七.二.5生物的变异 学案(无答案）

二．5.生物的变异
班级：八年级 学生姓名： 使用时间：4月17日
教学目标
变异是普遍存在的
说出遗传变异在实践中的应用
【重点】
变异是普遍存在的
【难点】
说出遗传变异在实践中的应用
【课时安排】
2 课时
总第12课时
说明：课前在导学案的指导下:
1.独立自主的完成导学案上“相关知识回顾”;
2. 阅读学习目标，明确本课重、难点，并独立自主的完成本节知识点预习；
3.尝试完成“合作交流”的问题，对解决不了的问题用红笔做记号，课堂上重点解决。
旧知巩固：
1.生物体在不同环境条件下产生的变异，由于遗传物质没有发生变化，因此一般只表现在当代而不会遗传下去，属于 变异，由于遗传物质发生变化而引起的变异属于 变异。
2.不可遗传的变异：由________导致的，没有_______的改变，不能遗传给后代。
3.可遗传的变异：由于________改变引起的，能够遗传给后代。
本节知识点：
（根据导学案预习本节所要学习的重点内容）
一、图片引入：复习遗传变异和不可遗传变异。
二、明确学习目标：（导学案学习目标）
三、合作探究：
引起可遗传变异的因素
阅读材料“生物变异的种类”完成问题（小组合作自学）
基因突变：
基因重组
染色题变异
变异是普遍存在的
生物的变异的特点是：
1、呈现图片判断是否是变异，是可遗传变异还是不可遗传变异。
归纳总结：__________ 是普遍存在的.
2、学生讨论变异的利弊并且举例证明。（有利变异：对于生物自身来说，有利变异有利于生物的生存。）
归纳总结变异是__________（定向/不定向）的。
3、变异的意义：
4、可遗传变异的判断（小组游戏）
游戏规则：
（1）每个小组独有一份阅读材料一，（组内分组阅读：可以1人阅读全部材料，也可以每人阅读一个材料。）时间为2分钟，计时结束后停止。
（2）停止后抢答教师提供的题目：答对1题奖励2颗星，答错扣1颗星。题目全部答完没有抢答的小组扣2颗星。
（3）教师喊开始抢答才可以答题，过早或者有提示的小组扣1颗星。
变异在实践中的应用
阅读材料“人类利用可遗传变异育种的方法”完成下列问题：
可遗传变异的三种来源：
利用可遗传变异的育种的方法有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
2、师生共同完成（教师讲解，学生判断引起变异的原因），完成教材p.47繁育高产奶牛;高产抗倒伏；太空椒。
四、课堂小结
变异是普遍存在的
遗传物质改变的因素：
基因突变：玉米白化苗、六指、白化病、安康羊、高产奶牛(人工选择)
基因重组：杂交水稻、高产抗倒伏小麦
染色体变异：无籽西瓜、唐氏综合症
五、课后作业（抄题）
A队：课堂练习册四题，一题1.2.
B队：课堂练习册一题3.4.三题
六、随堂练习
我的收获
（学生）/
课后反思
（教师）