《马说》[下学期]

课件34张PPT。业精于勤 荒于嬉行成于思 毁于随 1、屏幕中的两匹马，匹匹都是“千里马”。
2、靖江初中的学生，人人都是“千里马”。 伯乐相马的故事
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
与“马”有关的词语、诗文知多少？马到成功、马不停蹄、鞍前马后、马后炮李贺《马诗》大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。马说韩愈 一、文学常识
韩愈字 , 朝
家、 家， 与柳宗元共同倡导“ ”，
被誉为“______ ”和

一起被称为唐宋散文八大家。 退之唐文学家思想家文起八代之衰 柳宗元欧阳修苏洵、
苏轼、苏辙、王安石、
曾巩古文运动骈 槽枥 祗 粟 食
食 厩 见 邪 石piáncáolìzhǐsùshísìjiùxiànyédàn说 “说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点； “说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。 如《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》等。骈 槽枥 祗 粟 食
食 厩 见 邪 石piáncáolìzhǐsùshísìjiùxiànyédàn一读:明确字音、语气、节奏。
马 说
世/有伯乐(lè) ， 然后/有 / 千里马。千里马 / 常有，而 / 伯乐不常有。故 /虽有名马，只辱于 / 奴隶人之手，骈(Pián )死于/ 槽(cáo)枥(lì)之间,不以千里 / 称(chēnɡ)也。

马之千里者，一食(shí) / 或尽粟(sù)一石(dàn )。食(Sì)马者 /不知其能千里而食(Sì)也。是马也，虽/有 /千里之能，食(shí)不饱，力不足，才美 / 不外见(xiàn )，且/欲与常马等不可得，安 求 / 其能千里也？

策之 /不以其道，食(Sì)之 / 不能尽其材，鸣之 / 而不能通其意，执策 / 而临之，曰：“天下 / 无马！” 呜呼！ 其 / 真无马邪(yé)？ 其 / 真不知马也。
出声散读课文，对照注释，同桌间相互讨论句子的翻译，圈出意思把握不住的字、词、句，准备提问。 马 说
世有伯乐， 然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之1手，骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者，一食1或尽粟一石。食2马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食3不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策1之2不以其道，食之不能尽其材，鸣之3而不能通其意，执策2而临之，曰：“天下无马！” 呜呼!其真无马邪？其真不知马也。二读:出声散读课文，对照注释，同桌间相互讨论句子的翻译，圈出意思把握不住的字词、句，准备提问。世有伯乐,然后有千里马.千里马常有,而伯乐不常
有.故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之
间,不以千里称也.孙阳,春秋时
人,擅长相马日行千里的马所以即使极品马只能养马的仆役并列因为著称,扬名第一段评析: 概括说明伯
乐对于千里马命
运的决定作用,为
下文张本.马之千里者,一食或尽粟一石.食马者
不知其能千里而食也.是马也,虽有千
里之能,食不饱,力不足,才美不外见,
且欲与常马等不可得,安求其能千里
也?吃完同”饲”,养.日行千里这才能吃才能和美好的素质尚且想要同等,同样怎么要求喂养 概括第二段内容 揭示千里马被埋没的原因. 即食马者的无知.连用四个”不”字,层层蓄势,以反诘句作结,警策有力.策之不以其道,食之不
能尽其材,鸣之不能通
其意,执策而临之曰:”
天下无马!”呜呼!其真
无马邪?其真不知马也.用鞭子打按照方法充分发挥才能吆喝它拿着鞭子面对同”耶”,吗?不能识别第三段评析:总结全文,点出食
马者的愚妄,揭示
主旨----“其真不
知马也”。研究与探索1、你能找出这篇文章的一字多义吗？试试看。1而而伯乐不常有不知其能千里而食也执策而临之表转折，可是表承接表承接2之祗辱于奴隶人之手马之千里者策之不以其道鸣之而不能通其意何陋之有送杜少府之任蜀州的定语后置的标志，不译　代词，千里马起调节音节作用，不译宾语前置的标志，不译往，到－－去3以不以千里称也策之不以其道　用按照以啮人如果以其境过清，不可久居因为4也不以千里称也
表陈述语气安求其能千里而食也表反问语气是马也表停顿其真不知马也表感叹语气5其安求其能千里也它，代词其真无马邪表反问语气，相当于“难道”其真不知马也表推测语气，相当于“恐怕”6策策之不以其道鞭打，动词执策而临之马鞭，名词
? (7) 能 是马也，虽有千里之能
安求其能千里也
(8) 食 食之而不能尽其材
食不饱
(9) 尽 一食或尽粟一石
食之而不能尽其材

一 词 多 义(实词)食马者不知其能千里而食也
才美不外见
食之不能尽其材
其真无马邪
通“饲” 喂
通“现” 表现
通“才” 才能
通“耶” 表示疑问
相当“吗” 解释通假字思想内容探究用原文回答下列问题.1.千里马的处境是怎样
的?
2.千里马都受到了哪些不
公正的待遇?
3.食马者的愚蠢无知表现
在哪些方面?
4.千里马被埋没的根本原
因是什么?千里马的处境:祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥
之间.不公正的待遇:食不饱,力不足,才美不外见,且
欲与常马等不可得.食马者的愚蠢:策之不以其道,食之不能尽其材
鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马”千里马被埋没的根本原因：千里马常有，而伯
乐不常有。（食马者）真不知马也。1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 2、本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？3、“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？ 不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。 （托物言志）表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。 千里马—— 人才（被埋没摧残、怀才不遇的人才）
伯 乐—— 识才之人（让人发挥作用的封建统治者）
食马者—— 昏庸的统治者 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。 写 作
背 景马说千里马
人才伯乐识别人才的人借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤慨。
27、马 说
伯乐 知千里马才美外见名马食马者不知才美不外见无马论点：世有伯乐，然后有千里马。


?? ?　
文中最能表达作者感情的词语是哪些，
结合内容分析表达了作者怎样的情感？
三个段末的三个“也”字和文中十一个“不”。第一段中的“不”和“也”，流露出作者无
限痛惜的感情；第二段中的“不”和“也”，流露出作者对
食马者的无知愤怒谴责的感情；第三段中的“不”和“也”，表达了作者对
“食马者”平庸浅薄的深刻嘲讽。四读课 文:摹仿形象，读出作者的感情.注意语、节奏
马 说
领读：世/有 / 伯乐(lè) ， 然后/有 / 千里马。千里马 / 常有，而 /伯乐 不常有。
齐读：故 /虽有名马，只辱于 / 奴隶人之手，骈(Pián死于 /
槽(cáo) 枥(lì)之间,不以千里 /称(chēnɡ)也。
(唉 ……惋惜, 愤愤不平)
领读：马之千里者，一食(shí) / 或尽粟(sù)一石(dàn )。食(Sì)
马者 / 不知其能千里而食(Sì)也。
齐读：是马也，虽/有 /千里之能，食(shí)不饱，力不足，美/ 不外
见(xiàn )，且/欲与常马等不可得，安求 / 其能千里也？
(唉!!!…… 极度愤懑 )
齐读： 策之/ 不以其道，食(Sì)之/ 不能尽其材，鸣之 /而不能通
其意，执策 / 而临之，
领读：曰：“天下 / 无马！”
齐读：呜呼！
领读：其 / 真无马邪(yé)？
齐读：其 / 真不知马也。
（唉……深刻嘲讽）
小结：韩愈的《马说》因其笔势犀利，表意恳切，文辞
练达而传诵于世。其思想内容对封建统治者敲响
了警钟，即使是在当今社会，也有其现实意义。
更可赞叹的是作者本人，他不因自己的不公遭遇
而妄自菲薄，而是直言力谏，自强不息。我们不
仅要从他的文章学到知识，更应从作者身上汲取
精神力量。马价十倍 《战国策》
人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。 往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三 旦
立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献
一朝之贾。” 伯乐还而视之，去而顾之。一
旦而马价十倍。
　　拓展阅读有个卖马的人，牵着马在市场上一连站了三天，竟没有一个人看得上他的马。他气坏了，就去求见最会识马的伯乐，说：“我的这匹骏马想卖掉，可是在市上站了三天，没有人来问个价。请你帮个忙，只要去我的马儿旁转一转，离开时再回头看一看，就行。”伯乐一听，很同情他。就真的踱在市场上，经过他那匹马旁边，瞟了几眼，走了几步，又回头看了下。买马的人听说了，立即蜂拥而来，抢着要买这匹马，马价霎时间提高了十倍。　　　　　　　　　1、?买马的人为什么会蜂拥而来抢着要买这匹马？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、这个故事给了我们什么启示？（4分）
祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随谢 谢