课时测评方案
基础练
1．计算。
（1）5元＋4元＝（ ）元
（2）8角＋2角＝（ ）角＝（ ）元
（3）2元3角＋7元＝（ ）元（ ）角
（4）4元4角＋6角＝（ ）元
（5）5元5角＋4元1角＝（ ）元（ ）角
2．把合起来是15元的连起来。
3．小小售货员。
要买的物品
付出的钱
找回的钱
50元
10元
4.谁付得对？（对的画“√”，错的画“×”）
6元8角
5.小奇用买两个，够不够？如果够，应找回多少钱？如果不够，还差多少钱？
2元4角/个
6．买文具。
4元5角 3角 8角
（1）买一把尺子，付给售货员1元，应找回多少钱？
（2）一个文具盒比一支铅笔贵多少钱？
（3）用5元可以买哪两种不同的文具？
7．购物。
（1）买一个和一个应付多少钱？
（2）小红买一支，付给售货员20元，找回8元，一支多少钱？
（3）明明买两个不同的物品，最少需要多少钱？
综合练
8．购物。
（1）比贵多少钱？
（2）买一支和一个一共需要多少钱？
9．一辆小汽车多少钱？
10．乘车。
11．算一算。
＝（ ）元 ＝（ ）元
参考答案
1．（1）9 （2）10 1 （3）9 3 （4）5 （5）9 6
2.
3．5元 2元5角
4．小红（√） 小宇（√） 乐乐（×）
小丽（×）
5．2元4角＋2元4角＝4元8角
4元8角＜5元 够
5元－4元8角＝2角
6．（1）1元－8角＝2角
（2）4元5角－3角＝4元2角
（3）4元5角＋3角＝4元8角 4元8角<5元
3角＋8角＝1元1角 1元1角<5元
可以买文具盒和铅笔或铅笔和尺子。
7．（1）40＋5＝45（元）
（2）20－8＝12（元）
（3）5＋4＝9（元）
8．（1）18－15＝3（元）
（2）13元5角＋15元＝28元5角
9．23元4角
10．12元
11．6 2
课件13张PPT。聪明售货员欢迎来到我们快乐超市，
你想成为售货员吗？第一关1角5角1元第二关1元=（ ）角
7元=（ ）角
9元=（ ）角10角=（ ）元
40角=（ ）元
60角=（ ）元107090146第三关1元2角=（ ）角1218角=（ ）元（ ）角1 8看谁算得快？1元3角=（ ）角
6元1角=（ ）角
9元5角=（ ）角15角=（ ）元（ ）角
53角=（ ）元（ ）角
89角=（ ）元（ ）角
1361951 55 38 9恭喜你成为一名合格的售货员！
闯关成功快乐超市体验售货员课件16张PPT。人民币简单的计算人教版一年级数学下册 1.使同学们了解人民币单位：元、角、 分；知道单位间的进率：1元＝10角,
1角＝10分。
2.通过货币的进率关系培养转换思想。
3.培养同学们的合作意识。
教学目标1.人民币的单位有哪些？3. 1元=（ ）角 1角=（ ）分
一张2角可以换（ ）个1角2.人民币分为哪两类？1010 2复习元 角 分 纸币、硬币1元2角=（ ）角
想：1元可以换成多少个1角？
想一想：18角=（）元（）角 121元=10角185角8角1元6角3元1角（1）买一个 和买一个 ，要多少钱？5＋8=13（角） 13角=1元3角（2） 比 贵多少钱？（3）买一个 和一个 ，要多少钱？ 1元=10角 10－6=4（角）1元＋3元1角=4元1角3元9角=（ ）角
26角=（）元（）角3926用13元钱正好可以买下面哪两种杂志。5元6元8元7元知道了什么？知道了每本杂志的价钱，问题是……“正好”是什么意思？怎样解答？我先随便选2本，试一试。比13元多了一点儿，把一本换成便宜点儿的试试。6元＋8元=14元7元13元我先选定一本，然后按顺序试。5元6元8元7元共11元共13元共12元你找出的答案是什么？解答正确吗？口答： 和 。我是小学生卡通世界用16元钱正好能买下面哪两种物品？4元6元7元9元7元＋9元=16元口答：16元正好能买玩具车和童话选集。付了55元。找你2元。一个足球多少元？55－253 知道人民币的进率，能进行简单的人民币换算。全课总结《人民币的简单计算》导学案学习卡
班级： 一年级（ ）班 姓名：
一、复习?旧知
1、我们买东西要用(???? ????)，人民币的单位(????????????)(????????????)(????????????)。
?2、口算?：
1元=（?????）角??????????????? 10角=（?? ??）元??????????????50角=（? ??）元?
13角=（??? ）元（?? ?）角?????? 1 元7角=（?? ???）角??
探究新知（例6）
列式：
答：买一个 和一个 要 。
列式：
答：一个 比一个 贵 。
列式：
答：买一个 和一个 要 。
归纳总结：解决人民币的简单计算问题时要注意：
1、加法计算时，元和元相加，角和角相加，满十角进一元。
2、减法计算时：元和元相减，角和角相减。单位不同时，要统一单位后再计算。
三、做一做
列式：
列式：
你还能提出什么问题？
问题1： ？
列式：
问题2： ？
列式：
问题3： ？
列式：
教学内容：《人民币的解决问题》
教学目标：
使学生会综合运用所学的人民币相关知识解决购物中的简单实际问题。
引导学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。
沟通生活和数学之间的联系，引导学生感受数学的应用价值。
教学过程：
准备练习
师：孩子们，你们喜欢购物吗？你们自己花钱买过东西吗？（买过）谁来跟大家分享下你的购物经验？
生1：我用5元钱买了一支1元的红笔，找回4元钱。
生2：
生3：
师：这么多人都想说，那就同桌互相说一说，然后快速坐端正告诉我！3.4，
师：孩子们，想不想去购物岛上逛一逛？（想）岛上的第一站就是食品店，快来看看店里有些什么？
生：
师：谁愿意板演售货员，帮我们介绍一下商品的价钱？
生：
师：看到这么多美味的食品，王老师真想买一个汉堡来吃，我有10元钱，请问应找回多少钱呢？
生：2元，列式为10-8=2（元）
师：真是购物小能手！哪个小朋友还能提一个跟购物有关的问题呢？
生：买一个汉堡和一个热狗一共多少钱？
师：很好的问题！把买的数量说得很清楚！谁来解答？
生：
师：真会解决问题！看来大家都是购物小达人！这节课我们就来继续解决购物中遇到的问题。【板书：解决问题】齐读课题，起！
出示尝试题
师：你们喜欢逛书店吗？（喜欢）小明也喜欢逛书店，快到书店去看看吧！书店里都有些什么书？
生：这里有《 》、《 》……
师：书店里也隐藏着数学问题呢，我们一起来解决吧！【出示题目】
（一）你知道了什么？
师：从图中你知道了什么？【师贴“你知道了什么？”】这就是我们解决问题的第一个步骤。谁来说你知道了什么？
生：我知道《我是小学生》是5元，《画报》是6元，卡通世界是8元，连环画是7元
师：嗯，你知道了每本书的价格。谁还知道了什么？
生：问题是“用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？”
师：嗯，你找到了问题是什么，那谁发现了问题当中有哪些关键的词语吗？
生：有“13元”，有买“两种”杂志，还有“正好”【生边说师边板书关键词】
师：读题很认真！对于这些关键词你有什么疑问吗？【或师提问：哪个小朋友愿意解释下什么是“正好”？】
生：正好就是“刚刚好”
生：正好就是整整13元，不能多、也不能少
师：嗯，说得很准确，正好的意思就是“不多也不少”。
（二）怎样解答？
师：找准了数学信息，那解决问题的第二步又是什么呢？
生：解答
师：很好，那该怎样解答呢？【师贴“怎样解答？”】
生：5元+8元=13元
师：嗯，你想的是【板书：1.想：（ ）+（ ）=13元】，可以吗？嗯，数感非常好！一下子就能想到几元和几元合起来正好是13元！其他孩子，你能像这样把你想到的算式在练习本上写一写吗？
生：5元+8元=13元
生：6元+7元=13元
师：写好了吗？谁来说说你写的算式是什么？
师：判断？（对！）看来大家的数感都非常好！掌声送给自己！
师：谁还有不同的解答方法吗？
生：我是想的先选一本，比如先选5元这本，用13元—5元=8元，再看有没有正好是8元的书。
师：嗯，这也是一个很不错的方法！其他孩子听明白了吗？还有什么其他的方法吗？
自学课本
师：下面就请翻书到第58页，自学“怎样解答”这部分内容。先看看书上的小朋友用了几种不同的解决问题的方法？都是什么方法？
【PPT：书P58怎样解答的图 自学要求：书上的小朋友用了几种不同的解决问题的方法？都是什么方法？】
生：看书，汇报【师点PPT出现那两种方法，让生也用笔在书上做分隔标记，标记上每种方法的名称。】
师：【点PPT，出现第2个自学要求】说说每种方法是什么意思？在学习题单的帮助下同桌一起讨论讨论，开始!
讨论、汇报，师讲解
讨论环节
师下去指导，找两个语言表达能力强的孩子，指导他按照题单捋顺语言表达，等会尽量用自己的话把那种方法表达出来。
汇报环节
师：哪个孩子看懂了第一种方法？谁愿意当小老师到前面来给大家讲讲？
生：第一种方法是“我先随便选2本，试一试”，比如可以任选《画报》和《卡通世界》，那么书的总价就是6元+8元=14元，钱花多了，就要把其中的一本换成便宜点的试试。比如，可以把8元的《卡通世界》换成7元的《连环画》，那么书的总价就是6元+7元=13元了，所以可以买《画报》和《连环画》。
师：你听明白了吗？还有什么疑问吗？
生：提出疑问，小老师来解答
师小结：掌声送给小老师！为X大组加星！当钱花多了的时候，我们就可以把其中的一本换成相对便宜点的【边说边指着PPT上的书】，那还可以怎样换呢？谁愿意到前面来给大家讲讲？你来说，老师来写。【先写6元+8元=14元】
生：还可以把6元的《画报》换成5元的《我是小学生》【师写箭头5元】，那么书的总价就是5元+8元=13元了【师写箭头13元】，所以也可以买《我是小学生》和《卡通世界》。
师：听明白了吗？有疑问吗？掌声送给小老师！XXX为2大组积一颗星。
师小结：你觉得这种方法好不好？（好）当我们拿不定主意的时候，就可以先选两本来试试，根据试算的结果再进行调整，也就是“尝试——调整”【板书：2.尝试——调整】这是一种很好的解决问题的方法。
师：那孩儿们，想不想用用这种方法？（想）那我们也来任选两本试试吧，比如选前两本，试着在练习本上算一算，再调整调整。开始！
生：练习本上写
师：【展示平台展示，学生自己讲解，语言表达也是参照自学题单】
师小结：看来，在尝试的过程中，我们不一定一次就能试对，应该根据试算的结果和信息进行有方向性的调整。第一次试算的结果大了【指副板书】，就把其中的一本换成价格便宜一些的；反之，第一次试算的结果少了【指学生练习本】，就将其中的一本换成价格贵些的，直到找出答案为止。
师：那第二种方法是什么呢？（先选定一本，然后按顺序试一试）也就是“按序罗列”【板书：按序罗列】哪个小老师愿意到前面来讲一讲？
生：【生照着PPT书讲，师辅助，写副板书】可以先选定一本书，比如可以选5元的《我是小学生》【师写5元】，然后用它分别和其他三本书搭配【师写分枝，6元、8元、7元】，看看书的总价是多少钱。5元+6元共11元，不符合条件【写共11元】；5元+8元共13元，符合条件圈起来【写共13元，圈起来，打钩】；5元+7元共12元，不符合条件【写共12元】。所以可以买《我是小学生》和《卡通世界》。
师：听明白了吗？有什么疑问吗？
生：提出疑问，小老师来解答疑问。
师：还有疑问吗？（没有了）掌声送给小老师！XXX为1大组积一颗星。
【看还剩多少时间了？不够的话就直接进入方法小结】
师：思考下还可以先选定哪本书呢？
生：还可以先选《画报》
师：嗯，也可以先选《画报》，再分别和剩下的三本搭配，看看哪个符合条件。想不想自己也来试试这种方法？（想）在练习本上写写试试吧！
生：写，师巡视，指导，找出写得好的，等会展示。
生：【展示平台】用《画报》和其他三本书搭配，6元+5元共11元，不符合条件；6元+8元共14元，不符合条件；6元+7元共13元，符合条件圈起来。所以可以买《画报》和《连环画》。
师：写得怎么样？
生：写得很全面。
疑问：事先找学生写得不完整的，请孩子们找不足？1.有的孩子搭配了，但没有写总价 2.有的写得基本正确，就是最后没有标记符合条件的。估计没有时间。。。
师小结：这样选有什么好处？为什么？
生：全面，不遗漏
师：嗯，先选出一本，再拿这本有序的和其他杂志一本本的搭配在一起。虽然看起来有些麻烦，但能够不重复不遗漏的找到所有答案，很全面。
（三）解答正确吗？
师：问题解决完了，下一步该干什么了？
生：检查
师：嗯，就是检查一下解答正确吗？【师贴，解答正确吗？】谁来说说怎样检查？
生：看你选的两种杂志的价格加起来是不是正好13元
师：嗯，可以从问题入手，看看你选的两种杂志的价格加起来是不是正好13元。用这个标准检验一下，你解答正确了吗？
师：最后，不要忘了写答语，翻书到第58页，把答语补充完整。这里为了节省时间，老师把每本书都编上了序号，横线上我们只写编号就可以了。
师：写好了吗？哪个孩子口答一下，小裁判们仔细听。
生：答：可以买圈1和圈3。（《我是小学生》和《卡通世界》。）
师：判断？（对）
生：答：也可以买圈2和圈4
师：判断？（对）嗯，横线上只写一种答案就可以了，下面同桌互相检查一下，看看写对了没有。写对了就坐端告诉我。
师小结：好了。3、4！孩子们，在解决购书问题的过程中，你有什么收货呢？
生：
师：今天我们又学到了两种解决问题的新方法，一种是“尝试——调整”的方法，先任选两本试算，再根据试算的结果进行有方向性的调整；另一种方法是“有序罗列”法，按顺序罗列出所有可能的结果。它们都是解决问题的最基本的方法。
尝试练习
师：逛完了书店，我们小明下一站要去哪里呢？（百货商场）快来看看商场里都有些什么？
生：
师：小明有16元，思考一下，16元能买些什么东西？
师：16元正好能买哪两种物品？
再追问：如果你先选一本，你会选4元一本的去试吗？为什么？
你会选择6元一本的去试吗？为什么？
师小结：看来选数据时候还要结合实际情况，具体问题具体分析。
检验练习
第3课时 简单的计算（1）
直接写出得数。
12-8= 6+8= 18-9= 14-10=
7+9= 73-70= 50+7= 7+5=
11-7= 40+9= 14+5= 16-6=
填一填。
6元=（ ）角 80角=（ ）元
4元6角=（ ）角 48角=（ ）元（ ）角
7元9角=（ ）角 6.48元=（ ）元（ ）角（ ）分
64.80元=（ ）元（ ）角
0.76元=（ ）角（ ）分
在○里填“>”、“<”或“=”。
5角○5元 6元○5元9角 9元9角○9角9分
70分○7元 1元○100分 1元8角○18角
排列。
1、按钱数从多到少的顺序排列。
2角 5元 9角 1分 2元 50分 20元
按钱数从少到多的顺序排列。
10元 9.75元 9.57元 7.97元 5.79元 7.59元
解决问题。
1、一架玩具飞机8元，用10元钱买一架飞机应找回多少钱？
2、小丽有12朵花，小林有9朵花。小林比小丽少几朵花？
一年级数学《人民币的简单计算 》教学设计及反思
【教材理解】
《人民币的简单计算》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元第2节的内容。本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。购买简单的文体用品是一年级学生自己能做的事情，并且也是小学生愿意做的事情。教材以此背景为基础，使学生在经历模拟购物的实践活动中加深对人民币的认识，学习人民币的简单计算，提高学生解决实际问题的能力。
【设计理念】
本节课是在认识了人民币的单位：元、角、分以及人民币间的换算的基础上，会进行一些人民币的简单计算；把知识穿成了串，从而引导学生运用所学知识解决现实生活中的问题，培养学生的综合能力，也让学生体会到所学知识是有用的。
1.注重趣味性，创设问题情境，激发学生的求知欲。
2.让学生自主探索，合作交流，培养自主性。
3.通过实践活动，培养学生的应用意识和实践能力。
【学情简介】
一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物也少，对人民币只有一个初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。但是大多数学生对人民币并不陌生，在生活上对人民币有接触，也有一些简单的生活经验，这点是学生学习好本节课的基础。生活经验不能完全代替学生的数学学习经验，将生活经验上升到数学知识，对一些学生而言还有困难。本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识，是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的计算。
（2）认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。
（3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。
2、过程与方法
经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。
3、情感态度与价值观
感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。
【教学重难点】
重点：人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法。
难点:统一单位的计算方法。
【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习
【教学准备】例5、例6教学挂图、模拟人民币、商品标价签。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、复习旧知
?我们已经学习了人民币的认识，今天请大家一起来回忆一下。（师出示面值不同的人民币让学生复习。）
(1)、人民币的单位有哪些？
(2)、人民币按质地分为哪两类？
(3)、1元＝（ ）角1角＝（ ）分
（4）、写出下面的钱数
1张伍拾元，2张贰角和1张伍角?? 写作：（? ）
1张贰拾元，1个壹元硬币，1张伍角和1张壹角? 写作：（? ）
1张拾元，1张伍元，1个壹元硬币，1个壹角硬币和1个伍分硬币写作：（? ）
师：孩子们，你们回答太精彩了！那么今天我们来继续认识人民币----简单的计算。（板书课题）
?二、探究新知
（一）人民币单位间的换算
?教学例5。??
?师：老师想考考你们，谁来帮帮老师用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的举起你们可爱的小手？
师：我们的小朋友都会拿出1元2角，现在请你们把手中的人民币样本放在抽屉里，然后用端正的姿势来告诉老师？
1、出示例5的主题图，
师：老师是这样拿出1元2角，请看大屏幕。
1元2角=（?? ）角。? （板书）
师：你是怎样想的呢？
老师引导学生：
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。
2、继续引导学生逆向思维
18角=（）元（）角。（板书）
想：把18角分成10角和8角，因为10角=1元，8角=8角
所以：18角=（1 ）元( 8 )角
3、独立完成“做一做”第1题，并说自己的想法。??
（二）元、角的加减法计算
师：孩子们，你们刚才帮老师解决了问题，现在用你们所掌握的知识一起来解决生活中的问题。
1、出示例6的主题图。??
?师：从图中你们知道了哪些数学信息？（请学生起来说说）
师：从图中你可以提出什么数学问题？（然后学生自由提出问题，并回答可以解决，不合理之处，教师纠正。）
师：刚才你们提出很多的数学问题，老师挑出三个问题来解决。
三个问题：
(1)、买一个圆气球和一个爱心气球,要多少钱?
师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组汇报。）
板书:5+8=13角??
师：在日常生活中，当满10角时就转化成“元”，所以13角=（ ）元（ ）角。
板书：13角=1元3角
小结：单位名称都是“角”，可以直接计算。
(2)买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱?
师：谁能用响亮的声音读题目？
师：“贵”是什么意思？（贵是多的意思，贵多少就是多多少。）
师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组汇报。）
板书:1元=10角?? 10-6=4角
师：为什么把1元换成10角？
生：1元减6角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，因此1元换成10角。
小结：单位名称不同时，要先转化相同单位名称，再计算。
(3)买一个笑脸气球和一个天鹅气球,要多少钱?
师：谁来说说你是怎样计算的？
板书:1元+3元1角=4元1角
师：谁来用响亮的声音说一说你的计算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小结：进行人民币的计算时，一定要注意单位名称！（全班读一读）
2.独立完成“做一做”第2题，并说自己的想法。
师：请同学们打开课本第57页，今天我们学习的内容是例5和例6的知识。我们把上面的空格填完整。
三、知识运用
师：我们已经学习了人民币的简单计算。现在，老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？
一块三角蛋糕5元???? 一块长方形蛋糕6元5角
一瓶塑料橙汁3元???? 一盒纸盒橙汁3元
师：谁来告诉大家，你买哪种蛋糕和哪种饮料？用了多少钱？（指名汇报）
五、全课总结：
师：这节课我们学习什么内容？有什么收获？
六、课后作业：
练习十三第1题和第3题。
【板书设计】?????? 人民币的简单计算
???? 1元2角=（?? ）角????????? 18角=（?? ）元（?? ）角
???? 5+8=13（角）??????????????? 13角=1元3角
【教学反思】
在这堂教学活动中主要是让学生进一步巩固对人民币的认识，理解计算人民币的加、减法的生活应用，加深学生对只有相同单位的钱数才能直接相加减的认识。因此，本节课的知识点主要有三个：一是人民币单位间的换算。二是知道商品价格的表示形式。三是进行简单的计算。同时通过这节课的学习，使学生体会人民币在社会生活，商品交换中的作用。
让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材要多样化，呈现方式也应丰富多彩。通过深入地学习，我转变了以往的教学思路，积极创设多样化的教学活动，让学生在活动中有所得、在交流中有所悟。在活动中理解和掌握知识，体会数学与生活的联系。使学生的应用能力和创新意识也得到发展。先是以购物情境导入，激发学生的好奇心、唤起学生已有的经验。使学生在活动中学习关于人民币的简单加减法计算。
认识人民币是为了使用人民币，也只有在使用中才会熟悉人民币，才会大大提高课堂教学效率。在这节课的教学中，我设计模拟购物的活动，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，使学生体会做数学的乐趣。使学生在思维交锋中有所发现、有所创新。不同认知结构和思维方式的学生实现了“互补”，达到了共同提高，合作学习的目的，从而取得交流的实效，提高了探究实践能力。
