Unit 3 Animals Lesson 2 教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 3 Animals Lesson 2 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 120.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-04-20 19:37:57 | ||
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文档简介
Unit3 第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3 Animals
【课 时】第2课时
一、教学目标
1. 能够听懂、会说用来询问他人最喜欢什么动物的功能句：What’s your favourite animal?及其答语：My favourite animal is the ...，初步学会在恰当的情境中运用。2·1·c·n·j·y
2. 能根据问句写出答语。
二、教学建议
A. Look, listen and answer.
1. 听前活动
(1) 播放Fun Time C项歌曲，学生跟唱。
(2) 出示农场或是动物园的图片，让学生猜测：What animals are in it? 复习上节课所学的动物词汇。21世纪教育网版权所有
(3) 教师边画简笔画边描述所画动物的颜色和外形特征，引导学生猜出动物的名称。如It lives in the zoo. It is grey. It is very big and heavy. What animal is it?
Tip:通过“想一想，猜一猜”等类型的活动可以激发学生的学习兴趣，同时训练学生的语言表达能力和发散思维。另外，教师还可以设计其他情境，来帮助学生复习所学过的词汇。
2. 听中活动
(1) 引导学生观察A项图片，说一说：What animals are they drawing? 然后思考：What are they talking about now?【来源：21·世纪·教育·网】
(2) 第一遍听录音回答：What are they talking about?
(3) 第二遍听录音回答：What are Linda’s and Binbin’s favourite animals?
(4) 听录音模仿对话。
(5) 听录音分角色模仿对话。
3. 听后活动
(1) 同伴活动
学生两人一组练习功能句：What is your favourite animal? My favourite animal is ...21cnjy.com
(2) 游戏活动
学生四人一组，课下合作制作本课有关动物的卡片，课上进行词汇游戏，复习运用新学功能句。游戏方法如下：把本组制作的卡片正面朝下扣在桌子上。一个同学选择组内的一名同学问：Hello ... , what is your favourite animal? 被问的同学回答：My favourite animal is ... 并从桌面上的卡片中翻开一张，如果与自己回答的一致，这个卡片就属于自己，如果不一致就扣放回桌面。然后由回答问题的同学继续询问下一个同学，依次进行游戏。最后，看每个组哪位同学得到的卡片最多，得到卡片多的学生会受到教师口头表扬。www.21-cn-jy.com
B. Let s play.
1. 引导学生读B项图片，说说自己看到了什么动物、是什么颜色、会做什么等。
2. 学生独立默读B项对话。
3. 两人一组分角色朗读B项的对话。然后教师可以提问：What is Lily’s favourite animal? What colour is it? Is it ...? Can it ...? 帮助学生进一步熟悉对话内容。www-2-1-cnjy-com
4. 师生示范
教师使用自己事先准备好的动物卡片，或是让一名学生在B项的图片里圈出自己喜欢的动物，然后师生进行B项“猜一猜”活动的示范。
5. 学生两人一组仿照示范进行对话练习。
6. 游戏活动
学生四人一组进行游戏，一个先把动物名字写在一张纸上，其他三个人通过提问猜动物名字。可以模仿B项中对话这样开头：What is your favourite animal? 被问者回答：Can you guess? 然后其他三个人分别相继提问，如What colour is it? Is it ...? Can it ...? 被问者回答：It is ... Yes, it is./No, it isn’t. Yes, it can./No, it can’t. 看谁能最先猜到动物名字。21·世纪*教育网
Tip:教师也可以让学生事先画一画自己喜欢的动物，然后拿着自己准备好的画进行对话练习。
C. Let’s write.
1. 阅读问题，独立填写答案
(1) 学生独立默读问题并回答。
(2) 学生两人一组互相问答，再次熟悉答案，为后面的正确书写做好准备。
(3) 学生独立在横线上书写答案。
(4) 两人一组核对答案。
(5) 教师示范书写C项的答语。
(6) 教师投影学生的书写，并就书写内容、句法和美观等方面做出指导和评价。
(7) 学生之间再次互相检查答案。
Tip:进行书写评价时，教师尽可能多地使用优秀范例，尽可能让学生自己发现书写要领，而不是教师自己告诉学生。评价前，教师可以引导学生从书写内容的正确性，单词拼写正确、字母大小写正确使用、书写美观、标点符号的使用等方面进行自评和互评。
2. 拓展延伸
教师补充更多的关于其他动物的谜语卡片，根据学生情况适当加入该动物喜欢的食物或是其他内容。学生可以根据自己的喜好有选择地进行阅读，并将自己知道的谜语答案写在卡片上。以此来扩大学生的阅读量，丰富学生的知识。
谜语范例：
I am Mike. My favourite animal is cute and fat. It is black and white. It walks slowly. It likes to eat bamboo. What is my favourite animal?21教育网
Your favourite animal is __________________.
Tip:结合学生的情况，可以在年级内组织一次猜谜比赛。让每位学生出一则链语，张贴于墙报，其他同学猜链，并设最有创意的谜语、版面设计最漂亮的谜语、语言表达最准确的谜语等奖项，最后由学生评出并颁奖。
三、备选活动
1. 拓展复习词汇
结合B项设计，复习动物名字、颜色和动作三类词汇。教师和一名学生先示范，教师说分类词Animals，学生说具体动物名的词汇，教师说分类词Colour，学生说出这种动物的具体颜色的词，以此类推。教师同时板书，制作一个思维导图。然后请学生两人一组模仿练习。21·cn·jy·com
2. 抽名卡复习功能句
当一个学生抽出名卡后，按照上面的名字，向对方提问：Hello, what is your favourite animal? 被问的同学站起来回答：My favourite animal is ...
【板书设计】
Unit3
【教学反思】
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3 Animals
【课 时】第2课时
一、教学目标
1. 能够听懂、会说用来询问他人最喜欢什么动物的功能句：What’s your favourite animal?及其答语：My favourite animal is the ...，初步学会在恰当的情境中运用。2·1·c·n·j·y
2. 能根据问句写出答语。
二、教学建议
A. Look, listen and answer.
1. 听前活动
(1) 播放Fun Time C项歌曲，学生跟唱。
(2) 出示农场或是动物园的图片，让学生猜测：What animals are in it? 复习上节课所学的动物词汇。21世纪教育网版权所有
(3) 教师边画简笔画边描述所画动物的颜色和外形特征，引导学生猜出动物的名称。如It lives in the zoo. It is grey. It is very big and heavy. What animal is it?
Tip:通过“想一想，猜一猜”等类型的活动可以激发学生的学习兴趣，同时训练学生的语言表达能力和发散思维。另外，教师还可以设计其他情境，来帮助学生复习所学过的词汇。
2. 听中活动
(1) 引导学生观察A项图片，说一说：What animals are they drawing? 然后思考：What are they talking about now?【来源：21·世纪·教育·网】
(2) 第一遍听录音回答：What are they talking about?
(3) 第二遍听录音回答：What are Linda’s and Binbin’s favourite animals?
(4) 听录音模仿对话。
(5) 听录音分角色模仿对话。
3. 听后活动
(1) 同伴活动
学生两人一组练习功能句：What is your favourite animal? My favourite animal is ...21cnjy.com
(2) 游戏活动
学生四人一组，课下合作制作本课有关动物的卡片，课上进行词汇游戏，复习运用新学功能句。游戏方法如下：把本组制作的卡片正面朝下扣在桌子上。一个同学选择组内的一名同学问：Hello ... , what is your favourite animal? 被问的同学回答：My favourite animal is ... 并从桌面上的卡片中翻开一张，如果与自己回答的一致，这个卡片就属于自己，如果不一致就扣放回桌面。然后由回答问题的同学继续询问下一个同学，依次进行游戏。最后，看每个组哪位同学得到的卡片最多，得到卡片多的学生会受到教师口头表扬。www.21-cn-jy.com
B. Let s play.
1. 引导学生读B项图片，说说自己看到了什么动物、是什么颜色、会做什么等。
2. 学生独立默读B项对话。
3. 两人一组分角色朗读B项的对话。然后教师可以提问：What is Lily’s favourite animal? What colour is it? Is it ...? Can it ...? 帮助学生进一步熟悉对话内容。www-2-1-cnjy-com
4. 师生示范
教师使用自己事先准备好的动物卡片，或是让一名学生在B项的图片里圈出自己喜欢的动物，然后师生进行B项“猜一猜”活动的示范。
5. 学生两人一组仿照示范进行对话练习。
6. 游戏活动
学生四人一组进行游戏，一个先把动物名字写在一张纸上，其他三个人通过提问猜动物名字。可以模仿B项中对话这样开头：What is your favourite animal? 被问者回答：Can you guess? 然后其他三个人分别相继提问，如What colour is it? Is it ...? Can it ...? 被问者回答：It is ... Yes, it is./No, it isn’t. Yes, it can./No, it can’t. 看谁能最先猜到动物名字。21·世纪*教育网
Tip:教师也可以让学生事先画一画自己喜欢的动物，然后拿着自己准备好的画进行对话练习。
C. Let’s write.
1. 阅读问题，独立填写答案
(1) 学生独立默读问题并回答。
(2) 学生两人一组互相问答，再次熟悉答案，为后面的正确书写做好准备。
(3) 学生独立在横线上书写答案。
(4) 两人一组核对答案。
(5) 教师示范书写C项的答语。
(6) 教师投影学生的书写，并就书写内容、句法和美观等方面做出指导和评价。
(7) 学生之间再次互相检查答案。
Tip:进行书写评价时，教师尽可能多地使用优秀范例，尽可能让学生自己发现书写要领，而不是教师自己告诉学生。评价前，教师可以引导学生从书写内容的正确性，单词拼写正确、字母大小写正确使用、书写美观、标点符号的使用等方面进行自评和互评。
2. 拓展延伸
教师补充更多的关于其他动物的谜语卡片，根据学生情况适当加入该动物喜欢的食物或是其他内容。学生可以根据自己的喜好有选择地进行阅读，并将自己知道的谜语答案写在卡片上。以此来扩大学生的阅读量，丰富学生的知识。
谜语范例：
I am Mike. My favourite animal is cute and fat. It is black and white. It walks slowly. It likes to eat bamboo. What is my favourite animal?21教育网
Your favourite animal is __________________.
Tip:结合学生的情况，可以在年级内组织一次猜谜比赛。让每位学生出一则链语，张贴于墙报，其他同学猜链，并设最有创意的谜语、版面设计最漂亮的谜语、语言表达最准确的谜语等奖项，最后由学生评出并颁奖。
三、备选活动
1. 拓展复习词汇
结合B项设计，复习动物名字、颜色和动作三类词汇。教师和一名学生先示范，教师说分类词Animals，学生说具体动物名的词汇，教师说分类词Colour，学生说出这种动物的具体颜色的词，以此类推。教师同时板书，制作一个思维导图。然后请学生两人一组模仿练习。21·cn·jy·com
2. 抽名卡复习功能句
当一个学生抽出名卡后，按照上面的名字，向对方提问：Hello, what is your favourite animal? 被问的同学站起来回答：My favourite animal is ...
【板书设计】
Unit3
【教学反思】