Unit4 Fun Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit4 Shopping Day
【课 时】Fun Time
一、教学目标
1. 了解网上购物的方法，体会购物方式的多样化和便捷
2. 引导学生制作购物的手抄报。
3. 欣赏并学唱歌曲。
二、教学建议
A. Good to know.
1. 读前
教师和学生就购物的话题进行交流。
(1) 讨论购物地点：Where do you usually go shopping?
(2) 讨论购物的方式，教师请学生出主意：I like shopping but I am busy. How can I shop at home? Give me some ideas.21教育网
(3) 按照学生的讨论结果，教师出示不同图片，如电话、电视和网络等。
2. 读中
教师指导学生学习文本。
(1) 引导学生默读文本，了解大意。教师提出问题：What is the passage about?
(2) 学生可以从黑板上的图片中，选择shopping online。
(3) 教师提出细节问题：How can we shop online? Please underline. 学生再读文本，画出网上购物的步骤。21cnjy.com
(4) 同桌订正答案。
(5) 教师根据学生的反馈，梳理上网购物的步骤，对重点单词进行讲解，如 credit card。
Tip:为了更加直观地帮助学生理解文本，教师可以用图片呈现上网的过程，或者直接上网演示。
(6) 学生跟录音，指读文本。
(7) 学生自主朗读文本，教师提示学生遇到不会的生词，向他人求助。
(8) 教师抽查学生的朗读情况，给予评价和鼓励。
3. 读后
教师请学生谈一谈对上网购物的感受。
B. Let’s make.
1. 教师请学生欣赏课本上的学生作品，问学生：What’s in the picture?
2. 教师鼓励学生自己完成购物手抄报，可以请学生说一说自己的创作想法。
3. 学生自主完成手抄报任务，教师及时评价。
Tip:教师也可以将B项布置成家庭作，下次课给予点评。
C. Let’s sing.
1. 歌曲欣赏
教师播放歌曲，询问学生感受。
2. 学生读歌词，总结歌词大意。
(1) 学生带着问题读歌词：What’s the song about?
(2) 学生分享自己的理解。
(3) 教师总结歌词大意：Someone lost a pencil and an eraser. He/She wants to buy new ones.21世纪教育网版权所有
3. 学生逐句跟唱歌词。
4. 学生大声唱歌曲。
5. 小组展示。
三、备选活动
教师可以将歌词中有关文具部分的信息删掉，让学生自己填词唱歌。
【板书设计】
Unit4
【教学反思】
Unit4 Let’s Check教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit4 Shopping Day
【课 时】Let’s Check
一、教学目标
通过听、说、读、写活动，检査学生是否理解本单元基本词汇和功能句并能在相关情境中正确运用它们。
二、教学建议
A. Listen and put the things into the right bag.
1. 热身复习
(1) 教师出示本单元的单词卡片，请学生读词造句。
(2) 复现本单元的重点功能句。教师在黑板上，以对话的形式，复现购物的主要交际用语：
S (sales person): Can I help you?
C (customer): I want ... How much is it?/ How much are they?
S (sales person): It’s/They’re ... yuan.
C (customer): I’ll take it/them.
(3) 学生根据板书，两人编一组购物对话，并进行展示。
2. 获取信息
教师通过提问的方式引导学生观察A 项主题图，了解相关信息。如Who is he/ she? What is he/she doing? What are there in the picture? What colour are they? How much are they?21世纪教育网版权所有
Tip:此部分可以让学生两人一组讨论图片中的信息，以汇报的形式，了解学生观察图片获取信息的能力。
3. 预测听力内容
学生根据图片和教师的引导，预测听力内容，如：Lily wants to buy ... It is ... yuan. Binbin wants ... It is ... yuan.21教育网
4. 教师播放第一遍录音，学生根据听到的内容将物品放到相人物的包里。
5. 教师播放录音第二遍，学生听录音，检查答案。
6. 全班订正答案。
Tip:教师引导学生用 ... has a plane. It is ... yuan.来订正答案，强化功能句的使用。
B. Let’s play.
1. 了解活动情景和语言
(1) 学生观察B项图片，了解相关的语言情景。What can you see in the picture?21cnjy.com
(2) 同桌学生讨论图片上的信息。
(3) 学生读B项的对话，了解活动的形式和语言。
(4) 教师通过购物对话的板书，对重、难点功能句给予指导和强化。如：I’ll的发音，对please的运用。21·cn·jy·com
Tip:教师可以引导学生自己思考一下，板书上的对话还有哪些不完善的地方，调动学生能主动参与，使对话内容更加合理。
2. 角色扮演
(1) 教师请一组学生示范对话，并给予点评。
(2) 学生两人一组合作，选择一幅图片，运用购物交际用语进行角色扮演。
(3) 学生展示活动成果，教师进行评价，同时根据对话中的关键信息进行提问，强化功能句的理解，养成学生倾听他人发言的好习惯。
Tip:教师可以引导学生丰富对话内容，增加对物品颜色、价格等的表达。
C. Read, choose and write.
1. 教师为学生介绍主题人物Lucy，并提问：What does Lucy want to buy?
2. 学生带着问题阅读文本，将正确的图片圈出来。
3. 教师检测学生对关键信息的检索。
4. 教师引导学生关注细节信息，再读文本。What are the differences among the three bags?www.21-cn-jy.com
5. 学生再读文本，完成写价格的任务。
6. 教师订正答案。
Tip:根据学生程度，教师可以在集体订正答案之前，请学生之间互相订正答案。
7. 学生自主朗读课文，教师提示学生要学会对不会、不懂的内容请教他人或借助其他工具。
Tip:对文本中的生词，如：Xinxin Stationery, Headstart, Kids Right，教师可以提问学生是否会读，给予适当的指导，其意思解释为：It is just the name of a shop.
8. 教师采用随机抽号接龙的方式检查学生的朗读情况。
9. 口头表达练习
教师提供文具店的场景图，请学生仿照C项文本，说一段话，表达自己想买的物品。
Tip:此活动也可以让学生尝试复述文本的主要信息。
D. Answer the questions and draw your bag.
1. 教师通过询问，导入本活动，如Lucy’s bag is blue. It is 60 yuan. How about your bag?2·1·c·n·j·y
2. 引导学生关注D项问题：How many questions are there in part D? What are they? 学生自主读问题。【来源：21·世纪·教育·网】
3. 学生口头回答问题。
4. 教师请学生画出自己的书包，并写出答语。
Tip:教师要求学生提前准备彩笔。
5. 教师请学生用陈述句描述自己的书包，并检查学生的表达和书写。
6. 教师可以请学生自己反思本单元的主要词汇和功能句，并对本单元的学习情况进行自评。
三、备选活动
1. 对话练习
(1) 教师可以打印完整的对话文本，将其分句子剪开。
(2) 学生两人一组，边读句子边将其按照正确的顺序排好。
(3) 学生按照排好顺序的对话内容，将其朗读出来。
(4) 全班一起订正答案，并将排好顺序的会话贴在纸上，在班内展示。
2. 信息差活动
(1) 教师为学生提供两幅商店的图片，标注部分物品的价格，使其成为信息差活动。
(2) 教师示范活动的方法和语言。
(3) 学生两人一组合作，通过互问互答，将图片上物品的价格标注完整。
(4) 教师请学生介绍商店里物品的价格，订正答案。
【板书设计】
Unit4
【教学反思】
Unit4 Let’s Spell教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit4 Shopping Day
【课 时】Let’s Spell
一、教学目标
1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知辅音字母组合th的发音规律，并尝试读出含上述辅音字母组合的新单词。21世纪教育网版权所有
2. 尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教学建议
A. Listen, point and repeat.
1. 热身复习
说唱有关字母的歌谣，如：A is for apple, /?/ apple.
2. 感知字母组合th的发音
(1) 教师介绍学习内容：Today we are going to learn new letters’ sounds.
(2) 学生看A项，请学生试着读一读单词。
(3) 学生听录音，指单词。
Tip:学生在听录音指图时，教师要进行巡视，了解学生的指认情况。
(4) 学生跟读录音，模仿发音。
3. 学习字母组合发音
(1) 请学生自主朗读单词，找出th的发音规则。
(2) 教师示范th清辅音和浊辅音的发音方法，学生倾听并观察发音方法的不同。
(3) 学生自己读th的发音。
(4) 学生再读A项，体会发音，发现three所在第一行单词中th是清辅音，this所在第二行的单词中th是浊辅音。21教育网
B. Listen and group.
1. 教师布置听音归类的任务。
2. 学生听录音，将单词按照清浊辅音的发音进行分类。
3. 学生再听录音，进行检查。
4. 订正答案。
5. 教师给学生提供其他词汇，试着让学生分类。如：think, thin, maths和teeth等。21cnjy.com
Tip:根据学生情况，教师可以引导学生尽可能多地说出所知道的含有th字母组合的单词。
C. Listen, write and say.
1. 学生听句子，从A项单词中，找出句子中的相应单词。
2. 学生再听句子，将所缺单词填写在句子中。
3. 订正答案。
Tip:教师可以让学生用带有th字母组合的单词，组成一句话。
D. Listen and repeat.
1. 听韵文，找出含有th字母组合的单词。
2. 读韵文，注意含有th字母组合的单词，并单独读一读。但与初次听韵文感知语言的目的不同，这次读韵文是尝试读出韵文，感受发音的位置。
3. 学生尝试跟着录音读韵文。
4. 学生朗读韵文。
5. 学生进行朗读韵文展示。
Tip:教师可给学生提供更丰富的语音资源，如：含有th字母组合的歌谣，或者小故事，让学生充分体会th字母组合的读音。
三、备选活动
结合本课学习内容，教师还可以给学生提供更多的相关资料。如选择一些含有本课读音的原版英文读物供学生学习使用，这样学生不仅能进一步巩固所学知识，同时也更熟悉了英语语言的特点，还增加了许多其他方面的知识。
【板书设计】
Unit4
【教学反思】
Unit4 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit4 Shopping Day
【课 时】Story Time
一、教学目标
1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成排序和写故事结尾的任务。
2. 能够通过学习小故事，丰富有关购物的语言，在情景中体会词汇和功能句的运用。
3. 能够懂得努力才可能有收获的道理。
二、教学建议
1. 热身和导入
(1) 欣赏歌曲How much is the dog in the window?
(2) 师生交流，教师提出问题：The boy wants the dog. If you had a lot of money, what would you want?21cnjy.com
2. 呈现故事
(1) 激发学生阅读兴趣
①教师出示第一幅主题图，让学生关注主人公，提问：Who is the boy? 通过图片上的提示学生知道主人公的名字Peter。21·cn·jy·com
Tip:教师提前将写有“Peter”的名字、卡片，贴在主题图上。
②学生再次观察第一幅主题图，回答教师提问：What does Peter want? Why?
(2) 学生自主阅读故事，找出答案。
(3) 同桌讨论故事内容。
(4) 全班找出故事关键信息。Peter wants a dog because it’s cute. He likes it very much.【来源：21·世纪·教育·网】
3. 图片环游，详细理解故事
(1) 学生了解故事起因
①教师依次呈现第二幅和第三幅故事图，提出相关问题。
图2: How much is the dog?
图3: How much does Peter have?
②学生自主阅读
请学生边读边梳理故事线索，检索重要信息。
The dog is 35 dollars. But Peter just has 25 dollars.21·世纪*教育网
(2) 教师引导学生了解故事经过
①教师提出问题：What should Peter do?
②全班学生共同讨论，预测故事经过。
(3) 学生阅读第四幅图文本，印证自己的预测，并和教师一起筛选信息：Two dollars for an ice-cream. Five dollars for washing the car. 2 and 5 and 25. Now he has 32 dollars.www-2-1-cnjy-com
教师提问：Now, can he buy the dog? 再次激发学生对故事的兴趣。
(4) 教师出示第五幅图，学生观察图片中的价签“On sale $32.00”，然后教师提出问题：How much is the dog now? 通过小狗原来的价格与现在的价格对比，帮助学生理解短语on sale的意思。2-1-c-n-j-y
(5) 设置问题，再次引发学生的思考。Peter has 32 dollars. The dog is 32 dollars. He can buy it. But what happened?21*cnjy*com
(6) 学生阅读第六幅图，判断Peter是否买到了小狗。总结图片大意：The puppy is gone.21教育网
4. 朗读故事
(1) 学生逐句跟读文本，教师指导学生的语音语调。
(2) 学生自主朗读，有困难的可寻求帮助。
Tip:对文本中的生词教师给予指导，如：shopkeeper，教师可以请学生说出同义词；surprise 通过上下文猜出其含义，或者利用图片加深理解。
(3) 学生自己选择图片，进行朗读展示，教师进行点评和指导。
5. 复述故事大意
(1) 按照故事顺序，给句子排序。
①引导学生读B项的句子：How many sentences are there? Please read them.
②教师布置排序任务。
③学生按照故事发生顺序，给句子排序。
④同桌相互订正答案。
⑤全班共同订正。
Tip:在订正过程中，教师请学生按照正确的顺序读出句子。
(2) 学生四人一组，按照板书或者B 项的排序，复述故事内容，教师进行巡视。
(3) 学生进行复述故事的展示，教师给予点评。
Tip:教师提示学生复述故事不是背诵，鼓励学生用自己的语言叙述故事大意。
6. 给故事编结尾
(1) 教师提出问题，启发学生思考：The puppy is gone. Peter is sad. Can you help him?21世纪教育网版权所有
(2) 学生四人一组相互讨论故事结局。
(3) 小组展示
教师请学生全班分享故事结局，并给予恰当的评价和鼓励。
(4) 请学生画出故事结局的主题图，并分享给自己的父母或朋友。
三、备选活动
读中活动：教师请学生听故事，学生用肢体语言展示故事内容，用以检测学生对故事内容的理解。
读后活动：读完故事后，教师还可以设计以下三种活动：
1. 教师可以通过故事中的关键词，帮助学生复述故事内容。
(1) 为学生呈现故事的关键词汇，如：a cute brown puppy, 35 dollars, 25 dollars, ice-cream, washing the car和on sale等。www.21-cn-jy.com
(2) 请学生读出关键词，并将其贴在相应的主题图上。
(3) 学生按照关键词的提示，尝试复述故事大意。
Tip:此环节为弹性要求，学生可以复述其中一幅或几幅图片。
2. 教师请学生仔细阅读文本，对故事中的细节，设置问题。以小组比赛的形式，相互问答故事内容，加深对故事内容的理解。2·1·c·n·j·y
3. 教师说一些故事原文中的关键词或短语，学生找出其主题图。
Tip:此活动还可以在小组内进行，也可以让一名学生说短句，其他学生拍主题图。
【板书设计】
Unit4
【教学反思】
Unit4 单元分析
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit4 Shopping Day
一、语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说exercise book, pencil sharpener, a pair of scissors, pencil box, a box of crayons和please六个单词和短语，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。21世纪教育网版权所有
2. 能够听懂、会说用来询问商品价格的功能句：How much is it?及其答语：It’s ...，初步学会在恰当的情境中口头运用它们，并能根据问句写出答语，或根据答语进行提问。21教育网
3. 能够读懂与购物有关的对话，抓住大意和关键信息，并能模仿录音较为流利地朗读。
4. 能够仿照阅读文本，在相应的语境下运用购物的交际用语。
5. 能够借助旧单词和图片感知辅音字母组合th的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。21cnjy.com
第二层次：
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Fun Time的基本信息，并仿照本范进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，根据故事内容给句子排序，并尝试为故事加结尾。21·cn·jy·com
二、其他目标
1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
2. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
3. 能够在遇到学习困难时，寻求解决困难的方法。
4. 能够懂得努力才可能有收获的道理。
