此游记的成功之处。
初步认识写游记的重要性
明确学习目标
学习理解
学生独学
组内交流
班级展示
倾听、思考、
升华、积累。
倾听、思考、
升华、积累。
学生独学
组内交流
班级展示
学生总结
本课所得
组内交流
班级展示
布置作业
大家应该都有过旅游的经历。旅途中，我们不仅观赏了自然风光，了解了民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考遐想。请选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。
要求：1.游览过程要交代清楚；2.要写出景点的特色，重点描写最能吸引游人的地方；3.在描写景物时，要融入自己的感情，力求做到情景交融；4.不少于600百字。
板书设计
学写游记：
最需：线索清晰
最宜：只抓重点
最美：语言灵动
最佳：突出感受
教学反思
初春游北海
3月28日下午，我来了北海公园。
一进公园大门，首先映入眼帘的就是被碧绿的湖水环绕着的琼岛，岛上耸立着一座高大而秀美的白塔。
我怀着喜悦的心情，随着三五成群的游人快步朝白塔走去。穿过正觉殿，绕过普安殿：一棵棵树木被我甩在身后，一节节阶梯被我踏在脚下。很快就到达了琼岛的峰顶——白塔。21世纪教育网版权所有
站在修饰一新的白塔下，沐浴着初春温暖的阳光，迎着湿润宜人的春风，顿觉心旷神怡。放眼四望，只见公园内棵棵柳树都吐出了嫩芽，条条柳枝随着和暖的春风翩翩起舞；苍松翠柏被忽紧忽慢的春风吹动，时而哈哈大笑，时而窃窃私语，粉色、白色的野桃花开满枝头，娇黄的迎春花开得正旺，洁白的玉兰含苞欲放；一阵阵花香沁人心脾，一树树鲜花为初春的北海增添了不少诗情画意。极目远眺，金碧辉煌的故宫建筑群、庄严雄伟的天安门广场、一座座高大崭新的楼房，一条条玉带般的公路都历历在目。
看着眼前这一切，我心潮起伏，思绪万千：北海原是辽、金、元、明、清历代封建皇帝的御花园。在黑暗的旧社会，劳动人民只有修建的辛酸劳苦，而没有游玩的半点自由。那时，人们从北海公园经过时，只能看见北海白塔呆呆地直立着，只能听见北海湖水低低地哭泣着。今天，北海成为人民的公园，我们的心情就像那随风波动的北海湖水一样…… 21教育网
下山后，我沿着湖边慢漫地走着，继续欣赏初春北海美丽迷人的景色。春风吹过湖面，送来湿润、清新的空气；湖边一处处景致来到我的面前。我大口大口地吸着新鲜的空气，贪婪地看着动人的景色：岸边的小草刚刚拱出了地皮，暗柳垂下的枝条不时地轻拂着我的面颊。在阳光的照耀下，湖水银波粼粼，几只小船在湖面随风荡漾，五龙亭、万佛楼、漪澜堂、永安寺、琳光殿等古代建筑俺映在山林水波之间，风景幽美，各具特色。21cnjy.com
顺着小径，我来到了脍炙人口的九龙壁，九龙壁的两面分别是九条雕龙组成的瑰丽图案。图案美观大方，色彩十分和谐，就连图案旁边的花纹，也都雕刻的古朴美观。九条雕龙色彩各异、姿态不同，看上去惟妙惟肖、栩栩如生。九龙壁细致精巧的雕刻，充分显示了我国古代劳动人民杰出的智慧和才能。
当太阳快落山的时候，我恋恋不舍的告别了初春的北海公园。初春的北海公园实在是太美了，但是，更美的却是给北海公园带来春天美景的人。21·cn·jy·com
