语文八年级下（部编版）第12课《诗经两首》PPT课件(共41张PPT)

课件41张PPT。《诗经》两首精彩开篇词 你留下的，已被称为古诗词中经典的经典也是传说中最早的诗
你只是用一生的真情去歌唱自己的生命和心灵还有用满怀的血与泪去抒写见过的苦难和不幸于是，你留下了那些永恒的歌吟后来被称为了“诗”
从此才有了汉赋唐诗，宋词元曲三国水浒，西游红楼才有了西厢记窦娥冤才有了桃花扇牡丹亭……从此，诗，开始了浅唱低吟……学习目标准确、流利、富有感情地朗诵两首诗，深入理解诗歌所反映的社会生活。
理解并掌握诗歌内容，赏析品味诗歌细腻的思想感情。
了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠唱的结构特点。
《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
《诗经》的作者佚名，绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
诗经六义体裁表现手法风（十五国风）
雅（大雅、小雅）
颂（周颂、鲁颂、商颂）赋
比
兴风土之音朝廷之音宗庙之音“赋者，敷陈其事而直言之者也”“比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之词也”《关雎》导入新课 青青河畔，悠悠绿水，在洁净无尘的晴空下，有一位美丽善良的采荇菜少女，不经意间落入别人的梦中，被多情的过客守候成最美的风景。今天让我们走进我们中国第一情诗，感受她何以会成为《诗经》之首。创作背景 周代由文、武奠基，成、康繁盛，昭、穆以后，国势渐衰。后来，厉王被逐，幽王被杀，平王东迁，进入春秋时期。春秋时期王室衰微，诸侯兼并，夷狄交侵，社会处于动荡不安之中。周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。反映周初至春秋中叶社会生活面貌的《诗经》，就整体而言，正是这五百年间中国社会生活面貌的形象反映，其中有先祖创业的颂歌，祭祀神鬼的乐章；也有贵族之间的宴饮交往，劳逸不均的怨愤；更有反映劳动、打猎、以及大量恋爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。
周南指周以南之地，是周公旦的封地，即今河南西南部及湖北西北部一带。《周南》大多数诗是西周末年、东周初年的作品。其中第一篇《关雎》是有关爱情的诗篇。
正音正字雎鸠（ ） 窈窕（ ）
好逑（ ） 荇菜（ ）
寤寐（ ） 芼之 ( ) 钟鼓乐之（ ）jū jiūhǎo qiúwù mèilèyǎo tiǎoxìngmào重点词语⑴关关：象声词，雌雄二鸟相互应和的叫声。雎鸠：一种水鸟名，即王鴡。
⑵洲：水中的陆地。
⑶窈窕淑女：贤良美好的女子。窈窕，身材体态美好的样子。窈，深邃，喻女子心灵美；窕，幽美，喻女子仪表美。淑，好，善良。
⑷好逑：好的配偶。逑，“仇”的假借字，匹配。
⑸参差：长短不齐的样子。荇菜：水草类植物。圆叶细茎，根生水底，叶浮在水面，可供食用。⑹左右流之：时而向左、时而向右地择取荇菜。这里是以勉力求取荇菜，隐喻“君子”努力追求“淑女”。流，义同“求”，这里指摘取。之：指荇菜。
⑺寤寐：醒和睡。指日夜。寤，醒觉。寐，入睡。又，马瑞辰《毛诗传笺注通释》说：“寤寐，犹梦寐。”也可通。
⑻思服：思念。服，想。 《毛传》：“服，思之也。”
⑼悠哉悠哉：意为“悠悠”，就是长。这句是说思念绵绵不断。悠，感思。见《尔雅·释诂》郭璞注。哉，语气助词。悠哉悠哉，犹言“想念呀，想念呀”。
⑽辗转反侧：翻覆不能入眠。辗，古字作展。展转，即反侧。反侧，犹翻覆。
⑾琴瑟友之：弹琴鼓瑟来亲近她。琴、瑟，皆弦乐器。琴五或七弦，瑟二十五或五十弦。友：用作动词，此处有亲近之意。这句说，用琴瑟来亲近“淑女”。
⑿芼：择取，挑选。
⒀钟鼓乐之：用钟奏乐来使她快乐。乐，使动用法，使……快乐。
译文关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。
那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。
那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。
长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。参差不齐的荇菜，从左到右去采它。
那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。
那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。
概括每节内容第一节：用雎鸟的叫声起兴，写一个男子对心中偶像的向往之情。
第二节：用采摘荇菜起兴，写对中心偶像的日夜思念之情。
第三节：直接描写对心中偶像求而不得的苦闷心情。
第四节：用采摘荇菜起兴，写要用琴瑟去取悦心中偶像。
第五节：用采摘荇菜起兴，写要用钟敲去取悦心中偶像。1.本诗以 起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。
2.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是 。
3.本诗表达了什么样的情感？雎鸠、荇菜窈窕淑女一种诚挚、热烈、健康的美好情感 写一个小伙子对女子的思念和追求过程，写他求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦，充分表现人们对美满婚姻和幸福生活的追求。主题写作手法
　　这诗的主要表现手法是兴寄，所谓“兴”，即先从别的景物引起所咏之物，以为寄托。这是一种委婉含蓄的表现手法。如此诗以雎鸠之“挚而有别”，兴淑女应配君子；以荇菜流动无方，兴淑女之难求；又以荇菜既得而“采之”、“芼之”，兴淑女既得而“友之”、“乐之”等。这种手法的优点在于寄托深远，能产生文已尽而意有余的效果。
这首诗还采用了一些双声叠韵的连绵字，以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”是叠韵；“参差”是双声；“辗转”既是双声又是叠韵。
　　用韵方面，这诗采取偶句入韵的方式。而且全篇三次换韵，又有虚字脚“之”字不入韵，而以虚字的前一字为韵。这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。
名家点评孔子：《关雎》乐而不淫，哀而不伤。（《论语》）
司马迁：周道缺，诗人本之衽席，《关雎》作。仁义陵迟，《鹿鸣》刺焉。（《史记·十二诸侯年表》）
郑玄：后妃觉寐则常求此贤女，欲与之共己职也。（《毛诗传笺》）
孔颖达：此诗之作，主美后妃进贤。思贤才，谓思贤才之善女。（《毛诗正义》）
朱熹：孔子曰“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”，愚谓此言为此诗者，得其性情之正，声气之和也。（《诗集传》）
余冠英：这诗写男恋女之情。（《诗经选》）
陈子展：《关雎》，乐得淑女以配君子之诗。（《诗三百解题》）
赵浩如：这是一首民间的情歌，用兴起的艺术手法，写青年男子思恋少女。（《诗经选译》）
《蒹葭》《国风·秦风·蒹葭》是中国古代现实主义诗集《诗经》中的一篇。全诗三章，每章八句。此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得；现在一般认为这是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷。全诗三章，重章叠唱，后两章只是对首章文字略加改动而成，形成各章内部韵律协和而各章之间韵律参差的效果，也造成了语义的往复推进。
背景链接蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
正音正字蒹（jiān）葭（jiā）
沚（zhǐ）
晞（xī）
跻（jī）
坻（chí）
涘（sì）
溯（sù）
湄（ méi）
重点词语⑴蒹：没长穗的芦苇。葭：初生的芦苇。苍苍：茂盛的样子。
⑵为：凝结成。
⑶所谓：所说的，此指所怀念的。伊人：那个人，指所思慕的对象。
⑷一方：那一边。
⑸溯：逆流而上。 洄：水流迂回之处。溯洄：在河边逆流向上游走。阻：险阻，（道路）难走。道阻且长，说明是在陆地上行走。从：追寻。
⑹溯游：在河边顺流向下游走。宛：宛然，好像。宛在水中央：是说顺流虽然易行，然所追从之人如在水之中央，就是近也是可望而不可及也。
⑺溯洄：逆流而上。下文“溯游”指顺流而下。一说“洄”指弯曲的水道，“游”指直流的水道。
⑻宛：宛然，好像。
⑼萋萋：茂盛的样子。
⑽晞：干，晒干。
⑾湄：水和草交接的地方，也就是岸边。
⑿跻：升，高起，指道路越走越高。
⒀坻：水中的沙滩。
⒁采采：繁盛的样子。
⒂已：止。
⒃涘：水边。
⒄右：迂回曲折。
⒅沚：水中的沙滩。白话译文河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。
意中之人在何处？就在河水那一方。
逆着流水去找她，道路险阻又太长。
顺着流水去找她，仿佛在那水中央。
河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。
意中之人在何处？就在河岸那一边。
逆着流水去找她，道路险阻攀登难。
顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。
河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。
意中之人在何处？就在水边那一头。
逆着流水去找她，道路险阻曲难求。
顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
概括每节内容。第一节：以蒹葭起兴，写心爱的人在水一方，难于追寻。
第二节：以蒹葭起兴，写心爱的人在水之湄，难于相见。
第三节：以蒹葭起兴，写心爱的人在水之涘，难于寻觅。1.本诗选自 ，是一首典型的 （内容）诗。
2.本诗以 起兴，写出了追寻伊人不得的苦恼心情。
3.本诗塑造了一个什么样的人物形象？《诗经·秦风》爱情蒹葭执著地追求心上人的男子形象主题《蒹葭》是一首爱情诗。诗分三章，每章八句，首二句写景，展现一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。后六句抒情，全诗熔写景、抒情于一炉。写主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情.名家点评朱熹：言秋水方盛之时，所谓彼人者，乃在水之一方，上下求之皆不可得。然不知其所指也。 （《诗集传》）
方玉润：此诗在《秦风》中，气味绝不相类。以好战乐斗之邦，忽遇高超远举之作，可谓鹤立鸡群，翛然自异者矣。 （《诗经原始》）
王国维：《诗·蒹葭》一篇最得风人深致。 （《人间词话》）
高亨：这篇似是爱情诗。诗的主人公是男是女，看不出来。叙写他（或她）在大河边追寻恋人，但未得会面。 （《诗经今注》）
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问题探究一、判断正误 ⒈《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的
是“兴”的手法。（ ）
⒉《蒹葭》所谓 “伊人” ，指的是“君子”。
（ ）
⒊《蒹葭》全诗不着一个“思”字、“愁”字，读
者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求
而不得的惆怅。（ ）
⒋《关雎》是《诗经》的第一篇，居“三百
篇”之首。（ ）√×√√二、选出下列诗句翻译有误的一项( )
A．蒹葭采采，白露未已：芦苇茫茫连成片，清晨的露水没有完
B．所谓伊人，在水之涘：我所爱的心上人啊，她就站在河那边
C．溯洄从之，道阻且右：
逆流而上去追寻她，道路阻碍且在右边。
D．溯游从之，宛在水中沚：
顺流而下去追寻她，好像站在水中的陆地上。C三、选出下面判断正确的一项( )
A．诗的第三章写到这位采荇菜女子为男子的痴情所感动，已
经答应男子求婚要求，男子喜不自胜弹琴与她结为朋友。
B．诗的第三章是实写男子与采荇菜姑娘成亲共享爱情欢乐。
C．《关雎》写了一个青年男子追求一个美丽文静姑娘而不可
得的忧思愁怅。表现青年男子追求美好爱情的纯洁愿望。
D．这首诗运用比拟、起兴的修辞手法和重章复唱的结构形
式，成功地表达了真挚朴实的感情，极大地增强了诗歌的
艺术感染力。C比较阅读试比较《关雎》与《蒹葭》在艺术特点上的不同（抄写蓝字） 两首诗都可看作爱情诗，两者的不同点可有
以下几方面：一、《关雎》着重于“叙事”，诗中叙述
一位小伙子从爱上姑娘到追求她，追求不到在幻想中得到她的过程。《蒹葭》情感韵味更浓，它没有明确的故事，写主人公隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离，诗中反复咏叹，突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能够走近“伊人”，又永远点亮希望的情感状态。
二、艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。开头写芦苇丛生，在天光水色映照下，呈现出一种迷茫的境界，就从一个侧面显示了诗人主人公那个“朦胧的爱”的境界。⒈关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑 这四句诗写的是一个青年男子见到河洲上双双对对和鸣的雎鸠，很自然地联想到那美丽的姑娘该是自己的佳偶。诗句以眼前雎鸠和鸣之景，引发对淑女的难以忘怀的思念和热烈追求，这运用的是“兴”这一艺术手法。⒉蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方
这四句诗表现的是主人公追求意中人那坚定的信念。在那萧疏冷清的早晨，芦苇成片，丛生水滨，芦花茫茫，芦叶瑟瑟。露珠晶莹，凝结成霜。我日夜思念的人儿啊，他(她)就在河水那一方。前两句是诗的起兴，既交代了时令、环境，又为全诗的感情抒发渲染了浓烈的凄清惆怅气氛。 常用的表现手法有象征 、联想 、对比 、夸张 、 衬托 、 渲染 、 托物言志等 。
1.????????是通过借用某种特定的具体形象暗示特定的事
物或情理的艺术手法。将自己的思想、感情、倾向
等寓于象征体的具体描写之中，构成美的意境，使
文章更加形象生动、寓于深刻的哲理性和艺术的感
染力。
2.????????是由一事物想到另一事物的心理过程。或两种
事物在空间或时间接近的基础上产生联想，或两种
不同事物在性质上或形态上相似所展开的联想。
3.?????????是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个
方面作比较的写作手法。它相反相对的两个方面是
并列的 。表现手法 请你谈谈，诗中的两个“痴情人”你更欣赏哪一个？为什么？ 我喜欢《关雎》中的男子，他喜欢美丽善良勤劳的姑娘，而且对纯真的爱情有着强烈的渴望与执著的追求，他的感情率真、淳朴、真挚。 我喜欢《关雎》中的男子，他的爱是那样的缠绵深切，“悠哉悠哉，辗转反侧”，他的相思之苦，已到了长夜不眠的程度，很令人感动。 我欣赏《关雎》中的男子，他爱慕美丽贤淑的姑娘，向往追求美丽的爱情，尤其是他被姑娘拒绝后，没有绝望，没有消沉，坚信只要真心相待，“琴瑟友之”，“钟鼓乐之”，梦寐以求的愿望一定会实现。 我最佩服《蒹葭》中的主人公，他上下求索，“溯洄从之”，“溯游从之”，不畏艰险，坚持不懈，不屈不挠地追求自己的爱情。 我喜欢《蒹葭》中的主人公，他那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦、不得的惆怅都深深地感染了我，牵扯着我的心。 我欣赏《蒹葭》中的主人公，他憧憬“在水一方”的美丽伊人，望穿秋水，情真意切，寻求伊人不畏险阻，百折不挠，是个热烈向往爱情和执著追求、坚贞不渝的人。 《关雎》《蒹葭》鸾凤和鸣，珠联璧合，堪称姊妹篇，但又风采各异，韵味独具。难怪有人说《诗经》是人类文明的春天,是初生天地的源头清水,开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木,也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。让我们干干净净与素心相通.吟诵这优美的文字,传唱这古老的歌谣!