11.3 电荷 同步教案

《电荷》
教材分析：
《电荷》是北京师范大学出版社出版的《物理》九年级第十一章第3节的内容。本节内容从摩擦起电现象入手，着重介绍了带电体的性质、电荷的种类及其相互作用、摩擦起电的本质、验电器的结构和原理、静电现象的应用与防护。本节内容从微观结构和宏观现象相结合介绍了静电知识，为电流、电压等内容的学习奠定基础。
教学目标：
【知识与能力目标】
1.知道摩擦起电及带电物体的性质。
2.知道电荷的种类及电荷间的作用规律。
3.知道验电器的构造和原理,会用验电器判断物体是否带电。
4.静电现象的应用与防护。
【过程与方法目标】
1.通过大量事例认识电与我们的生活密切相关。
2.通过实验探究和分析推理得出自然界有两种电荷及其相互作用。
3.在实验探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳能力和表述信息的能力。
【情感态度价值观目标】
1.通过事例认识电与我们生活密切相关，感知物理就在我们身边。
2.养成好问、爱探究的习惯，激发学习物理的兴趣。
教学重难点：
【教学重点】
摩擦起电的探究,电荷间的作用规律的探究。
【教学难点】
学生的逻辑思维的培养。摩擦起电的实质。
课前准备：
1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：塑料梳子、塑料尺、塑料笔杆、碎纸屑、毛皮、绸布、橡胶棒、玻璃棒、铁架台、验电器、带绝缘柄的金属棒、塑料丝束、气球等。
教学过程：
一、复习旧课：
1.串联电路有什么特点？
2.并联电路有什么特点？
二、激发学习动机：
列举生活中常见的静电现象并引发学生思考，如：
秋冬时节，天气干燥，梳头发时会发现头发随着梳子飘动，为什么？
运输油料的车辆，车厢后面总是拖着一根金属的链条，为什么？
电是什么？与前面所学的电路中电流有没有什么关系？学习本节内容将对这些知识有初步了解。
三、讲授新知识：
（一）摩擦起电现象
【学生活动】
用毛皮（可用头发和丝绸）摩擦塑料梳子、尺子吸起纸屑。
【讨论与分析】
①观察靠近梳子尺子的纸屑出现什么现象。
②学生讨论：塑料梳子尺子摩擦前后观察到的现象有什么不同？
③学生给“摩擦起电”下定义。
【归纳总结】教师小结并给出摩擦起电的定义及带“电”性。
1.带“电”性：物体具有吸引轻小物体的性质叫带了电荷，或叫带了电。
2.用摩擦的方法使物体带电的现象叫摩擦起电。
3.带电体具有够吸引轻小物体的性质，这也是判定物体是否带电的方法之一。
（二）两种电荷
【思考】被毛皮摩擦过的橡胶棒与被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电是否一样？
【实验演示1】
将两个吹足气的气球分别在干燥的皮肤上或用干布摩擦几下，然后将悬线提起，你看到了什么现象？为什么？
【观察与分析】
同种电荷是相互排斥的。
【实验演示2】
用细绳将绸擦玻璃棒和毛擦橡胶棒悬挂在铁架台下，分别用绸擦玻璃棒和毛擦橡胶棒靠近，让学生观察排吸情况。
两根绸擦玻璃捧与玻璃棒相互怎么样？两根毛擦橡胶棒怎么样？绸擦玻璃棒与毛擦橡胶棒怎么样？
【小结】师生共同分析总结
1.物理学规定绸擦玻璃棒所带电荷叫正电荷，毛擦橡胶棒所带电荷叫负电荷。
2.大量实验表明，带电体如果与绸擦玻璃棒相互排斥，就一定与毛擦橡胶棒吸引；如果与毛擦橡胶棒相互排斥，就一定与绸擦玻璃棒吸引，这说明自然界中只有两种电荷。
3.电荷之间相互作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
【拓展延伸】原子结构和摩擦起电的本质
教师讲解
1.物质的组成：常见物质是由分子、原子构成的。
2.原子结构：原子是由带正电的原子核和带等量负电荷的核外电子组成的。
3.摩擦起电的实质：电子的得失。两个物体相互摩擦时，束缚电子本领强的物体得到电子而带负电，束缚电子本领弱的物体失去电子带正电。
（三）验电器
【问题】如何检验物体是否带电？
【展示与观察】出示验电嚣，了解其结构——金属球、金属杆和金属箔。
【实验演示3】用验电器检验物体是否带电，提醒学生注意观察。
【讨论与分析】为什么它能检验物体是否带电呢？
【小结】带电体接触验电器的金属球后，电荷经金属杆转移到验电器两金属箔上，两金属箔因为带上同种电荷互相排斥而张开。——原理：同种电荷相互排斥。
【演示实验4】验电器能检验出物体所带电荷的多少吗？
【小结】看金属箔的张角大小，张角越大，说明物体带电越多。
（四）静电现象的应用和防护（学生阅读课本，教师结合课件讲解，共同总结）
1.静电现象的应用
（1）原理：利用带电微粒在异种电荷的吸引下作定向运动。
（2）举例：静电除尘，给尘埃带上电荷，让它飞向某一个方向；静电喷涂，给喷出的雾状油漆带电，让它飞向带有异种电荷的待喷涂物件上等。
2.静电现象的防护
（1）原理：带电物体的尖端会出现放电现象。
（2）举例：油罐车尾部的铁链是将摩擦产生的电荷转移到大地，以免放电出现火花而引起危险；雷电与避雷针的设置。
四、巩固运用：
1.丝绸与玻璃棒摩擦后,玻璃棒带正电；丝绸带负_电。
2.有A与B两个带电体，若A与B相互排斥,而A又与带正电的C相互吸引，那么A一定带负电 ,B与C一定能相互_吸引。
3.有些化纤布料做成的衣服穿在身上很容易脏，主要是因为化纤布料容易发生摩擦起电现象而吸引细小的灰尘。
4.用丝线吊起三个通草球，其中任意两个靠近都相互吸引，则它们可能是（ D ）
A、两个带正电，一个带负电 B、两个带负电，一个带正电
C、两个带正电，一个不带电 D、两个带异种电，一个不带电
五、检查评价：
师：通过本节课学习，你学到了什么?
生：讨论、交流后得出：我们知道了摩擦起电、正电荷、负电荷、带电体的性质、电荷之间的相互作用规律，验电器的原理和作用、静电的应用和防护。
师：每位同学都对自己在本节课学习进行评估。
布置课后作业。
六、间隔性复习：
1.有A、B、C三个用丝线悬吊着的小球，相互作用情况 如图：那么下列说法正确的（ D ）
A.若A带正电，则C一定带正电
B.若A带负电，则C一定带正电
C.若B带正电，则A一定带正电，C一定带负电
D.A、B一定带同种电荷，C则可能不带电
2.如图所示,将塑料绳一端扎紧,把绳尽可能撕成
更多的细丝,用手从上向下捋几次,观察到细丝蓬散开来,是因为细丝与手摩擦后带上同(选填“同”或“异”)种电荷而相互排斥 。
3.运输油的油罐车底部都拖有一根铁链，这样做的目的是什么？
教学反思：
本节课采用了“传递-接受”的教学模式来进行教学。在此种教学模式的探索中，我总结出如下几点：
1.一个好的教师不应只是传授知识,而是教会方法,教师要不断地改善自己的教学行为,来影响学生的学习的习惯,以便把自己的教学理念更好地贯穿在教学之中。
2.课上课下充分调动学生的积极性,这一点平时自己在教学中坚持得还好,课上显得比较轻松,学生学习效果也较好。
3.让学生做实验探究时,教师要做适当的指导,可以提高学生的合作意识并提高课堂效率,学生明白了,就无需老师再讲了。而我这节课中由于我校没有足够的实验器材,没能分组实验,只是做了演示实验,而且讲的较多,没给学生更多的时间去动手做实验去探究,这是以后要加以改进的地方。?