科学探究

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授课内容 科学探究
教学目标 知识目标：1、 通过对生鸡蛋还是熟鸡蛋的探究，体验科学探究的一般方法，再通过对科学家的探究活动——天花和牛痘的故事，能让学生概括知道科学探究的一般过程。2、通过引导学生讨论、设计实验方案，亲自动手实验等活动，使学生发现可以利用脚印判断身高，并找出脚印长和身高的比例关系。 能力目标：1、了解科学探究的主要环节，体验提出问题、猜想与假设在科学探究中的意义；知道收集数据的方法，了解收集与处理信息的相关技术；2、通过讨论、设计实验方案，培养学生独立分析和处理问题的能力。3、通过学生的动脑动手活动来培养学生完整进行科学实验的能力，训练学生科学实验方法和思维能力。技能目标 通过学生的各种活动，培养爱科学、学科学、用科学的科学素养和对实验结论求真、求实的科学品质； 培养学生民主作风和团结协作的优良品质。
教学内容 本节课是本章节的最后一课,向学生展示了科学的探究过程,通过本节课的学习,可以更好的激发学生学习科学的欲望与积极性，培养学生的科学探究。向学生展示科学家的探索过程,通过事例引导学生提出问题,激发探究的兴趣，并通过科学探究过程对问题进行探究解答。
学生情况 初一的学生抽象理性思维能力较弱，容易形成科学是遥不可及的印象,不利于激发探究的兴趣，但却对科学的探究充满了神秘感及向往。通过学习科学家的探究事例，让他们学习探究的过程,向学生展示科学就在我们身边，只要细心观察思考。
教学重难点 教学重点：掌握科学探究的方法与过程，引导学生主动地设计实验方案。 教学难点：实验时的组织和调控。
教学方法 探究式实验教学。主体合作式教学。
教学用具 生熟鸡蛋各一个，ppt课件，视频
教学安排 1课时
教学过程及时间 教师行为 学生行为 教学意图
导入（5’） 一、通过“是生鸡蛋还是熟鸡蛋”的游戏引发学生科学探究的兴趣1．分小组实验2．适时表扬能及时做记录的小组3．奖品：猜对的小组可以吃哪个鸡蛋 引导学生利用摸、看、闻、转等方法进行探究能及时将实验方法及结果记录下来学生发表自己的观察和感受 以游戏来激发学生的好奇心、探究心，并培养学生分析问题和组织语言的能力在不知不觉中进行探究，消除对科学探究的恐惧感，并养成良好的学习习惯，培养学生概括、分析以及表达的能力，通过分析、比较知道科学探究的基本方法
讲授新课（8’） 二、通过观看天花和牛痘的故事的动画并结合课本，引导学生分析科学家是如何探究的，并能比较我们的探究和科学家探究有什么差异。1．肯定学生在探究中好的地方，适时引出科学家的探究，引导学生仔细观看，思考科学家是如何探究的，并能思考我们和科学家的探究各自优缺点2．组织学生讨论 仔细观看，并能适时记录小组讨论寻找一些关键的字眼：提出问题—作出假设—制定计划－获取事实与证据－检验与评价－合作与交流 学习科学家善于发现问题以及百折不挠的科学精神，通过比较，得出自己的不足之处，并鼓励学生向科学家学习，培养团结协作的能力。学会分析问题，获取信息的能力。
讲授新课（2’） 三、通过“意大利南部发现30多万年前的人类脚印”讨论，推测脚印和身高之间存在着什么关系 学生思考，确定脚印和身高的一种模糊的正比例关系 设疑引起学生学习的兴趣
讲授新课（20’） ⑴、引导设计实验方案1．把学生分成5——6人一组进行讨论，引导学生根据生活实践设计实验方案2．引导学生展示实验方案，并帮助其进行完善3．教师提示注意实验的细节 学生分组开展小组讨论、交流，初步设计实验方案，并在全班发言，其它学生帮助其方案的完善。学生讨论得出在实验过程中要注意测量脚印和身高的方法，并注重测量精确度，在实验中还应注意相互协作，合理安排，保证实验能有序和高效率进行 培养学生科学的思维方式，锻炼学生独立设计实验方案的能力及团结协作与语言表达能力，并培养学生的思维能力。
⑵、动手实验教师指导个别实验能力较差的小组为加快学生之间的信息交流，将学生测量的数据迅速在电脑上予以公布 学生按小组进行实验，并进行初步的分析 培养学生动手操作的能力及体现相互尊重和协调的能力
讲授新课（6’） ⑶、分析结果1．请每个小组的同学都汇报本组计算脚印和身高的比值，并进行电脑统计，算出平均值2．请每组同学举例汇报本组的实验结论 相互讨论，根据实验现象分析原因，经讨论得出以下分结论：1．脚印和身高有着必然的关系，它们的比值为0.5左右2．通过脚印我们可以推测身高；反之，如果我们知道身高，也可大概算出他穿多大的鞋码 培养学生分析问题的能力培养学生理论联系实际的能力
⑷、思考：引导学生从实验中获得的启示 学生获得启示：科学实验并不神秘，它存在我们的日常生活之中，只要我们勤思考，多动手，就一定会有收获和创造 进一步加强学生的思维能力和与实际生活相联系的思想
小结（4’）作业布置 学生回答进一步探究女孩和男孩的脚印和身高比值是否相同？小孩、成人和老人之间有何不同？ 探究过程：提出问题—作出假设—制定计划－获取事实与证据－检验与评价－合作与交流运用本节课的知识完成探究过程。 培养学生归纳、小结能力。让学生及时巩固知识，使知识系统化。锻炼学生自我解决问题的能力；进一步培养学生的科学探究能力。
板书设计 第七节 科学探究科学探究的一般过程：提出问题—作出假设—制定计划－获取事实与证据－检验与评价－合作与交流 使学生了解课堂知识与知识体系，力求简明扼要，便于学生理解记忆。
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