Unit5 Fun Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit5 TV Shows
【课 时】Fun Time
一、教学目标
1. 了解广告、谈话类以及综艺类电视节目的内容及其特点。
2. 引导学生制作自己喜爰的电视节目海报。
3. 欣赏并学唱歌曲。
二、教学建议
A. Good to know.
1. 读前活动
(1) 头脑风暴
教师提问：What TV shows do you know? 学生说一说自己学过的或者知道的电视节目。21世纪教育网版权所有
(2) 师生交流
教师和学生相互询问彼此喜欢的电视节目和观看情况等信息，如：What’re your favourite TV shows? When do you usually watch them?21教育网
2. 读中活动
(1) 教师请学生观察A项的三幅图片，并猜一猜是什么电视节目。
(2) 引导学生读A项文本，找出关键词汇ads, talk shows和variety shows。
(3) 教师分别播放三段视频，让学生说哪个是ads, talk shows和variety shows节目，帮助学生准确理解其意思。21cnjy.com
(4) 教师请学生说一说哪些电视节目是talk shows和variety shows，再问一问学生知道哪些广告词。21·cn·jy·com
(5) 教师出示词卡，教授ads, talk shows和variety shows的发音。
(6) 学生跟读录音，模仿发音和语调。
(7) 学生自主朗读文本，教师鼓励学生对不懂的地方进行求助。
Tip:对文本中的生词joke，教师以检测的方式帮助学生正确理解，如：让学生说一个笑话。
3. 读后活动
(1) 请学生说一说对这三种电视节目的想法及其原因。What do you think of them? Why?www.21-cn-jy.com
(2) 教师让学生说出自己还知道哪些电视节目，并进行简单的介绍。
B. Let’s make a poster.
1. 引导学生读一读B项的三个问题，并思考一下答案。
2. 同桌同学进行互问互答。
3. 让学生欣赏B项的范例，引导学生关注图片上的相关信息。
4. 学生创作自己的电视海报，教师进行巡视指导。
5. 学生展示自己的海报，并进行介绍。教师请其他学生进行点评，将海报贴在教室里。
Tip:由于课堂时间有限，可将创作电视海报的任务留为家庭作业。
C. Let s sing.
1. 播放歌曲，让学生初步感知歌曲内容。
2. 播放第二遍歌曲，回答教师问题：What TV shows can you hear in the song?
3. 教师将歌曲中电视节目的名称写在黑板上。
4. 播放第三遍歌曲，请学生将歌词填写完整。学生边听歌曲边选择watch或者like完成歌词。
5. 学生再听录音，确认歌词内容。
6. 教师带领学生根据板书，跟唱歌曲。
7. 学生进行小组展示，教师给予鼓励。
8. 教师引导学生将歌词进行替换，改编成新的歌谣。
三、备选活动
1. 复习环节
教师可以用文字描述一类电视节目，请学生猜出名称；也可以请学生说谜语或做动作，其他学生来猜。
2. A项读后活动
请学生选择其中一种电视节目进行介绍，或者根据文本复述大意。
【板书设计】
Unit5
【教学反思】
Unit5 Let’s Check教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit5 TV Shows
【课 时】Let’s Check
一、教学目标
通过听、说、读、写活动，检查学生是否理解本单元基本词汇和功能句并能在相关情境中正确运用它们。
二、教学建议
A. Listen and match.
1. 热身复习
(1) 教师遮盖词卡，露出部分关键信息，请学生看图片说电视节目的名称。
(2) 教师在幻灯片中展示有关电视节目的词汇，学生阅读并联想出电视节目的名称，如：swimming, basketball和player等。21世纪教育网版权所有
Tip:此活动是利用联想法帮助学生复习词汇，教师也可以根据学生的程度，在所给信息中出现不同数量的词或者图片，便于学生猜出答案。
(3) 请学生读出教师所提供的形容词：cool, great, interesting, OK, good, wonderful和fantastic等，并借助这些词分别说一说对不同电视节目的看法。
2. 教师引导学生观察A项主题图，说一说图中信息。How many people are there in the picture? Who are they? What TV shows are they?21教育网
3. 学生预测听力内容。
Tip:在学生预测过程中，教师给学生一些语言支持：Andy likes ... They are ... Yaoyao likes ... They are ...，使学生更加准确地运用功能句。
4. 教师播放录音，学生听录音整体感知对话大意。
5. 教师再次播放录音，学生边听边连线。
6. 教师第三次播放录音，请学生记录下人物对不同电视节目的看法。
7. 再听录音，学生自主订正答案。
8. 同桌订正答案。
9. 全班一起订正答案。
10. 教师可以通过比赛的方式，请学生介绍自己所喜爱的电视节目，谁说得越多教师可以给与相应的奖励。
B. Read and fill in the chart.
1. 学生看B项图片，了解相关语言情景。Who are they? Where are they?
2. 学生明确表格中的问题：What’re Sandy’s/Joy’s favourite TV shows? When does she usually watch them?21·cn·jy·com
3. 教师布置阅读任务，请学生在文本中将关键信息圈出来。
4. 学生自主阅读对话，填写表格，完成任务。
5. 同桌订正答案。
6. 教师引导学生用语段进行表述，如：Sandy’s favourite TV shows are ... She watches them on ...，并用实物投影和学生一起订正答案。www.21-cn-jy.com
7. 学生分角色朗读对话。
8. 学生进行对话展示，教师给予评价和鼓励。
C. Interview.
1. 学生观察图片，了解人物的身份。How many people are there? Where are they? What do they do?2·1·c·n·j·y
2. 学生读对话，了解采访内容。
3. 教师和学生梳理采访问题，请学生分别进行问答练习。
4. 教师引导学生思考，如果你是小记者你还想问哪些问题。
5. 学生两人一组，进行角色的扮演。
6. 学生进行展示，教师给予针对性的评价和鼓励。
7. 教师请学生采访更多的同学，然后进行汇报和分享。教师根据学生的采访情况进行总结，如：Many people like TV shows. Some like ... Some like ... I think you shouldn’t watch too much.【来源：21·世纪·教育·网】
Tip:教师可以布置采访作业，让学生了解自己家庭成员或者朋友所喜爱的电视节目和相关信息，可以用不同的方式记录采访信息。
D. Let’s write.
1. 请学生读出D项的问题。
2. 学生进行口头回答。
3. 学生自主写出答语。
4. 同桌互相交流，检查。
5. 全班订正答案，关注书写的规范。
三、备选活动
1. “是真是假”游戏
学生介绍有关的电视节目，如：My favourite TV shows are ... I don’t like ... 其中一句为真话。其他同学来猜一猜哪句是真的，哪句是假的。教师先进行示范，学生了解活动方法后可在小组内进行。21cnjy.com
2. 请学生写一篇介绍自己和家人所喜爱电视节目的短文，在班内进行分享。
【板书设计】
Unit5
【教学反思】
Unit5 Let’s Spell教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit5 TV Shows
【课 时】Let’s Spell
一、教学目标
1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知辅音字母组合wh的发音规律，并尝试读出含上述辅音字母组合的全新单词的发音。21世纪教育网版权所有
2. 能够尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教学建议
A. Listen, point and repeat.
1. 教师逐一呈现A项图片，学生读出单词。
2. 教师引导学生观察单词，发现要学习的字母组合wh。
3. 听音指图
(1) 学生听录音，指图片。
(2) 教师说单词，学生指图片。
4. 跟读活动
(1) 学生跟读录音指认单词，模仿其发音。
(2) 两人结对读单词，教师给予点评。
5. 小组活动
(1) 教师示范游戏方法：四人一组，共用一本书，一个学生说单词，其他学生指认。
(2) 小组进行听音指图的游戏，教师进行巡视，了解学生的活动情况。
B. Listen, colour and repeat.
1. 观察方框内字母或字母组合，猜测字母或字母组合及单词的发音。
2. 教师请学生读一读不同字母组成的单词，如：what和hat。
3. 教师请学生听录音，根据发音为正确字母或字母组合涂色。
Tip:教师要求学生提前准备一支水彩笔。
4. 再次听录音，检查并跟读单词。
5. 同桌同学边读单词边订正答案。
6. 全班一起订正答案。
C. Listen, write and say.
1. 教师播放录音，学生感知句子。
2. 教师第二遍播放录音，学生尝试填写所缺单词。
Tip:如果学生拼写单词有困难，可以提示学生从A项中选择单词填写。
3. 同桌读句子订正答案。
4. 全班订正答案，教师关注书写的规范。
5. 教师播放第三编录音，学生跟读，模仿语音语调。
6. 学生自主朗读句子。
7. 请学生说一说还有哪些wh字母组合的单词，教师和学生一起读一读并判断一下发音是否为/w/。
8. 学生四人一组，仿照C项，用课本上和刚刚补充的含有wh字母组合发音的单词编句子。
9. 全班进行分享，教师给予评价和鼓励。
Tip:教师鼓励学生将句子写出来，并配上插图，在班内展示。
D. Listen and repeat.
1. 教师完整播放录音，学生感知录音内容。
2. 教师一句一句播放录音，学生听并跟读。
3. 教师鼓励学生尝试模仿录音朗读短文。
三、备选活动
【板书设计】
Unit5
【教学反思】
Unit5 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit5 TV Shows
【课 时】Story Time
一、教学目标
1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，填写表格信息，并尝试复述故事。
2. 能够通过学习小故事，学会相互理解并共同营造和睦的家庭氛围。
二、教学建议
1. 热身和导入
(1) 教师用课件或在黑板上闪现不同的电视节目图片，请学生说出其名称。
(2) 教师和学生交流家庭成员所喜欢的电视节目以及节目播出的时间。
2. 初步感知故事大意
(1) 教师引导学生快速阅读故事，划出故事中的主要信息：How many people are there in the story? Who are they? What are their favourite shows?
(2) 教师和学生反馈读后信息，梳理故事主要信息。
3. 图片环游，详细理解故事
(1) 学习图片1-5
①激发阅读兴趣：When do they watch their favourite TV shows?
②学生自主阅读图1-5，找出关键信息。
③同桌讨论答案。
④全班反馈答案，教师板书呈现关键信息。They watch their favourite TV shows at 8:00.21教育网
(2) 学习图片6-8
①学生预测故事：Bill and his family like different TV shows. But they all watch them at 8:00. What will happen?21cnjy.com
②教师呈现图片6，并播放图片6的录音。
③教师通过动作、图片或现场关灯等，帮助学生理解重点句：The power is off.
④学生预测故事结局：What do they do?
⑤学生自主阅读故事结局。
⑥师生一起总结故事的大意。
4. 听录音，跟读故事
(1) 学生听录音，再次感知故事内容。
(2) 让学生再听录音，跟录音指读文字。教师指导学生有感情地进行模仿。
5. 朗读故事
(1) 学生自主朗读故事，朗读过程中如遇到生词及时向他人求助。
(2) 学生以小组为单位分角色朗读故事，教师进行巡视和指导。
(3) 学生四人一组，进行角色扮演，朗读故事，教师给予点评。
6. 再读故事，完成表格
(1) 学生看B项表格，了解需要填写的项目。TV shows: what are their favourite TV shows? Their feelings: what do they think of them?21世纪教育网版权所有
(2) 学生再读文本，自主填写信息。
(3) 同桌相互订正答案。
Tip:教师引导学生以完整的语段核对答案。如Dad’s favourite shows are sports shows. He thinks they are exciting.
(4) 全班一起订正答案。
7. 表演故事
学生四人一组，每人扮演不同的角色表演故事。
8. 复述故事
(1) 教师先示范，根据板书的提示，复述故事大意。
(2) 学生自主练习复述故事大意。
(3) 学生采取接龙的方式复述故事，教师给予鼓励。
Tip:此部分可以根据时间和学生实际情况调整。表演时可用书上的语言，也可以用自己的语言。教师尽量引导学生以讲故事的方式复述内容。
9. 改编故事
(1) 教师布置改编任务：What’s your mum’s favourite TV show? What’s your dad’s favourite show? The power is off in your house. What will you do? Please make a new story.21·cn·jy·com
(2) 学生进行讨论，自主改编故事。
(3) 学生进行改编后全班展示，教师给予鼓励。
10. 引发思考
(1) 学生讨论表达对故事中人物的看法。In Bill’s family, who do you like? Why?www.21-cn-jy.com
(2) 教师提出问题：If your dad, mum and you all want to watch TV at the same time, what should you do? 学生对此问题进行讨论。2·1·c·n·j·y
Tip:教师可以问学生：和家人看电视或做游戏你更喜欢哪个？为什么？
三、备选活动
可布置读后作业：
1. 请学生将今天学的故事讲给家人听。
2. 请学生写一篇读后感，或者给故事的角色写一封信。
【板书设计】
Unit5
【教学反思】
Unit5 单元分析
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit5 TV Shows
一、语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说wonderful, cool, fantastic, cartoons, new shows和nature shows六个单词和短语，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。21世纪教育网版权所有
2. 能够听懂、会说用来询问他人看电视节目情况的功能句：When do you usually watch ... ? 初步学会在恰当的情境中口头运用它，并能根据问句写出答语。21教育网
3. 能够读懂有关电视节目的短文，抓住大意和关键信息，并能模仿录音较为流利地朗读。
4. 能够仿照阅读文本，用几句连贯的话介绍自己喜爱的电视节目。
5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知辅音字母组合wh的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。21cnjy.com
第二层次：
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Fun Time的基本信息，并仿照示范进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，提炼关键信息，并尝试复述故事。
二、其他目标
1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能在小组和同伴合作中完成活动或游戏。
2. 能够在活动中认真倾听同伴发音，并尝试表达自己的观点。
3. 能够积极思考，提升自己的反思和自我评价能力。
4. 能够学会相互理解并共同营造和睦的家庭氛围。
