金华市2011年化学复习的思考（杨基松）
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课件50张PPT。2019/3/2111年化学复习的思考金华市教研室 杨基松
zjjhyjs@163.com 137579888062019/3/22命题的特点——过去是如何考？
变化的趋势——今年会怎样考？
应对的措施——我们该怎么办？2019/3/23近两年试题回顾 一、选择题： 09年—1
2009年世界环境日主题为“地球需要你：团结起来应对气候变化”。世界自然基金会应对全球气候变化提出了“地球一小时”的倡议，希望个人，社区、企业和政府在每年3月最后一个星期六20：30一21：30熄灯一小时。下列应对气候变化的有关做法，不宜提倡的是
A．提高森林覆盖率 B．大量使用煤、石油等化石燃料
C．响应“地球一小时”倡议 D．开发新能源
10年—1
我们倡导“低碳生活”，“低碳生活”是一种低能量、低消耗的生活方式，就是指生活中所耗用能量要减少，从而降低碳特别是二氧化碳的排放。下列不属于“低碳生活”方式的是
A. 提倡乘坐公共交通工具、骑自行车或步行的方式出
B. 购物时自带环保袋，减少使用塑料袋
C. 多用电邮、QQ等即时通讯工具，少用传真打印机
D. 用餐时尽量使用一次性筷子和餐盒 2019/3/2409年—14
下图表示物质A( )与B( )在一定条件下反应生成C（ ）的微观示意图。下列说法正确的是
A.该反应在反应前后其原子种类没
有发生变化，但原子数目减少
B .A、B、C三种物质在分类上均属于化合物
C.该反应的化学方程式中，A、B、C的化学计量数之比为2：l：2
D.该反应属于复分解反应
10年—7
如图为某物质的分子模型示意图，其中“0”代表氢原子，“●”代表氧原子。下列叙述正确的是
A.此物质属于混合物
B.此物质的化学式中氧元素的化合价为2价
C.此物质的一个分子由4个原子构成
D.此物质中氢元素与氧元素的质量比是1:1 2019/3/2509年—7
根据实验规范，下列实验操作正确的是 (A)
10年—17
集气瓶（或广口瓶）的用途广泛。对于下列实验装置的解释，正确的是 (C)
2019/3/2609年—18
如图是A、B、C三种固体物质的溶解度曲线图，下列说法错误的是
A .t2℃时，A、B、C三种物质中，A物质的溶解度最大
B .P点表示t1℃时B、C两物质的溶解度大小相等
C.一定温度时，要将B物质的不饱和溶液转变
成饱和溶液，可采取增加溶质的方法
D .20℃时，给A、B、C三种物质的饱和溶液
加热(不考虑溶剂的蒸发)，有晶体析出的是A物质
10年—20
如图是甲、乙两物质的溶解度曲线。由溶解度曲线得出以下几条信息，正确的是
A.甲物质的溶解度大于乙物质的溶解度
B.t1℃时，甲和乙的水溶液中溶质质量分数
一定相等
C.t2℃时·把30克甲溶解在100克水中，所得溶液为饱和溶液
D.甲物质的溶解度受温度变化的影响比乙大
2019/3/2709年—20
有一包白色固体，可能含有Na2SO4、Na2CO3、BaCl2、NaOH中的一种或几种。取样溶于水，有白色沉淀产生；过滤后，向该白色沉淀中滴加盐酸，沉淀完全溶解并有气体产生。由此推断白色固体中
A．可能存在NaOH B．可能存在Na2SO4
C．肯定不存在BaCl2 D．肯定存在Na2CO3和Na2SO4
10年—18
已知水的沸点随压强的减少而降低。现有如图所示实验装置，夹子开始处于关闭状态。将液体A滴人试管②与气体B充分反应后，打开夹子，发现试管①内的水立刻沸腾。则液体A和
气体B的组合可能是
A.A为氯化钙溶液，B为二氧化碳气体
B.A为氢氧化钠溶液，B为二氧化碳气体
C.A为氢氧化钙溶液．B为一氧化碳气体
D.A为稀硫酸溶液，B为二氧化碳气体
2019/3/28
选择题
题量和分值：
考查的知识点：
?热点问题：科技、环保、生产生活常识
?概念辨析：单质氧化物酸碱盐、物理变化与化学变化、
金属活动性、 pH与酸碱性、反应类型
?科学方法：模型、探究方法(化学式,分子组成,方程式)
?科学技能：实验仪器、实验操作、实验方法
?科学知识：溶液有关知识、需要覆盖的化学知识
2019/3/29 二、填空题：
09年—28
图甲是用CaCO3和HCl反应来制取并收集纯净、干燥CO2气体的装置图，其中气体发生装置的装配与气体收集装置的连接还未完成。
(1)装配一套完整的CO2气体发生装置
(仪器只限从图乙中选用)，需要用到
图乙中的 (填字母)仪器。
(2)用图甲中气体收集装置收集CO2气体时，
气体应该从 (填“a”或“b”)导管进。
10年—27
对实验进行改进是创新的表现方式之一。
某校科学探究小组的同学用实验室三种
漏斗（分液漏斗、长颈漏、普通漏斗）
装配了A、B、C三套装置，对固液不加热型气体发生装置进行探究。请认真分析并回答下列问题：
（1）A、B装置均可用作实验室制取H2、O2、CO2气体
的发生装置。请写出实验室用A、B装置制O2的
化学方程式 ；
（2）C装置不能用作制取气体的发生装置，可在C装置中加装一个小试管，把C装置改装成D装置就能实现制取气体的目的。则D装置中小试管的作用是 。2019/3/210 填空题
题量和分值：
考查的知识点：
?核心知识：化学性质(与应用)、物质分类、物质推断、
反应类型、化学方程式书写
?化学实验：气体的制取与检验、实验装置安装、
物质的鉴定与鉴别、化学方程式书写、
反应条件与应用的分析等。2019/3/211三、实验探究题：
09年—33
某校科学兴趣小组的同学在阅读资料时发现，18世纪末，法国科学家拉瓦锡曾经做了这样一个实验：让水蒸气通过一根烧红的枪管，生成丁一种气体。同学们对这个实验很感兴趣。
[问题]红热的铁与水蒸气反应生成的气体是什么?
[猜想]猜想一：生成的气体可能是氧气。
猜想二：生成的气体可能是氢气。
[探究]为验证生成的气体是什么，该组同学在老师的指导下，
设计了如图实验装置，并收集反应产生的气体(注：装置中
必要的铁架台、铁夹、铁圈、石棉网、加热设备等在图中
均已略去)。A试管内装有铁粉，B烧瓶中装有一定量的水，提供反应所需水蒸气。
(1)该装置中需加热的仪器为 ▲ (填字母)。
(2)图中C装置在实验中起到了安全瓶的作用。若没有C装置，实验结束时，先熄灭加热设备，
再把导管移出水面，这样操作可能会导致 ▲ 。
(3)该组同学对所收集的气体进一步实验发现：该气体不溶于水，比空气轻，并且能燃烧。请
你通过分析反应物的组成，结合实验现象，判断反应生成的气体是 ▲ 。
(4)该反应在生成气体的同时，还生成了一种黑色粉末状固体，则组成黑色固体的元素应该
是 ▲ (填元素符号)。 2019/3/21210年—33
由于大量使用一次性塑料方便袋造成的“白色污染”，已成为一个严重的社会问题。某科学研究小组的同学欲对某种塑料的组成进行分析探究（资料显示该塑料只含C、H两种元素），他们设计了如图所示的实验装置。目的是通过测量有关数据，推算塑料组成元素的含量。
图中字母A至G均表示装置编号。请根据实验装置，回答下列问题：
(1)由于发生装置A制取的氧气中混有CO2和水蒸气，为使D装置中塑料试样在
纯氧中燃烧，装置C中盛放的试剂应该是 ；
(2)E、F装置是气体的吸收装置，该处的设计有不正确的地方，如何
改进 ．理由是 ；
(3)碱石灰的成分是氢氧化钠和氧化钙，则装置连接正确时，G装置的作用是 。2019/3/213 实验探究题
题量和分值：
考查的知识点：
?主要是以知识为载体来考实验与探究的方法
?元素化合物性质
?科学方法、科学规律
?反应原理、装置原理、操作原理2019/3/214四、分析计算题：
09年—37
精盐(NaCl)和纯碱(Na2CO3)是家庭厨房中两种常见物质。
(1)用化学方法区别精盐和纯碱，可以选择下列哪一种物质?答： ▲ ．
A．白酒 B．盐酸 C．纯净水 D．酱油
(2)已知：Na2CO3+H2SO4一Na2SO4+H2O+CO2↑，现有精盐(NaCl)和纯碱 (Na2CO3)两种固体混合物53克，加入足量的稀硫酸，充分反应后，生成4. 4克二氧化碳气体，则该固体混合物中纯碱(Na2CO3)的质量是多少克?该固体混合物中氯化钠的质量分数是多少?
10年—37 (P=0.89)
小李用右图气体发生装置来制取二氧化碳，老师给他提供了石灰石、无标签的稀盐酸和氯化钠水溶液各一瓶。
(1)小李要把稀盐酸选出，可选用下列的 来检验。
A硝酸银溶液 B．酚酞试液 C．pH试纸
(2)小李把石灰石和100克稀盐酸装进发生器中，用天平
称量发生器和里面物质的总质量，发现总质量的减小值m与反应时间t的关系如右图所示，最后还有少量石灰石剩余。棍据图象可知，最终生成二氧化碳的质量为 克。所用稀盐酸的溶质质量分数是多少？写出计算过程（不计水蒸发和稀盐酸的挥发）。 2019/3/215 分析计算题
题量和分值：
考查的知识点：
?图表、数据的分析和处理
?利用化学反应，结合化学方程式进行有关计算2019/3/216一、命题的特点——过去是如何考？1、体现课改理念，引导有效教学
2、重视双基考查，注意控制难度
3、重视科学探究，突出过程技能
4、联系实际生活，体现STS教育
5、学科相互渗透，体现综合优势2019/3/2171、体现课改理念，引导有效教学坚持以学生为本的思想，加强与科技发
展、社会实际和学生生活联系2019/3/218[例1](05年) 1999年度诺贝尔化学奖获得者哈迈德·泽维尔开创了“飞秒（10—15s）化学”的新领域，使运用激光光谱技术观测化学反应时分子中原子的运动成为可能。你认为该技术不能观测到的是
A．氧分子分解成氧原子的过程
B．氧原子结合成氧分子的过程
C．氧分子的无规则运动
D．氧原子内部的质子、中子、电子的运动
启示：科技的进步必将推进人类进一步认识世界1、体现课改理念，引导有效教学[例2](10年)为了避免游客排队时被阳光晒得过热，上海世博园区加装了一大批喷雾设施，为游客喷雾降温。喷雾降温设施喷洒的水雾，即使在水温与气温相近的情况下，也有比较明显的降温效果，主要原因是
A.水的密度大 B.水蒸发时要放热
C.水汽化时要吸热 D.水雾透光性差
启示：科学是那么贴近生活，运用好科学知识可以
改善人类的生活质量。
2019/3/2191、体现课改理念，引导有效教学坚持以学生为本的思想，加强与科技发
展、社会实际和学生生活联系突出思想性、科学性、时代性、人文性关注学生科学素养，培养学生的创新精神
和实践能力促进学生生动活泼、主动学习产生良好的教学导向作用2019/3/2201、体现课改理念，引导有效教学[例4](07年) “猴子捞月”的寓言故事说的是猴子看到井中有个月亮，以为月亮掉进井水里了，于是设法把它捞上来。以下说法中正确的是
A.水中的月亮比天上的月亮小
B.水中出现月亮属于光的反射现象
C.水中的月亮是天上月亮的实像
D.天上月亮到水面距离比水中月亮到
水面距离大
启示：寓言故事蕴涵着科学道理2019/3/2212、重视双基考查，注意控制难度着重考查科学基础知识和基本能力2019/3/2222、重视双基考查，注意控制难度2019/3/2232、重视双基考查，注意控制难度着重考查科学基础知识和基本能力强化学科核心内容和基本能力2019/3/2242、重视双基考查，注意控制难度点燃通电[例9](10年—30)实验室有一瓶无色溶液，由碱A和盐B两种化合物的水溶液混合而成；还有一瓶标签破损的未知稀酸溶液。通过实验发现其中气体
C能使澄清石灰水变混浊，
固体D为NaCI。请回答：
(1)将稀酸逐滴滴入A、B混合液中，产生气体与加入稀酸有如右图所示的关系，则化合
物B可能是 （写化学式）。
(2)若实验前在混合液中滴人几滴紫色的
石蕊试液，请描述稀酸逐滴滴人A、B混
合液过程中溶液颜色变化 。
启示：学科核心内容的考核始终是命题者挖空心思要设计的2019/3/225[例10] (05年)将足量的下列物质分别放在燃烧匙上点燃（或灼烧），分别放入四只图示装置的广口瓶中，塞紧橡皮塞，反应结束待冷却后，打开止水夹，导管中水柱上升最少的是放入哪种物质的装置？
A．铁粉 B．磷
C．木炭 D．镁
启示：O2的性质不能停留在
识记层面，需要理解
整个反应原理。2、重视双基考查，注意控制难度（05年金华中考题，P=0.58）教材中有如下的描述：“燃烧匙里放少量硫粉，加热，直至燃烧，可观察到微弱的淡蓝色火焰。把这一燃烧匙插入盛满氧气的集气瓶里，可观察到硫在氧气里剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰”。根据这段描述可知，这个化学反应的剧烈程度跟 有关。
2019/3/2263、重视科学探究，突出过程技能突出科学探究过程技能掌握情况考查科学探究过程技能：
观察、分类、应用数学、测量、交流、
时空关系、预测、推论、规定工作定
义、提出假设、解释数据、控制变量、
实验等。
2019/3/227[例11](07年)同学们都有这样的学习、生活经验：木炭在氧气中燃烧比空气中燃烧得更旺；夏天，将食品放在冰箱里不容易腐烂。说明反应物的浓度和温度对化学反应快慢（反应速率）有影响。那么，浓度和温度是如何影响化学反应速率的？
（1）提出假设：a．浓度越大，化学反应越快；b．温度越高，化学反应越快。
（2）设计方案：同学们利用铁粉和盐酸反应来探究上述问题，设计了下列3组实验。
（3）分析探究：将铁粉加入到盛盐酸的烧杯中发生反应，写出反应的化学方程式 ▲ 。 哪两组实验用来探究“温度越高，化学反应越快”的假设？ ▲ 。
（4）讨论反思：事实上，化学反应的发生，是反应物的微观粒子相互接触、碰撞的
结果。请你解释“盐酸浓度越大，与铁粉反应越快”的原因 ▲ 。
3、重视科学探究，突出过程技能[例12](06年)实验室用过氧化氢（H2O2）制取氧气时常用二氧化锰作催化剂。有同学提出硫酸铜能否代替二氧化锰作该反应的催化剂。下面请你一起参与实验探究，并回答问题：
⑴作出假设：硫酸铜可以作过氧化氢分解反应的催化剂。
⑵实验探究：
实验1：取甲、乙两支试管，分别加入等体积的5%过氧化氢溶液。在甲试管中加入适量的硫酸铜溶液，发现甲试管中迅速产生气泡；乙试管放置一段时间后仍观察不到气泡产生。
实验2：取适量实验1中甲试管反应后的溶液，分别装入丙、丁试管中。向丙试管内滴加BaCl2溶液，有白色沉淀产生；向丁试管内滴加NaOH溶液，有蓝色絮状沉淀产生。
⑶分析讨论：
①实验1中设置乙试管起 作用。
②实验2中向丙试管内滴加BaCl2溶液产生白色沉淀的化学方程式是 。
③有同学认为，仅凭上述两个实验还不能证明硫酸铜可以作过氧化氢分解反应的催化剂，他觉得还需要增加一个实验，用来探究硫酸铜在化学反应前后 不变。[评析]
试题通过科学事实材料的呈现，图形和表格的设计，考查学生在实际情景中提取信息、设计实验方案、分析和处理实验数据、运用科学方法，通过文字、图表、模型等方式解释、说明探究过程和结果的能力。2019/3/2284、联系实际生活，体现STS教育创设生动的问题情景选择具有时代特征的试题载体关注知识的社会价值引导学生对知识的应用意识2019/3/2294、联系实际生活，体现STS教育[例13](04年)根据下列材料回答问题：
（1）春天，校园中的花坛里，一些蜜蜂在花丛中忙忙碌碌地飞来飞去，它们在为自己采集花蜜的同时也帮助植物进行了_____▲___。
（2）夏天，学校急需把一排小樟树移栽到校园里的另一地方去。老师把这一任务交给了研究性学习小组来完成。研究性学习小组的同学根据所学的自然科学知识，制定了周密的移栽计划。一要做到挖小樟树时，让小樟树根部多带泥土，减少根的损伤，以利于水分的吸收。二要做到剪去大部分叶片，以减少_____▲_____。
（3）秋天，校园里的几盆金华佛手的枝头上挂满了金佛手，这些金佛手（果实）是由___▲_____发育的。
（4）冬天，霜冻的日子里，同学们起来早锻炼时，会发现一些落在绿色草坪中的枯枝落叶上，覆盖着一层白色晶体——霜，可它周围的绿色小草上却没有霜（或比枯枝落叶上要少一些霜）。绿色小草上没有霜（或比枯枝落叶上要少一些霜）的原因是__▲___。
启示：学生在生动的问题情景中答题，不知不觉中一年过去了。
2019/3/230[例14](07年)今年“六·五”世界环境日中国主题是“污染减排与环境友好型社会”。推动污染减排、建设环境友好型社会是全社会共同的责任。下列物质中，属于大气主要污染物，必须减少排放的是
A．SO2 B．CO2 C．N2 D．O2
4、联系实际生活，体现STS教育[例15](07年) 2006年7月1日青藏铁路全线开通，它起自青海省西宁市，终抵西藏自治区首府拉萨市，沿途经过的主要是海拔高、相对高度小的 ▲ 地形。在旅途中，有些旅客虽然休息充分，但仍会出现乏力、头晕等症状，主要原因是这里海拔高，空气稀薄，旅客血液中的 ▲ 内的血红蛋白可以结合的氧气较少，所以人体组织细胞内供应的氧含量降低。因此投入运营的列车上都配有完善的供氧系统和完备的医疗应急系统。
启示：时代特征需要考试来强化，考试是最好的教育。2019/3/2314、联系实际生活，体现STS教育2019/3/2325、学科相互渗透，体现综合优势体现学科间知识综合注意试题情景服从试题立意2019/3/233[例17](07年)螺蛳是大家熟悉的一种动物，也是经常出现在饭桌上的味美价廉的一道
菜。有一天小明在吃螺蛳的过程中，爱探究的他提出了以下几个有关螺蛳的问题，
你能帮他解答吗？
（1）螺蛳壳的主要成分是否和鸡蛋壳一样，也是碳酸盐呢？小明可以向螺蛳壳表面滴加稀盐酸，如能产生一种使澄清石灰水 ▲ 的气体，则证明其成分是碳酸盐。
（2）螺蛳生活在水底，一般以水中的浮游小生物为食。从生态系统的成分分析，螺蛳应该属于 ▲ 。螺蛳肉的主要营养成分是蛋白质，它进入人体消化道后，主要是在 ▲ 中被消化吸收。
（3）小明发现几个没有被剪掉“屁股”的螺蛳，无论他如何用力，都不能把里面的肉吸出来。对此你的解释是 ▲ 。
（4）小明还想起科学课上，老师在讲传染病时，曾说起过一种与螺蛳类似的钉螺，它是血吸虫的中间宿主，人一旦接触了寄生有血吸虫的钉螺，就有可能感染上血吸虫病。该病具有传染性、 ▲ 和免疫性等特点，属于体表传染病。
5、学科相互渗透，体现综合优势2019/3/234二、变化的趋势——今年会怎样考？稳定为主：突出考查学科基础、主干、核心内容突出考查学科双基及综合应用双基去
分析、解决问题的能力强调考查实验能力、突出实验探究能力关注理论联系生活、生产实际立足学科内综合、关注学科间综合2019/3/235二、变化的趋势——今年会怎样考？稳中有变：命题人员思考问题的价值取向有所变化试题的背景有所变化2019/3/236三、应对的措施——我们该怎么办？研究考纲 明确走势
把握要求，落实基础
科学引领，反思提高
加强实验，突破“瓶颈”
适度训练，强调规范2019/3/2371、研究考纲 明确走势研究复习用书中的知识条目；
研究试卷结构、题型结构、命题的
原则、能力检测的趋向等；
研究试题具体的呈现方式，以及解题
策略。
2019/3/2382、把握要求，落实基础加强基础知识的落实巩固
强化热点：
由于科学基础知识和基本技能的学科特性十分明显，因而构成了学科主体知识的考查“热点”，这些所谓热点的形成和保持是因为它们的基础性强、思维容量大，又是多知识的交汇点，虽然年年采用，但稍加变化后，其检测和区分功能仍然很强。近几年的科学对“双基”的考查充分证实了这一点。2019/3/2392、把握要求，落实基础2019/3/2402、把握要求，落实基础[例20]（10年—24）根据一定的标准对物质进行整理和分类，是学习科学的有效方法。请回答下列问题：
(1)盐酸、硫酸属于酸，其分类标准是：它们在水溶液中电
离出的阳离子都是 。
(2)某同学将含碳元素的不同物质按一定的分类标准进行
整理，得到如下的物质关系
C→CO2→H2CO3, → Na2CO3。请你参照他的分类标准，
完成含钙元素的不同物质关系：Ca→ →Ca(OH)2
→CaCO3。
评析：试题的亮点在于没有考核死记硬背的知识，力求考查利用学过的知识解释科学的现象，突出归纳能力的考查。2019/3/2412、把握要求，落实基础2019/3/242[例22](05年)自然科学兴趣小组的同学在整理化学试剂时，发现有三瓶无色溶液失去了标签，从实验老师处得知，它们分别是稀盐酸、氯化钡溶液、碳酸钠溶液。同学们认为可以用多种方法进行鉴别，通过实验设计并进行相应的实验，他们给这三瓶溶液重新贴上了标签。下面是他们设计和实施的两种方案，请你一起参与完成。
（1）方案一：不选用其他试剂进行鉴别
将三瓶无色溶液任意编号为A、B、C，
各取少量进行实验，得到相关的实验
记录（见右表）。请判断B是 ▲ 溶液；
写出A与C反应的化学方程式 ▲ 。
（2）方案二：选用其他试剂进行鉴别（请补充实验步骤②）
①用三支试管分别取少量三种无色溶液；② ▲ ；
③观察现象；④得出结论。 2、把握要求，落实基础2019/3/2433、科学引领，反思提高问
题老师抱怨I：刚复习的内容，本次月考中出现，
学生却不能复述、再现。
——要注意复习周期和节奏的把握老师抱怨II：刚复习过的知识，变换角度再出现时，
学生失分严重。
——要反思讲评课的实效性。要分析学生的问题出在哪
里？理解？整合？迁移？表达？……不断提高针对性老师抱怨III：明明在课堂中强调这样写，考试中
却乱写一通，为此丢分太可惜。(学科语言的使用
不规范、不准确，书写格式不能按照要求)
——要强化知识的落实和必要的练习。
研究讲评课和复习课的规律与特点
考试的导向、激励等功能，要在讲评课上
以及课堂教学的过程中不断得到体现
要善于反思，不断提出问题并善于解决问
题
2019/3/2444、加强实验，突破“瓶颈”通过实验题考查创新意识是科学中考实验试题的命题特色和发展趋势。实验创新或改进题目的出现，是对实验教学和复习的新的挑战，要善于总结和反思平时实验遇到的问题，思考改进的方法，形成实验思维模型。通过对课本演示实验的改进,将有关知识和方法进行迁移,实现方法的创新。2019/3/2452019/3/2465、适度训练，强调规范能力水平的提高是中考复习的“重中之重”。要善于透过从个别到综合、从具体到抽象等思维过程将学科知识融会贯通，举一反三。
练习要做到精选、精讲、精练，题目不在量多，层次要逐步提高，做过的题目要及时反思，努力做到做一题，进一步。2019/3/247能力训练的重点— “分析归纳问题”能力 分析题给信息 排除干扰信息 抓住关键信息 挖掘隐含信息[例25]国际上推广使用中国铁锅，这是因为铁锅
A.是单质 B.含碳，属于混合物
C.化学性质活泼 D.易使食物中含人体所需的铁元素2019/3/248[例24](09年—30)环境问题是人类可持续发展必须解决的一个重 要问题。某校科学课外活动小组在一次“环保”主题实践活动中，对小河旁两座化工厂的废水排放问题进行调查发现：①甲、乙两厂排出的废水均澄清透明；②两厂废水中共含K+、H+、Ba2+、OH- 、NO3-、CO32- 六种离子，且每厂各含三种不同的离子，两厂废水单独排放都会造成严重的污染。该活动小组的同学用所学的科学知识，对两厂的废水进行探究后发现，若将两厂的废水按一定比例混合，经充分反应及沉淀后，废水会变成只含一种溶质的无色澄清溶液，此溶质可做化肥。
(1)此可做化肥的溶质为 KNO3 (填写物质的化学式)。
(2)经检测甲厂废水明显呈碱性，则甲厂排放的废水中含有的三
种离子是 K+、OH-、CO32- 。
2019/3/249
要充分重视每一个信息。特别要挖掘一些 隐含条件。抓住最明显、最典型、最易判断的物质特性
作为分析的入门，层层深入。“分析归纳问题”能力— 要点对试题进行全面的分析，寻找突破口。2019/3/250 感谢各位老师，
并祝你们成功!
zjjhyjs@163.com 137579888062019/3/22命题的特点——过去是如何考？
变化的趋势——今年会怎样考？
应对的措施——我们该怎么办？2019/3/23近两年试题回顾 一、选择题： 09年—1
2009年世界环境日主题为“地球需要你：团结起来应对气候变化”。世界自然基金会应对全球气候变化提出了“地球一小时”的倡议，希望个人，社区、企业和政府在每年3月最后一个星期六20：30一21：30熄灯一小时。下列应对气候变化的有关做法，不宜提倡的是
A．提高森林覆盖率 B．大量使用煤、石油等化石燃料
C．响应“地球一小时”倡议 D．开发新能源
10年—1
我们倡导“低碳生活”，“低碳生活”是一种低能量、低消耗的生活方式，就是指生活中所耗用能量要减少，从而降低碳特别是二氧化碳的排放。下列不属于“低碳生活”方式的是
A. 提倡乘坐公共交通工具、骑自行车或步行的方式出
B. 购物时自带环保袋，减少使用塑料袋
C. 多用电邮、QQ等即时通讯工具，少用传真打印机
D. 用餐时尽量使用一次性筷子和餐盒 2019/3/2409年—14
下图表示物质A( )与B( )在一定条件下反应生成C（ ）的微观示意图。下列说法正确的是
A.该反应在反应前后其原子种类没
有发生变化，但原子数目减少
B .A、B、C三种物质在分类上均属于化合物
C.该反应的化学方程式中，A、B、C的化学计量数之比为2：l：2
D.该反应属于复分解反应
10年—7
如图为某物质的分子模型示意图，其中“0”代表氢原子，“●”代表氧原子。下列叙述正确的是
A.此物质属于混合物
B.此物质的化学式中氧元素的化合价为2价
C.此物质的一个分子由4个原子构成
D.此物质中氢元素与氧元素的质量比是1:1 2019/3/2509年—7
根据实验规范，下列实验操作正确的是 (A)
10年—17
集气瓶（或广口瓶）的用途广泛。对于下列实验装置的解释，正确的是 (C)
2019/3/2609年—18
如图是A、B、C三种固体物质的溶解度曲线图，下列说法错误的是
A .t2℃时，A、B、C三种物质中，A物质的溶解度最大
B .P点表示t1℃时B、C两物质的溶解度大小相等
C.一定温度时，要将B物质的不饱和溶液转变
成饱和溶液，可采取增加溶质的方法
D .20℃时，给A、B、C三种物质的饱和溶液
加热(不考虑溶剂的蒸发)，有晶体析出的是A物质
10年—20
如图是甲、乙两物质的溶解度曲线。由溶解度曲线得出以下几条信息，正确的是
A.甲物质的溶解度大于乙物质的溶解度
B.t1℃时，甲和乙的水溶液中溶质质量分数
一定相等
C.t2℃时·把30克甲溶解在100克水中，所得溶液为饱和溶液
D.甲物质的溶解度受温度变化的影响比乙大
2019/3/2709年—20
有一包白色固体，可能含有Na2SO4、Na2CO3、BaCl2、NaOH中的一种或几种。取样溶于水，有白色沉淀产生；过滤后，向该白色沉淀中滴加盐酸，沉淀完全溶解并有气体产生。由此推断白色固体中
A．可能存在NaOH B．可能存在Na2SO4
C．肯定不存在BaCl2 D．肯定存在Na2CO3和Na2SO4
10年—18
已知水的沸点随压强的减少而降低。现有如图所示实验装置，夹子开始处于关闭状态。将液体A滴人试管②与气体B充分反应后，打开夹子，发现试管①内的水立刻沸腾。则液体A和
气体B的组合可能是
A.A为氯化钙溶液，B为二氧化碳气体
B.A为氢氧化钠溶液，B为二氧化碳气体
C.A为氢氧化钙溶液．B为一氧化碳气体
D.A为稀硫酸溶液，B为二氧化碳气体
2019/3/28
选择题
题量和分值：
考查的知识点：
?热点问题：科技、环保、生产生活常识
?概念辨析：单质氧化物酸碱盐、物理变化与化学变化、
金属活动性、 pH与酸碱性、反应类型
?科学方法：模型、探究方法(化学式,分子组成,方程式)
?科学技能：实验仪器、实验操作、实验方法
?科学知识：溶液有关知识、需要覆盖的化学知识
2019/3/29 二、填空题：
09年—28
图甲是用CaCO3和HCl反应来制取并收集纯净、干燥CO2气体的装置图，其中气体发生装置的装配与气体收集装置的连接还未完成。
(1)装配一套完整的CO2气体发生装置
(仪器只限从图乙中选用)，需要用到
图乙中的 (填字母)仪器。
(2)用图甲中气体收集装置收集CO2气体时，
气体应该从 (填“a”或“b”)导管进。
10年—27
对实验进行改进是创新的表现方式之一。
某校科学探究小组的同学用实验室三种
漏斗（分液漏斗、长颈漏、普通漏斗）
装配了A、B、C三套装置，对固液不加热型气体发生装置进行探究。请认真分析并回答下列问题：
（1）A、B装置均可用作实验室制取H2、O2、CO2气体
的发生装置。请写出实验室用A、B装置制O2的
化学方程式 ；
（2）C装置不能用作制取气体的发生装置，可在C装置中加装一个小试管，把C装置改装成D装置就能实现制取气体的目的。则D装置中小试管的作用是 。2019/3/210 填空题
题量和分值：
考查的知识点：
?核心知识：化学性质(与应用)、物质分类、物质推断、
反应类型、化学方程式书写
?化学实验：气体的制取与检验、实验装置安装、
物质的鉴定与鉴别、化学方程式书写、
反应条件与应用的分析等。2019/3/211三、实验探究题：
09年—33
某校科学兴趣小组的同学在阅读资料时发现，18世纪末，法国科学家拉瓦锡曾经做了这样一个实验：让水蒸气通过一根烧红的枪管，生成丁一种气体。同学们对这个实验很感兴趣。
[问题]红热的铁与水蒸气反应生成的气体是什么?
[猜想]猜想一：生成的气体可能是氧气。
猜想二：生成的气体可能是氢气。
[探究]为验证生成的气体是什么，该组同学在老师的指导下，
设计了如图实验装置，并收集反应产生的气体(注：装置中
必要的铁架台、铁夹、铁圈、石棉网、加热设备等在图中
均已略去)。A试管内装有铁粉，B烧瓶中装有一定量的水，提供反应所需水蒸气。
(1)该装置中需加热的仪器为 ▲ (填字母)。
(2)图中C装置在实验中起到了安全瓶的作用。若没有C装置，实验结束时，先熄灭加热设备，
再把导管移出水面，这样操作可能会导致 ▲ 。
(3)该组同学对所收集的气体进一步实验发现：该气体不溶于水，比空气轻，并且能燃烧。请
你通过分析反应物的组成，结合实验现象，判断反应生成的气体是 ▲ 。
(4)该反应在生成气体的同时，还生成了一种黑色粉末状固体，则组成黑色固体的元素应该
是 ▲ (填元素符号)。 2019/3/21210年—33
由于大量使用一次性塑料方便袋造成的“白色污染”，已成为一个严重的社会问题。某科学研究小组的同学欲对某种塑料的组成进行分析探究（资料显示该塑料只含C、H两种元素），他们设计了如图所示的实验装置。目的是通过测量有关数据，推算塑料组成元素的含量。
图中字母A至G均表示装置编号。请根据实验装置，回答下列问题：
(1)由于发生装置A制取的氧气中混有CO2和水蒸气，为使D装置中塑料试样在
纯氧中燃烧，装置C中盛放的试剂应该是 ；
(2)E、F装置是气体的吸收装置，该处的设计有不正确的地方，如何
改进 ．理由是 ；
(3)碱石灰的成分是氢氧化钠和氧化钙，则装置连接正确时，G装置的作用是 。2019/3/213 实验探究题
题量和分值：
考查的知识点：
?主要是以知识为载体来考实验与探究的方法
?元素化合物性质
?科学方法、科学规律
?反应原理、装置原理、操作原理2019/3/214四、分析计算题：
09年—37
精盐(NaCl)和纯碱(Na2CO3)是家庭厨房中两种常见物质。
(1)用化学方法区别精盐和纯碱，可以选择下列哪一种物质?答： ▲ ．
A．白酒 B．盐酸 C．纯净水 D．酱油
(2)已知：Na2CO3+H2SO4一Na2SO4+H2O+CO2↑，现有精盐(NaCl)和纯碱 (Na2CO3)两种固体混合物53克，加入足量的稀硫酸，充分反应后，生成4. 4克二氧化碳气体，则该固体混合物中纯碱(Na2CO3)的质量是多少克?该固体混合物中氯化钠的质量分数是多少?
10年—37 (P=0.89)
小李用右图气体发生装置来制取二氧化碳，老师给他提供了石灰石、无标签的稀盐酸和氯化钠水溶液各一瓶。
(1)小李要把稀盐酸选出，可选用下列的 来检验。
A硝酸银溶液 B．酚酞试液 C．pH试纸
(2)小李把石灰石和100克稀盐酸装进发生器中，用天平
称量发生器和里面物质的总质量，发现总质量的减小值m与反应时间t的关系如右图所示，最后还有少量石灰石剩余。棍据图象可知，最终生成二氧化碳的质量为 克。所用稀盐酸的溶质质量分数是多少？写出计算过程（不计水蒸发和稀盐酸的挥发）。 2019/3/215 分析计算题
题量和分值：
考查的知识点：
?图表、数据的分析和处理
?利用化学反应，结合化学方程式进行有关计算2019/3/216一、命题的特点——过去是如何考？1、体现课改理念，引导有效教学
2、重视双基考查，注意控制难度
3、重视科学探究，突出过程技能
4、联系实际生活，体现STS教育
5、学科相互渗透，体现综合优势2019/3/2171、体现课改理念，引导有效教学坚持以学生为本的思想，加强与科技发
展、社会实际和学生生活联系2019/3/218[例1](05年) 1999年度诺贝尔化学奖获得者哈迈德·泽维尔开创了“飞秒（10—15s）化学”的新领域，使运用激光光谱技术观测化学反应时分子中原子的运动成为可能。你认为该技术不能观测到的是
A．氧分子分解成氧原子的过程
B．氧原子结合成氧分子的过程
C．氧分子的无规则运动
D．氧原子内部的质子、中子、电子的运动
启示：科技的进步必将推进人类进一步认识世界1、体现课改理念，引导有效教学[例2](10年)为了避免游客排队时被阳光晒得过热，上海世博园区加装了一大批喷雾设施，为游客喷雾降温。喷雾降温设施喷洒的水雾，即使在水温与气温相近的情况下，也有比较明显的降温效果，主要原因是
A.水的密度大 B.水蒸发时要放热
C.水汽化时要吸热 D.水雾透光性差
启示：科学是那么贴近生活，运用好科学知识可以
改善人类的生活质量。
2019/3/2191、体现课改理念，引导有效教学坚持以学生为本的思想，加强与科技发
展、社会实际和学生生活联系突出思想性、科学性、时代性、人文性关注学生科学素养，培养学生的创新精神
和实践能力促进学生生动活泼、主动学习产生良好的教学导向作用2019/3/2201、体现课改理念，引导有效教学[例4](07年) “猴子捞月”的寓言故事说的是猴子看到井中有个月亮，以为月亮掉进井水里了，于是设法把它捞上来。以下说法中正确的是
A.水中的月亮比天上的月亮小
B.水中出现月亮属于光的反射现象
C.水中的月亮是天上月亮的实像
D.天上月亮到水面距离比水中月亮到
水面距离大
启示：寓言故事蕴涵着科学道理2019/3/2212、重视双基考查，注意控制难度着重考查科学基础知识和基本能力2019/3/2222、重视双基考查，注意控制难度2019/3/2232、重视双基考查，注意控制难度着重考查科学基础知识和基本能力强化学科核心内容和基本能力2019/3/2242、重视双基考查，注意控制难度点燃通电[例9](10年—30)实验室有一瓶无色溶液，由碱A和盐B两种化合物的水溶液混合而成；还有一瓶标签破损的未知稀酸溶液。通过实验发现其中气体
C能使澄清石灰水变混浊，
固体D为NaCI。请回答：
(1)将稀酸逐滴滴入A、B混合液中，产生气体与加入稀酸有如右图所示的关系，则化合
物B可能是 （写化学式）。
(2)若实验前在混合液中滴人几滴紫色的
石蕊试液，请描述稀酸逐滴滴人A、B混
合液过程中溶液颜色变化 。
启示：学科核心内容的考核始终是命题者挖空心思要设计的2019/3/225[例10] (05年)将足量的下列物质分别放在燃烧匙上点燃（或灼烧），分别放入四只图示装置的广口瓶中，塞紧橡皮塞，反应结束待冷却后，打开止水夹，导管中水柱上升最少的是放入哪种物质的装置？
A．铁粉 B．磷
C．木炭 D．镁
启示：O2的性质不能停留在
识记层面，需要理解
整个反应原理。2、重视双基考查，注意控制难度（05年金华中考题，P=0.58）教材中有如下的描述：“燃烧匙里放少量硫粉，加热，直至燃烧，可观察到微弱的淡蓝色火焰。把这一燃烧匙插入盛满氧气的集气瓶里，可观察到硫在氧气里剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰”。根据这段描述可知，这个化学反应的剧烈程度跟 有关。
2019/3/2263、重视科学探究，突出过程技能突出科学探究过程技能掌握情况考查科学探究过程技能：
观察、分类、应用数学、测量、交流、
时空关系、预测、推论、规定工作定
义、提出假设、解释数据、控制变量、
实验等。
2019/3/227[例11](07年)同学们都有这样的学习、生活经验：木炭在氧气中燃烧比空气中燃烧得更旺；夏天，将食品放在冰箱里不容易腐烂。说明反应物的浓度和温度对化学反应快慢（反应速率）有影响。那么，浓度和温度是如何影响化学反应速率的？
（1）提出假设：a．浓度越大，化学反应越快；b．温度越高，化学反应越快。
（2）设计方案：同学们利用铁粉和盐酸反应来探究上述问题，设计了下列3组实验。
（3）分析探究：将铁粉加入到盛盐酸的烧杯中发生反应，写出反应的化学方程式 ▲ 。 哪两组实验用来探究“温度越高，化学反应越快”的假设？ ▲ 。
（4）讨论反思：事实上，化学反应的发生，是反应物的微观粒子相互接触、碰撞的
结果。请你解释“盐酸浓度越大，与铁粉反应越快”的原因 ▲ 。
3、重视科学探究，突出过程技能[例12](06年)实验室用过氧化氢（H2O2）制取氧气时常用二氧化锰作催化剂。有同学提出硫酸铜能否代替二氧化锰作该反应的催化剂。下面请你一起参与实验探究，并回答问题：
⑴作出假设：硫酸铜可以作过氧化氢分解反应的催化剂。
⑵实验探究：
实验1：取甲、乙两支试管，分别加入等体积的5%过氧化氢溶液。在甲试管中加入适量的硫酸铜溶液，发现甲试管中迅速产生气泡；乙试管放置一段时间后仍观察不到气泡产生。
实验2：取适量实验1中甲试管反应后的溶液，分别装入丙、丁试管中。向丙试管内滴加BaCl2溶液，有白色沉淀产生；向丁试管内滴加NaOH溶液，有蓝色絮状沉淀产生。
⑶分析讨论：
①实验1中设置乙试管起 作用。
②实验2中向丙试管内滴加BaCl2溶液产生白色沉淀的化学方程式是 。
③有同学认为，仅凭上述两个实验还不能证明硫酸铜可以作过氧化氢分解反应的催化剂，他觉得还需要增加一个实验，用来探究硫酸铜在化学反应前后 不变。[评析]
试题通过科学事实材料的呈现，图形和表格的设计，考查学生在实际情景中提取信息、设计实验方案、分析和处理实验数据、运用科学方法，通过文字、图表、模型等方式解释、说明探究过程和结果的能力。2019/3/2284、联系实际生活，体现STS教育创设生动的问题情景选择具有时代特征的试题载体关注知识的社会价值引导学生对知识的应用意识2019/3/2294、联系实际生活，体现STS教育[例13](04年)根据下列材料回答问题：
（1）春天，校园中的花坛里，一些蜜蜂在花丛中忙忙碌碌地飞来飞去，它们在为自己采集花蜜的同时也帮助植物进行了_____▲___。
（2）夏天，学校急需把一排小樟树移栽到校园里的另一地方去。老师把这一任务交给了研究性学习小组来完成。研究性学习小组的同学根据所学的自然科学知识，制定了周密的移栽计划。一要做到挖小樟树时，让小樟树根部多带泥土，减少根的损伤，以利于水分的吸收。二要做到剪去大部分叶片，以减少_____▲_____。
（3）秋天，校园里的几盆金华佛手的枝头上挂满了金佛手，这些金佛手（果实）是由___▲_____发育的。
（4）冬天，霜冻的日子里，同学们起来早锻炼时，会发现一些落在绿色草坪中的枯枝落叶上，覆盖着一层白色晶体——霜，可它周围的绿色小草上却没有霜（或比枯枝落叶上要少一些霜）。绿色小草上没有霜（或比枯枝落叶上要少一些霜）的原因是__▲___。
启示：学生在生动的问题情景中答题，不知不觉中一年过去了。
2019/3/230[例14](07年)今年“六·五”世界环境日中国主题是“污染减排与环境友好型社会”。推动污染减排、建设环境友好型社会是全社会共同的责任。下列物质中，属于大气主要污染物，必须减少排放的是
A．SO2 B．CO2 C．N2 D．O2
4、联系实际生活，体现STS教育[例15](07年) 2006年7月1日青藏铁路全线开通，它起自青海省西宁市，终抵西藏自治区首府拉萨市，沿途经过的主要是海拔高、相对高度小的 ▲ 地形。在旅途中，有些旅客虽然休息充分，但仍会出现乏力、头晕等症状，主要原因是这里海拔高，空气稀薄，旅客血液中的 ▲ 内的血红蛋白可以结合的氧气较少，所以人体组织细胞内供应的氧含量降低。因此投入运营的列车上都配有完善的供氧系统和完备的医疗应急系统。
启示：时代特征需要考试来强化，考试是最好的教育。2019/3/2314、联系实际生活，体现STS教育2019/3/2325、学科相互渗透，体现综合优势体现学科间知识综合注意试题情景服从试题立意2019/3/233[例17](07年)螺蛳是大家熟悉的一种动物，也是经常出现在饭桌上的味美价廉的一道
菜。有一天小明在吃螺蛳的过程中，爱探究的他提出了以下几个有关螺蛳的问题，
你能帮他解答吗？
（1）螺蛳壳的主要成分是否和鸡蛋壳一样，也是碳酸盐呢？小明可以向螺蛳壳表面滴加稀盐酸，如能产生一种使澄清石灰水 ▲ 的气体，则证明其成分是碳酸盐。
（2）螺蛳生活在水底，一般以水中的浮游小生物为食。从生态系统的成分分析，螺蛳应该属于 ▲ 。螺蛳肉的主要营养成分是蛋白质，它进入人体消化道后，主要是在 ▲ 中被消化吸收。
（3）小明发现几个没有被剪掉“屁股”的螺蛳，无论他如何用力，都不能把里面的肉吸出来。对此你的解释是 ▲ 。
（4）小明还想起科学课上，老师在讲传染病时，曾说起过一种与螺蛳类似的钉螺，它是血吸虫的中间宿主，人一旦接触了寄生有血吸虫的钉螺，就有可能感染上血吸虫病。该病具有传染性、 ▲ 和免疫性等特点，属于体表传染病。
5、学科相互渗透，体现综合优势2019/3/234二、变化的趋势——今年会怎样考？稳定为主：突出考查学科基础、主干、核心内容突出考查学科双基及综合应用双基去
分析、解决问题的能力强调考查实验能力、突出实验探究能力关注理论联系生活、生产实际立足学科内综合、关注学科间综合2019/3/235二、变化的趋势——今年会怎样考？稳中有变：命题人员思考问题的价值取向有所变化试题的背景有所变化2019/3/236三、应对的措施——我们该怎么办？研究考纲 明确走势
把握要求，落实基础
科学引领，反思提高
加强实验，突破“瓶颈”
适度训练，强调规范2019/3/2371、研究考纲 明确走势研究复习用书中的知识条目；
研究试卷结构、题型结构、命题的
原则、能力检测的趋向等；
研究试题具体的呈现方式，以及解题
策略。
2019/3/2382、把握要求，落实基础加强基础知识的落实巩固
强化热点：
由于科学基础知识和基本技能的学科特性十分明显，因而构成了学科主体知识的考查“热点”，这些所谓热点的形成和保持是因为它们的基础性强、思维容量大，又是多知识的交汇点，虽然年年采用，但稍加变化后，其检测和区分功能仍然很强。近几年的科学对“双基”的考查充分证实了这一点。2019/3/2392、把握要求，落实基础2019/3/2402、把握要求，落实基础[例20]（10年—24）根据一定的标准对物质进行整理和分类，是学习科学的有效方法。请回答下列问题：
(1)盐酸、硫酸属于酸，其分类标准是：它们在水溶液中电
离出的阳离子都是 。
(2)某同学将含碳元素的不同物质按一定的分类标准进行
整理，得到如下的物质关系
C→CO2→H2CO3, → Na2CO3。请你参照他的分类标准，
完成含钙元素的不同物质关系：Ca→ →Ca(OH)2
→CaCO3。
评析：试题的亮点在于没有考核死记硬背的知识，力求考查利用学过的知识解释科学的现象，突出归纳能力的考查。2019/3/2412、把握要求，落实基础2019/3/242[例22](05年)自然科学兴趣小组的同学在整理化学试剂时，发现有三瓶无色溶液失去了标签，从实验老师处得知，它们分别是稀盐酸、氯化钡溶液、碳酸钠溶液。同学们认为可以用多种方法进行鉴别，通过实验设计并进行相应的实验，他们给这三瓶溶液重新贴上了标签。下面是他们设计和实施的两种方案，请你一起参与完成。
（1）方案一：不选用其他试剂进行鉴别
将三瓶无色溶液任意编号为A、B、C，
各取少量进行实验，得到相关的实验
记录（见右表）。请判断B是 ▲ 溶液；
写出A与C反应的化学方程式 ▲ 。
（2）方案二：选用其他试剂进行鉴别（请补充实验步骤②）
①用三支试管分别取少量三种无色溶液；② ▲ ；
③观察现象；④得出结论。 2、把握要求，落实基础2019/3/2433、科学引领，反思提高问
题老师抱怨I：刚复习的内容，本次月考中出现，
学生却不能复述、再现。
——要注意复习周期和节奏的把握老师抱怨II：刚复习过的知识，变换角度再出现时，
学生失分严重。
——要反思讲评课的实效性。要分析学生的问题出在哪
里？理解？整合？迁移？表达？……不断提高针对性老师抱怨III：明明在课堂中强调这样写，考试中
却乱写一通，为此丢分太可惜。(学科语言的使用
不规范、不准确，书写格式不能按照要求)
——要强化知识的落实和必要的练习。
研究讲评课和复习课的规律与特点
考试的导向、激励等功能，要在讲评课上
以及课堂教学的过程中不断得到体现
要善于反思，不断提出问题并善于解决问
题
2019/3/2444、加强实验，突破“瓶颈”通过实验题考查创新意识是科学中考实验试题的命题特色和发展趋势。实验创新或改进题目的出现，是对实验教学和复习的新的挑战，要善于总结和反思平时实验遇到的问题，思考改进的方法，形成实验思维模型。通过对课本演示实验的改进,将有关知识和方法进行迁移,实现方法的创新。2019/3/2452019/3/2465、适度训练，强调规范能力水平的提高是中考复习的“重中之重”。要善于透过从个别到综合、从具体到抽象等思维过程将学科知识融会贯通，举一反三。
练习要做到精选、精讲、精练，题目不在量多，层次要逐步提高，做过的题目要及时反思，努力做到做一题，进一步。2019/3/247能力训练的重点— “分析归纳问题”能力 分析题给信息 排除干扰信息 抓住关键信息 挖掘隐含信息[例25]国际上推广使用中国铁锅，这是因为铁锅
A.是单质 B.含碳，属于混合物
C.化学性质活泼 D.易使食物中含人体所需的铁元素2019/3/248[例24](09年—30)环境问题是人类可持续发展必须解决的一个重 要问题。某校科学课外活动小组在一次“环保”主题实践活动中，对小河旁两座化工厂的废水排放问题进行调查发现：①甲、乙两厂排出的废水均澄清透明；②两厂废水中共含K+、H+、Ba2+、OH- 、NO3-、CO32- 六种离子，且每厂各含三种不同的离子，两厂废水单独排放都会造成严重的污染。该活动小组的同学用所学的科学知识，对两厂的废水进行探究后发现，若将两厂的废水按一定比例混合，经充分反应及沉淀后，废水会变成只含一种溶质的无色澄清溶液，此溶质可做化肥。
(1)此可做化肥的溶质为 KNO3 (填写物质的化学式)。
(2)经检测甲厂废水明显呈碱性，则甲厂排放的废水中含有的三
种离子是 K+、OH-、CO32- 。
2019/3/249
要充分重视每一个信息。特别要挖掘一些 隐含条件。抓住最明显、最典型、最易判断的物质特性
作为分析的入门，层层深入。“分析归纳问题”能力— 要点对试题进行全面的分析，寻找突破口。2019/3/250 感谢各位老师，
并祝你们成功!