数学一年级下人教新课标5认识人民币教案含教学反思

《认识1元及1元以下的人民币》
【教学内容】：
人教版数学一年级下册“认识1元及1元一下的人民币”及其简单的计算。
【教材简解】：
《认识人民币》这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习一些和购物有关的实际问题。本节课主要教学认识面值在1元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率。教材先安排学生认识1元、5角、2角、1角、5分、2分和1分的人民币，在引导学生辨认小面值人民币的同时，安排一些具有较强实践性和开放性的实际问题，帮助学生巩固对小面值人民币的认识及其简单进率，积累简单购物经验。2·1·c·n·j·y
【教学目标】：
知识与技能：
充分利用已有的生活经验，认识人民币的单位元、角、分。
在观察人民币以及换币等活动中认识1元以内的人民币，知道“1元=10角”、“1角=10分”“1元=100分”。【来源：21·世纪·教育·网】
过程与方法：
在购物的活动中，初步认识商品的价格，学会简单的购物。
让学生经历探究过程，在探究过程中培养思维的灵活性、与他人合作的能力以及学习数学的兴趣。
培养学生的观察能力、动手能力和主体参与意识。
情感态度与价值观：
让学生在感兴趣的情境中，产生学习的需求，探究人民币换算的方法，感知数学与生活的联系。
鼓励学生勇于探索解决问题的方法，体会合作、交流的快乐。
对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
【教学重点】：
认识1元以内人民币。
【教学难点】：
知道人民币单位间的进率，能够进行各种面值人民币之间的简单换算。
【突破方法】：
以学生原有的生活经验为知识背景，创设故事情境，组织学生进行自主
探索性学习，独立观察、独立发现、自己描述、互相补充，在与他人的
交流中轻松获取知识。
【设计理念】：
《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，操作实践、自主探索、与合作交流是学生获得数学知识的重要方式。”因此，课堂上我用童话故事情境作为手段，不断激发学生的主体意识，使其自主发现问题，主动地去认识人民币，积极地去探索元、角、分之间的进率，快乐地参与模拟购物活动。让学生在自主探索和合作学习的过程中获得成功的体验，树立学好数学的信心。21·世纪*教育网
【设计思路】：
本节课的设计以故事为主线，创设了一个轻松愉快的童话情境，让学生在听故事的过程中认识人民币，在经历取币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。在本节课教学过程中，我力求淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程，把学习的主动权交给学生，让学生在活动中语言表达能力、动手操作能力和合作能力得到一定的提高。
【教学用具】：
教师准备：多媒体课件、人民币（1元纸币及硬币、1角纸币及硬币、5角纸币及硬币、2角纸币、1分、2分硬币、5分硬币。）
学生准备：人民币（1元纸币和硬币、1角纸币或1角硬币（共10个）、2角纸币（5张）、5角纸币（2张）、1、2、5分硬币若干。）
【教学过程】：
一、故事引入，激发兴趣
1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天咱们一边听故事，一边来学习数
学知识好吗？
2、结合课件讲故事：有一天，在一个美丽的羊村里，小羊们正聚在一起庆祝自己的生日呢！唱完了生日歌，每只小羊都许下了自己的生日愿望——美羊羊想要一个布娃娃，喜羊羊想要一个笔记本，懒羊羊想要一支彩笔。该怎么让小动物实现它们的生日愿望呢？同学们能帮忙想想办法吗？（用钱去买）2-1-c-n-j-y
3、谈话：对，用钱去买最好。有了钱，小动物们就可以实现自己的生日愿望了。那么，在我们生活中哪些地方要用钱？（学生自由回答）21教育名师原创作品
4、谈话：钱的用途真是挺多的。今天这节课，就让我们一起来认识一部分人民币。（板书课题）
【设计意图：以学生喜爱的动画人物导入新课，符合低年级孩子的心理特征，增加学生学习的兴趣，拉近课本知识与学生之间的距离。此外，由小动物们想要的生日礼物不同而引发矛盾，从而激发学生思考，得出统一的结论“用钱来买”，这样就水到渠成地引出课题。】21*cnjy*com
二、引导探究，解决问题
（一）认识一元以内的人民币
1、分类整理：
（1）谈话：同学们学具盒里的人民币太乱了，大家能不能和同桌一起把这里的人民币分类整理一下呢？
（2）学生分组整理，教师行间巡视。
（3）提问：哪位同学愿意来说说，你是怎样分类整理的？（学生可能出现的分类标准：按面值大小来分、按元角分来分、按人民币的制作材料来分……）
2、板书：由按元、角、分分类的方法得出结论“人民币的单位是元、角、分。”
3、谈话：你收集的最大面值纸币是哪一张？你会辨认它吗？
4、请学生做光荣的小老师介绍1元人民币。
5、补充：在纸质人民币的背面，还印有一些少数民族文字，这样少数民族朋友辨认起钱来就方便多了；另外人民币上还印有盲文，这是专门为盲人朋友设计的；有的人民币上还印有国徽图案，国徽代表我们伟大的祖国。
6、结合课件认识其他人民币。
【设计意图：由于学生在生活中对人民币有了一定的接触和认识，所以让学生当小老师介绍自己认识的人民币，可以激发学生原有的生活经验，而且学生的主体作用得到很好地体现。学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因才老师要做必要的引导，引导学生仔细观察，辨认清楚。对国徽的介绍可以让学生认识到保护人民币的重要性】www-2-1-cnjy-com
（二）教学人民币单位间的进率
1、结合课件继续讲故事：小羊们拿着钱，开开心心地来到了1元超市。喜羊羊买1元的笔记本，它带了1张1元的人民币；而美羊羊想买1元的布娃娃，却只带了一些1角。它有办法买到吗？21*cnjy*com
2、学生发现：美羊羊可以付10张一角的人民币。揭示：1元=10角。
3、提问：如果美羊羊带的全是相同的5角，它有办法买到吗？（提问：你猜猜它付了几张5角？为什么这样付呢？）【来源：21cnj*y.co*m】
如果美羊羊带的都是相同的2角呢？（提问：你认为它应该付几张2角的人民币呢？为什么要这样付呢？）【出处：21教育名师】
【设计意图：由小羊们付人民币的张数不同而引发矛盾，激励学生开动脑筋去发现问题、解决问题，逐步发现元和角之间的进率，1元=10角】【版权所有：21教育】
4、结合课件继续讲故事：喜羊羊和美羊羊都顺利得到了自己的礼物，而懒羊羊出门的时候口袋里只带了好多一分钱。一分钱对于你们来说已经很少见了，可是大家的爷爷奶奶们小时候就是1分1分地攒钱。请问要攒多少个1分才能有1角啊？（10个）揭示：1角=10分。
5、提问：那你觉得懒羊羊有办法用这些1分钱付出1元钱得到自己的礼物吗？
6、结合课件探究：1元能换10角，而每个1角能换10个1分钱，所以1元=100分。
7、课中歌——《一分钱》
8、小练习——开动脑筋 （学生开火车完成）
三、实践活动，运用知识
1、活动一：
⑴谈话：小动物们买完了自己喜欢的生日礼物以后还剩下一些钱，它们是怎么做的呢？咱们一起去看看吧。
⑵出示课件：美羊羊把剩下的钱存了起来，它第一次存了两张，一共几角？第二次它存了五枚硬币，一共几元几角？ （指名回答）21教育网
2、活动二：
⑴出示课件：喜羊羊存了很多钱，就开了一家文具店。我们再到“喜羊羊文具店”里去瞧瞧吧。
⑵提问：1元钱可以在这里买到什么文具？如果用1元钱买1个气球，应找回多少钱？买1本作业本呢？哪两样商品的价钱合起来是1元？如果用1元钱买这里不同的三样文具，够不够？为什么？
⑶学生回答，阐述观点及理由。
3、活动三：
⑴出示课件：懒羊羊嘴馋，它用剩下的钱到超市去买东西吃了。你们瞧，它买了什么？（棒棒糖）棒棒糖1元2角一个，它该怎么付钱呢？有几种付法？
⑵小组合作，并摆出不同的付钱方法。
⑶全班交流：引导学生分类整理各种付钱方法。
【设计意图：这一环节来源于生活，将知识融入在生活情境中，能使学生初步感受到数学与实际生活的联系。通过这样的练习，让学生感受人民币之间的进率，体验人民币之间的简单换算，有助于学生理解人民币在实际生活中的运用。】www.21-cn-jy.com
四、活动总结，反思体验
1、故事结局：懒羊羊大吃大喝，把钱花光了，正在哭呢；美羊羊把它的钱都存进了储蓄罐，存的钱也渐渐多了起来；喜羊羊开的文具店生意红火，它用赚来的钱帮助了许多有困难的小动物。听完这个故事，你喜欢哪个小动物？为什么？21·cn·jy·com
2、小结：我们要像喜羊羊一样，节约用钱，把钱用在有意义的地方。
3、提问：那我们在使用时应该怎样爱护人民币呢？（学生畅所欲言）
4、提问：通过今天的学习，你有哪些收获？你愿意把新收获和大家一起分享一下吗？
【故事最后由小羊们不同的结局渗透思想教育：大家要节约用钱，把钱用在有意义的地方。】
【板书设计】：
《认识人民币》
人民币的单位： 元、 角、 分
1元 = 10角
1角 = 10分
1元 = 100分
【教学反思】：
1、 能让学生做的老师不去做，能让学生说的老师不去说，让学生的思维在课堂上真正地“活”了起来，尽可能地使他们发挥自己的潜能。
2、 把学习的主动权真正交给了学生，而教师则是学生学习的合作伙伴，实现了教师“促进者”、“引导者”和“平等中的首席合作者”这三个角色的成功转变。21世纪教育网版权所有
把握 “自主、合作探究”的真正内涵，通过精心设计的故事情境，激发学生的学习热情，刺激学生主动跟进。
通过有价值的提问，引导学生的“我思”意识自主发现问题，积极探究、动手操作，合作交流。
渗透“一一列举”和“分类”的数学方法，充分体现了数学知识的延续性，为今后的教学打下基础，做好铺垫。 21cnjy.com