数学五年级下人教版3 长方体和正方体长方体和正方体的表面积说课课件（17张）
文档属性
| 名称 | 数学五年级下人教版3 长方体和正方体长方体和正方体的表面积说课课件（17张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2018-04-20 14:57:02 | ||
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文档简介
课件17张PPT。《长方体和正方体的表面积》《长方体和正方体的表面积》说课稿（一）教材分析
《长方体和正方体的表面积》是人教版五年级数学下册的非常重要的一课。本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。同时，发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
（二）学情分析
小学五年级的学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过渡阶段。学生的思维比较活跃，他们有一定的空间观念和动手能力，对长方体和正方体也已经有了一些初步的认识，掌握了它们的基本特征。要想理解长方体和正方体表面积的计算方法，必须理解每个面的长和宽各是多少。因此，在这一节的学习中，学生一定要有亲身体验的机会，要通过操作建立空间观念，探究长方体与正方体表面积的方法，在讨论、猜测、验证、比较的基础上体会算法的的多样性。初步了解如何运用数学知识解决生活中的问题。为此，教学中加强了让学生动手操作和通过对长方体和正方体实物的观察，来突破难点。《长方体和正方体的表面积》说课稿 （三）教学目标
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：
(1) 使学生理解长方体、正方体表面积的意义，掌握长方体、正方体表面积的计算方法。
(2) 培养学生运用新知灵活解题的能力，发展学生的思维，培养学生分析、归纳、推理的能力。
(3) 培养学生互助、合作的精神，促进学生在态度、情感等方面的健康发展。《长方体和正方体的表面积》说课稿（五）教学方法
为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这节课我主要采用小组合作学习的形式，辅以“情境探究”法、“观察法”、“演示法”、“比较法”等，实现师生互动，生生互动，有计划地对学生进行思维训练，进一步激发学生学习数学的热情。
《长方体和正方体的表面积》说课稿（四）教学重难点
我把本课的教学重难点定为：
（1） 理解长方体、正方体表面积的意义。
（2）让学生掌握长方体、正方体表面积的计算方法，《长方体和正方体的表面积》说课稿 因此，围绕以上教学目标、教学重难点，我一共设计了五个环节的教学流程：一是创设情境，出示课题。；二是合作探究、学习新知；三是巩固新知、拓展运用； 四是课堂小结，有哪些收获；五是布置作业。 第一个环节：创设情景，激趣导入一开始，我借助多媒体课件出示两个纸盒，借以回顾有关长方体和正方体的一些基本知识，然后考察学生眼力：提出问题“这两个纸盒，看起来大小差不多，请你猜一猜，哪个纸盒用的硬纸板多？有什么方法可以证明你的猜测是否正确？”从而引出课题——长方体的表面积。 第二个环节：实践探索、获取新知。(我设计了两个活动) 第一个活动：独立感知——建立长方体表面积的概念。 我请学生闭上眼睛，触摸长方体的各个面，感知“表面”的含义，引导学生概括出长方体表面积的意义。这一做法目的是让学生借助实物，建立表面积的表象，使抽象的概念形象化、具体化。第二个环节：实践探索、获取新知。(我设计了两个活动) 第一个活动：独立感知——建立长方体表面积的概念。 我请学生闭上眼睛，触摸长方体的各个面，感知“表面”的含义，引导学生概括出长方体表面积的意义。 这一做法目的是让学生借助实物，建立表面积的表象，使抽象的概念形象化、具体化。第二个活动：合作交流——探索长方体、正方体表面积的计算方法。《长方体和正方体的表面积》说课稿 《新课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”开放的情景和问题，学生往往会有更宽广的视野和活跃的思维。所以在这个教学环节，我大胆地放手让学生开展小组合作学习。让他们利用手中的长方体或正方体，通过看一看、剪一剪、拼一拼，并结合它的基本特征和表面积的意义，探索长方体表面积的计算方法。期间，我参与到学生的活动中去，指导他们的实践，倾听他们的发言，鼓励他们积极思考，引导他们想出更多更好的方法。
《长方体和正方体的表面积》说课稿上下前后左右 大约经过10分钟的师生间、生生间的交流、观点的交锋和智慧的碰撞后，我就会让各小组汇报，估计情况如下：
有的小组直接观察立体图，有的小组沿着棱把长方体纸盒展开，无论哪一种探究方式，都比较容易发现以下三种方法：第一种：把长方体各个面的面积相加;第二种：(电脑演示)用上下面的面积加前后面的面积再加左右面的面积，从而得到：长方体的表面积 = 长×宽×2+长×高×2+宽×高×2;第三种：上、前、左面的面积和乘2， 从而发现：长方体的表面积= (长×宽+长×高+宽×高)×2。 学生的思维是活跃的，老师及时的点拨，更能激起学生思维的火花。我让学生通过分析、比较，选择他们最喜欢的方法，并确定最简算法，使计算优化。然后借鉴长方体表面积的推导过程，自己探索正方体表面积的计算公式。
教材蕴含着许多有待学生发现的奥秘，因此我给学生提供足够的时间和空间去探索，去发现问题、解决问题，经历知识的产生、形成过程，实现不同的人在数学上得到不同的发展这一理念。《长方体和正方体的表面积》说课稿我会选折叠后，哪些图形能围成左侧的正方体?在括号中画“√”。√×√（ ）（ ）（ ）第三个环节：巩固新知、拓展运用。我设计了四道题目。由浅入深，层层深入。
《长方体和正方体的表面积》说课稿说一说长方体上面（或下面）的面积＝长方体前面（或后面）的面积＝长方体左面（或右面）的面积＝长×宽长×高宽×高长宽高聪明的你2、粉刷教室的四壁和上面。3、给长方体饼干罐的四周贴一圈的商标纸。4、做一个长方体形状的铁皮流水糟用料。五个面四个面四个面１、制作一个无盖的铁皮桶的用料。五个面分析在计算下列物体面积时，应考虑几个面的面积。5、做一个正方体形状的鱼缸。五个面 亮亮家要给一个长0.75m，宽0.5m，高1.6m的简易衣柜换布罩(如下图，没有底面)。至少需要用布多少平方米?
0.75×0.5＋0.5×1.6×2＋0.75×1.6×2
＝0.375＋1.6＋2.4
＝4.375(m2)
答:至少需要用布4.375m2。0.75m0.5m1.6m攀登高峰《长方体和正方体的表面积》说课稿第四个环节是课堂小结 ， 通过学习，你有哪些收获？让学生寻找自身的不足。
最后一个环节是布置作业，利用家庭作业形式，使得家长教育学校教育相结合相互促进的目的，从而更好的提高学习效率。Thank you!
《长方体和正方体的表面积》是人教版五年级数学下册的非常重要的一课。本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。同时，发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
（二）学情分析
小学五年级的学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过渡阶段。学生的思维比较活跃，他们有一定的空间观念和动手能力，对长方体和正方体也已经有了一些初步的认识，掌握了它们的基本特征。要想理解长方体和正方体表面积的计算方法，必须理解每个面的长和宽各是多少。因此，在这一节的学习中，学生一定要有亲身体验的机会，要通过操作建立空间观念，探究长方体与正方体表面积的方法，在讨论、猜测、验证、比较的基础上体会算法的的多样性。初步了解如何运用数学知识解决生活中的问题。为此，教学中加强了让学生动手操作和通过对长方体和正方体实物的观察，来突破难点。《长方体和正方体的表面积》说课稿 （三）教学目标
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：
(1) 使学生理解长方体、正方体表面积的意义，掌握长方体、正方体表面积的计算方法。
(2) 培养学生运用新知灵活解题的能力，发展学生的思维，培养学生分析、归纳、推理的能力。
(3) 培养学生互助、合作的精神，促进学生在态度、情感等方面的健康发展。《长方体和正方体的表面积》说课稿（五）教学方法
为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这节课我主要采用小组合作学习的形式，辅以“情境探究”法、“观察法”、“演示法”、“比较法”等，实现师生互动，生生互动，有计划地对学生进行思维训练，进一步激发学生学习数学的热情。
《长方体和正方体的表面积》说课稿（四）教学重难点
我把本课的教学重难点定为：
（1） 理解长方体、正方体表面积的意义。
（2）让学生掌握长方体、正方体表面积的计算方法，《长方体和正方体的表面积》说课稿 因此，围绕以上教学目标、教学重难点，我一共设计了五个环节的教学流程：一是创设情境，出示课题。；二是合作探究、学习新知；三是巩固新知、拓展运用； 四是课堂小结，有哪些收获；五是布置作业。 第一个环节：创设情景，激趣导入一开始，我借助多媒体课件出示两个纸盒，借以回顾有关长方体和正方体的一些基本知识，然后考察学生眼力：提出问题“这两个纸盒，看起来大小差不多，请你猜一猜，哪个纸盒用的硬纸板多？有什么方法可以证明你的猜测是否正确？”从而引出课题——长方体的表面积。 第二个环节：实践探索、获取新知。(我设计了两个活动) 第一个活动：独立感知——建立长方体表面积的概念。 我请学生闭上眼睛，触摸长方体的各个面，感知“表面”的含义，引导学生概括出长方体表面积的意义。这一做法目的是让学生借助实物，建立表面积的表象，使抽象的概念形象化、具体化。第二个环节：实践探索、获取新知。(我设计了两个活动) 第一个活动：独立感知——建立长方体表面积的概念。 我请学生闭上眼睛，触摸长方体的各个面，感知“表面”的含义，引导学生概括出长方体表面积的意义。 这一做法目的是让学生借助实物，建立表面积的表象，使抽象的概念形象化、具体化。第二个活动：合作交流——探索长方体、正方体表面积的计算方法。《长方体和正方体的表面积》说课稿 《新课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”开放的情景和问题，学生往往会有更宽广的视野和活跃的思维。所以在这个教学环节，我大胆地放手让学生开展小组合作学习。让他们利用手中的长方体或正方体，通过看一看、剪一剪、拼一拼，并结合它的基本特征和表面积的意义，探索长方体表面积的计算方法。期间，我参与到学生的活动中去，指导他们的实践，倾听他们的发言，鼓励他们积极思考，引导他们想出更多更好的方法。
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有的小组直接观察立体图，有的小组沿着棱把长方体纸盒展开，无论哪一种探究方式，都比较容易发现以下三种方法：第一种：把长方体各个面的面积相加;第二种：(电脑演示)用上下面的面积加前后面的面积再加左右面的面积，从而得到：长方体的表面积 = 长×宽×2+长×高×2+宽×高×2;第三种：上、前、左面的面积和乘2， 从而发现：长方体的表面积= (长×宽+长×高+宽×高)×2。 学生的思维是活跃的，老师及时的点拨，更能激起学生思维的火花。我让学生通过分析、比较，选择他们最喜欢的方法，并确定最简算法，使计算优化。然后借鉴长方体表面积的推导过程，自己探索正方体表面积的计算公式。
教材蕴含着许多有待学生发现的奥秘，因此我给学生提供足够的时间和空间去探索，去发现问题、解决问题，经历知识的产生、形成过程，实现不同的人在数学上得到不同的发展这一理念。《长方体和正方体的表面积》说课稿我会选折叠后，哪些图形能围成左侧的正方体?在括号中画“√”。√×√（ ）（ ）（ ）第三个环节：巩固新知、拓展运用。我设计了四道题目。由浅入深，层层深入。
《长方体和正方体的表面积》说课稿说一说长方体上面（或下面）的面积＝长方体前面（或后面）的面积＝长方体左面（或右面）的面积＝长×宽长×高宽×高长宽高聪明的你2、粉刷教室的四壁和上面。3、给长方体饼干罐的四周贴一圈的商标纸。4、做一个长方体形状的铁皮流水糟用料。五个面四个面四个面１、制作一个无盖的铁皮桶的用料。五个面分析在计算下列物体面积时，应考虑几个面的面积。5、做一个正方体形状的鱼缸。五个面 亮亮家要给一个长0.75m，宽0.5m，高1.6m的简易衣柜换布罩(如下图，没有底面)。至少需要用布多少平方米?
0.75×0.5＋0.5×1.6×2＋0.75×1.6×2
＝0.375＋1.6＋2.4
＝4.375(m2)
答:至少需要用布4.375m2。0.75m0.5m1.6m攀登高峰《长方体和正方体的表面积》说课稿第四个环节是课堂小结 ， 通过学习，你有哪些收获？让学生寻找自身的不足。
最后一个环节是布置作业，利用家庭作业形式，使得家长教育学校教育相结合相互促进的目的，从而更好的提高学习效率。Thank you!