17 难忘的八个字 表格式教案
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文档简介
18 难忘的八个字
教
学
目
标
1、继续学习联系上下文理解句子的方法。
2、有感情的朗读课文，
3、了解先天残疾的“我”在一次耳语测试中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。
教学重点
了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。
教学难点
联系上下文体会伦纳德老师对我说的八个字的意思。
教具准备
教学课件
教 学 过 程
教师活动
学生活动
一、提出质疑导入课文
这节课我们继续学习第18课。
回忆这八个字是哪八个字？师板书。
这句话是谁对谁说得呢？
上节课同学们提出了问题：为什么这八个字令小女孩如此难忘？这又是怎样的一个小女孩呢？
二、细读课文，体会感情。
读课文，边读边思考，这是怎样的一个小女孩？
1、这个小女孩长的怎么样？读一读书中的句子。
出示描写小女孩外貌的句子：一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失聪，说起话来还结巴。用横线在文中标出。
同学们，如果在你的身边，在你的同学当中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎么看待她呢？
如果你就是这个小女孩，面对别人的嘲笑和孤立，你会有哪些感受？
是呀，我气恼，我愤恨——为什么我一生下来就是这样一幅如此难看的模样呢？
所以——出示：我敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我。
从这句话中你可以看出
出示：
“我”是一个 的小女孩。
请你自己也试着读一读这一段话，体会“我”的自卑，无奈……
适时范读
那么此时此刻你最渴望得到什么？
2、过渡：就在这时候，一个人，走进了小女孩灰色的世界里，抚慰了她受伤的心灵，这个人就是伦纳德夫人。
伦纳德夫人给你留下的第一印象是什么？读第二自然段。在文中标出描写伦纳德老师外貌的句子。
出示：描写伦纳德老师外貌的句子。
老师想从你们的声音里感受伦纳德夫人的美。
伦纳德夫人长的很美丽，每个孩子都喜欢她，那么我呢？
出示:不过，我敢说，没有一个人比我更爱她，因为这里有个不一般的故事。
过渡：为什么说没有人会比我更爱伦纳德老师呢？这里有个怎样不一般的故事？
3、请你默读第三自然段，边读边思考几个问题：
（1）出示:
哪几句话介绍了什么是“耳语测验？”
哪几句话写的是我怎样对付“耳语测验”的？
哪几句话写的是“我”参加伦纳德老师的“耳语测验”的情景？
(2 )与同学交流一下。
（3） 在班上交流反馈。
第一层：指名读句子，用自己的话说说什么是“耳语测验”
第二层：“我”用什么样的方法来对付“耳语测验”的？追问：为什么要假装？
第三层：为什么又是最后一个？小女孩是怎样做的？
“用右手捂住右耳，然后稍稍把右手抬高一点”为什么要这么做？你试试捂住耳朵和稍放开一点有什么不同，体会一下。
从他的做法中你又感受到这是一个怎样的小女孩？
出示：“我”是一个 的小女孩。
为了维护自己的尊严，她不惜撒谎、在耳语测试中弄虚作假，让受伤的心不再受到伤害。请你带着这种感受再读一读第三自然段。
4、我等待着……
我等待的时候，心里会想些什么？
我心里有这么多的想法，等待着，等待着，这时伦纳德老师轻轻地说道：
（“我希望你是我女儿！”……）
人们都喜欢长得漂亮的孩子，可是伦纳德老师为什么会对一个不仅是丑陋，甚至还有残疾的小女孩说这八个字呢？她是随便说的这八个字吗？
她在说这八个字的时候，一定是倾注了自己最真挚的爱，假如你就是伦纳德老师，你会怎样说这句话呢？试着读出你的感受。
你觉得这是怎样的一位老师？
如果你就是这个小女孩，当你听到伦纳德夫人亲切、温柔的对你说出这八个字时，你有什么感受？
小女孩的感受是什么？
出示：“这八个字仿佛是一束温暖的阳光……令我永远难忘。”
读句子，联系上下文思考：这八个字什么意思？为什么令我永远难忘？
师配乐范读 “我希望你是我女儿”这八个字仿佛是一束灿烂的阳光温暖了我受伤的心，令我永远难忘。
这轻轻的一句话，让我觉得是那么突然，这八个字字字刻在我的心间，使曾经那么自卑的我突然觉得自己是有人爱的，我是幸福的。带着这种感动再读一读这段话，
7、听到这八个字，你想对伦纳德夫人说些什么呢？把你想说的话写下来。
过渡：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射她的心田，这八个字抚慰了她受伤的幼小的心灵，这真的是神奇的八个字呀！
你认为小女孩在听了这八个字后，会发生怎样的改变呢？她的将来会怎样？
大家想得不错，其实这位小女孩就是这篇课文的作者，加拿大一位很有名的作家：玛丽·安·伯德，他用心灵之笔描绘着完美的人生。而改变这一切的就是伦纳德老师的那句如母亲般温暖、亲切的八个字：我希望你是我女儿。让我们带着对老师的崇敬心理，赶快把课文再读一读吧。
三、课文延伸。
读了这个充满爱的故事，我想大家一定更深地了解了爱的真谛。此时此刻，你有什么想说的吗？
配乐读小诗
爱是温暖的春风，可以吹拂心灵的尘埃；
爱是明媚的阳光，可以化解心里的冰霜；
爱是天边的彩虹，给予生活中最美好的遐（xiá）想。
希望大家去做爱的使者，去关爱别人，帮助你身边的人，使他们生活更加幸福。
齐读课题
齐说
指名说
自由读
指名回答
指名读
指名回话
（不愿意跟她在一起，瞧不起她，嘲笑她）
指名说
（气恼自己的残疾、自卑）
自由读 指名读
评一评
指名说
自由读
指名读。评价
指名说
(关心，理解、支持、尊重、帮助……）
自由读 标
指名读
指名读
体会 齐读
默读 思考
同桌交流
指名说
（怕别人知道她听不见讥笑她）
指名说
做动作
指名说
自由读
（我只想赶紧把它复述下来就好，别让我再次受到别人的嘲笑、讥讽、挖苦了。）
指名说（因为爱，聪明细心的老师看到了女孩身上的自卑，她希望用这八个字抚慰女孩受伤的心灵）
自由读
指名读。评价
指名说
同桌交流
指名说
配乐体会读
齐读 指名读
独立写 同桌交流
指名说
指名说
（小女孩会变得自信，勇敢……
小女孩将来会幸福，快乐，会更自信，更勇敢，会勇敢的面对生活）
自由读
指名说
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18、难忘的八个字
我希望你是我女儿
教
学
目
标
1、继续学习联系上下文理解句子的方法。
2、有感情的朗读课文，
3、了解先天残疾的“我”在一次耳语测试中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。
教学重点
了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。
教学难点
联系上下文体会伦纳德老师对我说的八个字的意思。
教具准备
教学课件
教 学 过 程
教师活动
学生活动
一、提出质疑导入课文
这节课我们继续学习第18课。
回忆这八个字是哪八个字？师板书。
这句话是谁对谁说得呢？
上节课同学们提出了问题：为什么这八个字令小女孩如此难忘？这又是怎样的一个小女孩呢？
二、细读课文，体会感情。
读课文，边读边思考，这是怎样的一个小女孩？
1、这个小女孩长的怎么样？读一读书中的句子。
出示描写小女孩外貌的句子：一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失聪，说起话来还结巴。用横线在文中标出。
同学们，如果在你的身边，在你的同学当中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎么看待她呢？
如果你就是这个小女孩，面对别人的嘲笑和孤立，你会有哪些感受？
是呀，我气恼，我愤恨——为什么我一生下来就是这样一幅如此难看的模样呢？
所以——出示：我敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我。
从这句话中你可以看出
出示：
“我”是一个 的小女孩。
请你自己也试着读一读这一段话，体会“我”的自卑，无奈……
适时范读
那么此时此刻你最渴望得到什么？
2、过渡：就在这时候，一个人，走进了小女孩灰色的世界里，抚慰了她受伤的心灵，这个人就是伦纳德夫人。
伦纳德夫人给你留下的第一印象是什么？读第二自然段。在文中标出描写伦纳德老师外貌的句子。
出示：描写伦纳德老师外貌的句子。
老师想从你们的声音里感受伦纳德夫人的美。
伦纳德夫人长的很美丽，每个孩子都喜欢她，那么我呢？
出示:不过，我敢说，没有一个人比我更爱她，因为这里有个不一般的故事。
过渡：为什么说没有人会比我更爱伦纳德老师呢？这里有个怎样不一般的故事？
3、请你默读第三自然段，边读边思考几个问题：
（1）出示:
哪几句话介绍了什么是“耳语测验？”
哪几句话写的是我怎样对付“耳语测验”的？
哪几句话写的是“我”参加伦纳德老师的“耳语测验”的情景？
(2 )与同学交流一下。
（3） 在班上交流反馈。
第一层：指名读句子，用自己的话说说什么是“耳语测验”
第二层：“我”用什么样的方法来对付“耳语测验”的？追问：为什么要假装？
第三层：为什么又是最后一个？小女孩是怎样做的？
“用右手捂住右耳，然后稍稍把右手抬高一点”为什么要这么做？你试试捂住耳朵和稍放开一点有什么不同，体会一下。
从他的做法中你又感受到这是一个怎样的小女孩？
出示：“我”是一个 的小女孩。
为了维护自己的尊严，她不惜撒谎、在耳语测试中弄虚作假，让受伤的心不再受到伤害。请你带着这种感受再读一读第三自然段。
4、我等待着……
我等待的时候，心里会想些什么？
我心里有这么多的想法，等待着，等待着，这时伦纳德老师轻轻地说道：
（“我希望你是我女儿！”……）
人们都喜欢长得漂亮的孩子，可是伦纳德老师为什么会对一个不仅是丑陋，甚至还有残疾的小女孩说这八个字呢？她是随便说的这八个字吗？
她在说这八个字的时候，一定是倾注了自己最真挚的爱，假如你就是伦纳德老师，你会怎样说这句话呢？试着读出你的感受。
你觉得这是怎样的一位老师？
如果你就是这个小女孩，当你听到伦纳德夫人亲切、温柔的对你说出这八个字时，你有什么感受？
小女孩的感受是什么？
出示：“这八个字仿佛是一束温暖的阳光……令我永远难忘。”
读句子，联系上下文思考：这八个字什么意思？为什么令我永远难忘？
师配乐范读 “我希望你是我女儿”这八个字仿佛是一束灿烂的阳光温暖了我受伤的心，令我永远难忘。
这轻轻的一句话，让我觉得是那么突然，这八个字字字刻在我的心间，使曾经那么自卑的我突然觉得自己是有人爱的，我是幸福的。带着这种感动再读一读这段话，
7、听到这八个字，你想对伦纳德夫人说些什么呢？把你想说的话写下来。
过渡：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射她的心田，这八个字抚慰了她受伤的幼小的心灵，这真的是神奇的八个字呀！
你认为小女孩在听了这八个字后，会发生怎样的改变呢？她的将来会怎样？
大家想得不错，其实这位小女孩就是这篇课文的作者，加拿大一位很有名的作家：玛丽·安·伯德，他用心灵之笔描绘着完美的人生。而改变这一切的就是伦纳德老师的那句如母亲般温暖、亲切的八个字：我希望你是我女儿。让我们带着对老师的崇敬心理，赶快把课文再读一读吧。
三、课文延伸。
读了这个充满爱的故事，我想大家一定更深地了解了爱的真谛。此时此刻，你有什么想说的吗？
配乐读小诗
爱是温暖的春风，可以吹拂心灵的尘埃；
爱是明媚的阳光，可以化解心里的冰霜；
爱是天边的彩虹，给予生活中最美好的遐（xiá）想。
希望大家去做爱的使者，去关爱别人，帮助你身边的人，使他们生活更加幸福。
齐读课题
齐说
指名说
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指名回答
指名读
指名回话
（不愿意跟她在一起，瞧不起她，嘲笑她）
指名说
（气恼自己的残疾、自卑）
自由读 指名读
评一评
指名说
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指名读。评价
指名说
(关心，理解、支持、尊重、帮助……）
自由读 标
指名读
指名读
体会 齐读
默读 思考
同桌交流
指名说
（怕别人知道她听不见讥笑她）
指名说
做动作
指名说
自由读
（我只想赶紧把它复述下来就好，别让我再次受到别人的嘲笑、讥讽、挖苦了。）
指名说（因为爱，聪明细心的老师看到了女孩身上的自卑，她希望用这八个字抚慰女孩受伤的心灵）
自由读
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指名说
配乐体会读
齐读 指名读
独立写 同桌交流
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（小女孩会变得自信，勇敢……
小女孩将来会幸福，快乐，会更自信，更勇敢，会勇敢的面对生活）
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18、难忘的八个字
我希望你是我女儿
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