16 在太空中生活 教案
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文档简介
16 在太空中生活
教学目标：
一、科学探究目标
1．能设法搜集到宇航员在太空中生活的各种相关资料。
2．能根据自己已有的知识，发挥创造力设计一个空间工作站。
3．能利用废旧材料将自己设计的空间工作站制作成模型。
4．能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太空中可能会遇到的问题及解决办法。
5．能有根据地对“发展航天技术、探索宇宙的利与弊”提出自己的想法。
二、情感态度与价值观目标
1．能主动与其他同学交流并共享资料。
2．能对我国和其他国家宇航技术的最新发展保持关注。
三、 教学重点和难点：
重点是查阅资料，了解宇航员在太空中的生活。
难点是设计和建立空间站模型。
教学媒体：
多媒体设备，有关太空生活的图片或视频。
教学过程：
（一）导课
讲述：去年10月12日，神州六号载着2位宇航员在太空中飞行了近五天，你知道宇航员在太空中是怎样生活的吗？我们今天来聊聊这个话题。
（二）新课教学
◆活动1：搜集宇航员生活的资料或图片
老师：我们已经收集了很多宇航员生活的资料，和大家一起分享吧！可以用你自己最喜欢的方式，比如表演、口头介绍等。
学生交流各自的资料，注意提醒不要重复。
老师：这么多的资料，你能按照自己的标准给它们分类吗？
学生分类并交流。
◆活动2：设计自己的空间站
1．出示空间站的图片，介绍空间站的特点并展示几个大型空间站的资料。
提问：你想设计一个自己的空间站吗？把你的设计用图或者文字描述出来。
学生设计自己的空间站。
学生交流各自的设计并互相评价。
2．讨论：不同国家的宇航员在空间站里工作和生活的时候，他们可能会遇到哪些问题？应该怎样解决？
学生讨论。
学生交流。
板书设计：
16 在太空中生活
宇航员的太空生活：
（1）吃：压缩砖，牙膏管。
（2）穿：航天服重10千克，值千万。
（3）住：挂着睡，能洗澡。
第二课时
教学过程：
（一）导课
讲述：宇宙探索究竟有没有价值呢？今天也让我们开个辩论会吧！
（二）新课教学
◆活动3：关于宇宙探索价值的辩论会
有关辩论的内容：“挑战者号”航天飞机和“哥伦比亚号”航天飞机失事的事件，这些航天飞机上装备了大量价值高昂的设备和科学实验数据，由于它的爆炸，这些全部报废了，并且还有宇航员失去了自己宝贵的生命，因此有人认为发展航天技术，探索宇宙弊大于利，也有人认为是利大于弊，你们怎样认为呢？
学生发表自己的观点，统计各方的人数。
老师：现在我们来开个辩论会，各方代表用自己最有利的证据来说服对方，其余同学用最简单的语言把他们的论点记录下来。
学生辩论。
学生整理自己的观点。
★拓展活动：投资决策
老师：在各个国家大力发展航天事业的时候，我们国家也不甘落后，神州系列飞船的发射就是很好的证明。那么假如你是一位负责财政预算、投资的政府高级官员，现在有一笔固定款项可以使用，请你列出前10项优先考虑的项目，并且说明理由。
学生活动。
学生交流。
提问：有很多官员都把发展航天技术列入了前10位，你能说说这样决策的理由吗？
学生交流。
老师：祝愿你们的投资能获得丰厚的回报！也祝愿我们的国家越来越发达！
板书设计：
第十六课 在太空中生活
辩论题目：宇宙探索的利弊
正方：宇宙探索利大于弊
反方：宇宙探索弊大于利
在太空中生活? 教学设计反思
浩瀚的太空，对学生来说是那么的神秘和好奇学生，学生对学习星空知识充满了期待，现代化的生活条件和自然环境使学生越来越远离星空，学生缺乏本课的生活经验、天文知识和空间想象能力也存在较大差距，导致老师学生对太空知识了解的非常少，导致教学过程中课堂气氛不活跃，老师问没人答。总之，在今后的教学中，一定要做到能让学生观察的事物一定要亲自去观察，去发现、去探索，激发他们热爱自然、科学的兴趣，教会学生会学知识，乐学知识。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能设法搜集到宇航员在太空中生活的各种相关资料。
2．能根据自己已有的知识，发挥创造力设计一个空间工作站。
3．能利用废旧材料将自己设计的空间工作站制作成模型。
4．能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太空中可能会遇到的问题及解决办法。
5．能有根据地对“发展航天技术、探索宇宙的利与弊”提出自己的想法。
二、情感态度与价值观目标
1．能主动与其他同学交流并共享资料。
2．能对我国和其他国家宇航技术的最新发展保持关注。
三、 教学重点和难点：
重点是查阅资料，了解宇航员在太空中的生活。
难点是设计和建立空间站模型。
教学媒体：
多媒体设备，有关太空生活的图片或视频。
教学过程：
（一）导课
讲述：去年10月12日，神州六号载着2位宇航员在太空中飞行了近五天，你知道宇航员在太空中是怎样生活的吗？我们今天来聊聊这个话题。
（二）新课教学
◆活动1：搜集宇航员生活的资料或图片
老师：我们已经收集了很多宇航员生活的资料，和大家一起分享吧！可以用你自己最喜欢的方式，比如表演、口头介绍等。
学生交流各自的资料，注意提醒不要重复。
老师：这么多的资料，你能按照自己的标准给它们分类吗？
学生分类并交流。
◆活动2：设计自己的空间站
1．出示空间站的图片，介绍空间站的特点并展示几个大型空间站的资料。
提问：你想设计一个自己的空间站吗？把你的设计用图或者文字描述出来。
学生设计自己的空间站。
学生交流各自的设计并互相评价。
2．讨论：不同国家的宇航员在空间站里工作和生活的时候，他们可能会遇到哪些问题？应该怎样解决？
学生讨论。
学生交流。
板书设计：
16 在太空中生活
宇航员的太空生活：
（1）吃：压缩砖，牙膏管。
（2）穿：航天服重10千克，值千万。
（3）住：挂着睡，能洗澡。
第二课时
教学过程：
（一）导课
讲述：宇宙探索究竟有没有价值呢？今天也让我们开个辩论会吧！
（二）新课教学
◆活动3：关于宇宙探索价值的辩论会
有关辩论的内容：“挑战者号”航天飞机和“哥伦比亚号”航天飞机失事的事件，这些航天飞机上装备了大量价值高昂的设备和科学实验数据，由于它的爆炸，这些全部报废了，并且还有宇航员失去了自己宝贵的生命，因此有人认为发展航天技术，探索宇宙弊大于利，也有人认为是利大于弊，你们怎样认为呢？
学生发表自己的观点，统计各方的人数。
老师：现在我们来开个辩论会，各方代表用自己最有利的证据来说服对方，其余同学用最简单的语言把他们的论点记录下来。
学生辩论。
学生整理自己的观点。
★拓展活动：投资决策
老师：在各个国家大力发展航天事业的时候，我们国家也不甘落后，神州系列飞船的发射就是很好的证明。那么假如你是一位负责财政预算、投资的政府高级官员，现在有一笔固定款项可以使用，请你列出前10项优先考虑的项目，并且说明理由。
学生活动。
学生交流。
提问：有很多官员都把发展航天技术列入了前10位，你能说说这样决策的理由吗？
学生交流。
老师：祝愿你们的投资能获得丰厚的回报！也祝愿我们的国家越来越发达！
板书设计：
第十六课 在太空中生活
辩论题目：宇宙探索的利弊
正方：宇宙探索利大于弊
反方：宇宙探索弊大于利
在太空中生活? 教学设计反思
浩瀚的太空，对学生来说是那么的神秘和好奇学生，学生对学习星空知识充满了期待，现代化的生活条件和自然环境使学生越来越远离星空，学生缺乏本课的生活经验、天文知识和空间想象能力也存在较大差距，导致老师学生对太空知识了解的非常少，导致教学过程中课堂气氛不活跃，老师问没人答。总之，在今后的教学中，一定要做到能让学生观察的事物一定要亲自去观察，去发现、去探索，激发他们热爱自然、科学的兴趣，教会学生会学知识，乐学知识。