《键盘一家》说课稿
图片预览
文档简介
键盘一家
?
一、说教材?
本课是指法练习的第一课，虽然在上一册中接触过键盘输入，可教学中并未对指法加以强调，键盘指法的正式学习是从这一课开始的。通过本课的学习，培养学生良好的打字姿势、正确的键盘指法，不但为以后的中文输入打下基础、做好准备，而且为今后学习“文件保存”、“网址输入”、“作品创作”、“网络交流”等一系列必需的文字输入操作赢得时间、提高效率，并一生受用，所以学好本课意义重大。?21教育网
根据教材的目的和特点，我制定以下教学目标：?
知识目标是认识键盘。了解键盘正确的使用方法。?
能力目标是了解键盘正确的操作指法，学会中排键的指法。学会写字板的启动和退出。
掌握正确的打字姿势。?
情感目标是培养学生良好的打字习惯。?
根据本课时教学内容和学生的认知规律，我确定教学重点是学会基本键指法，学会正确的打字姿势。
教学难点是不看键盘，输入基本键字母。?
二、说教法?
信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。?21·cn·jy·com
为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。在教学过程中采用了演示法、讲授法等，由于小学生的自学能力有限，本节课涉及到一些操作比较烦琐复杂，利用演示教学能够帮助学生快速掌握操作技能。2·1·c·n·j·y
?三、说学法?
根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。本人还利用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平有差异，分成几个小组，在每组中设立一位电脑较好的学生担任组长负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，充分发挥学生的团结互助精神。?21·世纪*教育网
四、说教学过程：?
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了以下几个环节。?第一环节激趣导入，揭示课题???我是这样导入的，同学们，你们知道我们是怎么样给电脑下达命令的呢？通过以前的学习，我们知道了利用小小的鼠标，就可以指挥计算机“干活”。但是，还有些指令只能通过键盘输入给电脑的。如果我们输入的不好，电脑就干不了事情了！那我们今天就来学习键盘操作，让电脑为我们做更多的事情好吗？?
设计意图：激发学生学习的热情，积极地接受任务。?第二个环节任务驱动，自主学习?本环节以完成三个任务展开教学【来源：21·世纪·教育·网】
任务一认识键盘?
这里我出示实物键盘，并告诉学生键盘是我们与电脑交流信息的一种重要工具。要学会用键盘，先要了解键盘的各个分区。这时，我出示键盘分区图分别说明各个分区所处的位置。为了巩固记忆，我用了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，找出各部分的名称。让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深学生对键盘分区的认知。?
设计意图：这里我用图片和课件直观的展示键盘的各个分区，让学生一目了然，方便记忆。?
任务二指法规则?
在学生认识了键盘后，我引导学生，你们知道吗，打字和写字一样，需要有正确的姿势，我出示键盘操作姿势图片。并问：正确的姿势对我们有什么好处呢？让学生在小组内互相讨论，然后教师指名学生回答，说出可以保护视力，减少疲劳等答案，从而对学生进行习惯教育，让学生知道正确操作姿势的意义。然后让学生体验做好姿势，教师对不正确的或错误的姿势进行纠正。摆好姿势后，怎么操作键盘呢？我用课件演示键盘基本键的操作方法，看了以后，再让学生摆放，同时我引导学生找到?F?、?J?两个定位键，其他手指自然地放在相应的基本键上，大拇指就放在空格键上。学生实践操作，教师巡视，进行个别指导。??
接着介绍击键方法：在输入字母时，要求学生把手轻放在基本键上，手指弯曲成弧形。手指迅速点击一下键后，马上抬起，动作要做到迅速、轻快，最后我还介绍学生认识回车键和空格键：虽然课文中没有出现，但学生在练习的时候会用到，所以我简单介绍它们的功能。?设计意图：指法规则主要是介绍一些方法，所以我以讲述为主，结合学生的实践操作，帮助学生记忆。?
任务三一展身手，操作键盘?
这里我用一个活动来进行键盘操作学习，同时也激发学生兴趣和积极性，加深他们的记忆。我是这设计的，先引导学生打开写字板，然后我随机报出一个基本键的字母，让学生在写字板中输入所报的字母，刚开始，我报的比较慢，后来逐渐加快，练习一段时间后，我再随机同时报出两个字母，难度逐渐提高，这样学生参与的兴趣也越来越高了，取胜的心理也增强了，而学生亦在游戏中牢记了这八个基本键和他们的位置。?21世纪教育网版权所有
设计意图：三年级的小学生是比较喜欢游戏的，这个活动具有一定的游戏性质，我利用学生爱游戏的心理进行练习，使本课的重点更好的落实。?第三个环节练习操作，巩固新知?21cnjy.com
我用比一比的形式来进行练习，让学生比一比，看谁最快能掌握盲打。接着我出示课后练习2的内容，说明练习要求，在练习中，我加强巡视，了解学生输入情况，解决学生碰到的问题。并提醒学生刚开始可以先看键盘，后面几遍不要看，尽量盲打。?www-2-1-cnjy-com
设计意图：键盘指法是一个很枯燥的内容，而键盘中的字母键又特别多，所以在教学中利用比一比之类进行练习，玩是孩子的天性，娱乐、游戏是孩子成长过程不能缺少的。因此，用一些趣味性与娱乐性强的游戏来激发学生的兴趣，达到相应的教学目的。?第四个环节评价交流，全课总结。?2-1-c-n-j-y
练习后，对于最先掌握盲打的学生加以表扬。并鼓励其他同学，?
设计意图：在评价中，学生相互评论，锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。?
最后我总结本课：今天我们学习的内容比较多，你感觉你有没有收获？让学生回忆归纳本节课所学内容，对本节课的知识进行整理巩固。帮助学生认识自我，建立信心，为他们的可持续发展服务。www.21-cn-jy.com
?
一、说教材?
本课是指法练习的第一课，虽然在上一册中接触过键盘输入，可教学中并未对指法加以强调，键盘指法的正式学习是从这一课开始的。通过本课的学习，培养学生良好的打字姿势、正确的键盘指法，不但为以后的中文输入打下基础、做好准备，而且为今后学习“文件保存”、“网址输入”、“作品创作”、“网络交流”等一系列必需的文字输入操作赢得时间、提高效率，并一生受用，所以学好本课意义重大。?21教育网
根据教材的目的和特点，我制定以下教学目标：?
知识目标是认识键盘。了解键盘正确的使用方法。?
能力目标是了解键盘正确的操作指法，学会中排键的指法。学会写字板的启动和退出。
掌握正确的打字姿势。?
情感目标是培养学生良好的打字习惯。?
根据本课时教学内容和学生的认知规律，我确定教学重点是学会基本键指法，学会正确的打字姿势。
教学难点是不看键盘，输入基本键字母。?
二、说教法?
信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。?21·cn·jy·com
为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。在教学过程中采用了演示法、讲授法等，由于小学生的自学能力有限，本节课涉及到一些操作比较烦琐复杂，利用演示教学能够帮助学生快速掌握操作技能。2·1·c·n·j·y
?三、说学法?
根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。本人还利用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平有差异，分成几个小组，在每组中设立一位电脑较好的学生担任组长负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，充分发挥学生的团结互助精神。?21·世纪*教育网
四、说教学过程：?
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了以下几个环节。?第一环节激趣导入，揭示课题???我是这样导入的，同学们，你们知道我们是怎么样给电脑下达命令的呢？通过以前的学习，我们知道了利用小小的鼠标，就可以指挥计算机“干活”。但是，还有些指令只能通过键盘输入给电脑的。如果我们输入的不好，电脑就干不了事情了！那我们今天就来学习键盘操作，让电脑为我们做更多的事情好吗？?
设计意图：激发学生学习的热情，积极地接受任务。?第二个环节任务驱动，自主学习?本环节以完成三个任务展开教学【来源：21·世纪·教育·网】
任务一认识键盘?
这里我出示实物键盘，并告诉学生键盘是我们与电脑交流信息的一种重要工具。要学会用键盘，先要了解键盘的各个分区。这时，我出示键盘分区图分别说明各个分区所处的位置。为了巩固记忆，我用了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，找出各部分的名称。让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深学生对键盘分区的认知。?
设计意图：这里我用图片和课件直观的展示键盘的各个分区，让学生一目了然，方便记忆。?
任务二指法规则?
在学生认识了键盘后，我引导学生，你们知道吗，打字和写字一样，需要有正确的姿势，我出示键盘操作姿势图片。并问：正确的姿势对我们有什么好处呢？让学生在小组内互相讨论，然后教师指名学生回答，说出可以保护视力，减少疲劳等答案，从而对学生进行习惯教育，让学生知道正确操作姿势的意义。然后让学生体验做好姿势，教师对不正确的或错误的姿势进行纠正。摆好姿势后，怎么操作键盘呢？我用课件演示键盘基本键的操作方法，看了以后，再让学生摆放，同时我引导学生找到?F?、?J?两个定位键，其他手指自然地放在相应的基本键上，大拇指就放在空格键上。学生实践操作，教师巡视，进行个别指导。??
接着介绍击键方法：在输入字母时，要求学生把手轻放在基本键上，手指弯曲成弧形。手指迅速点击一下键后，马上抬起，动作要做到迅速、轻快，最后我还介绍学生认识回车键和空格键：虽然课文中没有出现，但学生在练习的时候会用到，所以我简单介绍它们的功能。?设计意图：指法规则主要是介绍一些方法，所以我以讲述为主，结合学生的实践操作，帮助学生记忆。?
任务三一展身手，操作键盘?
这里我用一个活动来进行键盘操作学习，同时也激发学生兴趣和积极性，加深他们的记忆。我是这设计的，先引导学生打开写字板，然后我随机报出一个基本键的字母，让学生在写字板中输入所报的字母，刚开始，我报的比较慢，后来逐渐加快，练习一段时间后，我再随机同时报出两个字母，难度逐渐提高，这样学生参与的兴趣也越来越高了，取胜的心理也增强了，而学生亦在游戏中牢记了这八个基本键和他们的位置。?21世纪教育网版权所有
设计意图：三年级的小学生是比较喜欢游戏的，这个活动具有一定的游戏性质，我利用学生爱游戏的心理进行练习，使本课的重点更好的落实。?第三个环节练习操作，巩固新知?21cnjy.com
我用比一比的形式来进行练习，让学生比一比，看谁最快能掌握盲打。接着我出示课后练习2的内容，说明练习要求，在练习中，我加强巡视，了解学生输入情况，解决学生碰到的问题。并提醒学生刚开始可以先看键盘，后面几遍不要看，尽量盲打。?www-2-1-cnjy-com
设计意图：键盘指法是一个很枯燥的内容，而键盘中的字母键又特别多，所以在教学中利用比一比之类进行练习，玩是孩子的天性，娱乐、游戏是孩子成长过程不能缺少的。因此，用一些趣味性与娱乐性强的游戏来激发学生的兴趣，达到相应的教学目的。?第四个环节评价交流，全课总结。?2-1-c-n-j-y
练习后，对于最先掌握盲打的学生加以表扬。并鼓励其他同学，?
设计意图：在评价中，学生相互评论，锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。?
最后我总结本课：今天我们学习的内容比较多，你感觉你有没有收获？让学生回忆归纳本节课所学内容，对本节课的知识进行整理巩固。帮助学生认识自我，建立信心，为他们的可持续发展服务。www.21-cn-jy.com