艳丽多姿的生物

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第一节：艳丽多姿的生物
（第一课时）
一、教材、学情分析：
这一章节是整个初中段生物知识学习的开端，是学生系统地接触生物界的开始，将引导学生观察地球上各种环境中的生物，从而认识到生物体的形态结构和生活习性是与它们的生存环境相适应的。而本课时陆生植物的知识是本章节的第一环节，必须产生良好的引导入门作用。该阶段的学生对自然和生物有一定的好奇心和兴趣，本节课要加深这种兴趣，通过对陆生植物的形态特征、生活环境和生活习性的观察和研究探究环境对植物生长和生存的影响，培养学生对生物学的好奇心和求知欲。通过艳丽多姿生物的展示，还要求提高学生保护周围动物和植物的意识，培养学生审美情趣和高尚情操。
二、教学目标
知识技能目标：
1、 能针对陆生植物茎和叶的特殊类型举出实例，并能说出该种异化与生存环境的关系。
2、 知道树叶类型与地域分布和气候环境间的关系。
3、 能说出植物花和果实的普遍类型和特殊种类对环境的不同适应方式。
过程方法目标：
1、 通过观察比较，理解植物的特定形态与某种环境的对应关系。
2、 能使用生活实际经验强化知识的学习，也能用书本知识解释生活现象。
情感、态度、价值观目标：
1、 认识到结构与功能是统一的，形态结构与环境是相适应的。
2、 养成保户动植物和尊重自然规律的科学态度。
三、教学的重点和难点
重点：使学生掌握陆生植物茎、叶、花、果实等器官的特点和特殊化类型及其与环境的关系。
难点：使学生理解植物的形态结构是与它们的生存环境相适应的。
五、教学仪器
PPT多媒体课件、植株或标本、各种类型植物器官
六、教学方法
　　讲授法、演示法、讨论法、观察法等
七、教学过程
教学任务与课题 教师活动 学生活动 设计意图
一、章节引入 （1）陈述：“我们的地球处处生活着植物、动物以及肉眼看不到的微生物，它们中大多数是我们的朋友，与人类一起构成了一幅幅协调统一的美丽画卷。”播放ｐｐｔ图片，吸引学生眼球并引起学生学习兴趣。（2）提问：图片中的各种生物所生活的环境如何？引导学生认识到生物的艳丽多姿与生活的环境有关系并根据学生回答总结得到“栖息地（生境）”概念。 听讲，观看图片回答问题 优美图片使学生产生好奇心和求知欲，使学习方向自然转入生物领域。利用引入图片设置情境点明环境这一重要角色，并得到基础概念。
二、本课时引入 陈述：“陆地为生物生长提供了良好条件，生长于陆地上的生物为陆生生物，本节课主要学习陆生植物。” 层层递进，确保条理清晰逻辑连贯。
三、展开1、土壤 （1）引导学生讨论：日常见到的陆生植物大部分都是生长在什么上面的？（2）与人体生长需要许多物质条件类比，阐明土壤的作用：提供养分、水分和空气。 讨论回答，认识土壤的重要作用 联系生活见闻，通过讨论和类比进行总结，学生易于接受和理解。
2、植物各器官 （1）展示一棵完整的植物体，引导生运用生活常识回答陆生植物体由哪几部分组成。指明学习重点为；叶、茎、花和果实。（2）展开“叶”这一部分知识：①发放准备的各种陆生植物叶片让学生观察比较，指导学生总结结构特点。并说明叶片吸收阳光制造有机物的作用。②发放仙人掌样品，提问：“仙人掌有叶吗？”基于学生回答指明为了适应环境，有些植物的叶片发生了异化，如仙人掌。③结合实际生长地区再次提问：“仙人掌叶的这种结构适应怎样的环境？”④陈述：“还有种常见的叫做捕蝇草的陆生植物叶片也发生了异化。”说明其叶片特点，并播放图片。提问这种异化的作用，在学生讨论后播放捕虫视频。提问引导学生猜测捕蝇草可能生活在怎样的环境。它是如何适应环境的？⑤再次给予学生针状叶片和阔叶，通过比较分析引出阔叶树和针叶树这一分类。播放阔叶树和针叶树的图片并提问：“你知道哪些树会落叶，它们为什么要落叶吗？”“常绿阔叶树是终身不落叶的吗？”（3）展开“茎”这一部分知识：利用学生常识，阐述陆生植物的茎大部分是直立的，支撑着枝叶伸向空中。提问：“生活中大家见过茎不直立的植物吗？”总结学生回答，播放图片，讲解各种类型的茎。并总结这是对陆地生存空间的一种适应。（4）展开“花”这一部分知识：播放图片，引导学生对几种艳丽的鲜花和小麦花进行比较，总结各自特点。总结学生的回答，导出两种不同类型的花：虫媒花和风媒花。（5）展开“果实”这一部分知识：①展示鲜艳果实图片，提醒学生运用学习上一环节“花”相同的思路总结果实特点。②提问：“同学们有没有见过色彩不显眼的果实？它们又怎么传播种子呢？”提出蒲公英果实的特殊性，总结出该种果实对风力传播种子的适应。 观察、思考并回答问题仔细观察比较各种叶片，总结出大部分叶都是绿色扁平的。讨论回答，找出针状叶片。联系生长环境回答问题。讨论猜想，得出结论：土壤中缺少某种物质。通过捕捉昆虫获取。观察比较分析，联系生活回答问题。理解落叶是对寒冷气候的适应。思考回答问题，举出实例讨论，观察比较回答问题总结出不同类型的花是对不同传粉方式的适应。总结出果实鲜艳芬芳是对生物传播种子的适应。回答问题，讨论 引起学生选择性知觉通过自己观察总结的知识点，不但培养了学生的总结能力，而且有利于知识的理解和记忆。教师对学生的总结使得知识更加完整，表达更加准确。多元的教学方法活跃了课堂气氛，有利于学生学习科学兴趣的提高。从具体的事件出发，而且和生活息息相关，容易引起学生的关注，而且内容比较简单，学生兴趣很高。从熟悉的直立茎入手，拓展学生思维，引出后续知识，有利于前后有联系的知识与技能的迁移能力的培养。通过对比方法得到结论，能使对知识的理解透彻，记忆深刻，并能更好的应用于现实。方法技能的迁移和应用对于一个新问题的提出引起了学生的学习兴趣，与原知识形成知识冲突，强化学生学习的动机
四、总结五、课堂练习和作业布置 让学生总结课时知识，找出本课中陆生植物对环境的几方面适应。并最后引出这种环境包括无机环境和生物环境。请同学完成习题并布置课后作业 总结课程，梳理知识完成练习和作也 及时的复习，归纳，让学生所学的知识系统化。强化学生对知识的理解运用能力。
八、板书设计
　　　　　　　　　　　　　艳丽多姿的生物
　　　　　　　　 水生生物
（不同）　　　　
栖息地（生境）
陆生植物
陆生生物
陆生动物
根
养分 茎 营养器官
　　　　（提供） 叶
土壤　　　　　　　　　　水分　　　　　　　　陆生植物 花
果实 生殖器官
空气 种子
1、 叶……
2、 茎……
3、 花……
4、 果实……
无机环境
环境
生物环境
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