Unit1 My day PB Let’s learn 说课稿
文档属性
| 名称 | Unit1 My day PB Let’s learn 说课稿 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 293.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-04-19 18:51:45 | ||
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文档简介
说课稿
课堂案例：人教版 五年级 下册
Unit1《 My day 》 Part B Let’s learn
各位评委老师：
上午好，
本课选自人教版五年级下册Unit1《My day》Part B Let’s learn 。 根据对课题研究，就本堂课而言，我通过五个教学环节分解降低学习的难度，以保持学习的兴趣来建构高效课堂。通过课程目标，在课堂活动中，用兴趣引领、用任务驱动，让学生在听、说、读、写中真正“动起来”，亲身感受、体验语言学习的乐趣。注重课堂生成与反馈，努力在教学中及时发现学生的困惑、矛盾和创造性的表现，并随 时调整自己的教学，保证整节课各项目标的顺利达成，以达到高效课堂的生成。以课题为依托我通过以下六个板块来说一说我的课堂设计。
（一）Analysis of teaching materials (教材分析）
Teaching contents (教材内容):本课选自人教版PEP小学英语五年级(下) Unit 1 My day Part B Let’s learn部分
Status of the dialogue(教材地位）:本课时是第一单元第五课时，是一节词汇课。
Main points and difficult points (教学重难点)
1.听、说、读、写四个关于日常活动的词组。
2.在语境中正确运用这四个词组来描述周末活动 。
3.根据话题展开问答活动，完成调查表和写作任务。
4.正确使用三个频度副词always,often,sometimes (二)Analysis of students（学情分析）
小学生活泼好动爱表演,很少害羞,乐于接受新奇、趣味性强的事物,五年级的学生也有了两年的学习英语的基础,有了一定的英语思维和口语积累。学生们对本单元的话题并不陌生。只要引导得当,就可以充分调动学生的学习积极性,激发学生的思维因子。为了达到课题教学的高效性尽量保证多给学生表演的机会,让学生学有所思,学有所获。本次上课的班级学生整体情况很好,所以要保证每个学生在课堂的受益值。
（三）Teaching aims（教学目标）
1.Knowledge aims (知识目标)
能够听、说、读、写Let’s learn 部分关于日常活动的词组：
clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class.
2.Ability aims (能力目标)
通过创设情境、完成任务和游戏等方式，让学生能运用所学词组或者用更丰富的语言就周末活动进行交流。
3.Emotion aims(情感目标)
教育学生要积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。养成合理安排自己周末活动的好习惯。
Teaching and learning methods(教法与学法)
A ：Teaching methods(教法设计) ：Situational teaching method(情景教学法) Task-Based Teaching（任务型教学法） Group work studying(小组合作学习法)
B :Learning methods(学法指导) 在本课教学中，学生通过任务驱动、感知体验、合作实践参与课堂体验，以具体任务为学习动机，以完成任务的过程为学习过程，在亲身经历中感知、体验和获取知识。学生通过视听、思考、操练等方法，主动参与，形成学习词汇的基本策略和能力。
Teaching steps（教学流程）
Step1 : warm up
1. Let’s do follow the music.
Show four pictures. Swim,run,jump,walk.Let’s do follow the music.
2.TPR : I do ,you say.?
【设计意图】:热身环节让学生跟着节奏欢快的音乐动起来,让学生感知动词并强化walk单词,然后学生说说做做复现更多的动词词组。
3.Know about me.
I always run.
I often walk.
I sometimes dance.
Use pictures to help ss understand the three words:always/often/sometimes.
Always> often> sometimes
【设计意图】:用图例的方式呈现这三个频度副词,强化学生对这三个词的理解。
Step 2. Presentation
1.Watch a video.
I’m a school reporter.(校园记者采访记)
T:Look,they are my students.The boy is a school reporter.What are they talking about?Let’s watch the video .
Q:They are talking about_________.
A:friends???? B:weekend
【设计意图】:视频呈现对话,让学生整体感知对话主题,揭示本节课主题,重点释疑weekend词义,(Saturday and Sunday)。引出句型:What do you do on the weekend/on Saturdays/on Sundays?
2.Listen and match.
Ss listen and match .check the answer.
【设计意图】:听音匹配,关键词输入环节,让学生从熟词入手,感知即将学习的新单词。
3.Picture 1:Tao tao:I always_________ on Saturdays.
(1).Show a picture. Look and guess:“clean my room”.
(2).Teach “clean”.Draw a picture to help ss understand the word then write “clean my room”on the board.I do ,ss say:“clean the desk/window/classroom…”
(3).Ss listen and read together.then read by groups.(分组读)
(4).小拓展:T:I always clean my living room on Saturdays.What about you?ss make sentences.
【设计意图】:用图例引发学生思考填空,教授新词组“clean my room”.用简笔画火柴人绘图帮助学生理解词组的涵义,先对clean 进行拓展然后对句子进行学生发散训练。
4.Picture 2:Lanlan:I often _______ with my friend on the weekend.
(1).Draw a picture.Then show the picture.Lead in “go shopping”and write down.
(2).Explain:go shopping.You can buy food/clothes/fruit…
(3).Read together louder and louder.(整体高低声读)
(4).小拓展I often go shopping with my son.What about you?
【设计意图】:火柴人绘图引出新词组“go shopping”,教学生理解该词组的涵义并拓展运用。
5.Picture 3:Chirlie:I always __________ on Sundays.
(1).Listen a short dialogue.Then fill in the blank. “take a piano class”.Teach ss “take a/an…class”.write down “take a … class”.
(2).T: Chirlie always takes a piano class.I always take a dancing class.Show a picture.Teach “take a dancing class.”write “dancing”.Then draw a picture.
(3).Listen and read one by one.
(4).Do you take a dancing class on the weekend? Ss make sentences.
【设计意图】:用熟词piano引出新词组take a dancing class.听力导入,看图辅助理解,本词组有一定难度,所以单个检查学生的读。最后造句加深对词组的理解和运用。
6.Picture 4:Ran ran:I often ________ with my mother on the weekend.
(1).show a picture.Listen and read “go for a walk”= walk.
(2).ss do together.
(3).draw a picture. I say :“I often go for a walk with my dog.What about you?”
【设计意图】:课前已经输入过walk单词,在这里主要以火柴人绘图形式辅助学生加深对“go for a walk with …”的理解。
Step3:practice
Practice1:Look at my mouth and guess the phrases.
【设计意图】:看口型,猜单词。
Practice2:Open the books.Listen and read.ss read by themselves.
【设计意图】:学生通过听读环节正音,自我内化。
Practice3:What’s missing?
【设计意图】:小游戏,音形对应训练。
Practice4:Game.Brainstorm.
【设计意图】:通过所给的物品猜测动词词组,学生知其音而知其意。音义对应训练。
Practice5.chant.Then make a new chant.
【设计意图】:旋律律动,强化学生记忆及运用句型。
Step4:Extension
1.Do a survey.
Reporter:What do you do on the weekend?
B:I always/often/sometimes…
2.Read and write .My weekend.
3.Everyone should have a happy weekend.
【设计意图】:通过调查形式让学生展开小组合作学习。互相了解彼此的周末,然后小练笔写出自己的周末活动。最后情感升华,引导学生明白每个人都应该拥有一个快乐的周末,孩子们也应该拥有快乐的童年。
Step5:Homework
Share your weekend activities with your classmates
【设计意图】把课堂知识与实际生活联系起来，使所学的语言知识更有用武之地.同时培养学生合理安排时间，珍惜时间的好习惯。
课堂案例：人教版 五年级 下册
Unit1《 My day 》 Part B Let’s learn
各位评委老师：
上午好，
本课选自人教版五年级下册Unit1《My day》Part B Let’s learn 。 根据对课题研究，就本堂课而言，我通过五个教学环节分解降低学习的难度，以保持学习的兴趣来建构高效课堂。通过课程目标，在课堂活动中，用兴趣引领、用任务驱动，让学生在听、说、读、写中真正“动起来”，亲身感受、体验语言学习的乐趣。注重课堂生成与反馈，努力在教学中及时发现学生的困惑、矛盾和创造性的表现，并随 时调整自己的教学，保证整节课各项目标的顺利达成，以达到高效课堂的生成。以课题为依托我通过以下六个板块来说一说我的课堂设计。
（一）Analysis of teaching materials (教材分析）
Teaching contents (教材内容):本课选自人教版PEP小学英语五年级(下) Unit 1 My day Part B Let’s learn部分
Status of the dialogue(教材地位）:本课时是第一单元第五课时，是一节词汇课。
Main points and difficult points (教学重难点)
1.听、说、读、写四个关于日常活动的词组。
2.在语境中正确运用这四个词组来描述周末活动 。
3.根据话题展开问答活动，完成调查表和写作任务。
4.正确使用三个频度副词always,often,sometimes (二)Analysis of students（学情分析）
小学生活泼好动爱表演,很少害羞,乐于接受新奇、趣味性强的事物,五年级的学生也有了两年的学习英语的基础,有了一定的英语思维和口语积累。学生们对本单元的话题并不陌生。只要引导得当,就可以充分调动学生的学习积极性,激发学生的思维因子。为了达到课题教学的高效性尽量保证多给学生表演的机会,让学生学有所思,学有所获。本次上课的班级学生整体情况很好,所以要保证每个学生在课堂的受益值。
（三）Teaching aims（教学目标）
1.Knowledge aims (知识目标)
能够听、说、读、写Let’s learn 部分关于日常活动的词组：
clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class.
2.Ability aims (能力目标)
通过创设情境、完成任务和游戏等方式，让学生能运用所学词组或者用更丰富的语言就周末活动进行交流。
3.Emotion aims(情感目标)
教育学生要积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。养成合理安排自己周末活动的好习惯。
Teaching and learning methods(教法与学法)
A ：Teaching methods(教法设计) ：Situational teaching method(情景教学法) Task-Based Teaching（任务型教学法） Group work studying(小组合作学习法)
B :Learning methods(学法指导) 在本课教学中，学生通过任务驱动、感知体验、合作实践参与课堂体验，以具体任务为学习动机，以完成任务的过程为学习过程，在亲身经历中感知、体验和获取知识。学生通过视听、思考、操练等方法，主动参与，形成学习词汇的基本策略和能力。
Teaching steps（教学流程）
Step1 : warm up
1. Let’s do follow the music.
Show four pictures. Swim,run,jump,walk.Let’s do follow the music.
2.TPR : I do ,you say.?
【设计意图】:热身环节让学生跟着节奏欢快的音乐动起来,让学生感知动词并强化walk单词,然后学生说说做做复现更多的动词词组。
3.Know about me.
I always run.
I often walk.
I sometimes dance.
Use pictures to help ss understand the three words:always/often/sometimes.
Always> often> sometimes
【设计意图】:用图例的方式呈现这三个频度副词,强化学生对这三个词的理解。
Step 2. Presentation
1.Watch a video.
I’m a school reporter.(校园记者采访记)
T:Look,they are my students.The boy is a school reporter.What are they talking about?Let’s watch the video .
Q:They are talking about_________.
A:friends???? B:weekend
【设计意图】:视频呈现对话,让学生整体感知对话主题,揭示本节课主题,重点释疑weekend词义,(Saturday and Sunday)。引出句型:What do you do on the weekend/on Saturdays/on Sundays?
2.Listen and match.
Ss listen and match .check the answer.
【设计意图】:听音匹配,关键词输入环节,让学生从熟词入手,感知即将学习的新单词。
3.Picture 1:Tao tao:I always_________ on Saturdays.
(1).Show a picture. Look and guess:“clean my room”.
(2).Teach “clean”.Draw a picture to help ss understand the word then write “clean my room”on the board.I do ,ss say:“clean the desk/window/classroom…”
(3).Ss listen and read together.then read by groups.(分组读)
(4).小拓展:T:I always clean my living room on Saturdays.What about you?ss make sentences.
【设计意图】:用图例引发学生思考填空,教授新词组“clean my room”.用简笔画火柴人绘图帮助学生理解词组的涵义,先对clean 进行拓展然后对句子进行学生发散训练。
4.Picture 2:Lanlan:I often _______ with my friend on the weekend.
(1).Draw a picture.Then show the picture.Lead in “go shopping”and write down.
(2).Explain:go shopping.You can buy food/clothes/fruit…
(3).Read together louder and louder.(整体高低声读)
(4).小拓展I often go shopping with my son.What about you?
【设计意图】:火柴人绘图引出新词组“go shopping”,教学生理解该词组的涵义并拓展运用。
5.Picture 3:Chirlie:I always __________ on Sundays.
(1).Listen a short dialogue.Then fill in the blank. “take a piano class”.Teach ss “take a/an…class”.write down “take a … class”.
(2).T: Chirlie always takes a piano class.I always take a dancing class.Show a picture.Teach “take a dancing class.”write “dancing”.Then draw a picture.
(3).Listen and read one by one.
(4).Do you take a dancing class on the weekend? Ss make sentences.
【设计意图】:用熟词piano引出新词组take a dancing class.听力导入,看图辅助理解,本词组有一定难度,所以单个检查学生的读。最后造句加深对词组的理解和运用。
6.Picture 4:Ran ran:I often ________ with my mother on the weekend.
(1).show a picture.Listen and read “go for a walk”= walk.
(2).ss do together.
(3).draw a picture. I say :“I often go for a walk with my dog.What about you?”
【设计意图】:课前已经输入过walk单词,在这里主要以火柴人绘图形式辅助学生加深对“go for a walk with …”的理解。
Step3:practice
Practice1:Look at my mouth and guess the phrases.
【设计意图】:看口型,猜单词。
Practice2:Open the books.Listen and read.ss read by themselves.
【设计意图】:学生通过听读环节正音,自我内化。
Practice3:What’s missing?
【设计意图】:小游戏,音形对应训练。
Practice4:Game.Brainstorm.
【设计意图】:通过所给的物品猜测动词词组,学生知其音而知其意。音义对应训练。
Practice5.chant.Then make a new chant.
【设计意图】:旋律律动,强化学生记忆及运用句型。
Step4:Extension
1.Do a survey.
Reporter:What do you do on the weekend?
B:I always/often/sometimes…
2.Read and write .My weekend.
3.Everyone should have a happy weekend.
【设计意图】:通过调查形式让学生展开小组合作学习。互相了解彼此的周末,然后小练笔写出自己的周末活动。最后情感升华,引导学生明白每个人都应该拥有一个快乐的周末,孩子们也应该拥有快乐的童年。
Step5:Homework
Share your weekend activities with your classmates
【设计意图】把课堂知识与实际生活联系起来，使所学的语言知识更有用武之地.同时培养学生合理安排时间，珍惜时间的好习惯。