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初中科学七年级（下）助学稿
主备人 审核人
班级 学号 姓名
§2.1 空气的存在（第1课时）
一、学习目标
1、知道空气的存在，空气有质量，并能用实验方法验证
2、列举空气用途，提高保护空气的意识
3、证实大气压强存在，并能简单解释有关现象
二、课前预习
1、空气是_ 色、_ 味的，看不见，摸不着。一切物质都有质量，空气作为一种物质也具有__ 。
2、列举你所知道的空气用途（尽可能扩展到教材以外）
3、地球周围被厚厚的空气层包围着，这个空气层叫做 ，它对地球上的所有物体都会产生 作用。
4、证明大气压强存在的著名实验是 。
三、课内导学
（一）空气有质量
1.活动1：
（A）比一比：看谁憋气时间最长？（空气的重要性）
（B）你还能举出例子证实空气的存在吗？
2.探究：
提出问题：空气有质量吗？
作出假设：
设计实验：（看图2.1.1，阅读介绍装置和实验过程的内容）
进行实验：本实验由师生共同进行演示。仔细观察。
现象： 。共同分析原因。
得出结论：试验说明了
3.列举空气的用途（可以采用小组间比赛的方式，看哪一个组说的多）
（二）大气压的存在
1.活动（1）：“覆杯实验”（分组进行）
操作：①在空杯子口放上一块硬纸片，将装置倒置过来；
现象： ；
②在杯子里注满水后，不放硬纸片，把杯子倒过来；
现象： ；
③在杯子里注满水后用硬纸片将开口封住，将装置倒置过来。
现象： ；
你还想尝试其他不同的操作吗？大胆设想，规范操作，仔细观察。把你们得到的结果进行交流。（方案和结果可以记录在下面的空白中，可以画图，也可以文字表达）
2.活动（2）：“易拉罐实验”（老师演示）
观察老师演示的具体操作和实验现象。
现象： 、 。
3.分析在活动（1）、（2）观察到的现象产生的原因：
4.大气层和大气压
在课本相应处划出或记录有关内容。
注意：地球上所有能接触到空气的物体都会受到大气压的作用。
（三）完成思考与讨论（实际试一试）
1.钢笔吸墨水
2.塑料吸盘钩挂衣服
3.用吸管吸饮料
（四）阅读：小资料马德堡半球实验
马德堡半球实验能说明：
1. ；2. 。
五、学后反思
空气的存在
初中科学七年级（下）助学稿
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§2.1 空气的存在（第2课时）
一、学习目标
1、了解空气对流现象。
2、知道空气对流的应用。
二、课前预习
1、下列人类活动运用了大气压的是_____(填序号)。
①将塑料吸盘吸在玻璃镜上挂衣服；②用钢笔吸墨水；③用吸管吸饮料；
④用打气筒给自行车胎打气；⑤马德堡半球实验。
2、按教材所示剪好纸蛇，有能力可以做一做（注意：要进行火上实验必须在父母的帮助下才可以），观察现象并记录，把作品带来学校。
3、冬季装有暖气片的房间内空气是怎样对流的？
三、课内导学
1、拓展探究：大气向各个方向是否都有大气压
“覆杯实验”（也可用“油桶实验”）
操作：①在杯子里注满水后用硬纸片将开口封住，将装置倒置。
②慢慢朝向各个方向，你看到了什么？
现象： ；
解释现象：
结论：
你还能举出那些现象也能说明这个原理
思考：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪呢？
2、室内空气的流动
（1）分组活动：展示“跳舞的蛇”，观察蛇的旋转方向，思考蛇旋转的原因
观察蛇的旋转方向：
思考蛇旋转的原因：
（2）暖气片应装在房间的什么部位？冬天装有暖气片的房间内空气是怎样对流的？
阅读课本内容，了解空气对流的原因，并用空气对流知识解释现象。
（3）夏天开冷空调时，房间内空气是怎样对流的？
3、空气对流的应用
（1）、对海鲜为了保鲜，应该把冰块放在什么部位比较好？为什么
（2）、海陆风的形成
海陆风是指发生在沿海地区的、白天吹海风、夜间吹陆风、以一日为周期的周期性风系。它也是由于海陆的热力性质的差异引起的，但影响的范围仅限于沿海地区。在沿海地区，白天，陆地增温快，陆面气温高于海面，近地面空气上升形成低压，气流从海洋流向陆地，形成海风；夜间相反，陆地降温快，陆面气温低于海面，形成陆风。
海陆风对沿海地区的天气和气候有着明显的影响：白天，海风携带着海洋水汽输向大陆沿岸，使沿海地区多雾多低云，降水量增多，同时还调节了沿海地区的温度，使夏季不致过于炎热，冬季不过于寒冷。
五、学后反思
初中科学七年级（下）助学稿
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§2.2 空气的成分（第一课时）
一、学习目标
1、 知道空气的组成，知道空气中氧气约占21%，氮气约占78%（体积分数）；
2、 了解红磷燃烧实验；
3、 初步了解稀有气体。
二、课前预习
1、空气是由多种气体组成的混合物，按体积分数计算，空气中氧气占 %、氮气占 %、 占0.94%、二氧化碳占0.03%、其他气体和杂质占0.03%。
2、预习“红磷在钟罩里燃烧”的实验，包括装置、步骤、可能产生的现象等等，熟悉实验过程。
3、稀有气体在空气中含量很少，现已发现的有 、 、 、
、 、 。由于它们性质 （填“活泼”或“不活泼”），曾一度被称作惰性气体。可以用氦气来填充 和 。
三、课内导学
（一）空气的组成
1.空气是人类和一切动植物的生命支柱。以具体事例说明空气的重要性。〈说一说，看谁说得又好又多〉
2.活动：红磷在钟罩里燃烧（老师演示）
(1)①仪器名称：
②装置原理：
③红磷燃烧的位置：
④操作方法 （注意观察老师的操作）
（2）现象
红磷燃烧产生大量的 ，同时钟罩里的水面逐渐 ，等燃烧停止，白烟消失后，钟罩内水面上升了约 体积。
（3）问题和讨论
①红磷在装量上有什么要求？为什么？
②红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？
③水为什么会进入钟罩？
④钟罩中进入的水量约占钟罩容积的多少？说明了什么？
⑤仔细观察，水是不是一开始就上升的？还是先下降再上升的？为什么？
⑥在实验过程中发现进入的水量远小于钟罩容积的1/5，其可能原因有哪些？
（这也是实验成功的关键。）
⑦钟罩中剩余的气体是什么？它具有什么样的性质？
（二）空气的组成成分
1.空气是由多种气体组成的混合物。
2.按体积分数计算，各种气体的百分比。（记住氧气和氮气）
3.读图2.2.4.
（三）稀有气体
1.在空气中含量少。
2.共有六种。
3.它们的性质不活泼。
4.有多种应用。
五、课后反思
1、空气的组成；
2、红磷燃烧实验及其现象；
3、稀有气体及其用途。
初中科学七年级（下）助学稿
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§2.2 空气的成分（第二课时）
一、学习目标
1、了解科学家对空气成分的研究；
2、知道工业上用分离空气法得到氧气和氮气。
二、课前预习
1、空气中占体积分数为78%是____________，占21%的是___________，其它还有__________ ______以及其它杂质。
2、我们用液化空气的方法可以分离空气中的氮气和氧气，制取液氮和液氧。在低温下加压，把空气转变为淡蓝色的液态空气，然后蒸发。由于液氮的沸点为-196℃，液氧的沸点为-183℃，所以 先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要是 。人们将液氮和液氧分别装入 色和 色的钢瓶。
3、在相同条件下，分离100升空气，大约可得氧气 升，可得氮气 升。
4、早在18世纪，通过实验得出空气由氮气和氧气组成的科学家是 。
三、课内导学
1、科学家对空气成分的研究
（1）氧气和氮气的发现
阅读课本P49阅读材料，体会这两种气体的发现过程；
课外拓展：
空气成分的发现史
17世纪中叶以前，人们对空气和气体的认识还是模糊的。1772年卢瑟福除去寻常空气中可助燃和可供动物呼吸的气体后，发现空气中不能维持生命和具有可以灭火的性质的“浊气”或“毒气”。同年普利斯特里，也了解到木炭在密闭空气中燃烧时，1/5的空气变为碳酸气，用石灰水吸收后，剩下的气体不助燃也不助呼吸，舍勒和家普利斯特里先后用不同方法制得氧气。
稀有气体的发现
氩气的发现：英国著名科学家雷利用两种不同的方法制氮气，一种方法是从空气中分离得到，另一种是分解氨气获得。他经过反复实验，总发现两者得到的氮气密度值相差大约0.001。应该说，这个数值并不大，完全在实验允许的误差范围内。但雷利没有放过它，而是进行了积极的坚持不懈的探索，最后在其他科学家的协助下终于发现了稀有气体之一的氩气。人们把氩的发现称为“第三位小数的胜利”，因为它是从0.0064克的微小差别开始的。也有许多科学技术的发明创造是从微小的差别开始的，但也有不少的发明创造的机会却从这种微小的差别中失去了。
1868年8月18日在印度发生了日全蚀，法国天文学家严森（P．J．C．Janssen，1824一1907）从分光镜中发现太阳光谱中有一条跟钠D线不在同一位置上的黄线，这条光谱线是当时尚未知道的新元素所产生的。当时预定了这种元素的存在，并定名为氦（氦是拉丁文的译音，原意是“太阳”）。地球上的氦是1895年从铀酸盐的矿物和其他铀处矿中被发现的。后来，人们在大气里、水里，以至陨石和宇宙射线里也发现了氦。
1898年拉姆塞又在液态空气蒸发后的残余物里，先后发现了氪（拉丁文原意是“隐藏的”）、氖（拉丁文原意是“新的”）和氙（拉丁文原意是“生疏的”）。
1900年德国物理学教授道恩（F．E．Dorn，1848一？）在含镭的矿物中发现一种具有放射性的气体，称为氡（拉丁文原意是“射气”）。
2、从空气中获得氧气和氮气（分离空气法）
（1）过程：空气除杂 液态空气 汽化后氮气先逸出 剩余主要是氧气；
氮气和氧气在非常低的温度下能变成液态，而且液态氧和氮的沸点是不同的，因此，可以用液化空气的方法分离空气中的氧气和氮气，制取液氧和液氮。（由于氮气的沸点低于氧气，氮气先从液态空气中汽化出来，剩下的主要是氧气。）这样既制得氧气，又得到氮气。
（2）原理：利用液态氮和液态氧沸点不同；
（3）工业制氧过程：分离空气法发生的是物理变化。
五、学后反思
1、科学家对空气成分的研究；
2、从空气中获得氧气和氮气的过程；
初中科学七年级（下）助学稿
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第二章第三节 氧气（第1课时）
一、学习目标：
1、了解实验室制取氧气的方法。
2、知道制取氧气时二氧化锰是一种催化剂，并了解催化剂的特点。
3、了解实验仪器、装置的连接以及实验过程中的注意事项。
4、了解排水法收集气体的方法。
二、课前预习：
1、液化空气的方法分离空气中的氧气需要 的压强和 的温度，在实验室里很难完成。
2、实验室中可以利用 、 、 等物质来制取氧气。
3、二氧化锰在分解过氧化氢制取氧气的实验中起到了 的作用，从而 了过氧化氢的分解速度。
4、过氧化氢分解制取氧气的文字表达式：
5、 氧气可以用 方法来收集，说明氧气是一种 的气体。
三、课内导学：
（一）在实验室中获得氧气
1.分组实验：实验室制取氧气
实验1.取三支洁净的试管……
（1）按课本要求分步进行。
（2）练习操作给试管加液体，注意操作规范，并要求熟记。
（3）每次实验取用的试剂量要按照老师的要求。
（4）把观察到的现象记录在课本相应空格处，要尽可以完整。
实验2．气体检验
（1）先观察老师的演示。
（2）按要求进行检验，记录现象。
（3）初步认识猪肝和二氧化锰的作用。
实验3．分解过氧化氢制取氧气
（1）区分发生装置①②和收集装置③④⑤
（2）仪器名称：① ②
③ ④ ⑤
①中装有 ，
②中装有 。
以下各步先看老师示范，两脚在老师的指导下进行操作。
（3）连接发生装置和导管。操作注意安全。
（4）气密性检查
在制取和收集氧气前，应注意检验装置的气密性。
先将导管伸入水槽中后，用手握住发生装置一段时间后，观察是否有少量气泡产生。若有，则表示气密性良好。放手后，还可以观察到导管口出现一段水柱。
（5）收集氧气的方法是 法，而排水法是收集微溶于水或难溶于水的气体，说明氧气是一种 于水的气体（填不易溶或易溶）
（6）当实验时，不要立即收集气体，待气泡均匀的冒出的时候，再进行收集。
原因是___________________________________________________________。
（7）氧气的检验：
2、实验原理
过氧化氢分解制取氧气的文字表达式：
（在箭头上方标上催化剂的名称）。
3、认识催化剂（阅读小资料：催化剂）
（1）催化剂可以改变化学反应的速度。
A、二氧化锰使过氧化氢的分解速度大大的加快了
B、核反应是很剧烈的，所以核反应堆为了控制反应速率，会加入负催化剂--石墨减慢核能释放的过程。
（2）某一类催化剂只能催化特定的化学反应
（3）将实验后的二氧化锰烘干后称其质量，发现所得的质量与所加二氧化锰的质量一样
而且该二氧化锰能继续催化过氧化氢，没有影响其本身的化学本质。
(4)阅读小资料：催化剂
所以，催化剂在化学反应的前后，其质量和化学性质均未发生改变
结论：催化剂在化学反应中起_________________________作用，在反应前后本身的_________________________没有发生改变。
（二）完成课本练习1。
五、课后反思：
液化空气法：条件苛刻， 温 压
氧气 反应文字表达式：
实验室制法： 法收集：氧气是一种微溶于水的气体
催化剂：___ ______反应速度，但在反应前后催化剂本身的质量和化学性质
初中科学七年级（下）助学稿
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第二章第三节 氧气（第2课时）
一、学习目标
1、通过生活中的例子了解氧气的物理性质
2、通过活动，了解氧气的化学性质
3、通过对不同性质的比较，区分物理性质和化学性质
4、举例说明物质与氧气作用时的两种方式，燃烧和缓慢氧化。
二、课前预习
1、物质的性质一般可以分为 和 ，不通过化学反应就能表现出来的性质叫 ，通过化学反应才能表现出来的性质叫 。
2、氧气是一种 色、 味， 质量的 体，密度比空气 ， 溶于水，这些是氧气的 性质。
3、氧气能使带火星的木条 ，这可以用来检验氧气。
4、物质与氧气反应有两种方式： 和 。其中发光、发热的剧烈的化学反应被称为 。
5、氧气是一种 的 单质
三、课内导学
（一）物理性质和化学性质
1.不需要通过化学反应就能表现出来的性质我们称之为 性质。
2.需要通过化学反应才能表现出来的性质，我们称之为 性质。
（二）氧气的物理性质
1、活动：结合生活经验，小组讨论氧气的物理性质
把结果填入课本的表中。
2、说出氧气的物理性质和氮气的物理性质。
（三）氧气的化学性质
1、活动：怎样才能检验一种气体是否是氧气
氧气能够使带火星的木条 ，我们可以用它来检验氧气。
2、活动：铁丝、蜡烛等分别在空气和氧气中燃烧
实验药品和器材：细铁丝、木炭、蜡烛、硫磺、氧气、细沙或水、火柴
酒精灯、集气瓶、燃烧匙、镊子
观察要点：反应物的状态和颜色
物质在空气中和氧气中燃烧分别有什么现象
有什么生成物产生以及它的状态
观察实验，并完成下列表格
实验 主要产物 现 象
在空气中 在氧气中
铁丝燃烧
木炭燃烧
蜡烛燃烧
硫磺燃烧
木炭在氧气中燃烧文字表达式：碳（C）+ 氧气（O2） （CO2）
铁丝在氧气中燃烧文字表达式：铁（Fe） + 氧气（O2） （Fe3O4）
蜡烛在氧气中燃烧文字表达式：石蜡+ 氧气（O2） （CO2）+ （H2O
硫磺在氧气中燃烧文字表达式：硫磺（S）+氧气（O2） （SO2）
讨论：为什么铁丝在点燃前要在氧气瓶的底部装有一些细沙或水？
结论：氧气能与许多物质发生反应，如氧气能与木炭、硫磺、蜡烛等 反应，同样也能和铁等 反应，而且反应程度比较剧烈，产生光和热，因此氧气是一种 的非金属 。
4、燃烧和缓慢氧化
燃烧：发光、发热的剧烈的化学反应。举例：
缓慢氧化：与氧气作用并不发生燃烧的比较缓慢的化学反应。举例：
（四）完成课本练习2、3、4。
五、课后反思
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第二章第三节 氧气（第3课时）
一．学习目标
1.知道燃烧的三个基本条件。
2.根据燃烧条件明确灭火方法。
3.了解火灾自救的一办方法。
2．课前预习：
1.燃烧是指可燃物跟氧气发生的一种 、 、的 反应。可燃物燃烧所需的最低温度叫 。
2.燃烧需要三个基本条件： 、 、 。缺少其中的任何一个条件，燃烧都 （填“能"或“不能”）发生。
3.灭火的方法有： 、 、 。
4.将下列灭火措施的标号填在各小题后的括号内：
A.隔绝空气 B.移开可燃物 C.使可燃物的温度低于着火点。
（1）油锅着火时，加上锅盖。（ ）
（2）消防队员用冷水浇灭燃着的可燃物。（ ）
（3）将沙土铺洒在燃烧的化学药品上。（ ）
（4）草原着火时，在着火点周围割除草，打出防火道。（ ）
5.常用的灭火器有 、 、和 。
当图书馆、档案室等处发生火灾时，可以用 灭火器灭火。
3．课内导学
燃烧与灭火
（一）回忆“燃烧”概念
1.“燃烧”是 、 的剧烈化学反应。
2.物质与氧气的作用，往往以燃烧的方式进行。
（二）燃烧的条件
1、活动：燃烧的条件
步骤1中观察到的现象 。
步骤2中观察到的现象 。
步骤3中观察到的现象 。
总结：燃烧必须同时满足三个条件：
一是要有 ；二是要有 ；
三是要达到 。
（三）灭火的一般方法
1.根据可燃物燃烧的条件可知灭火的一般方法：
（1） 。（2） 。
2.生活中发生火灾时常用水来灭火，其理由是：
（1） 。（2） 。
3.完成“思考与讨论”
下列情况着火时该怎么办？并说出以下灭火方法的原理。
（1）烧菜时油锅着火怎么办？
（2）建筑物着火怎么办？
（3）文件档案、精密仪器着火怎么办？
4.想一想 水是否在任何情况下都能灭火？
3.常见灭火器介绍
常见灭火器有 、 、 。当图书馆、档案室等处发生火灾时，可以用 灭火器来灭火。
（四）火灾自救
1.发生火灾时，要保持镇定，先了解火源的正确位置，然后报警求助。如果火势扩散，应尽快通知家人和邻居设法离开现场，沿途要关上大门，以降低火势及烟雾扩散的速度，切勿乘电梯以免停电被困。
2.如果无法离开现场，应采取下列措施：
（1）室内浓烟密布时，应俯伏在地上爬行及用湿毛巾掩住口鼻。
（2）用湿毛巾等物品塞住门和窗户的缝隙，以免浓烟呛人。打开窗户，呼救。
（五）完成课本练习5、6。
五、课后反思
燃烧需要三个基本条件： 、 、 。
灭火的方法有： 、 、 。
常见灭器有 、 、 、 。
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班级_________ 学号_________ 姓名___________
§2.4 二氧化碳（第1课时）
一.学习目标
1、了解二氧化碳的物理性质。
2、体验对二氧化碳物理性质的探究过程。
2、能说出二氧化碳的应用。
二.课前预习
1、二氧化碳是空气中的另一种重要成分，它在空气中的含量虽然只有 ，却起着重要的作用。绿色植物吸收二氧化碳进行 ，人们利用二氧化碳和气体原料制造出 ，二氧化碳还能用于 。
2、二氧化碳是一种 颜色、 气味的 体。二氧化碳的密度比空气 ，约是空气的 倍。二氧化碳 （能或不能）溶解在水中，通常一体积的水能溶解 体积的二氧化碳， 可使其溶解得更多。
3、在加压和降温的情况下，二氧化碳会变成 色的液体，甚至变成 状固体，通常把 叫做“干冰”。
4、干冰可用于人工降雨，原因是干冰 时吸收大量的热，使水汽迅速 变成水滴。
三.课内导学
（一）空气中的二氧化碳及重要作用
1、二氧化碳是空气中的一种重要成分。
2、二氧化碳的作用。举例交流。
（二）二氧化碳的物理性质
1.探究二氧化碳的物理性质（老师演示）
（1）倒一杯雪碧，你观察到的现象是： ，观察雪碧中产生的气泡，你知道气泡里的气体主要是什么气体吗？ ，该气体是什么颜色的？
（2）出示一瓶二氧化碳，仔细观察二氧化碳的颜色、状态。
怎样闻二氧化碳气体的气味？
（3）在细木棍的两端各系上一个大小相同的小纸桶，在木棍的中部系上一根线，使两端平衡，并把它系在铁架台上（如图）。将瓶中的二氧化碳迅速倒入其中一个小纸桶中，记录观察到的现象，产生这种现象的原因是： 。
4、在两个100毫升针筒中分别加入30毫升的水和40毫升的二氧化碳，把40毫升二氧化碳慢慢地全部注入装水的针筒中，使水和二氧化碳充分混合，记录观察到的现象。这个现象能说明 。
试一试：如图在塑料瓶内装满二氧化碳气体，再倒入半瓶水，拧紧瓶盖，振荡后变瘪了，为什么？
5、结论：根据上述现象可归纳出的二氧化碳的物理性质有：
。
提示：一种气体的物理性质一般包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等，在记忆时可对照。
6、固态二氧化碳
（1）在_______和_______的情况下，二氧化碳气体会变成______色液体，甚至变成雪状固体，通常把固态二氧化碳叫做____________。
（2）阅读视窗
干冰可用于________________________________。
（三）完成课本练习1。
五.学后反思
1、二氧化碳的物理性质有：_____________________________________________________。
2、性质与用途的关系
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班级________ 学号________ 姓名____________
§2.4 二氧化碳（第2课时）
一.学习目标
1、认识二氧化碳的化学性质，知道二氧化碳的哪些作用是利用它的化学性质。
2、知道二氧化碳的检验方法。
二.课前预习
1、人呼出的气体与吸入的空气相比，主要是_ 和___________气体的含量发生了变化。呼出的气体中氧气含量_________（填“增加”或“降低”），二氧化碳含量_________（填“增加”或“降低”）。
2、二氧化碳 _____（填“能”或“不能”）燃烧，也 ____ （填“能”或“不能”）助燃。
3、二氧化碳通入澄清的石灰水时，石灰水变 ____ ，这是由于产生了 色的
沉淀的缘故。这个反应可以用来鉴定 。
4、石蕊是一种 ___________ ，它遇酸变成 _____ 色，遇碱变成 ___ 色，在中性溶液中为 ___ 色。
5、二氧化碳通入水时， 色的石蕊试液变成 色，因为二氧化碳溶解在水中形成了 。
碳酸 ，受热很容易分解为 和 ，所以 色的石蕊试液又变成 色。
三.课内导学
（一）二氧化碳的化学性质（注意对实验现象的观察）
1、分组活动：探究二氧化碳的化学性质
（1）在探究二氧化碳的化学性质时都用了2支试管（1个吹气、1个鼓入空气）进行实验，目的是 。
（2）把观察到的现象记录在课本中。现象应熟记。
（3）总结：二氧化碳的化学性质。（用文字表达式表示）
1）二氧化碳与澄清石灰水反应 （记住碳酸钙的颜色）
2）二氧化碳与水反应
3）碳酸受热分解
2、课件：石灰岩溶洞中美丽的石笋、石柱、钟乳石。
解释：碳酸钙+水+二氧化碳 碳酸氢钙
碳酸氢钙 碳酸钙+水+二氧化碳
3、（1）用下图所示装置进行二氧化碳灭火试验，请分析（①②两装置的蜡烛熄灭情况。填入下表：
实验 猜想哪一支先熄灭 实验结论 解释原因
①
②
此实验证明了二氧化碳_______燃烧，也________燃烧，且密度_______，是很好的灭火剂。
（2）有四瓶气体，空气、氧气、氮气、二氧化碳，如何把它们区别开来？
（实验室常用澄清石灰水作为检验二氧化碳的试剂）
（二）完成课本练习2、3。
五.学后反思
1、二氧化碳的化学性质有： 。
2、性质与用途的关系
初中科学七年级（下）助学稿
主备人: 审核人:
班级________学号_________姓名____________
§2.4 二氧化碳（第3课时）
一.学习目标
1、了解实验室制二氧化碳的原理、方法。
2、体验在实验中学习和边学习边实践的学习方法。
3、练习药品的取用，装置气密性检验，排气集气等实验操作。
二.课前预习
1、二氧化碳有哪些物理性质和化学性质？
2、实验仪器：大试管、单孔塞、导管、 ；实验药品： 、 、澄清石灰水。
3、实验室中，常用_ 跟_ 或 _ _反应制取二氧化碳，反应的文字表达式为：____________________________ __________。
4、收集气体的主要方法有 法和 法。其中___________适用于收集难溶或微溶于水的气体。____________适用于收集密度比空气大的气体，收集密度比空气小的气体用___________。
三.课内导学
一、设计实验方案（药品的选择）
实验室一般用 和 反应制取二氧化碳。
思考：其他的药品是否也可以来制取二氧化碳？
二、进行实验
1、按照图装配仪器。
2、检查装置气密性。
回忆用双氧水制氧气时装置气密性的检查方法，指出可以用同样方法。
3、在大试管里放入小块石灰石，注入稀盐酸，塞上单孔塞，大试管里观察到的现象是什么？
4、用向上排空气法收集满一瓶二氧化碳。
实验步骤可总结为：
“查”：检查装置的气密性。
“装”：从锥形瓶口装大理石，塞紧塞子。
“加”：从长颈漏斗（或分液漏斗）加入稀盐酸。
“收”：收集气体。
“验满”：用燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭证明已收集满。
5、分组实验。
6、做一做：
实验拓展：请同学补做澄清石灰水变浑浊后再继续通入二氧化碳气体后看到的现象，进一步理解石灰岩溶洞等形成的原因。
三、完成课本练习4、5、6。
五.学后反思
（1）实验室制取二氧化碳的原理。
______________________________________________________。
（2）气体收集方法：
气体收集方法 气体适用要求
不溶或微溶于水
密度比空气大
密度比空气小
初中科学七年级（下）助学稿
主备人： 审核人
班级 学号 姓名
第二章 §2.5保护大气圈（一）
一、学习目标
1、初步了解大气圈的分层，知道臭氧层的作用。
2、初步了解温室效应的含义，关注温室效应的成因和温室效应的利弊。
二、课前预习
1、在太阳系的八大行星中，地球是个最适宜生命繁衍的星球。其重要原因之一是地球上存在着 。
2、大气圈根据性质和高度不同，可以分为 、 、 、
和 。
3、在大气中的对流层，几乎集中了 ，它能形成 ，并保持 。平流层在对流层的 面，其中含有一层 ，它可以吸收 ，使生物免受伤害。更高的电离层，能够反射 ，实现
。
4、查阅资料：温室效应形成的原因
三、课内导学
（一）、大气圈的作用
1、概念：环绕地球周围的看不见的空气组成_________。
2、结合课本P67页介绍大气的分层。
大气层自下而上分为_________、_________、_________、_________、_________。
3、思考：若没有大气圈地球上将会怎样？（让学生互相讨论作答）
4、大气对地球，对地球上生物十分重要。
（1）对流层（厚约10~20千米）：集中了几乎全部的 和 ，具有强烈的对流运动，它形成 ，并保持地表的温暖。
（2）平流层（厚约30千米）：含有一层“臭氧”，能吸收大部分太阳光 辐射，对地球上生物起 ，飞机高空飞行也一般在平流层。
（3）中间层（厚约50千米）：空气已非常稀薄。
（4）电离层（厚约500千米）：能反射无线电波，实现无线电波的远距离通讯。
（5）散逸层：此层已逐渐向外层空间过渡。
（二）、温室效应
1、思考：在冬季，现在农民常把蔬菜种在塑料大棚内，这是为什么？
2、讨论：
①、大气圈中什么物质等同于“棚”的作用，而允许太阳辐射透过但阻止热量散失？
②、如果大气圈这“棚”阻止地球热量散失能力太强，那会出现什么结果呢？
观看有关温室效应课件，引出温室效应。
3、温室效应
（1）概念：在近100年中，对流层中水蒸气含量变化不大，而二氧化碳含量增加25%，全球平均气温上升约0.6℃，这种现象叫_________。
（2）温室气体：
能引起温室效应的气体，主要有 等。
（3）二氧化碳等温室外气体在地球上为什么迅速增加？
A、一方面 等矿物燃料的大量使用。
B、另一方面_________的迅速减少。
（4）温室效应的危害
A、影响_________的收成。 B、气温升高，水蒸发加快，加剧________荒漠化。
C、气温升高引起_________融化，海平面_________，陆地面积_________。
（5）如何控制温室气体
A、积极开发_________，减少 等含碳燃料的燃烧。
B、大力开展_________，增加植物对_________的吸收。
（三）完成课本练习1。
五、学后反思
，特点： 。
，特点： 。
1、大气的分层 ，特点： 。
，特点： 。
，特点： 。
2、温室效应的成因及危害
初中科学七年级（下）助学稿
主备人 审核人
班级 学号 姓名
第二章 §2.5保护大气圈（二）
一、学习目标
1、知道什么是臭氧层空洞和可能产生的危害。
2、例举空气污染物的主要来源和可能产生的危害。
3、知道我国已开始主要城市的空气质量预报，看懂各种媒体发布的空气质量预报。
二、课前预习
1、太阳辐射除了可见光外，射向地球的还有对人类健康有害的紫外线等。大气中的__________层可吸收99%以上的紫外线。因此，__________层被称作地球的“遮阳伞”。
但是，科学研究发现，目前，在南极上空这顶“遮阳伞”已有破洞。造成这一后果的原因，是由于大气中排入较多的__________、__________等化学物质所引起的。
2、一般认为，空气污染物主要是污染性气体（如__________、_________等）和可吸入颗粒。可吸入颗粒物可以是固体小颗粒，如__________、__________等，也可以是液体小液滴，如__________、__________等。
3、现在全世界各国都十分关注空气质量，我国正采取多种措施防治空气污染，如：改进燃烧 和燃烧 ，消烟除尘；将固体燃料煤转变为 ，以减少其中污染物的产生；改变工业生产 ，采用无污染工艺和无污染装置，以减少粉尘和有害物质对空气的污染。
4、我国从2001年6月5日起，发布47个环保重点城市的空气质量预报，预报内容是当日时至次日时各城市的空气质量状况（AQI），包括__________、__________和__________。
三、课内导学
（一）、臭氧层空洞
1、紫外线危害
万物生长靠太阳，太阳在给地球带来光和热的同时，也给地球带来一些看不见的射线，其中一种是 ，对地球上生物有 作用。
2、臭氧层的作用
分布在大气平流层中的臭氧层能吸收太阳发出紫外线中的99%以上，对地球上生物起 作用，是地球生命的“保护伞”。
3、臭氧层空洞
指某些地区高空臭氧层 （臭氧浓度明显减少）的现象，1982年科学家在南极上空发现首个臭氧空洞，至今仍在扩大。
（1）危害：会使太阳发出的紫外线长驱直入，对地面生物起杀伤作用。
（2）原因：人类过度使用氟氯烃（氟利昂）作致冷剂。
（除了臭氧层受到破坏外，人类活动还引起大气污染。）
（二）、空气污染和防治
1、造成空气污染的原因
（1）工业废气和烟尘排放。 （2）土地沙漠化。
（3）汽车等车辆排放的废气。 （4）部分建筑装饰材料释放的有毒气体。
2、主要空气污染物
（1）污染性气体：汽车尾气引起光化学烟雾等。（2）可吸入颗粒物：烟尘等。
（3）酸雨的定义：pH小于5.6的降水。产生酸雨的原因：空气中二氧化硫、氮氧化物过多。酸雨带来的危害：直接然害人体健康，破坏自然生态系统，腐蚀建筑物、工厂设备和文化古迹。
3、防治措施
（1）控制污染源，加强空气质量监测和预报。（2）使用清洁无污染能源。（3）植树造林，绿化环境。
（三）、空气质量预报
1、你知道空气质量预报吗？可以从哪些途径知道每天主要城市的空气质量？
2、我们怎样看懂空气质量预报？
空气质量主要用污染物指数和污染等级来描述。其中，污染物主要指可吸入颗粒物、二氧化硫和二氧化氮。空气质量指标见下表
空气质量
等级 优 良 轻度污染 中度污染 重度污染
Ⅰ级 Ⅱ级 Ⅲ级 Ⅳ级 Ⅴ级
污染物指数 0~50 51~100 101~200 201~300 ＞300
（四）完成课本练习2－4。
五、学后反思
1、臭氧
2、能例举空气污染物的主要来源 。
防治措施 。
3、空气质量
预报内容
第二章 空气复习
1·我们周围存在空气，空气有质量，可以产生大气压，形成空气对流。
2·空气是一种混合物，其中含有氮气、氧气和二氧化碳等气体。科学家用科学探究的方法发现了空气的组成。空气的成分（体积分数）：＿＿＿占21%、＿＿＿占78%、其他气体占约1%（其中稀有气体占0.94%，二氧化碳约占0.03%，水蒸气等其他杂质约占0.03%）。
3.大气会从各个方向对处于其中的物体产生压强，大气压强简称为＿＿＿＿。大气压强产生的原因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4．氧气是无色无昧的气体，许多物质能在氧气中燃烧。燃烧需要 、 和一定的 。燃烧和 是物质与氧气反应的最常见方式。
5.二氧化碳是无色、可溶于水的气体，它的水溶液呈 性。实验室中用
与 反应制取二氧化碳。二氧化碳能使澄清的石灰水变 。
6.大气保护着地球和人类，但是人类的一些活动污染了空气，加剧了温室效应，扩大了臭氧层空洞。我们要保护大气圈。
第二章空气答案
§2.1 空气的存在（第1课时）
二、课前预习
1、无 无 质量 2、供生物的呼吸；供物质燃烧；帆船，帆板等的动力；飞机、滑翔机飞行；气胎，救生阀等的充气；植物光合作用；形成风、云、雨、雪等天气现象；吸饮料,钢笔灌墨水等 3、大气层 大气压 4、马德堡半球试验
§2.1 空气的存在（第2课时）
二、课前预习
1、①②③⑤ 2、略
3、暖气片发热，附近的空气受热膨胀，密度减小，到达房顶附近，源源不断的热空气挤着它前面的空气向上不运动，同时冷空气下降补充，这样热空气上升，冷空气下降，整个室内空气对流形成，温度升高。
三、课内导学
1、水并没有流出来 由于大气压的作用，将纸片压在杯口，各个方向支撑着杯内的水。
大气压强向各个方向都有 用吸管吸盒装牛奶，牛奶盒最后变瘪，原理也是大气压向牛奶盒各个方向压瘪的结果
因为人对环境的适应，人的体内也有压强，它抗衡着体外的大气压，皮肤内外受到的压强是相等的，抵消了。
2、（1）从上往下看顺时针方向 热空气上升，空气对流
（2）暖气片发热，附近的空气受热膨胀，密度减小，到达房顶附近，源源不断的热空气挤着它前面的空气向上不运动，同时冷空气下降补充，这样热空气上升，冷空气下降，整个室内空气对流形成，温度升高。夏天开启冷空调时情况相反。
3、（1）应该放在鱼的最上面，这样上方的空气冷却密度最大，往下，下方空气往上又得到冷却，使鱼保持较低温度，保持新鲜。
（3）城市中心热空气上升，郊区冷空气补充，形成空气环流。
§2.2 空气的成分（第1课时）
二、课前预习
1、21 78 稀有气体
3、氦 氖 氩 氪 氙 氡 不活泼 飞艇 气球
三、课内导学
活动
(1)①水槽、钟罩、燃烧匙、红磷 ②大气压强 ③燃烧匙
（2）白烟 上升 五分之一
（3）1、过量 为了让氧气能完全耗尽
2、氧气
3、钟罩中氧气消耗，气压减小，大气压把水压进钟罩
4、五分之一，说明氧气占空气五分之一
5、由于红磷开始燃烧，钟罩中气体受热膨胀，所以一开始钟罩中的水面是下降的，冷却后，水面才上升。
6、装置气密性不好，或红磷没过量，或者钟罩中的空气还没完全冷却等等
7、大部分是氮气，不支持燃烧。
§2.2 空气的成分（第2课时）
二、课前预习
1、氮气 氧气 二氧化碳、稀有气体 2、 氮气 氧气 黑 蓝 3、21 78 4、拉瓦锡
§2.3 氧气（第1课时）答案
二、课前预习
1、很高 较低 2、氯酸钾 高锰酸钾 过氧化氢 3、催化剂 加快
4、过氧化氢 水 + 氧气 5、排水法 难溶于水
三、课内导学
课本填空参考答案：
实验1、（1）没有气泡产生 （2）有气泡产生 （3）有气泡产生
实验2、能使带火星的木条复燃，氧气，催化剂，第二种方法。
实验3、（2）分液漏斗、锥形瓶、集气瓶、水槽、导管、过氧化氢、二氧化锰
（5）排水、不易溶
（6）导管中有空气
（7）用带火星的木条检验，看能否是其复燃，若复燃则为氧气
3.改变反应速度，质量和化学性质
§2.3 氧气（第2课时）答案
二、课前预习：
1、物理性质，化学性质，物理性质，化学性质。2、无，无，有，气，大，不易，物理。
3、复燃。4、燃烧，缓慢氧化，燃烧。5、活泼，非金属。
三、课内导学：
实验 主要产物 现 象
在空气中 在氧气中
铁丝燃烧 四氧化三铁 红热 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体
木炭燃烧 二氧化碳 持续红热，无烟、无焰 剧烈燃烧并发出白光
蜡烛燃烧 二氧化碳、水 平静燃烧、有黄色的火苗 燃烧的更旺，发出明亮的白光
硫磺燃烧 二氧化硫 有微弱的淡蓝色火焰 发出明亮的蓝紫色火焰
讨论：防止铁丝燃烧时生成的高温的四氧化三铁溅落在玻璃瓶内，使玻璃瓶炸裂。
结论：非金属，金属，活泼，单质
4、燃烧和缓慢氧化
铁丝的燃烧，钢铁生锈
§2.3 氧气（第3课时）答案
二、课前预习：
1、发光，发热，氧化，着火点。2、温度达到着火点，与空气接触，可燃物，不能。
3、隔绝空气或氧气，温度降低到着火点以下，撤离可燃物。4、A AC A B 5、泡沫灭火器，液态二氧化碳灭火器，干粉灭火器
三、课内导学
（二）燃烧的条件
蘸有酒精的棉花球燃烧了， 蘸有水的小棉花球没有燃烧
干的小球燃烧了，蘸有水的小棉花球没有燃烧
酒精灯熄灭。
温度达到着火点，与空气接触，可燃物。
（三）、灭火的一般方法
1、（1）隔绝空气或氧气，（2）温度降低到着火点以下；2、隔绝空气 温度降低到着火点以下。
3、（1）加上锅盖 隔绝空气或氧气（2）用冷水浇灭燃着的可燃物 温度降低到着火点以下（3）液态二氧化碳灭火器或粉灭火器 隔绝空气或氧气。
3、泡沫灭火器、液态二氧化碳灭火器、干粉灭火器 ；液态二氧化碳灭火器。
五、课后反思
1、温度达到着火点、与空气接触、可燃物。2、隔绝空气或氧气、温度降低到着火点以下、 撤离可燃物。3、泡沫灭火器、液态二氧化碳灭火器、 干粉灭火器。
§2.4 二氧化碳（第1课时）答案
二.课前预习
1、0.03%，光合作用，可口的饮料，灭火和制造舞台云雾
2、没有，没有，气，大，1.5，能，1，增大压强。
3、无，雪，固态二氧化碳 。4、升华，凝结。
§2.4 二氧化碳（第2课时）答案
二.课前预习
1、氧气，二氧化碳，降低，增加 2、不能，不能。 3、变浑浊 ，白，碳酸钙，二氧化碳 4、酸碱指示剂，红，蓝，紫。5、紫，红，碳酸， 不稳定，二氧化碳，水，红，紫
§2.4 二氧化碳（第3课时）答案
二.课前预习
1、略，2、集气瓶，石灰石，稀盐酸
3、稀盐酸，石灰石，大理石，碳酸钙＋盐酸 氯化钙＋二氧化碳＋水。
4、排水法，排气法，排水法，向上排空气法，向下排空气法
第二章 §2.5保护大气圈（一）
二、课前预习
1、 空气 2、对流层 、 平流层 、 中间层 、 电离层 、散逸层
3、所有的水蒸气和二氧化碳、 云雾雨雪、 地表的温暖、上 、臭氧气体、 大部分太阳光紫外线、 无线电短波、 无线电短波的远距离通信
第二章 §2.5保护大气圈（二）
二、课前预习
1、臭氧 ， 臭氧 氟利昂 、 氮氧化物
2、 二氧化碳 、氮氧化物 灰尘 、 烟尘， 云 、 雾
3、装置 条件，煤气或液体燃料，工艺，
4、污染指数、首要污染物 环境空气质量预报
第二章 空气复习
2．氧气 氮气 3.大气压 空气受到重力的作用且具有流动性 4.可燃物 助燃物 温度 缓慢氧化 5.酸 稀盐酸 石灰石 浑浊
空气的用途
生活事例
空气称量平衡试验
空气有质量
大气压的存在
“覆杯实验”
水管倒置实验
空气对流的简单过程
空气对流的应用
大气压有关现象的复习，拓展熟练掌握
降温、加压
升温
用 途
性 质
二氧化碳密度比空气大（不支持燃烧，也不燃烧）
二氧化碳能溶于水（能与水反应）
干冰升华时吸热
用 途
性 质
不支持燃烧，本身也不燃烧（二氧化碳密度比空气大）
二氧化碳能与水反应
吸收
作用
首要污染物
二氧化锰
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初中科学七年级（下）助学稿
主备人： 审核人
班级 姓名 学号
§4.1土壤的组成和利用（第1课时）
一．学习目标：
1.通过观察，知道土壤是由矿物质、腐殖质、水和空气等不同物质混合构成的，土壤中还有大量生物。
2.通过观察和实验，知道土壤具有不同的质地和结构，会使土壤水分、空气和养分状况产生很大差异。
二．课前预习
1、在土壤固体颗粒物之间有许许多多的空隙，这些空隙就是 和 存在的地方。
2、在土壤固体物质中，矿物质的质量占 左右，其余的是 。
3、土壤中矿物质是由 形成的。
4、土壤经过漫长的 和 过程才逐渐形成的。
5、我们把砂粒较多的土壤称为 ，粘粒较多的土壤称为 ，砂粒、粘粒比例适中的土壤称为 。
三．课内导学
（一）土壤的组成
实验1：观察土壤，土壤中有什么？
提出问题 观察、实验过程和现象 实验结果
土壤中有生物吗？ 取一土壤的典型样品，仔细观察，并利用放大镜或显微镜寻找土壤中有无生物
土壤中有空气吗？ 把一些土壤放入盛水的烧杯中，观察是否有气泡冒出？
土壤中有水吗？ 用手捏一捏土壤，感觉是否有水分存在？
土壤中有矿物质吗？ 用手搓摸土壤，感觉是否有颗粒？
土壤中有腐殖质吗？ 将一定质量的充分干燥的土壤放在铁丝网上加热，一段时间后，待土壤冷却时，再用天平称量
结 论
填写课本P99表格。
（二）土壤中的各种物质的比例
在土壤固体颗粒物之间有许多的空隙，是 和 存在的地方。土壤中的各种物质有一定的体积和质量比例。通常在土壤中，固体物质和空隙的体积各占一半。在土壤的固体物质中，矿物质的质量占 左右，其余的是 。
体积比图示
结论：土壤是由 、
、
和 四种物质组成。其中，
的含量是土壤肥力高低的一个重要标准。
（三）土壤中的矿物质是由岩石风化形成的。
问：影响土壤结构最重要的因素？
矿物质颗粒按粗细可分为 、 和
砂粒较多的土壤称为
粘粒较多的土壤称为
砂粒、粘粒比例适中的土壤称为
活动：三类土壤颗粒组成的比较
方法：自然沉降法
观察：
1）大小不一的颗粒在水中自由沉降的先后次序？
2）不同土壤中大小不一的颗粒所占的比例（阅读小资料：土壤的质地，填写下表）
土壤名称 土壤质地
砂土
粘土
壤土
五．学后反思
1、土壤是有矿物质、腐殖质、水分和空气四种物质组成。组成土壤的主要物质的矿物质颗粒
2、矿物质颗粒的多少是影响土壤结构最重要的因素
3、矿物质颗粒的分类：砂粒、粘粒、粉砂粒
4、三类土壤的区别
初中科学七年级（下）助学稿
主备人： 审核人
班级 姓名 学号
§4.1土壤的组成和利用（第2课时）
一．学习目标
1、了解土壤的形成需要漫长的时间，土壤形成过程中腐殖质积累越多，土壤越肥沃
2、了解土壤有多种多样的用途，土壤与地球上生物和人类的生存息息相关
二．课前预习
1、土壤经过漫长的 和 过程才逐渐形成的。
2、死亡的 在土壤表层中经过一系列复杂的变化，转化为黑色的腐泥状物质粘附在 颗粒的表面，称为 ，腐殖质越多越厚，土壤越 ，植物生长越 。
3、土壤越肥沃，表层蚯蚓的数量 ，土壤缺乏 ，蚯蚓数量就 。
三．课内导学
一、漫长的土壤的形成过程
思考：陆地表面是不是处处都有植物生长？有植物生长和无植物生长处的最根本的区别是什么？
（关键看是否有土壤，有土壤存在则可以生长一定的植物，没有土壤的存在，只有岩石，植物就无法生长。）
1．岩石的风化，矿物质的形成
（1）岩石在自然外力（物理）的作用下，不断进行风化，破碎成小碎块。
①溪流中的石块形状和陆地上的形状有何不同？ ，
这是由于 的作用。
②由于温度的剧烈变化，使得岩石 而破裂成小碎块
③岩石由于风吹日晒雨淋，使得岩石也不断的破碎成小碎块。
④地震、板块运动等，使岩石破碎成小碎快
（2）岩石在化学物质的作用下，被侵蚀成小碎块。
①二氧化碳和水反应后形成碳酸，对岩石具有腐蚀作用
②钟乳石的形成
（3）岩石在 的作用下，逐渐变成小碎块。
①在岩石的缝隙中，生长的植物，使岩石破裂
②洞穴动物的地表生活，也可以使岩石破裂
综合：岩石在物理、化学和生物等多种因素的作用下，风化形成了矿物质颗粒，是土壤固体颗粒的主要成分。
2．腐殖质的积累（阅读P100图）
（1）地壳表面最初的岩石经过初步的风化后，再进一步进行风化，之后首先在岩石表面有最低等的生物出现，并逐渐形成了原始土壤，从而有了 、 植物的出现，并进行了土壤中有机物的积累。
（2）苔藓、地衣等植物的出现，大大的积累了地表的土壤中的有机物，而土壤中有机物的积累，反过来又进一步促进了其他植物的产生和生长。
死亡的动植物残体在土壤表层中经过一系列复杂的分解，转化为黑色的腐泥状物质，黏附在矿物质颗粒的表面，我们将他们称之为 。腐殖质越多越厚，土壤越 ，植物生长的更加茂盛。因此衡量土壤肥力高低的主要标志是
（3）在土壤中积累了较多的有机物后，更多的植物在土壤中生长，最终形成了草原、森林等，土壤最终形成。
★岩石开始 岩石进一步风化，有最低等的生物出现 形成原始的土壤，有 、 植物出现 出现草原、 ，土壤最终形成
3．土壤的形成是一个漫长的过程
（1）土壤在地壳表面的分布是一层薄膜，一般只有10几厘米到一米左右，而一般每形成一厘米的表土，需要400~500年的时间，在极其寒冷的地区，所需要的时间则更长。
（2）土壤的形成是长期的岩石风化和生物积累的过程。
（3）土壤的形成不仅是漫长的，而且是持续、不断变化的过程，直到现在仍然还在进行。
4．土壤的多种利用
虽然土壤的形成很漫长，但是土壤的作用却很大。
土壤和生物与人类之间的关系是 。
5．阅读小资料：我国的耕地。观察课本中的几幅图片。谈谈自己的感悟。
五．学后反思
初中科学七年级（下）助学稿
主备人： 审核人：
班级： 学号： 姓名：
§4.2 土壤与植物（第1课时）
一、学习目标
1.通过活动，了解土壤的哪些性状会影响植物的生长。
2.知道土壤对植物有支持作用。
二、课前预习
1.土壤的质地类型可以分为： 、 和 三类。在三类土壤中通气性能最强的是 ，通气性能最差的是 ，透水性能最强的是 ，保水性能最好的是 。
2.植物生长 土壤，因为土壤能为植物生长提供必要的物质。
土壤的 依赖于植物 。土壤与植物之间是彼此 、相互 的。
三．课内导学
1．什么样的土壤最适合植物的生长呢？
土壤名称 性状
砂土 疏松，不易黏结，透水性能强，易干旱。有机质分解快，易流失
黏土 质地黏重，湿时黏，干时硬。保水、保肥能力强，通气、透水性能差
壤土 不太疏松、也不太黏。通气、透水，能保水、保肥
从上看来， 是适合大部分植物生长的土壤。
2．活动1：不同土壤的水分状况（见书本104）
土壤通气性能强，但保水性差。
土壤通气性能差，但保水性差。
土壤通气性好，且保水性能也好。
土壤最适合植物生长。
3.探究影响植物生长的因素。实验操作见课本P105
活动2：观察土壤性状对植物生长的影响
土质 是否透气 有否浇水 生长情况
1号 肥沃的土
2号 肥沃的土
3号 肥沃的土
4号 沙子
这个实验中控制哪几个变量相同，哪几个变量不同？
思考：
（1）2号花盆中的植物能生长良好，从中说明植物良好生长需要吸收哪些物质？
（２）1号和2号比较，说明了
（３）植物必须吸收一定水分才能正常生长，可以通过 号和 号了解。
（４）土壤应该有一定的养分，植物才能正常生长，可以比较 号和 号知道。
把两个实验结论填在课本中。
4.阅读：多施化肥好吗？谈谈你的看法。
五．学后反思
１、 砂土：土壤通气性能强，但保水性差。
粘土：土壤通气性能差，但保水性差。
壤土：土壤通气性好，且保水性能也好。
壤土：土壤最适合植物生长。
２、土壤必须保持一定的养分、 和 ，才能保证植物的良好生长。如果土壤缺乏 .和空气，或者水分太 和太 都会影响植物的正常生长。
初中科学七年级（下）助学稿
主备人：___ 审核人：___ __
班级：____________ 学号：____________ 姓名：___________
§4.2 土壤和植物（第二课时）
一 学习目标
1、 通过活动,知道植物对土壤具有保护作用
1、 知道水土流失和土地荒漠化产生的原因,关注我国和当地的水土流失、土地荒漠化的状况和危害性，懂得保护土壤的重要性和主要的措施。
二 课前预习
1、阅读活动：“草地和裸地的水土流失”思考以下三个问题：
（1）相同倾斜程度， 的水土流失情况严重。
（2）不同倾斜程度, 的水土流失都不明显, 倾斜程度越大,水土流失越严重。
（3）水土流失还可能与 和 有关。
2、在实际生活、生产过程中，人们的哪些不合理的行为会造成水土流失？
1、 水土流失的速度与 和 有密切的关系
1、 如何保持水土，减少水土流失？
在实际生产实际中，我们要合理开采树木，退耕还林、扩大 面积等
三 课内导学
（一）植物是否也会影响土壤呢？
活动1 草地和裸地的水土流失比较
取一块有草皮的土壤和一块没有草皮的底土各5平方厘米，平铺在木板上。按顺序依次将木板呈水平、15°、45°倾斜角度，用洒水壶取等量的水淋浇土壤，观察水土流失情况，填入下表：
45°倾斜 15°倾斜 水平
裸地
草地
思考和讨论：
1、这个实验操作要说明什么问题？
2、草地能保持水土，使之减缓水土流失的原因？
3、在水平情况下，草地和裸地的水土流失比较时，总共有几个变量？应该控制哪几个变量保持一致？
4、在自然界中，这样的水土流失会造成什么后果？
5、通过活动我们可以知道：
（1） 对土壤有重要的保护作用。植物的根系把土壤颗粒紧密地粘结在一起，植物的树冠或茎叶可以减缓雨水直接冲击土壤，大大减轻了 流失。而裸露的地面没有 的保护，就容易发生水土流失。
（2）水土流失现象往往与人们的 等不合理的利用方式密切相关，因此这些行为必须加以制止。
（二）草地在有没有倾斜度下的水土流失均较小，说明植物能很好地保护土壤的水肥不被流失；而裸地随倾斜度的增加，水土流失大大增大；水土流失较轻的，将造成土壤自然肥力水平下降，生产能力减弱。严重的水土流失最终会形成荒山秃岭，成为不毛之地，完全失去生产能力。
（四）阅读课本P107~108中“水土流失的速度”、“黄土高原的水土流失”和“荒漠化向人类敲响警钟”，回答下列问题：
1．科学家研究发现，土壤水土流失的速度与 和 有着密切的关系。
2、黄土高原是我国水土流失最严重的地区，这跟过去人们长期 和 有关。近几十年来，我过加强了黄土高原的水土治理， ， ， ，水土保持取得了较好的效果。
3、联合国大会决定把每年的 月 日，定为“世界防治荒漠化和干旱日”。
4、失去了植物的保护，水土流失主要受哪些因素的影响？
五 学后反思
1、植被对土壤的保护作用
2、造成水土流失的原因
3、水土流失速度快慢的影响因素
4、黄土高原水土流失的原因以及水土保持的措施
初中科学七年级（下）助学稿
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第四章第三节 土壤污染的防治（第1课时）
一 学习目标：
1.联系当地实际，了解土壤污染的主要途径和主要的污染物质，认识土壤污染的危害性。
2.知道土壤污染和人类活动是密切相关的。
二 课前预习
1、 土壤是陆地植物赖以生存的 ，也为各种动物和人类提供了大部分的 .
1、 阅读课本图4.3.1和图4.3.2找出土壤的污染物有哪些？它们是通过哪些途径进入到土壤中的？
1
2
1、 活动：土壤的酸碱度对植物的影响（课前布置，课外完成）
1、 调查你所在的地方有没有土壤污染现象，如果有，那么污染源是什么？你有什么建议？
三 课内导学
一、土壤是重要的资源
土壤也是一种资源，而且是非常重要的资源。你了解下列土壤资源的信息吗
1、地球上陆地面积仅占地表总面积的29％。而有土壤覆盖的土地更少。陆地面积中89％的土地目前不宜农业生产。
原因：土层太浅，土壤污染，永久冻土和含水量过高或过低。
2、我国的情况：我国陆地总面积约877万平方千米，占国土面积的91.39％。
耕地、林地、草地只占陆地总面积的50％左右。耕地面积仅为137万平方千米，高产耕地仅29、4万平方千米。
讨论：我们周围的土壤资源丰富吗？
小结：我国土壤资源是 ，而人类的生存与防止对它的依赖是必然的。我们必须 。
土壤资源的最大威胁来自 和 。
二、土壤污染的途径
阅读课本P109土壤污染的途径及图4.3.1和图4.3.2回答下列问题: (学生分组讨论、得出结果)
问： （1）这些土壤是否被污染？
（2）你能找出污染物是来自哪里？
（3）通过哪些途径进入土壤的吗？
（4）是什么样的污染物？
（5）你是否还能举出其他的土壤污染途径和污染物？
总结：工农业生产排放的污染物，人类生活的废弃物以及大气中的污染物，通过灌溉、施肥和降雨等方式进入土壤，并被土壤吸收。
土壤污染主要表现在土壤结构和土壤生态系统受到破坏，从而失去其原有的土壤功能。
三、活动：土壤酸碱度对植物的影响(一周前准备好)
1、 用PH试纸测试三份(ABC)浇灌水的PH值。
1、 分别从盆花中取少量土壤放入三个小烧杯中，并加入相同体积的蒸馏水搅拌，测试其PH值。(三份试液的PH值是 .)
1、 一周前分别用三种不同的酸碱性水浇灌盆花，课堂上测土壤的PH值并观察植物的生长情况。
课堂测得三份土壤浸出液的PH值分别为:A B C
小结:植物一般在什么样的酸碱性环境中生长良好
四、阅读：塑料地膜的利与弊
五 课后反思：
1.土壤污染的主要途径和主要的污染物质。
2.土壤污染的危害性。
3.土壤污染和人类活动的关系。
初中科学七年级（上）助学稿
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第4章 §3土壤污染的防治（第2课时）
一、学习目标：
1、了解土壤污染的危害性。
2、懂得防止土壤污染的重要性和主要措施。
二、课前预习：
1、进入土壤中的各种污染物质是通过 危害生物和人类健康的。这些污染物质通过 逐级积累在生物体内，而且越在 的上一级积累的污染物质就越多。
2、土壤污染是一个漫长的积累过程，而且一旦被污染，治理就很困难，所以，防止土壤污染必须贯彻“ ”，控制和消除土壤 。
3、保护土壤中，我国西部地区尤其要重视 、 、减轻水土流失和荒漠化的加剧。在农业生产过程中，要控制和合理使用 ，防止土壤污染。
4、防止土壤污染的具体措施有哪几个方面？
⑴
⑵
⑶
⑷
三、课内导学：
（一）土壤污染的危害
1、阅读课本111--112页内容（包括阅读资料）回忆食物链和食物网有关知识。
进入土壤中的各种污染物质是通过食物链危害生物和人类健康的。这些污染物质通过食物链逐级积累在生物体内，而且越在食物链的上一级积累的污染物质就越多。
（二）防治土壤污染的措施
1、理解土壤污染是一个漫长的积累过程，一旦被污染，治理土壤污染很困难，所以对于土壤污染，必须贯彻“ ”的方针。同时了解具体预防措施。
（三）保护土壤
阅读P113内容，提出具体的保护措施
（1）城市、工矿和交通的发展要尽量 。
（2）我国西部地区尤其要重视 、 、减轻水土流失和荒漠化的加剧。
（3）在农业生产过程中，要控制和合理使用 ，防止土壤污染。
五、学后反思（结构导图）
土壤污染 控制和消除土壤污染源 防治土壤污染的措施
第四章 土壤复习
1．土壤主要由 、 、 和 等组成。土壤的形成需要漫长的时间。
2．土壤提供给植物生长所需要的 、 和 ;不同的土壤性状对植物有不同的影晌。
3．植物能保持水土。植物死亡后可以转化为土壤腐殖质。
4．人类不合理的活动造成土壤污染，最终影响到人类自身的健康。
5．人类必须保护和合理利用宝贵的土壤资源。
第四章 土壤
第一节土壤的组成和利用（第1课时）
二．课前预习
1、水，空气 2、95%，腐殖质 3、岩石风化4、岩石风化，生物积累
5、砂土，粘土壤，壤土
三．课内导学
一、土壤的组成：土壤中有生物；有气泡冒出，证明土壤中有空气；有水分存在的感觉，证明土壤中有水；有颗粒状物质，证明土壤中有矿物质；土壤中有腐殖质。
结论；土壤中有生物、空气、水、腐殖质和矿物质。
二、土壤中的各种物质的比例：
空气，水，95%，腐殖质。
空气，水，矿物质，腐殖质，腐殖质
三、土壤中的矿物质是由岩石风化形成的：
矿物质颗粒的大小和比例，砂土，粘土，壤土 砂土，粘土，壤土 1）砂粒等较大的颗粒沉降较快，其余较慢 2）略
第一节土壤的组成和利用（第2课时）
二、课前预习
1．岩石风化 、生物积累
2．动植物残体、矿物质、肥厚、肥沃、繁茂
3．越多、养分、少
三、课内导学
1．溪流中的石块呈卵形，陆地上的石块多有棱角 流水、热胀冷缩、生物
2．苔藓、地衣、腐殖质、肥沃、腐殖质越多越厚
4．⑴在自然环境条件下，可形成不同的自然土壤，能生长不同类型的植物，这些植物是动物的天然食物源泉。
⑵人类利用各种土壤，通过栽种各种作物，获得粮食及各种工农业生产的原料。
第四章第二节土壤与植物（第1课时）
二．预习：
1. 砂土，壤土，粘土， 砂土 粘土 砂土 粘土
2. 依靠 形成和保护 依赖 影响
三．课内导学
1.壤土
2. 砂土 粘土 壤土 壤土
五．学后反思
1. 水分 空气 养分 多 少
第二节 土壤和植物第二课时（答案）
二 课前预习
1、裸地 草地 裸地 洒水 水流速度
2、长期开荒种地、过度放牧、乱砍乱伐等
3、土壤植被类型 覆盖程度
4、植被等
三 课内导学
1．植物对土壤有重要的保护作用
2．植物的根系把土壤颗粒紧密地粘结在一起，植物的树冠或茎叶可以减缓雨水直接冲击
土壤，大大减轻了水土流失。而裸露的地面没有植物的保护，就容易发生水土流失。
3、浇水量、浇水速度、角度、土层厚度
4、将造成土壤自然肥力水平下降，生产能力减弱。严重的水土流失最终会形成荒山秃岭，成为不毛之地，完全失去生产能力
5、（1）植物 水土 植物 （2）乱砍滥伐、过度放牧 、过度耕种
四．1．土壤植被类型 覆盖程度 2。 开荒种地 过度放牧 退耕还林还草 打坝淤地 在缓坡修筑梯田 3。 6 月17 日4。略
第四章第三节 土壤污染的防治（第1课时）
二.课前预习
1.物质基础 食物
2. 图4.3.1的污染来自工厂（印染厂）的废水污染物（重金属、有毒的有机原料等）、居民区的生活污水（细菌和病菌）以及医院废水（各种病菌）的排放，工厂排放的废气（硫化物、重金属等）通过降雨进入土壤。
图4.3.2是工业和生活的固体废弃物直接倾倒在土壤上使土壤污染。
3.4题答案略
三.课内导学
一、土壤是重要的资源
有限的 保护好土壤 土壤的污染 过度开发
二、土壤污染的途径
三、活动：土壤酸碱度对植物的影响
(2)一样的
(3) A、7左右 B、5左右 C、9左右 植物一般在中性或接近中性的的酸碱性环境中生长良好.
第4章 §3土壤污染的防治（第2课时）
二、课前预习
1、食物链 食物链 食物链 2、预防为主 污染源
3、植树造林、退耕还草 农药和化肥
4、（1）控制和消除工业“三废”的排放 ；（2）控制化学农药的使用；
（3）科学合理使用化学肥料； （4）加强污水灌溉区的监测与管理。
第四章 土壤复习
1. 矿物质 腐殖质 水 空气 2.养分 水分 空气
出现森林和草原土壤形成
形成原始土壤，有地衣、苔藓
岩石进一步风化
最低等生物出现
岩石开始风化
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初中科学七年级（下）助学稿
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§3．1 太阳辐射能
一、学习目标
1、知道太阳辐射能及其传播形式。
2、知道照射到地球表面的太阳光辐射几乎是平行的。
3、知道黑色表面的物体比白色表面的物体更容易吸收更多的太阳热辐射。
4、知道单位面积上受到的太阳辐射多少与距离和倾角有关。
二、课前预习
1、太阳是一个巨大的不断__ _着的气体球，它以辐射形式不断地向周围空间释放能量，这种能量叫做辐射能。
2、太阳辐射能的主要形式是__ __和_ ____。
3、地球获得太阳辐射几乎是___ ___的。
4、阳光对地球上同一地点的热辐射都是__ ___的。但黑色表面的物体吸收太阳的辐射热的本领比白色表面的物体要__ ___。
三、课内导学
（一）太阳是一个巨大的能源
1、太阳是一个巨大的不断燃烧的气体球，他以__ ___形式不断地向周围空间释放能量，这种能量叫做__ ___。
2、辐射能的主要形式：光辐射和热辐射。
3、太阳是一个巨大的辐射源。
其他恒星也是巨大的辐射源。为什么我们感觉不到他的光和热？
4、为什么地球获得的太阳辐射几乎是平行的
5、试解释地球两极气温比赤道附近低的原因。
6、阅读：点光源
点光源发出的光辐射到达被照面单位面积上的光辐射量是随距离增大而迅速减小的。
7、阅读：太阳能飞机
（二）、太阳的热辐射
1.活动：探究表面颜色不同的物体与吸热的关系（提示：实验装置要改进）
（1）以演示形式师生共同完成。
（2）结论： 。
2.讨论与设计
（1）问题：在相同距离处，同一面积上受到的太阳辐射与倾角有什么关系？
（2）分组设计实验方案，并进行交流。
（3）分组按自己的方案进行实验。
（4）结论： 。
（5）解释：在我地为什么冬季的温度比夏季低得多？
3.完成思考与讨论
把相应的解释记录在课本中。
4.阅读小资料：日全食
（1）阅读内容。
（2）交流2009年7月22日观察日全食的感受。
5.完成课本中两个练习。
五．学后反思
（一）、太阳是一个巨大的能源
1. 太阳是一个巨大的不断燃烧的气体球，他以辐射形式不断地向周围空间释放能量，这种能量叫做辐射能。太阳就是辐射源。
2. 辐射能的主要形式：光辐射和热辐射。
3. 地球获得的太阳辐射几乎是平行的。
4. 地球表面垂直于阳光的单位面积上，在单位时间内得到的太阳辐射能几乎是相同的。
（二）、太阳的热辐射
白色物体不易吸收太阳热辐射，黑色物体易吸收太阳热辐射。
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§3．2 阳光的传播（第1课时）
一、学习目标：
1、会鉴别哪些物体是光源，知道对地球来说太阳是最强的天然光源。
2、知道阳光（光）在均匀介质中沿直线传播，并了解其应用。
二、课前预习：
1、能自行发光的物体叫做 。
2、列举你知道的光源。
3、光在同一均匀介质中沿 传播。
三、课内导学：
（一）、光源
看图3.2.2，提问：这些物体中哪些是自行发光的？
1、 的物体叫做光源。
2、火炬、蜡烛、电灯等都是光源——由于高温而发光的叫 。
3、日光灯、节能灯等也是光源——由于发光时温度不高叫 。
萤火虫、乌贼等——由于体内的发光细胞的酶与氧发生作用而产生的发光现象
4、对地球来说， 是最强的天然光源。人能够看到本身不发光的物体是因为它们能把其他光源的光反射出来。月亮也是如此。
5、判断：下列哪些是光源：
1）闪绿光的狼眼2）耀眼钻石3）彩色的露珠4）恒星5）行星6）彗星7）流星8）卫星
（二）、阳光的直线传播
1、思考与讨论
把思考和讨论后得出的结论进行交流，并记录在课本中。
2、分组活动：地面上的圆形光斑是什么？（室内、室外活动均可）
（1）画示意图说明。
（2）结论：圆形光斑是阳光通过树叶间的缝隙产生的 的现象，这些圆形光斑是太阳的像，太阳是球状体，通过小孔在地面上成的像就是圆形的。
（3）本活动进行时应控制哪些变量？
3、沈括与梦溪笔谈（小孔成像）
（1）画示意图。
影 小孔成像
（2）总结：影的形成和小孔成像等事实表明，光在 中沿直线传播。（是任何光源发出光的普遍规律）
4、画图说明观察范围与离小孔的距离的关系。
五．学后反思
1.光源：
能够 的物体叫光源。 是地球上最强的天然光源。
2.阳光的直线传播：
光在 中沿直线传播。从影的形成和小孔成像等事实表明，光在均匀介质中沿直线传播，这是任何光源发出的光普遍遵循的规律。
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§3．2 阳光的传播（第二课时）
一．学习目标
1、了解光线的含义和画法、介质不均匀对光直线传播的影响。
2、知道光在真空中的传播速度大小，了解光在其它介质的传播速度。
3、知道物体通过小孔能够成像，知道小孔成像的原理和特点。
4、制作小孔成像观察仪。
二．课前预习
1、光在 中沿直线传播；光在真空中的传播速度是 米／秒；光在其他透明介质中的传播速度比真空中的速度
(填“大”、“小”或“相等”)。
2、一通讯卫星距离地球约3.6×104km，一束光从卫星射向地球约需________s。
3、试画小孔成像光路图。
三．课内导学
（一）光线
1、用一条带 来表示光的传播路径和方向的假想的线叫光线。
表示：
光线实际上是不存在的，只是为了便于描述光的传播路径和方向引入的。
2、阅读视窗：无影灯
试解释无影的原理。
3、阅读P84 小资料：光在不同物质中传播的速度是不同的。观察老师的有关演示。
4、阅读科学家小注：沈括《梦溪笔谈》
小孔成像的原理： 。
画小孔成像光路图。
小孔成像与物体的关系： 。
（二）光的传播速度
1、科学家对光速的测量历程
伽利略（意大利）——罗默（丹麦）——惠更斯（荷兰）——迈克尔逊（美国）
2、记住光速c= m/s，合 km/s。
3、光在其他透明介质中的传播速度比真空中 ，光在空气中的传播速度接近真空中的光速，为 m/s，光在水中的传播速度为真空中的 ，光在玻璃中的传播速度约为真空的 。
4、阅读小资料：长度单位——米的新规定
（三）制作小孔成像观察仪
可分成若干制作小组，组内分工，明确各成员的任务。
1.了解制作方法。阅读课文内容。
2.可用不同的材料制作。
3.根据老师的要求，在规定的时间内带回学校，交流共享。
（四）完成本节部分练习。
五．学后反思
1、光线：用一条带 来表示光的传播路径和方向的假想的线叫光线。
2、光的传播速度：光速的公认值为c=2.99792458×108m/s。一般计算取c= m/s 。
3、制作小孔成像观察仪
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§3．3 阳光的组成（第一课时）
一．学习目标
1.知道阳光的色散现象
2.说出可见光谱中各色光的排列顺序。
二．课前预习
1.阳光经过棱镜后，在棱镜另一侧的光屏上会出现一条彩色带，其中各色光按
的顺序依次排列，这就是 。
2.英国物理学家 用三棱镜做了光的色散的一系列实验，从而揭开了自然界色彩之迷。
3.不能再分解的色光叫 ，由两种或两种以上的单色光混合而成的光叫 。
三．课内导学
（一）色散现象
1.活动：观察阳光的色散
（1）阳光通过第一块三棱镜后在教室的另一面墙（光屏）上出现的现象是 。
（2）阳光通过第二块三棱镜后在教室的另一面墙（光屏）上出现的现象是 。
（3）归纳后得出结论：阳光经过三棱镜后，在棱镜另一侧的光屏上会出现一条 ，各色光按 的顺序排列。（各色光排列顺序务必记住）
2.在阳光的色散现象中，白色的太阳光被分解成了各种色光。
（二）色散现象的研究
（1）牛顿的研究。看图3.3.4和3.3.5.
（2）色散现象的原理：不同色光经过棱镜发生偏折的程度不同。(如图所示， 光偏折程度最大，依次至 光偏折程度最小)
（3）单色光：不能再发生色散的色光叫 。
复色光：由两种以上的单色光组合成的光叫做 。
（4）色散现象表明:阳光（白光）由各种色光按一定比例组合而成，阳光、蜡烛火焰、白炽灯发出的光都是 。
（5）活动：制作色陀螺
分组活动。色陀螺快速转动时，它呈现 色。
（三）完成课本练习。
五．学后反思
1. 不能再分解的色光叫 光，
由两种或两种以上的单色光混合而成的光叫 光。
2. 复色光分解成单色光的现象叫光的色散。
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§3.3 阳光的组成（第二课时）
一．学习目标
1、知道阳光的主要成分；
2、知道可见光谱的组成；
3、知道红外线和紫外线的概念，了解它们作用；
4、尝试人造彩虹。
二．课前预习
1、实验证明，阳光主要是由 、 、 所组成。在红光外侧的不可见射线叫做 ，在紫光外侧的不可见光叫做 。
2、可见光谱是由 七种单色光组成，彩虹弯曲的外侧是 颜色，内侧是 颜色
3、红外线最明显的作用是 作用，它对植物的作用是
。紫外线辐射具有较大的 ，因此，阳光具有
作用，人工制造的 线灭菌灯，可用于一般用具的消毒。
4、不透明物体的颜色由 决定
透明物体的颜色由 决定
光的三原色是
三．课内导学
（一）可见光谱、红外线与紫外线
1.光谱：阳光经棱镜发生色散后，在光屏上形成各色光按顺序排列的彩色光带。
光谱中各色光的排列顺序和虹的色彩的排列顺序是完全相同，即
。
2.可见光谱：由 七种色光形成的光谱。
3.红外线和紫外线:太阳可见光谱之外还存在大量不可见辐射（如图3.2所示），在可见光谱中 外侧的不可见射线叫做红外线，在 外侧的不可见射线叫做紫外线。
阳光主要由 、 、 组成。
4．活动：自制彩虹（在条件许可时完成）
注意：观察时要背对太阳。
（二）可见光谱、红外线和紫外线的作用
1.对植物生长
（1） 光和 光能促使叶绿素的形成。
（2）叶片呈绿色，反射绿光，即不吸收绿光。
（3）的紫外线对植物有害。
（4）红外线对植物的作用主要有 。
2.对人体皮肤
（1）紫外辐射有较大的能量，具有杀菌作用。
（2）紫外线过强会造成皮肤灼伤，甚至诱发皮肤癌。
3.对细菌繁殖
紫外线对细菌有抑制和杀灭作用。
4.应用。阅读课本有关内容，主要了解：紫外线检钞机、紫外线灭菌灯、紫外诱蝇灯、红外线灯等。
5.完成思考与讨论中的3个问题。
（三）阅读“红外遥测、遥感技术的应用”、“响尾蛇与导弹”、“物体的颜色”、“彩色电视机”.重点：物体的颜色。
五．学后反思：
第三章 阳光复习
1．太阳是一个巨大能源，阳光给地球带来的 辐射和 辐射是太阳辐射能的主要形式。
2．能自行发光的物体叫做 ，对地球来说 是最强的天然光源。
3．阳光(光)在同一种均匀介质中沿 传播， 和 的形成是光直线传播的证据。
4．光在真空中的传播速度是 。
5．色散现象，可见光谱中各色光的排列顺序依次是红、 、 、 、 、 、
。
6．阳光主要由 、 、 组成。红外线的明显作用是热作用，紫外线具有较大的能量。
第三章参考答案
3．1 太阳辐射能
二、课前预习：
1.燃烧 2.光 热 3.平行 4.相同 强
三、课内导学：
1.辐射 辐射能 3.因为他们离地球十分遥远，所以地球观察到的恒星只是一个发光点，有的恒星单位时间发出的辐射能比太阳多
3．2 阳光的传播（第1课时）
五．学后反思：
1. 自行发光发热 太阳 2. 同一种均匀介质
3．2 阳光的传播（第2课时）
二、课前预习
1.均匀物质 3×108 小 2. 0.12 3.略
五、课后反思
1.箭头的射线 2. 3×108
3．3 阳光的组成（第一课时）
二．课前预习
1.红、橙、黄、 绿、蓝、靛、紫 色散现象 2.牛顿 3.单色光 复色光
3.3 阳光的组成（第二课时）
二．课前预习
1、红外线、紫外线、可见光 红外线 紫外线
2、红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 红 紫
3、热 能够提高植物的温度，加速植物叶片的水分蒸腾，加快植物生长杀菌作用
4、物体表面材料对各种色光的反射与吸收 它能允许透过的色光 红绿蓝
第三章 阳光复习
1.光 热 2.光源 太阳 3.直线 小孔成像 影 4.3x1O8m/s 5.橙 黄 绿 蓝 靛 紫 6.红外线 可见光 紫外线
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
杀菌作用
热作用
阳光的组成
红外线
可见光
紫外线
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§1.1 地球上的水（第一课时）
一、教学目标
1、了解水在自然界的分布情况及其与人类的关系，了解水的重要性。
2、了解海水淡化的方法，知道海洋中有丰富的资源。
3、知道人类可利用的淡水是非常少的，树立节约用水的观念。
二、课前预习
1、地球表面的 覆盖着广阔的海洋，海水占了地球上全部水量的 ，海水中有盐类物质，平均每1000g海水中含盐类物质 ，所以海水不能喝。
2、海水可以用 的方法进行淡化。
3、海洋可以为人类提供丰富的 和 。海洋中还蕴藏着巨大的 。
4、陆地水占了地球上所有水量的 ，其中大约1%是咸水，其余的 才是陆地上宝贵的淡水，而可被人类利用的淡水，仅占地球上全部淡水资源的 。
5、 水数量不多，但这部分水却会成云致雨，形成复杂的天气现象。
三、课内导学
（一）水的分布和分类
1.思考与讨论：结合你的生活经验，举例说明水在哪里存在？
根据你从课本、网络、电视和其他材料中获得的信息回答。
2.水的分类
按状态可分 、 和 ；
按存在空间可分为 、 和 ；另外，按对生命的作用可分生物体内的水和生物体外的水；按化学性质可分咸水和淡水。
（二）海洋水
1、识记海洋覆盖面积等数据。
2、分组活动：模拟海水淡化
（1）在加热过程中，要严格遵守老师提出的规则，防止安全事故。
（2）海水 直接饮用。
（3）锅盖上的水滴是盐水沸腾时产生的水蒸气遇冷凝结面成的，是淡水。
（4）本实验为海水淡化提供了理论依据。
（5）按要求整理器材。
思考和讨论：你们能提出海水淡化的方法吗？
3、阅读“资源丰富的海洋”，从食物、矿产和能源等方面加以了解。
食物举例：
矿产举例：
能源举例：
（三）陆地水
1、人类可利用的淡水仅占地球上全部淡水资源的 ，占地球总水量的 ，主要存在于
和 中。
2、仿照图1.1.3中的扇形图，尝试画淡水比例扇形图。
3、阅读“宝贵的地下水”，了解过多利用地下水的后果。
会带来的后果：
（四）大气水
1、大气中的水只占全球淡水资源的 ，但这部分水却会 ，形成复杂的 。
2、讨论：除了下雨和下雪以外，你还可以根据哪些现象或实验说明大气中存在着水呢？
（1）举例： 。（课本中已经提到的例子除外）
（2）设计一个小实验，来证实大气中存在着水。
（五）完成课本练习.
五、学后反思
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§1.1 地球上的水（第二课时）
一 教学目标
1、知道水是生命之源，水是生物体的重要组成成分。
2、通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水资源、节约用水的观念。
二、课前预习
1、 是植物体的重要组成成分。不同植物的含水量 ，最高的是 植物。同一株植物中的不同部分的含水量也 ，最高的是 等部分。
2、人体的含水量约占体重的 左右，但不同的组织或器官含水量不同，如肌肉中含水 ，血液中含水 ，骨中含水 。
3、为了保证健康，一个七年级学生每天至少应该饮水 升。
三、课内导学
（一）植物体内含有水
1、我们能从哪些生活实际可以体验到植物体中含有水？
结论：
2、活动：种子里含有水分吗？
（1）严格按老师的要求进行规范操作，特别是天平、酒精灯和试管的正确使用和加热操作。
（2）在加热时，试管口略向下倾斜的作用是 。
（3）在加热过程中，在试管口附近会观察到的现象是 ，这些观察到的物质来自于 。
（4）本活动可以得出的结论是 。
（5）在活动中，如果要比较不同种子的含水量，应控制哪些条件相同？
3、不同的植物或同一植物的不同部分的含水量是否相同？阅读课文和小资料内容后回答。
（二）动物体和人体内含有水
1、动物体内含有水分
如水母的含水量高达98%。
2、怎样证明人体中含有水？
人 、 等现象可以证明人体中会有水。
3、人体的含水量约占体重的 左右。人体不同的组织或器官中含水量不同。
4、一般成年人每天平均 约1.5升，通过 和 散失水分约0.5~1升，每天至少应饮水 。
5、假如你的体重是60千克，估计自己体内所含的水约能装满几只空易拉罐(每罐能装360克水)？
（三）活动：观察缺水造成植物的萎蔫现象
1、（希望能认真做一做，做好必要的记录。）讨论：本活动应控制哪些变量？
2、设计一张记录表格。
3、通过活动可以知道：_____________ ______________。
（四）完成课本练习。
五、学后反思
1、植物体内含有水分，不同植物的含水量有很大的不同。同一植物的不同部位含水量差异也很大。
2、动物体内和人体内含有水分，能列举证明人体内含有水分的例子。
3、水和生命密不可分。
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§1.2 水的密度与三态变化（第一课时）
一、教学目标
1、了解水的密度及其意义，知道水的密度是水的一个重要的物理性质。
2、记住4℃时纯水的密度值。
3、正确使用天平和量筒，初步学会用天平、量筒测定水的密度。
4、能进行密度的单位换算。
二、课前预习
1、冰和水尽管有着相同的成分，但冰块能浮在水面的事实，表明它们的 性质有所不同。
2、水的 和它的 的比叫做水的密度。
3、国际单位制中，密度的单位是 ，读作 。
4、4℃时纯水的密度是 ，读作 。
5、测量水的密度要用到的器材有 。
6、单位换算：
1m3= cm3 300g= kg 4.5kg= g
2.5L= mL 5mL= cm3
三、课内导学
为什么把冰块放入水中，冰浮在水面，而把铁块放入水中铁块沉入水底？原因是它们的物理性质不同。（即密度不同）
（一）活动：研究水的质量与体积之间的关系。
器材准备：天平、砝码、量筒、水、烧杯、胶头滴管。
1、量筒的正确使用
（1）量筒要放 。
（2）读数时，眼睛的视线要与“凹形液面的 相平”。
（3）右图中，量筒内水的体积是 mL。
2、天平的正确使用
（1）首先把 移到横梁标尺的零刻度线。
（2）调节天平横梁上的 使横梁平衡。（标志：指针指在分度盘的中央刻度线上）
（3）称量物体：①物体放在 盘 ②取用砝码时“先 后 ”。
（4）读数时，物体质量= 的质量+ 指示的质量。
3、实验活动过程和分析
（1）要注意规范操作，如天平的使用，量筒的读数等。
（2）量取的水的体积最好能成倍数关系。
（3）水的质量计算：水的质量=烧杯和水的总质量-烧杯的质量。
（4）把测得的数据填入课本中的表格内。
（5）学习数据分析方法。
a.比较第二列和第一列，可以得到物质（水）的质量跟体积的关系。
b.比较第三列“水的质量与体积的比值”，可以得出每次测量的水的质量与体积之比 ，比值大约等于 g/cm3。
（二）水的密度
（1）任意体积的水的质量和它的体积之比是一个确定的量，这个比值反映了水的一种 。
（2）水的密度的定义：我们把 叫做水的密度。
（3）单位：国际单位制中密度的单位是 ，符号 ，读做“千克每立方米”。
（4）纯水在4℃时的密度是1g/cm3。其意义是：
。
（5）补充：密度计算公式
密度=质量/体积 ρ-密度 m-质量 v-体积
ρ=m/v
（三）阅读：P10阅读材料。
（1）水的体积变化规律是 。
（2）读懂图1.2.3“1千克纯水体积随温度变化的曲线”。4℃时水的密度 （填“最大”或“最小”）。
（3）水的温度低于4℃时，其密度将 ，高于4℃时，其密度将 。
（4）解释：鱼仍能在结冰的水面下生存的原因。
思考：（1）水的密度是1.0×103千克/米3的含义是什么？
（2）从一桶水中取出一杯水，是一桶水的密度大还是一杯水的密度大？为什么
（四）完成课本练习。
五、学后反思
1、水的 和它的 的比，叫做水的密度。
2、4℃时，水的密度是 ，4℃时水的密度 。（填最大或最小）
3、在国际单位制中，密度的单位是： 。1克/厘米3= 千克/米3。
4、密度计算公式：密度= / ，即ρ=m/v。
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§1.2 水的密度与三态变化（第二课时）
一、学习目标
1、了解熔化和凝固。
2、学会描绘冰的熔化曲线，会根据冰的熔化曲线描述冰熔化过程中的特点。
3、知道熔化和凝固的特点，理解熔点和凝固点是物质的特性之一。
二、课前预习
1、物质 的现象叫熔化。物质 的现象叫凝固
2、物质（晶体）熔化时的 叫熔点。 叫凝固点。
3、在标准大气压下，冰的熔点是 ，水的凝固点是 。
4、冰在熔化过程中要 热，但温度却 。在凝固过程中要 热。温度也 。
5、观察冰的熔化过程实验需用到的主要器材有
。
三、课内导学
（一）活动：观察冰的熔化过程。
1、实验方法及注意点：
（1）用酒精灯加热时，冰块温度升高较快，所以当冰块开始熔化后要用玻璃棒在冰块周围不时搅动。
（2）每隔1分钟，读取一次温度值，同时注意观察和记录冰的状态变化情况。即：冰块熔化之前决块的温度是不是连续上升的？在冰熔化开始后，在冰块整个的熔化过程中，温度是否继续上升？在什么情况下温度又会继续上升？
2、画熔解曲线时必须认真仔细，线条可以画得粗一些。
3、进行冰熔化过程的现象描述。
（二）完成思考与讨论中的各题并在课本空白处做好相关记录。
（三）认真读右图，填表并归纳熔化和凝固的特点
温度变化 状态变化 吸热情况
AB段
BC段
CD段
1、熔化：物质由 变成 的现象。熔化时要 。此时的温度叫做这种固体的 。（在标准大气压下，冰的熔点是 ）
2、凝固是一个与熔解相反的物态变化过程。凝固：物质由 变成 的现象。凝固时要 。此时的温度叫做这种固体的 。（在标准大气压下，水的凝固点是 ）
3、物质实现熔化的条件可概括为两条：一是温度到达 ，二是要 。凝固的条件是：温度到达 ，同时要 。
4、同一种物质的熔点和凝固点是相同的。
5、试画水的凝固曲线。
五、学后反思
1、熔化：
2、凝固：
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§1.2 水的密度与三态变化（第三课时）
一、学习目标
1、会描述水的沸腾现象。会根据实验数据描绘水的沸腾曲线。会从水的沸腾曲线确定水的沸点。
2、理解蒸发的特点和影响蒸发快慢的因素。
3、知道沸腾和蒸发的主要区别。
二、课前预习
1、物质 的现象叫汽化。
2、汽化现象的两种方式为 ，都需要 。
3、液体 的温度叫沸点。在标准大气压下，水的沸点是
4、猜想一下，影响蒸发快慢的因素可能有哪些？
5、水的沸腾实验需用到的器材有 。
三、课内导学
（一）汽化（蒸发、沸腾）
1、实验：用酒精棉花擦皮肤，看到什么？有什么感觉？
2、汽化：物质由 变成 的现象。汽化包括 和 两种形式
（二）蒸发
1、活动
（1）本活动需控制的变量是 。
（2）你观察到的现象是：两支温度计中包有湿棉球的温度读数 。
（3）从中可以得出的结论是 。
（4）思考并回答：用酒精棉花擦皮肤，皮肤为何有凉的感觉？夏天在地上洒水为什么可以降温？
2、思考讨论：根据你的经验，怎样晾衣服容易干？并归纳出影响蒸发快慢的因素。
蒸发的快慢与 、 、 有关。
3、蒸发的特点：
（1）蒸发是指只发生在 的汽化现象。
（2）蒸发在任何温度下都可进行。是一种平和的汽化现象。
（3）液体蒸发时要 ，蒸发有 作用。
（三）沸腾
1、实验：观察水的沸腾。
（1）在实验过程中注意观察下列内容：
①水在吸热升温过程中，水中是否有气泡产生？这些气泡产生后的变化情况如何？
②当水发生沸腾时，水中产生的气泡的情况又是怎样的？
③整个沸腾过程中，水温是否变化？
④在水发生沸腾时，如果移开酒精灯，沸腾的现象是否继续发生？这说明了什么？
（2）每隔1分钟，读取一次温度值。
2、画沸腾曲线时必须认真仔细，线条可以画得粗一些。
3、进行水沸腾过程的现象描述。
（二）完成思考与讨论中的各题并在课本空白处做好相关记录。
（三）认真读右图，填表并归纳沸腾的特点
温度变化 状态变化 吸热情况
AB段
BC段
沸腾的特点：
（1）沸腾是指同时发生在 的汽化现象。
（2）沸腾要在 下才能进行。此时的温度叫做 。在标准大气压下，水的沸点是 。是一种剧烈的汽化现象。
（3）液体沸腾时要吸收热量，但温度保持 。
（4）水的沸点高低与气压有关（今后会学习）。
（四）蒸发与沸腾的相同点与不同点
同：蒸发和沸腾都是 现象的两种方式，都要 。
异：蒸发只在液体 进行，是在 温度下均可发生的一种的 汽化现象。
而沸腾是在 温度下即温度达 进行的在液体 同时发生的 汽化现象。
五、学后反思
1、汽化
2、汽化的两种形式
3、蒸发及其影响因素
4、沸腾和沸点
5、蒸发与沸腾的异同
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§ 1.2 水的密度与三态 （第四课时）
一、学习目标
1.了解气体液化现象和特点并解释有关自然现象。
2.了解升华和凝华现象并解释有关自然现象。
3.知道水的固态、液态、气态之间的变化名称及各种状态变化过程中的能量变化。
二、课前预习
1.物质由 变为 的现象叫液化；物质由 直接变为 的现象叫升华；物质由 直接变为 的现象叫凝华。
2.液化过程中需要 热，水蒸气变成水就是 现象。
3、冬天结冰的衣服在室外会变干就是冰的 现象，冬天北方树上出现的雾凇就是水蒸气 而成的。
4、升华过程中需要 热，凝华过程中需要 热。
三、课内导学
（一）、液化
1、活动
（1）观察到的现象是：壶嘴斜上方有 、金属片上有 、用手摸金属片的感觉是 。
（2）现象分析：
物质 由变为 的现象，称为液化，液化过程要 。
（3）简述“白气”形成的过程： 。
（4）注意：实验中看到的白气不是水蒸气，而是小水珠。水蒸气是不能用肉眼观察到的。
2、认真完成“思考与讨论”中的3个问题。
要明确：（1）“白气”来自何处，即是何处的水蒸气；
（2）“白气”因为什么而生成；
（3）“白气”是什么。
试着写一写：
（1）打开冰箱门时冒出的“白气”：
水沸腾时冒出的“白气”：
（2）对镜子呵气时，看到 ，你的解释：
夏天早晨青草上的露珠：
蜘蛛网上的露珠：
（3）用高温水蒸气蒸馒头的原理：
（二）、升华和凝华
1、实验：用酒精灯对固态的碘加热，看到碘蒸汽，停止加热，在表面皿上有固态的碘生成。
（1）物质由 的现象叫升华，升华过程要吸热。
（2）物质由 的现象叫凝华，凝华过程要放热。
2、解释生活中有关升华和凝华的例子：
（1）用旧的日光灯管两端为什么发黑？
（2）保存衣物用的樟脑丸为什么会消失？
（3）严冬玻璃窗为什么会结一层冰花？
（4）干冰撒在空中会成什么样的情况？
（5）冰棍外表的“白粉”是怎样形成的？
（6）针状雾凇（人造雪景）是怎样形成的？
（7）冰箱里的霜是怎样形成的？
3、物质三态间的转变关系及能量变化如下：
思考：（人工降雨）当天空云量较大时，用飞机在云层中播洒干冰（固态的二氧化碳），过一会儿，使雨下起来，这就是人工降雨。你想过人工降雨的物理过程是怎样的吗？
五、学后反思
物质三态空间的转变关系及能量变化（在右图中填写物态变化名称和吸、放热情况）：
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§1.2 水的密度与三态变化（第五课时）
一.学习目标
1.了解水循环的组成。
2.会描述自然界中水循环的主要环节。
3.了解水循环的意义。
二.课前预习
1、 地球上的水在陆地、海洋和______之间不断的循环。在太阳辐射的作用下，水在陆地和海洋表面不断地__________成水汽，植物的__________作用也向大气输送了一部分水汽。进入大气中的水汽，随_______而运动。如果气温逐渐_________，大气中的水汽就会在高空形成__________或___ ___，成为雨水、雪花或冰雹降落到地球表面，统称为___ ___。在陆地上，有些降水下渗为____ _____。有些降水在地表汇入______ ____，大部分又最终回归入大海。这个过程就叫做_____ ______。
2、水循环中水的总量___________，它是地球上各水体之间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统，使水成为___________的资源；通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。
三.课内导学
（一）水循环的组成
阅读下图，并完成下列填空。
1.蒸发：通过__________、__________的蒸发和__________蒸腾，陆地和海洋的水转变成水汽进入大气。
2.水汽输送：广阔海洋表面蒸发的大量水汽，进入海洋上空，一部分随着气流运行，被输送到大陆上空。
3.降水：通过大气降水，大气中的_________转变成地表水和海洋水。
4.下渗：地表水通过 转变成地下水。
5.径流：陆地水一部分沿地表流动，形成__________径流；一部分在地下流动，形成__________径流。两者经江河汇集，最后流入大海。
（二）水循环的类型：
1.小循环：a. 内陆循环：发生在 陆地------大气 之间
b.海上内循环：发生在 海洋------大气 之间
2.大循环： 海陆间循环：发生在 海洋-------陆地-------大气 三者之间
（三）水循环的意义
促进了自然界物质的运动和能量的交换。维持地球上水的动态平衡，使自然界的水不断地得到更新。
（四）完成思考与讨论中的2个题目。
五.学后反思
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§1.3 水是常用的溶剂（第1课时）
一．学习目标
1.了解水是一种良好的溶剂。
2.了解水和其他常见的溶剂在日常生活中的应用。
3.知道溶液、溶剂、溶质的定义。
4.练习固体药品的取用。
二．课前预习
1．水是一种良好的 ，它能溶解各种 、 和 的物质。
2．由一种或一种以上的物质 到另一种液体物质里，形成 、
的 叫做溶液。
3．能 物质叫做溶剂，被溶解的物质叫做 。溶液由 和 组成。
4．固体药品的取用：
块状固体：一般用 取用。
粉末状固体：用 取用，量多用 ，量少用 。
往试管装固体粉末：用 送入。
5．往试管中装固体药品时，先把试管 ,用药匙把固体送到试管 ，然后使试管 ，让药品全部落入试管底部。
三．课内导学
水溶液
1、水是一种良好的溶剂。
（1）明确纯净水能溶解哪些状态的物质。
（2）天然水是混合物。弄清天然水不是纯净的水的原因。
2、活动：固体药品的取用
（1）仔细观察老师的示范操作。
（2）明确取用不同的固体应选用的器材。
（3）练习各种固体药品的取用。反复练习几次。
a.块状固体
b.粉末状固体
c.往试管装固体粉末
3、活动
（1）蔗糖溶解
你看到的现象是 。
（2）高锰酸钾溶解
你看到的现象是 。
（3）蔗糖分子、钾离子和高锰酸根离子均匀地分散到水分子中间，形成均一、透明的液体。蔗糖分子、钾离子和高锰酸根离子都是极其微小的微粒。
4、溶液
（1）理解溶液定义中几个关键词。
（2）均一和稳定是溶液的特征。分散两字体现溶液的形成。溶液是混合物，它由溶质和溶剂组成，即溶质是一种物质或一种以上的物质，溶剂是另一种物质。
（3）溶液的组成
溶剂 水是常用的溶剂
溶质 一般固体、液体、气体都可作为溶质
溶液是由 和 组成的。
溶液质量=溶质的质量+溶剂的质量
（4）几个约定：
两种液体互相溶解时，通常把量多的一种叫做溶剂，量少的一种叫做溶质；
当溶液中有水时，习惯上把水看作溶剂（如稀硫酸，水是溶剂，硫酸是溶质）；
通常不指明溶剂的溶液，一般指的是水溶液。
5、练习
在汽水中， 是溶质， 是溶剂。
五．学后反思
1、溶液
2、固体药品的取用
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§1.3 水是常用的溶剂（第2课时）
一．学习目标
1．了解不同物质在水中的溶解能力不同。
2．了解饱和溶液与非饱和溶液的定义。
3．掌握溶解度含义。
4．了解溶解度曲线及意义。
5．了解温度对不同物质溶解能力的影响。
6．了解物质在溶解过程中的能量变化。
二．课前预习
1．一般地，不同溶质在同一种溶剂里的溶解能力 ；同种溶质在不同溶剂里的溶解能力也是 的。
2．一种物质溶解在另一种物质里的能力大小主要是由 决定的。还跟
有关。
3．饱和溶液是指 ，
不饱和溶液指 。
4．溶解度是指在一定的温度下，某固体物质在 水中达到 状态时所溶解的质量。
5.溶解度曲线能表示物质的溶解能力随 的变化规律。
6.溶质溶解于溶剂的过程中都会伴随 的变化。
三．课内导学
（一）实验：比较不同物质在水中的溶解能力
1、按老师的要求进行，操作必须规范有序。如玻璃棒、天平和量筒的规范使用。
2、本实验应该控制的变量你认为有 等。
3、如实填写表格中的实验数据。会比较溶解能力的大小。
（二）饱和溶液和不饱和溶液
1、饱和溶液： 再溶解某种溶质的溶液。
2、不饱和溶液： 继续溶解某种溶质的溶液。
3、浓溶液不一定是 ，稀溶液也不一定是 。
（三）溶解度
1、弄清为什么要提出溶解度这一概念？
2、你认为要理解溶解度的含义应抓住哪四个关键词？
(1) （2） （3） （4）
3、溶解度值越大，表明该温度下，物质的溶解能力 。
4、活动：比较温度对不同物质溶解能力的影响。
（1）你的发现是 。可以得出的结论是 。
（2）根据老师的补充，记录氢氧化钙的溶解度随温度的变化规律。 。
5、溶解度曲线
（1）仔细阅读图1.3.7，找出溶解度随温度升高而明显增大的几种物质、变化不太明显的物质和随温度降低而减小的物质。
（2）两种物质溶解度曲线的交叉点表示什么？
（3）你会区分几种物质在某温度下的溶解度大小吗？
6、活动：比较不同物质在溶解过程中的能量变化
（1）你的手的感觉如何？
（2）得出的结论是 。
（3）记住三种物质的吸热和放热情况。
（4）阅读小资料：自热罐头和冰袋
五．学后反思
1．不同物质在水中的溶解能力。
2．饱和溶液与非饱和溶液。
3．溶解度和溶解度曲线。
4．温度对不同物质溶解能力的影响。
5．物质在溶解过程中的能量变化。
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§1.3 水是常用的溶剂（第3课时）
一．学习目标
1、了解浊液，即悬浊液和乳浊液。
2、了解浊液和溶液的区别。
3、了解其他常用的溶剂。
二．课前预习
1、 悬浮在液体里的混合物，叫悬浊液。悬浊液静置一段时间后会 。
2、 悬浮在液体里的混合物，叫乳浊液。悬浊液静置一段时间后会 。
3、溶液和浊液之间的最大区别是浊液中的物质的颗粒 溶液中溶质的颗粒，分散得 ，而且不 。
4、举例其他常用的溶剂 。
5、用水作溶剂的溶液，叫做 ；当水和其他液体互相溶解时，通常不论液体的含量多少，都把水看作 。
三．课内导学
（一）浊液
1、活动：观察水中加入不易溶解物质后的现象
（1）各小组按老师的要求进行实验，记录现象，分析得出结论。
（2）会和溶液比较，得出最大的区别是什么。
2、浊液
（1）悬浊液的主要特征是 ；是混合物；静置后会分层，且一般是上层是 ，下层是 。
（2）乳浊液的主要特征是 ；是混合物；静置后会分层，且一般是上层是 ，下层是 。
（3）举例
悬浊液
乳浊液
3、明确浊液和溶液的最大区别。 。
4、阅读“洗涤剂”和“护肤的冷霜”。
了解洗涤剂去污和冷霜护肤的原理。
（四）其他常用的溶剂
1、活动：其他常用的溶剂
（1）把观察到的现象填入课本中。
（2）从两个现象中分析得出的结论也填入相应的空白处。
2、酒精和汽油等都是常用的溶剂。
3、溶质和溶剂的确定
（1）水溶液
（2）溶质和溶剂是相对而言的，两种液体互相溶解时，通常把量多的一种叫做溶剂（甲），量少的一种叫做溶质（乙）。该溶液称为乙的甲溶液。
（3）通常不指明溶剂的溶液，一般指的是水溶液。
4、阅读“衣服的干洗”。了解干洗的基本原理。
（五）完成课本练习。
五．学后反思
1．浊液及分类
2．浊液各自的特征
3．浊液和溶液的异同比较
4. 其他常用的溶剂
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§1.4 水的组成
一、学习目标
1.通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。
2.知道氢气燃烧后生成水。
3.了解可燃性气体燃烧可能会引起爆炸。
4.了解直流电在金属冶炼中的作用。
二、课前预习
1．当水结成冰或变成水蒸气时，水的化学性质没有发生变化，水_____（填有或者没有）变成别的物质。在水中通直流电，水就能变成____ __和___ __，水变成了新的物质。
2.氢气跟空气中的______气发生反应，化合生成_______。
3.水是由______和_______组成的，1个水分子由一个______和二个________构成的。
4.氢气的爆炸范围是氢气在空气中的体积分数为 。
三、课内导学
（一）水的电解
1、活动
（1）通电前要做到：在水电解器中注满水；加入少量的硫酸或氢氧化钠；关闭两个活塞。
（2）实验中要明确：通的是直流电；与电源正极相连的是阳极，与负极相连的是阴极；加硫酸或氢氧化钠是为了增强水的导电性；检验氧气要用带火星的木条；检验氢气要用点燃法。
（3）把实验中观察到的现象填入课本中相应的空格内，要尽可能完整。
（4）分析现象，得出结论。
补充：产生的两种气体的体积比：氢气和氧气的体积比约为_________；
2、水分解的表示方法和分析
(1)水在通电的条件下，生成了氢气和氧气。这个反应属于分解反应。
反应式：水——→氢气＋氧气
H2O H2 O2
(2)水是由氢和氧组成的。
3．水分解的微观解释
(1)水电解时，水分子分裂成氢原子和氧原子。氢原子和氧原子重新组合生成氢分子和氧分子。
(2)每个水分子是由2个氢原子和1个氧原 子构成的。
(3)每2个氢原子构成一个氢分子，每2个氧原子构成一个氧分子。
（二）氢气燃烧
1、氢气燃烧后生成水。
反应式：
氢气＋氧气——→水
H2 O2 H2O
现象： 。
2、你能进行微观解释吗？试一试。（可画图说明）
3、阅读“可燃性气体的爆炸”，了解爆炸范围。
（三）阅读“用电驯服活泼的金属”，了解金属冶炼中直流电的重要作用。
（四）完成课本练习。
五、学后反思
1．水——→氢气＋氧气，氢气＋氧气——→水。
2．产生气体体积：阴极氢气多，阳极氧气少。
3．验证及现象：氢气会燃烧，火焰淡蓝色；
氧气使带火星的木条复燃；
氢气燃烧后生成了水。怎样验证？
4．水电解的实验说明水是由氢和氧组成。
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§1.5 检验水的存在
一、学习目标
1．了解检验水的存在的两种简单的方法。
2．能用上述方法检验水的存在。
二、课前预习
1、无水硫酸铜的颜色是 的；水合硫酸铜的颜色是 的。
2、无水氯化钴的颜色是 的；水合氯化钴的颜色是 的。
3、无水硫酸铜遇水变蓝的变化可表示为：_______ _____ ______________。
4、蓝色氯化钴遇水变红的变化可表示为：____________ ______________。
三、课内导学
（一）、检验水的存在
1、活动
（1）观察现象，填入课本，并熟记各物质的名称及其颜色的变化。
（2）写出两种物质遇水变化的文字表达式。
（3）用无水硫酸铜和无水氯化钴可心检验水的存在。
2、活动：制作显示空气湿度大小的指示纸。
（1）氯化钴溶液的颜色是红色的，所用溶液应是饱和的。
（2）明确指示纸是如何指示空气湿度的。
3、活动：检验酒精中是否有水。
4、讨论完成课本练习2。并把结果写在下面的空白处。
五、学后反思
1．用无水硫酸铜检验水的方法。
2．用无水氯化钴检验水的方法。
初中科学七年级（下）助学稿
主备人： 审核人：
班级：_______学号：_______ 姓名：____________
§1．6 水资源的利用和保护
一、学习目标
1．了解全球范围和我国的“水荒”。
2．知道造成水体污染的原因。
3．懂得合理利用和保护水资源。
二、课前预习
1．我国的大部分地区降水量的70%以上集中在 季。我国淡水资源比较丰富的是_____________部地区，“南水北调”是因为我国_____________部淡水资源非常贫乏。我国人均淡水占有量只有世界的 ，我国也是一个缺水的国家，面临缺水危机的城市达300多个。
2．水体污染是指排放到水里的污染物的数量超过了_____ ____
__ _。
3．列举你所知道的我国大型的水利工程 等。
4．水体的主要污染物有 等。
5．富营养化污染的河流，水中的氧含量_____________，导致鱼类大量_____________。
三、课内导学
（一）人类面临的“水荒”
1、感受数据：全球：约有100多个国家缺水，13亿人缺少饮用水，30亿人的饮用水不符合卫生要求，有40％的河流已经被污染，每年至少有1000万人因饮用水不合格而致病。
我国：按人均年径流量计算，我国仅为2700米3，只相当于世界人均占有量的1／4，居世界第84位，有300多个城市面临缺水危机。
2、完成思考与讨论
(1)认真阅读图1．6．1和图1．6．2。
(2) 小资料“黄河的断流”说明了什么？
(3)看图1．6．3“世界淡水资源的分布”，世界上淡水资源严重不足的地区主要在哪几个大洲？把结果记录在课本相应的空白处。
(4) 阅读下图，说说我们宁波的降水情况。
（二）日趋严重的水体污染
1．记住水体污染的概念。
2．找一找：水体污染的主要污染物。注意：是人类自己污染了水体。
3．了解被污染的水体会带来哪些危害。
4．阅读：“苏州河的治理”和“水体的自净能力”。
（三）、水的合理利用和保护
1.讨论回答课本中所提出的5个问题。
2.阅读了解“举世瞩目的长江三峡工程”和“全国关注的南水北调工程”。
请你谈谈我国南水北调工程的意义。
五、学后反思
1．世界和我国的水资源大致分布。
2．水体污染及其危害。
3．水的合理利用和保护。
第一章 水 复习
1.地球上的水97.5%是咸水，只有2.5%是淡水，它们存在于 、 、 中。水还是生物体的重要组成成分。
2．水的密度是水的重要物理性质之一，纯水在4℃时密度最大，等于 。
3．水通常有三态变化，水的三态变化中伴随着 的变化。
4.物质从固态变为液态的过程称为 ，从液态变为固态的过程称为 。冰（晶体）熔化时的温度称为 。冰（晶体）在熔化过程中，需继续__ ___，才能进一步熔化，但温度____ ___
5．物质从液态变为气态的过程称为 ，从气态变为液态的过程称为 。
和 是汽化的两种方式。蒸发是在任何温度下都能发生的液体 的汽化现象;沸腾是在一定温度下在液体 和液体 同时发生的剧烈的汽化现象。在标准大气压下，水的沸点为＿＿＿＿。
6.物质从固态直接变成气态的过程称为 ，从气态直接变成固态的过程称为 。
7.水循环是指由于 和 ，使地球上水体能够进行水分交换的循环过程。水循环中水的 保持不变。
8.由一种或一种以上的物质分散到另一种物质里，形成的 、 的 叫做溶液。能溶解其他物质的物质叫做 ;被溶解的物质叫做 。
9.水是一种常用的溶剂。人们在日常生活中还使用其他溶剂。
10.浊液中的物质的颗粒远大于溶液中溶质的颗粒，这是浊液和溶液的最大的区别。
11.水在直流电的作用下会分解成 和 。正极产生的气体 ；负极产生的气体 ；体积比： 。水是由氢和氧组成的，1个水分子由1个 和2个 构成。
12.由白色无水硫酸铜遇水变 以及蓝色的无水氯化钴遇水变 可以检验水的存在。
13.我国的水资源在时间和空间分布上很不平衡： 季丰富， 季短缺，年际变化大，且 多 少，东多西少。
14.水体污染加剧了淡水危机，人类必须合理利用与保护水资源。①工业生产中的“三废”（“三废”是指＿＿＿＿＿＿＿＿）排放；②生活污水的任意排放；③农业上的＿＿＿、化肥随雨水流入河中或向地下渗透等。
七下第一章
§1.1 地球上的水（第一课时）
二、课前预习：
1、71% 96.5% .35克 2、加热 3、食物 矿产资源 能量 4、3.5% 2.5% 0.3% 5、大气
三、课内导学：
（一）固态水 气态水 液态水 海洋水 大气水 陆地水 ,
（三）0.3% 0.0075% 湖泊 沼泽土壤
（四）0.037% 成云致雨 天气现象 云,雾,霜,露 烧开水时水汽消失在空气中,夏天冷杯子外的水珠,冬天教室玻璃内侧的水珠
§1.1 地球上的水（第二课时）
二、课前预习
1、水 不同 水生 不同 根尖、嫩稍、幼苗 2、60% 72% 80% 50% 3、2~2.5L
三、课内导学
（一）植物体内含有水
1、 夏天吃西瓜时，有很多西瓜汁，吃甘蔗时，有甘蔗汁等 看到 2、（2）防止出现水滴倒流使试管爆裂的现象 （3）有小水滴生成 小麦种子 （4）种子里含有水分 （5）种子的质量相同 试管均要干燥且大小规格一样 加热的时间要相同等
（二）动物体和人体内含有水
2、排尿 出汗 3、 60% 4、排尿 呼吸 排汗 2~~~2.5升 5、100
（三）3、植物的生长需要水分,水是植物体的重要组成
§1.2 水的密度与三态变化（第一课时）
二、课前预习
1、物理性质 2、质量 体积 3、Kg/m3 千克每立方米 4、1.0×103 Kg/m3 1.0×103千克每立方米 5、量筒、天平、砝码、100mL烧杯、水、胶头滴管 6、106 0.3 4500 2500 5
三、课内导学
（一）1、（1）平稳 （2）最低处 （3）20
2、（1）游码 （2）平衡螺母 （3）左 右 大 小 （4）砝码 游码 3.b.很接近 1
（二）（1）特性（2）水的质量和它的体积的比 （3）千克/米3 kg/m3 （4）每立方厘米水的质量为1克
（三）（1）水的体积在4℃时最小，温度低于4℃时，体积变大，温度高于4℃时，体积变大。 （2） 最大 （3）减小 减小
思考：（1）每立方米水的质量为1.0X103千克 （2）一样大
§1.2 水的密度与三态变化（第二课时）答案
二、课前预习
1、物质由固态变为液态 物质由液态变为固态 2、温度 凝固时的温度3、0℃ 0℃ 4、吸 保持不变 放 保持不变 5.铁架台、铁圈、烧杯、冰块、温度计、石棉网、酒精灯、玻璃棒
三、课内导学
（三）熔化和凝固的特点：1、固态 液态 吸热 熔点 0℃ 2、液态 固态 放热 凝固点 0℃ 3、熔点 继续吸热 凝固点 继续放热
§1.2 水的密度与三态变化（第三课时）
二、课前预习
1、由液态变为气态 2、蒸发和沸腾 吸热 3、沸腾时 100℃ 4、略 5、烧杯、水、玻璃棒、铁架台及其附件、铁圈、石棉网、酒精灯、温度计
三、课内导学
（一）1、酒精很快干了，而且有凉的感觉 水由液态变为气态 2、液态 气态 蒸发 沸腾
（二）1、（1）温度计相同、温度计的初温相同、同时、同地 （2）低 （3）水（液体）蒸发时要吸收热量 水（液体）蒸发有致冷作用 （4）因为酒精蒸发要吸热，可降温；水蒸发也要吸热，也可降温 2、液体的温度、液体的表面积、液体表面空气流动的速度 3、液体表面 吸热 致冷
（三）（1）液体表面和内部 （2）一定温度 沸点 100℃ （3）不变
（四）汽化 吸 液体表面 任何 平和 一定温度 沸点 液体内部和表面 汽化
§ 1.2 水的密度与三态 （第四课时）
二、课前预习
1、气态 液态 固态 气态 气态 固态 2、放热 液化 3、升华 凝华
4、吸 放
三、课内导学
（一）1、（1）白气生成 水滴生成 比较热（2）气态 液态 放热 （3）从壶嘴喷出的水蒸气遇冷凝结而成
§1.2 水的密度与三态变化（第五课时）
二.课前预习
1、大气 蒸发 蒸腾 气流 降低 水滴 冰晶 降水 地下水 河流湖泊 水循环 2、保持不变 可再生
三.课内导学
（一）1.海面 地面 植物 3、水 4.下渗 5、地表泾流 地下泾流
第一章 第三节 水是常用的溶剂（第1课时）
二．课前预习
1．溶剂 固体 液体 气体 2．分散 均一 稳定 混合物 3．溶解其他 物质的 溶质 溶质 溶剂 4．镊子 药匙 大匙 小匙 纸槽 5．倾斜 底部 直立起来
三．课内导学
5、二氧化碳 水
第一章 第三节 水是常用的溶剂（第2课时）
二．课前预习
1、不同 不同 2、溶质和溶剂的性质 温度 3、不能再溶解某种溶质的溶液 还能再溶解某种溶质的溶液 4、100克 饱和 5、温度 6、能量
三．课内导学
（一）2.水的质量 每小堆溶质的质量 温度 （三）2、一定的温度、100克溶剂（一般为水）、达到饱和、溶解的质量（单位为克） 3、越强
第一章 第三节 水是常用的溶剂（第3课时）
二．课前预习
1、固体小颗粒 分层 2、液体小液滴 分层 3、远大于 不均匀 稳定 4、酒精 汽油 5、水溶液 溶剂
第一章 §1.4 水的组成
二、课前预习
1、没有 氢气 氧气 2、氧气 水 3、氢元素 氧元素 氧原子 氢原子 4、4%－74.2%
第一章 §1.5检验水的存在
二、课前预习
1、白色 蓝色 2、蓝色 红色 3．无水硫酸铜+水——水合硫酸铜 4、无水氯化钴+水——水合氯化钴
第一章 §1．6 水资源的利用和保护
二、课前预习
1．夏 东南 西北 四分之一 2．水体的自净能力，并且造成了危害人体健康和破坏生态环境的现象 3.长江三峡工程、南水北调工程等 4.生活污水、工业污水、农药、化肥等 5．低 死亡
三、课内导学
（一）2（2）2004年，宁波降水主要集中在5、8、9和12月。从多年平均情况看，宁波的降水主要集中在5－9月份，冬季比较干旱。
（3）人们的用水量的增加，造成了更严重的淡水危机。
（4）世界上淡水资源严重不足的地区主要是：非洲、亚洲(西亚、中亚)和大洋州。
2．请你谈谈我国南水北调工程的意义。
改变我国“南方水多，北方水少”的水资源分布的不平衡状况、解决离河流较远的地区却缺少水源的问题
第一章 水 复习
1.海洋 陆地 大气 2. 1.OxlO3kg/m3 3.能量 4.熔化 凝固 熔点 吸热 保持不变 5.汽化 液化 蒸发 沸腾 表面 内部 表面保持不变 100℃ 6.升华 凝华 7.蒸发 降水 总量 8.均一 稳定 混合物 溶剂 溶质 11.氢气 氧气 能使带火星的木条复燃；能燃烧；2：1 氧原子 氢原子 12.蓝色 红色 13.夏、冬；南、北； 14.废气、废水、废渣 农药
溶剂：能溶解其他物质的物质
组成
溶质：被溶解的物质
溶液
均一、稳定
特征
通直流电
点燃
点燃
通直流电
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初中科学七年级（下）助学稿
主备人：_ ___ 审核人：_____ _
班级：____________ 学号：____________ 姓名：____________
§5.1 生物体
一、学习目标
1.了解动物体（人体）的外部形态各部分的名称及其功能。
2.初步了解植物体。
二、课前预习
1．生物体是物质存在的一种形式。细胞是生物体生命活动的 。
2．细胞联合在一起构成 ，不同组织联合在一起构成 ，由不同的器官构成 进而形成生物体。
3．地球上的生物体种类非常多，包括 、 、 、 、 。
它们的个体被统称为 。
4.人体可以分为 、 、 、 四个部分？
5.自然界的植物可分为 _ 植物和 植物，其中种子植物分 _ 植物
和 ____ 植物；孢子植物分 植物、 植物、 植物。
三、课内导学
（一）动物体
以人体为例，观察动物体的组成。（图5.1.1）
学习这部分内容，大家都结合自身，身体力行，初步认识自己。
1.人体部分
人的身体可分为 、 ____ 、 _____ 、 ____ 四个部分。
2.各部分结构功能。
①头部：
眼：视觉器官，功能 ；
耳：听觉器官，功能 ；
鼻：呼吸器官，功能 ；
口：消化器官，功能 。
所以，头部的功能是 。
思考：1）你知道我们平常所说的“五官”指什么吗？（可能会有不同的答案，最好能现场通过互联网查阅）
2）人的头部与其他动物头部有何区别？（通过老师提供的照片比对和小组讨论后完成）
②颈部：位于头部和躯干部之间，高等动物的颈部能左右转动，它的功能有哪些？（自己体验）
③躯干：注意区分腹面和背面的不同分部方法。（相互体验指认）
皮肤具有保护，调节体温，排出废物等功能；肌肉的收缩和舒张使人体产生各种动作；骨骼对人体起支撑作用，同时保护内脏。
④四肢：动物躯干上长有附肢，功能是 。
人的附肢称为四肢，分为上、下肢，上肢有肩、上臂、肘前臂、手等部分，它们有灵活的关节，下肢有髋、大腿、膝、小腿、足等部分，适应直立行走。
思考与讨论：人的手有哪些功能？（举例说明、当场体验）
在进化过程中，有些动物的附肢发生了演变，如鸟的前肢变成翅（翼），适应在空中飞翔；海豚等水生哺乳动物的前肢变成鳍状；有些动物有许多附肢，如河虾、蜈蚣、蜘蛛等；还有些动物没有附肢，如蚯蚓、蛇等。
（二）植物体
植物体的外形与动物体有很大的不同，它们固定在土壤中，整个身体不能发生位移。
不同类群的植物体，器官的组成是不同的（完成下表）：
器官有无植物种类 根 茎 叶 花 果实 种子
被子植物
裸子植物
蕨类植物
苔藓植物
藻类植物
地球上的生物，除动物和植物外，还有真菌、细菌和病毒，它们的结构比较简单。
（三）完成课本练习。
五．学后反思
1．地球上的生物体种类非常多，包括 、 、 、 、 。
它们的个体被统称为 。
2．人体可以分为 、 、 、 四个部分？
植物
植物
植物
3、植物
植物 植物
植物
植物
初中科学七年级（下）助学稿
主备人 审核人
班级 学号 姓名
5．2 细胞（第一课时）
一．学习目标
1.知道生物体有细胞构成，细胞是生物体生命活动的基本单位。
2.了解显微镜的结构，初步学会使用光学显微镜；
二．课前预习
1．生物体是由__________构成，___________是生物体生命活动的基本单位。
2．1665年，英国科学家______________用自制的___________观察到软木片是由许多小室构成的，他把这种小室取名为___________。
3.多数动植物细胞的直径很小，一般只有________________，要用__________才能看到。
4.认真阅读《实验：光学显微镜的结构和使用》后，说说你所知道的光学显微镜的结构的名称。
三．课内导学
（一）细胞的发现
1.人类很早就开始对植物和动物进行了观察和研究。直到1665年，英国科学家_______________制造出了一种能放大270倍的显微镜，观察到生物体是由许多小室组成的，并将这种小室命名为___________。
2.细胞的大小：直径一般只有_____________微米，要用_____________才能观察到。
3.阅读小资料：细胞的大小。地球上最小的细胞是________________；地球上最大的细胞是_________________。
（二）显微镜的结构
注意：显微镜是贵重的仪器，使用、保养都有较高的要求，在下面的分组活动中，一定要根据老师的要求，进行规范操作，切勿自己乱动。
1.小组活动：认识显微镜的结构
1、 2、镜臂 3、倾斜关节
4、载物台 5、 6、
7、反光镜 8、 9、
10、 11、目镜（上）和物镜（下）
2.在课本图5.2.2中，填写有关内容。
3.观察目镜和物镜
（1）物镜的长度不同，物镜越长，放大的倍数越________；
（2）物镜可以通过物镜转换器转动；
（3）显微镜放大倍数的计算：
总放大倍数=________放大倍数×________放大倍数
4.观察和使用粗准焦螺旋、细准焦螺旋
（1）顺时针转动粗准焦螺旋，镜筒向______移动，逆时针转动粗准焦螺旋，镜筒向_____移动；
（2）转动细准焦螺旋时，镜筒上下移动的规律和粗准焦螺旋是否一致？________；
（3）镜筒上下移动的幅度比粗准焦螺旋要________（填“大”或“小”）。
（三）显微镜的使用
1、 取镜： 手握镜臂， 手托镜座。
2、 安放：把显微镜放置在接近 的地方，置实验者前 ，镜筒 ，镜臂 。
3、 对光：二对准：转动物镜转换器，使低倍物镜对准 （使物镜距载物台2 cm左右）；转动集光器，让一个较大的光圈对准通光孔。用左眼通过目镜观察（右眼睁开），同时调节反光镜（光线强时用平面，光线暗时用凹面，如要使用高倍物镜则用凹面），使镜筒内出现 。
4、 放标本：把待观察的标本（“6”、“E”、“b ”、“p”等）放在 上，用压片夹压好，使标本位于通光孔的中央。
5、 调焦：双眼从侧面注视物镜，向前转动 ，使镜筒慢慢下降，物镜靠近载玻片（注意不能碰到载玻片）；再用左眼朝目镜内注视，同时要求睁开右眼，并慢慢向后转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升；当看到物像时，停止调节粗准焦螺旋，继而轻轻转动 ，直到看清物像。
6、 观察：从显微镜中观察到的物像比原物_________（“大”或“小”），方向与原物________（“相同”或“相反”），小心地用手将载玻片向左移动，从显微镜中观察到的“6”字图像将向_________（“左”或“右”）移动。
【低倍镜换高倍镜的方法】①把物像移到视野中央；②转动物镜转换器，使高倍镜对准通光孔；③调节细准焦螺旋，使物像变清晰。（如果视野太暗，还需要调节光圈）
【思考】低倍镜换成高倍镜后，视野会变暗，你知道为什么？
7、 调节视野亮度：没有经过染色的标本透光好，需要在暗视野下才能看清楚，可通过缩小光圈或换用平面镜对光的方法进行调节。
【注意：】当光线太弱时，应该选用______面镜，____光圈；当光线太强时，应该选用______面镜，______光圈。
实验完毕后，用纱布将显微镜外表擦拭干净。转动物镜转换器，把两个物镜偏向旁边。最后将显微镜放回镜箱中。
（四）完成课本练习1。
五．学后反思
使用显微镜的步骤是：
安放 放片 观察
初中科学七年级（下）助学稿
主备人 审核人
班级 学号 姓名
5．2 细胞（第二课时）
一．学习目标
1.巩固使用显微镜。2.初步学会制作临时装片。3.能绘制简单的生物图。
二．课前预习
１.制作临时装片的方法步骤,用一个字表示一个步骤,A“擦”、B“取”、C“盖”、D“看”、E“滴”、F“展”；对上述步骤进行排序：
２．怎么样在制作临时装片时，避免盖玻片下面出现气泡？
３．认识显微镜，说出显微镜各部分结构名称。
（1）、____________；（3）、_____________；
（4）、_____________；（5）_______________；
（6）、_____________；（7）_______________；
（8）、______________；（9）、________________；
（10）、______________；（11）、_________________；
（12）______________；（13）、_________________；
（14）、__________________。
４．完成显微镜对光后，就可以观察载玻片上的标本了。将载玻片放在____________上，使被观察物体对准____________，两端用_________压住。然后，转动_________________使镜筒慢慢下降，此时要从旁边看着物镜，直至到它接近___________为止。再用_____眼朝目镜内注视，同时_________方向缓缓转动__________________，使镜筒徐徐上升，当看到物像时，再轻微转动_________________，直到物像清晰为止。
５．细胞一般都具有____________、_____________、_______________等结构。
三．课内导学
（一）制作临时装片
1、准备
（1）用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净；
（2）把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片中央滴一滴______________。
2、制片（1）用镊子从洋葱鳞茎叶上撕下一小块内表皮，浸入载玻片中央的水滴中，并把薄膜展平；
【注意】先用刀切开鳞茎，切成小块，然后再用镊子撕取薄膜，薄膜要薄，最好是一层细胞；展开时不能重叠。
（2）用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻地将它该在薄膜上。【注意】盖盖玻片时，不能产生气泡。要使气泡消失可以在盖玻片的一边滴水，另一边用吸水纸吸。
（二）观察植物细胞
1、将刚制作的临时装片放在显微镜下观察，你能看到哪些结构？
_______________________________________________________________。
2、染色
（1）把一滴染液滴在盖玻片边缘的一侧；
（2）用吸水纸条从盖玻片另一侧吸引，使染液浸润到薄膜的全部。
3、将染过色的临时装片放在显微镜下观察，并与未染色前比较。
细胞结构 未染色前 染色后
（三）生物图绘制【画法参考书本124页】
（四）观察动物细胞。
制作口腔上皮临时装片，观察细胞。
①在洁净的载玻片中央滴一滴
②用消毒牙签的一端，在漱净的 上轻轻地刮几下。
③把牙签上附有的碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水中 。
④ 盖玻片，在显微镜下观察人体口腔上皮细胞。重点观察一个口腔上皮细胞。人体的口腔上皮细胞呈 形。
⑤在盖玻片的一侧滴加稀释的碘液，用吸水纸条从盖玻片的另一侧吸引，使 浸润到标本的全部。染色过的人体口腔上皮细胞与上述未染色的上皮细胞有哪些不同？
⑥用铅笔画出人体口腔上皮细胞。
（五）比较动植物细胞的异同，把结果填写在课本的表格中。
（六）完成课本练习2。
五．学后反思
1、制作动植物细胞的方法和步骤以及注意点
2、植物细胞特有的结构____________、____________、______________。
3、动植物细胞共有的细胞结构_____________、______________、____________。
初中科学七年级（下）助学稿
主备人 审核人
班级 学号 姓名
5．2 细胞（第三课时）
一．学习目标
1．认识细胞的基本结构及其功能。
2．了解动物细胞和植物细胞的区别。
3．了解细胞的形状和化学组成。
二．课前预习
1．细胞的结构一般是由_____、_____、和_____构成，其中控制物质进出细胞的结构是_____;与生物体的传宗接代有关的结构是_____；为生命活动提供场所的结构是_____。
2．问题:下列哪个是植物细胞？判定的依据是什么？
甲 乙
三．课内导学
（一）细胞的形态结构与功能
1．介绍细胞各部分名称及功能：
（1）__________：植物细胞和________特有的结构，具有________和_________的功能。
（2）__________：极薄，作用：1、_______________；2、_________________________。
（3）__________：透明粘稠状物质，它的流动可以加快物质交换。作用：是进行各种________的场所。
（4）__________：是细胞中最大的一个_________的结构。 作用：内含_______________DNA（__________）和RNA（__________）。
2.活动：观察细胞质在细胞中的流动。
观察到的现象是 。
（二）比较植物细胞和动物细胞
1.完成植物细胞结构示意图，描述各部分结构的功能：
2.小组讨论，完成下表：
动物细胞 植物细胞 功 能
细胞膜
细胞核
细胞质
细胞壁
叶绿体
液泡
（三）细胞的形状
1.（阅读课本P127归纳）细胞的形状是_____ _________。
2.细胞形状与其功能相适应。举例说明。（可结合图5.2.5）
3.阅读视窗：显微镜的发展。
（四）细胞的化学组成
细胞的化学组成很类似，主要成分是_________，其他还有_________、_________。
（五）完成课本练习3、4、5。
五．学后反思
植物细胞的结构和功能
细胞的结构和功能
动物细胞的结构和功能
初中科学七年级（下）助学稿
主备人 审核人
班级 学号 姓名
5．2 细胞（第四课时）
一．学习目标
1.知道细胞的生长和分裂；
2.知道细胞生长的实质和生物生长的原因；
3.了解单细胞生物的特点和多细胞生物的特点。
二．课前预习
1．生物能由小变大的原因是 。
2．细胞生长的实质是细胞的 增大，细胞内的 含量增加。
3．细胞学说是在 世纪，由 国的植物学家 和动物学家 提出来的，细胞学说的主要观点是
。细胞学说的生物学意义是 .
4.细胞分裂的意义是什么？
5.什么叫细胞生长？
6.细胞分裂有哪些方式？
三．课内导学
（一）细胞的分裂和生长
1．细胞的分裂
（1）人体是由10亿个细胞组成的，这么多细胞是由一个细胞细胞（受精卵）不断分裂的结果。
（2）用橡皮泥模拟细胞分裂的过程。
（3）细胞分裂，在生物体中，一部分细胞有分裂能力，可以由一个细胞分裂成两个，两个分裂成四个，如此类推，这个过程叫_____________。
（4）细胞分裂方式
直接分裂（无丝分裂）（结合图5.2.8）
间接分裂（有丝分裂）
（5）细胞分裂的意义(小组讨论)
2.细胞生长
（1）__________________________________________________________叫细胞生长。
（2）细胞生长使生物体不断长大。
（二）细胞是生物体生命活动的基本单位
1．单细胞生物
草履虫的结构及其功能（小组讨论）。
____________：摄取食物 既是一个细胞，
____________：运动 也是一个完整的
____________：排出废物 生物体，全部生
____________：消化物质 命活动都在一个
____________：排出食物残渣 细胞内完成
2．多细胞生物
多细胞生物由多种多样的细胞构成，各细胞分工合作，完成各种生命活动。
3．一切生物都以细胞为基本单位出现，有了细胞就有了完整的生命活动。
（三）细胞学说
一切生物都以细胞为基本单位，细胞是生物体生命活动的基本单位，这一学说最早是德国植物学家__________和动物学家__________提出的，称为________，即___________________。
（四）完成课本练习6、7。
五．学后反思
细胞体积
细胞学说 细胞 细胞生长
细胞数目
初中科学七年级（下）助学稿
主备人 审核人
班级____________ 姓名______________ 学号_____________
§5.3 组织、器官和系统（第一课时）
一 学习目标
1、了解组织及其形成。
2、初步认识植物的六大组织和动物的四大组织。
3、能较熟练地使用显微镜。
二 课前预习
1、组织是由许多_____相似，__ 和_ _相同的细胞联合在一起而形成的细胞群。
2、植物组织包括_______、_______、_______、________、_______、__ _。
3、人和动物的组织包括_____组织、_____组织、______组织、______组织。
4、组织形成是____________________的结果。
三 课内导学
（一）组织
1.什么是组织
2.实验 观察番茄的果肉细胞
(1)调节显微镜。
(2)用刀纵切番茄果实，观察番茄果实。你能在果实中看到什么？
________________________________________________________。
（3）用解剖针，在番茄果实的各处挑取果肉，分别制成临时装片观察，把观察结果填入课本相应处。
（二）植物组织
学习时应抓住结构和功能的对应。并记住典型的实例。
阅读课本有关内容，填写下表。
植物组织名称 特点或实例 基本功能
______组织
______组织
______组织
______组织
______组织
______组织
（三）动物组织
动物组织名称 特点或实例 基本功能
由此可见，生物体的组织就是由许多________相似，_______和______相同的细胞联合在一起而形成的细胞群。
（四）组织是怎样形成的？
1.细胞的分化。阅读下图感悟细胞分化并形成组织的过程。
2.组织的形成是细胞分化的结果。
例：人体的各种细胞都是由受精卵分化出来的。
（四）完成课本练习1－3。
五 学后反思
1、组织是由许多形态____、结构和功能____的细胞联合在一起而形成的细胞群。组织是细胞_________的结果。
2、植物组织包括_______、_______、_______、________、_______、__ _
3、人和动物的组织包括_____组织、_____组织、______组织、______组织。
4、组织形成是细胞________的结果。
初中科学七年级（下）助学稿
主备人： 审核人：
班级 学号 姓名
§5．3组织、器官和系统（第二课时）
一．学习目标
1．理解什么是器官并能举出实例。
2．理解什么是系统，能列举人体的八大系统。
3．了解组织构成器官，器官构成系统，器官和系统构成多细胞生物体。
二．课前预习
1．器官是指由不同的 按照一定的次序联合起来，形成具有一定 的结构。
2．植物的营养器官有 、 、 ；生殖器官有 、 、 。
3．和植物一样，人和动物也有许多器官。如眼、耳、鼻是 器官；胃、肠、肝、胰是 器官；肺或鳃是 器官；心脏和血管是 器官；睾丸和卵巢是
器官；肾和膀胱是 器官。
4．多细胞生物体内许多 联系起来，共同完成某种连续的 ，
这些 就组成了一个系统。
5．人和高等动物的八大系统是指： 、 、 、 、
、 、 、 。
6、高等动物体由系统构成，在 和 的调节下，互相联系，互相制约，共同完成整个生物体的全部生命活动，以保证生物个体生存和种族延续。
三．课内导学
（一）器官
1．器官概念。
（1）器官由不同的组织组成。（2）组织组成有一定的次序。（3）器官具有一定的功能。
2．植物器官。
（1）思考并填写下图中的各空。
（2）完成思考与讨论。为什么说叶是一种器官？你能说出叶是由哪些组织构成器官的吗？
注意：栅栏组织和海绵组织都是营养组织的一种形式，是营养组织的进一步细分。
3．动物器官。
（1）以人为例，学生讨论：举例说出人体器官。
（2）完成思考与讨论：为什么说鼻是一种器官？
（二）系统
1．系统概念。
（1）系统由不同的器官组成。（2）器官组成有一定的次序。（3）系统具有一定的功能，能完成某种连续的基本生理功能。
2．观察下图。说说人体的八大系统。
3．说一说消化系统有哪些器官组成。
（1）消化道
（2）消化腺
4．学生阅读课本视窗---人造器官。收集资料，相互交流。
5．高等动物体由系统构成，在 和 的调节下，互相联系，互相制约，共同完成整个生物体的全部生命活动，以保证生物个体生存和种族延续。
（三）完成课本练习4、5。
五．学后反思
1、植物结构层次可表现为:
2、动物体（人体）的结构层次可表现为:
3．人和高等动物的八大系统是指： 、 、 、 、
、 、 、 。
4、器官是指由不同的 按照一定的次序联合起来，形成具有一定 的结构。
5、多细胞生物体内许多 联系起来，共同完成某种连续的 ，
这些 就组成了一个系统。
6、高等动物体由系统构成，在 和 的调节下，互相联系，互相制约，共同完成整个生物体的全部生命活动，以保证生物个体生存和种族延续。
第五章 生物体的结构层次复习
1．生物体是能进行生命活动的 ，是地球上物质存在的一种形式。
2． 是观察细胞的重要工具。
3．细胞的基本结构有 、 和 。其中能控制物质进出的是 ，生命活动的场所是 ，含有遗传物质的是 。植物细胞和动物细胞的结构不同，植物细胞中含有 、 、 等结构，而动物细胞没有。
4．生物体通过细胞 和细胞 长大。
5．细胞是生物体的 单位和 单位，是生物体进行生命活动的 。
6．组织是许多形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起而形成的 ，是细胞 的结果。
7．器官是由不同的组织，按照一定的次序联合起来而形成的具有一定功能的结构;系统是共同完成某种连续的基本生理功能的多个器官的集合体。
8．生物体的结构层次有 、 、 、 和 。
第5章 生物体的结构层次
§5.1 生物体
二、课前预习
1.基本单位 2.组织 器官 系统
3．植物，动物，细菌，真菌，病毒、生物 4．头部，颈部，躯干，四肢
5．种子，孢子。被子，裸子。藻类，苔藓，蕨类
五．学后反思
1．植物，动物，细菌，真菌，病毒、生物
2．头部，颈部，躯干，四肢
3、种子，孢子。被子，裸子。藻类，苔藓，蕨类
第2节 细胞(一)
二．课前预习
1.细胞 细胞 2.罗伯特.胡克 显微镜 细胞 3.几微米到几十微米 显微镜 4.略
三．课内导学
1、镜座 5、压片夹 6、光阑 8、物镜转换器 9、粗准焦螺旋 10、细准焦螺旋
观察目镜和物镜：
1、大2、略 3、物镜，目镜
观察和使用粗准焦螺旋、细准焦螺旋：
1、下 上2、一致 3、小
1.右手 左手 2.光源 略偏左 向前 向后 3.通光孔 圆形明亮的视野 4.载物台上
5. 粗准焦螺旋 细准焦螺旋6. 大 相反 右 【思考】进入视野的光线减少 7．凹 大 平 小
五．学后反思
对光 调焦
第2节 细胞(二)
二．课前预习
1. A EBFCD 2. 略 ３．镜座，镜臂，镜筒，目镜，物镜转换器，物镜，粗准焦螺旋，细准焦螺 ４．载物台，通光孔，压片夹，粗准焦螺旋，载玻片，左眼，逆时针，粗准焦螺旋，细准焦螺旋 ５．细胞膜，细胞质，细胞核
五．学后反思
１．略 高于 ２．细胞壁，液泡，叶绿体 ３．细胞膜，细胞质，细胞核
第2节 细胞(三)
二．课前预习
1. 细胞膜 细胞质 细胞核 细胞膜 细胞核 细胞质 2.乙 有细胞壁
第2节 细胞(四)
二．课前预习
1. 细胞分裂和生长 2.体积营养物质 3. 19德 施菜顿 施旺 生物体都由细胞构成 新的细胞由原来存在的细胞分裂产生 说明生物间存在亲缘关系，对进化论是一个很大的支持;把生物界的所有物种通过细胞联系起来 4. 细胞分裂能使生物体的细胞数目增加，身体长大，才能繁殖后代 .维持生物体个体与种族绵延有着十分重要的意义。
5.通过细胞分裂形成的子细胞体积较小，需要从周围环境中吸收营养物质，使细胞体积增大，这个过程我们称为细胞生长。6.有丝分裂和无丝分裂
三．课内导学
一．细胞的分裂和生长
（一）【小组活动】 略1.（3）细胞分裂（5）细胞分裂能使生物体的细胞数目增加，身体长大，才能繁殖后代。维持生物体个体与种族绵延有着十分重要的意义 （二）【小组活动】略 1. （1）通过细胞分裂形成的子细胞体积较小，需要从周围环境中吸收营养物质，使细胞体积增大。
二．细胞是生物体生命活动的基本单位: 口沟，纤毛，伸缩泡，食物泡，肛门点
三．细胞学说: 施莱登，施旺，细胞学说，从单细胞生物到高等动植物，包括人在内的所有生物体都是由细胞构成的，新的细胞是由原来存在的细胞分裂产生的。
§5.3 组织、器官和系统（第一课时）
二、课前预习
1、形态 结构 功能 2 、营养组织，表皮组织，输导组织，分生组织，机械组织，分泌组织3 、上皮组织，肌肉组织，结缔组织，神经组织4、细胞分化的结果
三、课内导学
植物组织名称 特点和实例 基本功能
__保护_组织 排列紧密，表皮 保护
__输导_组织 连通成管子，导管、筛管 运输水、无机盐、有机物
__分生_组织 根、茎的生长点 细胞分裂
__营养__组织 叶肉、果肉 合成或贮藏营养物质
__机械_组织 纤维 支持
__分泌_组织 蜜腺 分泌物质
动物组织名称 特点和实例 基本功能
上皮组织 排列紧密，表皮 保护、吸收、排泄和分泌
肌肉组织 肌肉 收缩和舒张
结缔组织 红细胞、血浆 输送气体和养料
神经组织 神经细胞 感受刺激和传导兴奋
五 学后反思
1、形态 结构 功能 2 、营养组织，表皮组织，输导组织，分生组织，机械组织，分泌组织3 、上皮组织，肌肉组织，结缔组织，神经组织4、细胞分化的结果
5．3组织、器官和系统（第二课时）参考答案
二、课前预习
1．组织 功能 2.根、茎、叶、 花、果实、种子
3．感觉 消化 呼吸 循环 生殖 排泄
4、器官 基本生理功能 器官
5、消化系统 呼吸系统 循环系统 泌尿系统 运动系统 生殖系统
神经系统 内分泌系统
6、神经系统 内分泌系统
五、课后反思
1、 根、茎、叶
组织 植物体
花、果实、种子
2、组织、器官、系统
3、运动系统、排泄系统、循环系统、生殖系统、
神经系统、内分泌系统、呼吸系统、泌尿系统
4、组织 功能 5、器官 基本生理功能 器官移植 6、神经系统、内分泌系统
第五章 生物体的结构层次复习
1.生物个体 2.显微镜 2.细胞膜 细胞质 细胞核 细胞膜 细胞质 细胞核 细胞壁 液泡 叶绿体 4.分裂 生长 5.结构 功能 基本单位 6.细胞群 分化 8. 细胞 组织器官 系统 个体
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初中科学年级（上）助学稿
主备人___ _____ 审核人_____________
班级__________ 学号_________ 姓名____________
6．1 物质由微粒构成（第一课时）
一.学习目标
1．知道物质由原子、分子、离子等微粒构成
2. 知道原子的结构。
二.课前预习
1．方糖是由无数个 构成，水是由 构成，氧气是由 构成。
2.任何分子都是由 构成，例如1个水分子是由2个 和1个 构成，1个氧分子是由2个 构成。氢分子是由 构成。
3．铁是由铁 构成，铜是由铜 构成。
4．近代原子论是由 提出,分子假说是由 提出.汤姆生用实验证明,电子是一种带 、并具有一定 的微粒。
5、卢瑟福根据 实验提出原子有核模型。认为原子是由带 的原子核和带 的核外电子构成.
6.氯化钠是由大量的 离子与大量的 离子相互吸引，聚焦在一起形成的。
三.课内导学
活动:1、用放大镜观察一块方糖，你看到什么？
2、将方糖碾碎后，再用放大镜观察，你又可以看到什么？
3、把碾碎的粉末放入水中，完全溶解，再用放大镜看，你还能看见蔗糖吗？蔗糖究竟去了哪里呢？
一、分子
1、分子是构成物质的一种微粒。
例：水是由水分子构成。氧气、二氧化碳、蔗糖分别由什么构成？
2、分子由原子构成
例：一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成
氢分子是由什么构成？
二、原子
1、原子是化学反应中的最小微粒，在化学变化中不可再分。
2、原子也可以直接构成物质。所有的金属、稀有气体、石墨、金刚石都是由原子直接构成
例如金刚石直接由碳原子构成，铜直接由铜原子构成。
3、原子的结构
（1）道尔顿建立原子模型
（2）汤姆森发现电子
（3）卢瑟福的α粒子散射实验说明
①绝大多数α粒子按原方向前进
②少数α粒子改变方向
③极少数α粒子被反弹回来。
4、现代原子结构理论：原子是由一个居于中心的带正电的原子核和带负电的核外电子构成，原子核由质子和中子构成，质子带正电，中子不带电。
三、离子
1、离子是构成物质的一种微粒。
2、离子是由原子得到电子或失去电子后形成的。
3、原子得到电子后形成 离子；原子失去电子后形成 离子。
4、看图6.1.8氯化钠晶体结构，认识由离子构成的物质结构。
五.学后反思
1、
2、原子结构
原子
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班级__________ 学号_________ 姓名____________
6．1 物质由微粒构成（第二课时）
一.学习目标
1．知道微粒之间存在相互作用，有一定的空隙，微粒都处在不断运动中
2.能用微粒模型解释三态变化
二.课前预习
1．构成物质的微粒有 、 和 。微粒之间存在 和相互作用，微粒都处于 的运动之中。
2、将红墨水分别滴入冷水和热水中， 中扩散速度较快，说明微粒运动速度与
有关。
3、将100毫升酒精和100毫升水充分混合，体积小于200毫升，说明 。
三.课内导学
（一）分子、原子、离子在不停地运动，分子、原子、离子之间存在空隙
1.分组活动：观察高锰酸钾晶体在水中的溶解。
将一小粒高锰酸钾放入水中，观察高锰酸钾在水中的溶解现象。
假设：如果水分子钾离子和高锰酸根离子是静止不动的， 有扩散现象。
如果水分子之间不留一点空隙，紫色的高锰酸根离子 在水中扩散。
实验现象： 。
实验结论：
（1）分子、离子在 ；
（2）分子与分子之间、离子与离子之间 。
2、演示：观察水和酒精混合后总体积的变化。
将装有半管水和半管酒精的长玻璃管反复翻转,你看到的现象是 。
实验结论：分子、原子或离子之间有间隙。
一般来说：气体微粒间隔比较大，固体微粒间隙较小。
3、演示:两种液体的扩散现象,两种气体的扩散现象。
小结1:大量实验事实证明:分子、原子与离子处在永不停息的运动之中。
（二）分子、原子、离子之间存在相互作用
1、分组活动：将针筒一端堵住，把活塞往里推空气柱，发现到一定距离就非常 。
将针筒一端堵住，把活塞往里推水柱，发现比推空气柱更 。
结论：微粒之间存在着 。
2、分组活动：拉伸棉线和铁丝。
结论：微粒之间存在着 。
小结2：大量实验事实证明:分子、原子或离子之间存在着相互作用，即 和 。
3、补充：分子引力实验。如右图所示。
（三）用有关微粒的知识解释水的三态变化
①冰具有一定的形状和体积，是因为冰中水分子的相互作用力较强，它们按一定顺序排列，水分子只能在一定位置上振动；
②冰→水：温度升高，水分子运动加剧，分子间作用力减弱，水分子可以脱离原位置，所以水有流动性；
③水→水蒸气：温度继续升高，水分子运动更加剧烈，水分子间作用力减弱，分子之间的间隙更大；100℃时，水成为水蒸气，即水分子挣脱相互间的束缚，向外扩散运动，没有一定的体积，也没有固定的形状。
（四）完成思考与讨论。注意：先描述现象，再进行解释。
（五）完成课本练习。
五.学后反思
1、分子、原子、离子在不停的运动
2、各微粒之间存在间隙
3、微粒之间有相互作用力
4、用微观的角度解释物质三态变化
初中科学七年级（下）助学稿
主备人 审核人
班级 学号 姓名
6.2 元素 (第一课时)
一．学习目标：
1. 了解元素及物质由元素组成，以地壳、人体主要元素组成为例，并制作统计图；
2. 了解常用化肥所含的有效元素；
3. 认识常见元素符号及其意义。
二．课前预习：
1、自然界中所有的物质都是有 组成的；质子数都为8的氧原子总称为 元素,质子数都为6碳原子的总称为 元素,质子数都为1的氢原子总称 元素；一个水分子有 个氢原子和 个氧原子构成,水中由无数个水分子,因此,也有无数个氧原子和氢原子,它们分别总称为氧元素和氢元素.因此,水是由 元素和 元素组成。
2、 元素符号通常以它们的 表示。
3、目前已知的化学元素已达 种,其中自然界中已发现的元素有 种,其余
种为人工合成元素。
4、元素的分布极不均匀:宇宙中 元素最多,其次是 ；地壳中含量最丰富的元素是 ,其次是 ,地壳中含量最多的金属元素是 ；地核中的主要元素是 和 ；空气中 元素最多,其次是 。
三．课内导学：
（一）元素
1、元素具有 的同一类原子的总称。
*（1）具有相同核电荷数（即质子数 ）；（2）质子数或核电荷数决定元素的种类。
2、元素、原子、分子、物质间的关系图如下：
（1）对于由分子构成的物质规范说法有:(以水为例)
（a）水由 元素与 元素组成；
（b）水有 构成；
（c）一个水分子有 个氢原子和 个氧原子构成；
(2) 由原子或离子直接构成的物质.(如:汞 食盐)
（a）汞由 元素组成;食盐由 元素和 元素组成；
（b）汞由汞 构成;食盐由钠 和氯 构成；
（二）元素符号
1、元素符号命名与书写：
命名规则：
书写原则：表示元素符号的字母,第一个必须 写,第二个必须 写,即“一大二小”
2、认识常见的元素：
(1) 写出以上各元素的元素符号；
(2) 写出上述元素中第一个字母为“A”的元素 ；第一个字母为“C”的元素 ；第二个字母为“l”的元素 ；
元素的分类：元素可分为金属元素和非金属元素两大类。一般金属元素的名称中有金字旁（除汞外）；非金属元素中，有“气”字旁为气态非金属元素，有“石”字旁为固态非金属元素，有“シ”字旁为液态非金属元素。
(3) 上表属于金属元素的有 ；属于非金属元素的有 ；
(4) 完成课后练习P150 2～4题
3、元素符号表示的意义
（1）表示一种元素，如：C可表示碳
（2）表示一种物质，如：Cu可表示铜这种
（3）表示该元素的一个原子，如：O可表示一个氧
注意：元素符号前的数字，只表示原子个数
例：“H ”表示的意义： ； 。
“6H”表示的意义： ；（只有微观意义，不表示元素）
（三）元素的分布（翻阅书本P147，自主完成下列练习）
1．地壳中按质量分数由多到少的排列：
2．宇宙中（ ）最多，其次是（ ）
3．空气中元素含量由多到少：
4．人体中的元素：（阅读P147小资料）
（1）人体中的元素含量由多到少为：
（2）人体必需元素：宏量元素：
微量元素：
5．海水中的元素： 元素最多， 元素排在第二，再是氯和钠元素
6．植物所需的三大营养元素为： 、 、 ，因而化学肥料的有效化学元素为 、 、
7．地核中主要是： 和
五．学后反思
1、物质由元素组成；
2、元素与分子、原子、离子间的关系；
3、元素符号及书写要求，元素符号表示的意义；
4、元素在自然界、人体中的分布情况。
初中科学七年级（下）助学稿
主备人 审核人
班级 学号 姓名
6.2 元素 (第二课时)
一 、学习目标
1、认识物质分类方法。
2、了解单质和化合物的组成，并能进行分类。
3、了解表示单质和化合物的化学符号的意义。
二、课前预习
1、写出下列元素的符号：碳： ；氯： ；铜： ；钙：
2、写出下列元素的名称：S： ；Si： ；N： ；Na： ；Ag： ；Al：
3、用符号和数字表达含义：（1）5个铝原子 ；（2）氧元素 ；
（3）一个氮原子 ；（4）3个镁原子 ；
4、根据元素符号表达式，将水（H2O），氧气（O2），氮气（N2），二氧化碳（CO2）进行分类、并写出分类依据。
三、课内导学
（一）、单质
1、定义：由 组成的某一种物质叫单质。
2、常见的单质有：金、铜、 等。
3、单质的种类：
金属：由金属元素组成的单质，常温下为固态（金属元素中都有“钅”
字旁，除了汞（Hg）之外，都是固态除了汞是液态外）
单质 固态非金属：其元素名称中都有“石”字旁，如：硫
液态非金属：其元素名称中都有“氵”旁，如：溴
非金属
气态非金属：其元素名称中都有“气”字头，如氧，氢等，其中还有稀有气体,如：氦（He）,氖(Ne)，氩(Ar)，氪(Kr)，氙(Xe)，氡(Rn)
3、 表示单质的符号及其意义：
化学符号：
（1） 直接用元素符号表示单质
（2）双原子分子 如：氟F2、氯Cl2、溴Br2、碘I2、氢H2、氮N2、氧O2
（3）多原子分子 如：O3、P4等
意义：
符号Cu能表示：铜这种物质；铜元素；一个铜原子。
符号O2能表示：氧气这种物质；氧气由氧元素组成；一个氧气分子；一个氧气分子由两个氧原子构成。
（二）、化合物
1、定义：由 组成的某一种物质叫化合物
2、常见的化合物有：水、氯化钠、高锰酸钾、二氧化碳等。
聚氟乙烯（特氟隆）就是用在不粘锅上面的化合物，氟化钙（也叫萤石）也是化合物。
1、 常见化合物的符号：
水：H2O 二氧化碳：CO2 过氧化氢：H2O2 甲烷：CH4 食盐：NaCl
2、 化学物符号的意义：如：H2O
(1).表示某物质，如：H2O表示水；
(2).表示物质的组成，如：H2O表示水由氢、氧两种元素组成
(3).表示一个某分子或一个某原子。
如：H2O表示H2O表示一个水分子；
(4).表示构成物质的分子中原子个数或原子个数比。
如：H2O表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成，
（三）不同化学符号的比较：
2H表示： ，H2中2表示：
2H2O中前一个2表示： ；后一个2表示：
五、学后反思
单质、化合物的区分依据：是否由 元素组成。
常见单质与化合物举例；
常见单质与化合物的符号及意义
初中科学七年级（上）助学稿
主备人 审核人
班级： 学号： 姓名：
6．2 元素 (第三课时)
一、学习目标
1、区别单质与化合物、纯净物与混合物之间。
2、学会对常见物质进行分类。
二、课前预习
1．下列物质：①水；②氮气；③二氧化碳；④液氧；⑤水银；⑥高锰酸钾。
其中属于单质的是 ；属于化合物的是
2．用化学符号表示：
2个氢分子： ； 3个水分子 ，8个铜原子：
3．写出化学符号的名称或写出化学式
氯化钠： ， 氮气： ；二氧化碳： ，
二氧气硫 Cl2： ； 7P：
4. 是纯净物； 是混合物。
5混合物可用 、 等方法进行分离以得到净物。
三、课内导学
纯净物和混合物
1．纯净物：由 单质或 化合物组成的物质。
理解①纯净物由同种物质组成，可以是同一种单质，也可以是同一种化合物。
②举例：水、氧气等都是纯净物。(要求同学举例)。
单质，由同种元素组成的
③纯净物按元素组成种类分
化合物，由不同种元素组成的
2．混合物：由 单质或化合物混合而成的物质。
理解①混合物是两种或两种以上物质（指单质或化合物）混合而成的。
②举例：空气、菜汤、天然水等。日常所见大多数为混合物。
3．纯净物与混合物的比较：
内 容 混合物 纯净物
概 念 宏观
微观
特 性 1、2、 1、2、
联系
4、化合物与混合物区分
思考1：铁屑能被磁铁吸引，而硫粉及硫化铁不能被磁铁吸引，那外观看上去不易分辨的硫化铁（一种化合物）及铁屑与硫粉的混合物，你能将它们区分开来吗？
我的方法是：(1)取一定量铁粉和硫粉混合，用磁铁检验铁粉还是否保持其原有的性质。
(2)将铁粉与硫粉的混合物进行加热，看到什么现象
(3)冷却后用磁铁再去吸收黑色物质，你发现了什么
我的结论是：
思考2：长期饮用纯净水对身体是否有好处？
我的观点是：
思考3：某食品包装代的说明书上有这样的字样“本食品不含任何化学物质”，你认为这种说法符合科学道理吗？
我认为：
5、完成课本练习。
五、学后反思
绝对纯净的物质是没有的，只要纯度达到一定程度，对物质的性质没有明显影响，就可以看着纯净物；
混合物没有固定的组成和性质，各成分能保持各自混合前的性质。
对混合物进行 、 等方法分离能得到纯净物。
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主备人 审核人
班级 学号 姓名
第六章 第三节 物质的变化与性质（第一课时）
一．学习目标
1．学会区别物理变化和化学变化。
2. 通过活动逐步培养学生的实验观察能力和探究能力。
二．课前预习
1. 物理变化是________________________________________的变化。
2. 化学变化是________________________________________的变化。
3. 物理变化和化学变化的本质区别是__________________________。
4. 物理变化和化学变化的联系：_________变化中一定同时发生_________变化，但_________变化中不一定同时发生_________变化。
5. 物理变化的实质：构成物质的_________没有改变，只是_________发生了改变。化学变化的实质：构成分子的原子____________成新的分子。
三．课内导学
（一） 物理变化与化学变化
1、P151活动
变化前的物质 变化现象 变化后的物质
1 固态的冰
2 灯丝
3 铁屑与沙子的混合物
思考：这些物质都发生了变化，但是在变化过程中没有新的物质产生。我们把这类没有新的物质产生的变化叫做_________。比如物质的三态变化，物体形状的变化，物体空间位置的变化等都属于_________。
2、P152活动
变化前的物质 变化现象 变化后的物质
1 澄清的自来水和硝酸银 白色的硝酸银沉淀
2 银白色镁 白色的氧化镁粉末
3 绿色的碱式碳酸铜 黑色的氧化铜等
思考：这些物质都发生了变化，且在变化过程中都有新的物质产生。我们把这类有新的物质产生的变化叫做_________。比如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等属于化学变化，但根本依据是要有__________________。
归纳：3.物理变化和化学变化的本质区别是___________________________。
思考：物理变化与化学变化有没有联系？
判断以下例子哪些属于物理变化，哪些属于化学变化？
①滴水成冰 ②蜡烛燃烧 ③火药爆炸 ④酒精挥发 ⑤樟脑丸消失
属于物理变化__________________，属于化学变化__________________
分析：①和②两个例子，①中水变化成冰绝对没有新的物质，一定属于物理变化。②中蜡烛燃烧后有新的物质水和二氧化碳生成，属于化学变化，但是在燃烧中大家一定看到过固态的蜡受热变成蜡烛油的过程，即也有物理变化存在。
归纳：4. 物理变化和化学变化的联系：_________变化中一定同时发生_________变化，但_________变化中不一定同时发生_________变化。
5. 物理变化和化学变化在微观上到底发生了什么变化，接下来以水为例：
⑴水结成冰 →
（2）水电解
1）中表示在物理变化中,构成物质的______没有变，只是_________发生改变。
2）中表示在化学变化中，构成物质的_______变成独立的______，后又_________ 成新的_________。
6、完成课本练习1.
五．学后反思
1. 区别
联系
2.物理变化的微观解释：构成物质的分子没有变，只是分子间隔发生改变。
化学变化的微观解释：构成物质的分子变成独立的原子，原子重新组合成新的分子。
初中科学七年级（下）助学稿
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第六章 第三节 物质的变化与性质（第二课时）
一．学习目标
1.了解物质具有两种性质：物理性质和化学性质。
2.初步形成对物质变化和性质的兴趣。
3.了解晶体与非晶体的主要区别。
4.通过活动逐步培养学生的实验观察能力和探究能力。
二．课前预习
1.物理变化是一类________________的变化，化学变化是一类__________________的变化。物理变化和化学变化的本质区别是___________________________。
2.下列变化属于化学变化的是
A 电灯通电后发光发热 B食盐溶于水
C木棍折断 D水通电生成氢气、氧气
3.物质的性质可分为_________和__________。物理性质是指_____________________的性质，_____________________________等都属于物理性质。化学性质是指__________________________________的性质，________________________等都属于化学性质。
4.晶体是指____________________的固体，其融化时的主要特点是__________
____________________；非晶体是指____________________的固体，其融化时的主要特点是__________________________。因此晶体与非晶体的主要区别是______________________________。
5．金刚石、石墨和足球烯都是由_______元素组成，它们都属于___________（填单质或化合物），它们在化学性质上相似，那么在物理性质上不同的原因是
_________________________的缘故。
三．课内导学
活动：大家可以采用哪些方法区别它们？方法越多越好。
（1）水和白醋 （2）氧气和二氧化碳
（3）食盐和白糖 （4）铜和铝
教师归纳：1.__________________________________________________是属于物理性质的，它们是物质不发生_________________所表现出来的性质。
__________________________________________________是属于化学性质的，它们是物质发生_________________所表现出来的性质。
学生回忆，__________________________________叫做熔点。比较以下两幅图：
海波融化图像 石蜡融化图像
2.这两幅图的主要区别在于______________的熔点。有固定熔点的是_______，
其吸热融化时的主要特点是______________________________，没有固定熔点的是____________，其吸热融化时的主要特点是___________________。
3.海波融化图像中，①AB段表示__________________，其状态是__________。
②BC段表示_________________，除B和C点，其状态是__________________，
那么B点状态还是_________，C点状态还是_________。海波融化时的熔点是_________℃，在此温度下，海波的状态有___________________________。
③CD段表示__________________，其状态是_________。
生阅读P156～158归纳金刚石和石墨的物理性质及其用途。
金刚石的物理性质______________________________________________，其主要用途__________________________________。石墨的物理性质_______
____________________________________，其主要用途_________________。
4.金刚石和石墨都是由_______元素组成，它们在物理性质上不同的原因是
____________________________的缘故。
5.完成课本练习2.
五．学后反思
1．物理性质是指物质不发生化学变化所表现出来的性质。
化学性质是指物质发生化学变化所表现出来的哦性质。
2．晶体是指融化时有固定熔点的固体，非晶体是指融化时没有固定熔点的固体。它们的主要区别是有无固定的熔点。
3．金刚石和石墨都是由碳元素组成的，它们在物理性质上不同的原因是碳原子排列不同的缘故。
第六章 物质的结构复习
1．100多种元素组成了所有的物质。
______元素（如Mg、K、Fe等）
______元素（如O、N、C等）
______元素（如He、Ne、Ar等）
由 构成。
2．分子、原子或离子之间存在一定的 间隙并有 相互作用，分子、原子或离子处于永不停息的 之中。
3．每一种元素都可用元素符号来表示。认识常见的元素符号，例如H、O、N、S、Si、Na、Fe、Cu、Cl、Ca、Ag、Al、I、K、P等。
4．单质由 元素组成。化合物由 元素组成。纯净物由同种 或同种 组成。混合物由不同的单质或化合物组成。
5．没有 生成的变化为物理变化。有 生成的变化为化学变化。物质不发生化学变化就能表现出来的性质叫做 性质。物质在化学变化中才能表现出来的性质为 性质。
6．晶体和非晶体的区别之一是晶体有固定的 ，而非晶体没有固定的 。
附：
1．元素和原子的比较
元素 原子
定义 具有相同的_____ （即_____ ）的同类原子的总称。 是__________中最小的微粒。
联系 质子数相同的一类原子总称。 是组成元素的基本微粒。
区别 宏观概念，表示物质的组成。 是微观粒子，一般表示分子的构成（个别表示物质的构成）。
只讲___ _，不讲_____ 。 既讲_____ _，又讲_____ _。
2．分子和原子的比较
微粒的种类 分子 原子
定义 保持物质_________的一种粒子。 __________中的最小粒子。
构成 由原子构成。 由 __、____、____三种构成。
区别 在化学变化中，分子_________。 在化学变化中，原子__________。
相同点 都是构成物质的一种粒子，粒子间有一定间隔，都在不停地运动。
3．原子和离子的比较
微粒的种类 原子 离子
定义 _________中最小粒子。 ______的原子或者______。
区别 核电荷数 = 质子数___ _电子数。 核电荷数 = 质子数___ _电子数。
不显电性，不带电的粒子。 显电性，带电的粒子。
联系
4．质子、中子、电子的比较
微粒种类 质子 中子 电子
电性 带_____电 ____电 带_____电
电量 1个单位 无 1个单位
相对质量 1 1 1个质子质量的1/1836
相互关系 1、相对原子质量 = 质子数+中子数；2、对原子：核电荷数= 质子数= 电子数
第六章答案
6．1 物质由微粒构成（第一课时）
课前预习
1、 蔗糖分子 水分子 氧分子
1、 2、原子 氢原子 氧原子 氢原子
1、 原子 原子
1、 道尔顿 阿佛伽德罗 负电 质量
1、 α粒子 正电 负电
1、 钠 氯
课内导学
1、 氧气是由氧分子构成 蔗糖是由蔗糖分子构成
1、 氢分子是由氢分子构成
6．1 物质由微粒构成（第二课时）
课前预习
1、 分子 原子 离子 间隙 不停地无规则
1、 热水 温度
1、 分子之间有间隙
6.2节元素第一课时：
课前预习：
1、 元素；氧、碳；氢；2；1；氢；氧
1、 拉丁文名称的第一个字母大写
1、 111；94；17
1、 氢；氦；氧；硅；铝；铁；镍；氮；氧
课内导学：
1、 元素
1、 相同的质子数（或核电荷数）
元素 原子
概念 具有相同核电荷数的同一类原子的总称 保持物质化学性质的最小微粒
区别 宏观，讲种类，不讲个数 有种类、个数、大小、质量
使 用 举 例 水由氢、氧元素组成 一个水分子由2个氢原子和一个氧原子构成
2、
3、（1）氢；氧；水分子；2；1 （2）汞；钠；氯；原子；离子；离子
1、 元素符号：
1、 以元素拉丁文名称的第一个字母表示符号，第一个字母相同的则用两个字母表示；大；小；
1、 略
1、 （1）元素；（2）物质；（3）原子
H：氢元素；一个氢原子；6H：6个氢原子
1、 元素分布
1、 氧；硅；铝；铁 2.氢；氦 3.氮；氧 4.略 5.氧；氢 6.氮；磷；钾；氮；磷；钾 7.铁；镍
6.2节元素第二课时
课前预习：
1、C ; Cl ; Cu ; Ca
2、硫；硅；氮；钠；银；铝
3、5Al ; O ; N ; 3Mg
1、 一种元素：O2、N2
二种元素：CO2、H2O
6.2节元素第三课时
课前预习
1、 2、4、5；1、3、6
1、 2H2；3H2O；8Cu
1、 NaCl； N2 ；CO2 ；SO2 ；氯气；7个磷原子
1、 由同种单质或化合物组成的物质；由不同种单质或化合物组成的物质
1、 蒸馏；过滤
课内导学
1、 同种；同种，纯净物；纯净物
1、 不同种
内 容 混合物 纯净物
概 念 宏观 不同种单质或化合物组成 同种物质组成
微观 多种分子或原子 同种分子或原子
特 性 1、没有固定的组成2、各成分保持原有的性质 1、有固定的组成2、不再有化合前的性质
联系 混合物由两种或两种以上的纯净物组成
3、
4、思考1：（1）铁屑保持原有的性质，能被磁铁吸引
（2）剧烈燃烧，产生蓝紫色火焰
（3）冷却后的生成物不再被磁铁吸引
混合物各成分保持原有的性质；化合物中的各成分不再有化合前的性质。
思考2：没有好处，会破坏人体体液平衡
思考3：这种说法错误，任何物质都是化学物质。
第六章 第三节 物质的变化与性质（第一课时）
二．课前预习
1. 没有新物质生成 2有新物质生成 3.有无新物质生成 4.化学 物理 物理 化学 5.分子 分子间隔 重新组合
三．课内导学
1.
变化前的物质 变化现象 变化后的物质
1 固态的水 固态的冰融化成水 液态的水
2 灯丝 打开电源,灯丝发红,灯泡发光发热,关闭电源,灯熄灭 灯丝(钨丝)
3 铁屑与沙子的混合物 磁铁将铁粒吸起,铁粒与砂子分离 铁粒和砂子
物理 物理变化
2.
变化前的物质 变化现象 变化后的物质
1 澄清的自来水和硝酸银 自来水变浑浊,生成白色沉淀 白色的硝酸银沉淀
2 银白色镁 镁带剧烈燃烧,冒出白烟,发出耀眼的白光,生成粉末状固体 白色的氧化镁粉末
3 绿色的碱式碳酸铜 绿色的粉末变成黑色,试管壁内有水珠生成,石灰水变浑浊 黑色的氧化铜等
化学变化 新的物质生成
3.有无新的物质生成 物理变化①④⑤ 化学变化②③
4.化学 物理 物理 化学 5分子 分子间隔 分子 原子 重新组合 分子
第六章 第三节 物质的变化与性质（第二课时）
二．课前预习
1.没有新的物质生成 有新的物质生成 有无新的物质生成 2.D 3物理性质 化学性质
物质不发生化学变化所表现出来 颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度
物质不发生化学变化所表现出来 可燃性、酸性、碱性。 4.有固定熔点 吸热但温度不变 没有固定熔点 吸热温度升高 有无固定的熔点 5.碳 单质 碳原子排列方式
三．课内导学
(1)闻气味 尝味道等 （2）测密度 带火星的木条检验等 （3）尝味道等 （4）看颜色等 1. 颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度 化学变化 可燃性、酸性、碱性
化学变化 某些物质融化时温度保持不变，这个温度 2.有无固定 晶体 吸热但温度不变 非晶体 吸热温度升高 3.①吸热温度升高 固态 ②吸热但温度不变 固液共存态 固态 液态 48 固态、液态、固液共存态 ③吸热温度升高 液态 无色透明、正八面体形状的固体、夺目光泽、最硬、热的不良导体 钻探机钻头、刻刀、装饰品等 深灰色不透明的磷状固体、略有金属光泽、最软、电的优良导体 电极、铅笔芯、润滑剂等 4.碳 碳原子排列方式不同
第六章 物质的结构复习
1.金属 非金属 稀有气体 原子核 质子 夸克
2. 间隙 相互 运动 4.同种 不同种 单质 化合物 5.新物质 新物质 物理 化学 6. 熔点 熔点 1．元素和原子的比较：核电荷数 质子数；化学变化；种类 个数；种类 个数
2．分子和原子的比较：化学性质 化学变化；质子 中子 核外电子；可分 不可分
3．原子和离子的比较：化学变化 带电 原子团；= ≠
4．质子、中子、电子的比较：正 不带 负
原子
分子
物质
构成
构成
构成
离子
构成
原子核
核外电子
质子
中子
夸克
金属 如：铁Fe、铜Cu、锌Zn、镁Mg等
部分固态非金属 如：硫S、碳C 、硅Si等
稀有气体 如：氦（He）,氖(Ne)，氩(Ar)等
物质
有无新的物质生成
冰融化成水、灯丝发光
等属于物理变化
自来水变浑浊、镁带燃烧生成白色固体等属于化学变化
物理变化中不一定同时发生化学变化，化学变化中一定同时发生物理变化
物质
宏观组成——元素——分类
微观构成
核外电子
中子
分子
原子
离子
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