第一节生物与非生物 《观察蜗牛》教学方案

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《观察蜗牛》教学方案
1、 学习任务分析
1. 本节内容的教学任务
本堂课取自浙教版《科学》七年级上册，第二章第1节“生物和非生物”共一个课时。主要教学任务有：
（1） 学会使用放大镜观察身边熟悉的物体。
（2） 观察蜗牛的身体各部分。
（3） 进行实验，了解蜗牛所具有的知觉和探究性实验的一般步骤。
2. 本节内容的组成成分和在教学模块中的作用及地位
（1）本课时内容的组成成分
本课时主要包括放大镜使用的学习以及对蜗牛的观察和简单实验等，且开始让学生自己设计简单的实验进行操作，初步接触实验及其操作，提高学生的动手操作能力。最后，进行大自然与人类和谐共处的教育，让学生形成保护小动物，维护大自然的意识。
（2）本课时内容在教学模块中的地位及作用
本课时是《生物与非生物》中的第一课时，是初中生第一次学习生物，学会使用放大镜，开始接触生物，并进行简单的实验，为今后接触更多生物及辨别非生物与生物的差异打下基础。
教学重点： 放大镜的使用，观察蜗牛各种感觉的小实验
教学难点： 观察蜗牛的各种感觉的实验
2、 学习者分析
（1）学生已有的学和认知能力
七年级学生第一次正式接触《科学》教材中的生物与非生物内容，在小学，学生曾学习过小学科学的部分生物非生物的简单知识，因此有一定的基础。同时，作为七年级的学生，他们往往具有感性思维强于理性思维的思维特点，记忆力、想象力较强，动手能力、抽象思维能力和总结归纳的能力较弱。
（2）在教学过程中可能遇到的困难
放大镜是生活中较常见的工具，学生可以比较熟练的练习使用放大镜观察身边的物体。但七年级的学生动手能力较弱，对于观察蜗牛的各种感觉的实验，学生可能会有一定的困难，需要教师演示和仔细讲解。
3、 教学目标
【知识与技能】
1. 熟练地练习使用放大镜按照一定次序观察身边的物体。
2. 能说出蜗牛具有眼、口、壳、足、触角等外部结构，并作图标明。
3. 知道蜗牛的各种知觉，明白蜗牛能对一定的刺激作出反应。
【过程与方法】
1. 通过使用放大镜按照一定的顺序观察蜗牛的身体各部分，并能作图标明。
2. 在教师的讲解和演示下，经历科学探究的一般过程：提出问题→建立假设→实验探究→收集和处理事实→得出结论，进行简单的实验，知道观察蜗牛的知觉。
【情感态度与价值观】
1. 通过小组实验活动，提高合作学习的意识。
2. 鼓励学生亲近、关注和爱护周围环境中的小动物，激发珍爱生命的情感；激发科学兴趣，感受实事求是的科学态度。
【科学技术与社会的关系】
通过对蜗牛的观察，学会观察我们身边的动物。
4、 教学准备
【教师准备】
器具：放大镜，纸条，盛放蜗牛的器皿，蜗牛，玻璃片，醋，蔗糖溶液，蔬菜丝，苹果皮等。
多媒体课件
【学生准备】
课本，记录本
5、 教学过程设计
（本堂课采用随堂实验的实验教学策略，利用学生对于实验的积极性以及对于感官刺激的敏感性等特点，帮助学生理解和记忆，调动课堂气氛。）
【成语引入 增加兴趣】
师：新课开始之前，老师要让大家猜个迷，成语“显而易见”是指生活中比较常见的什么工具呢？
（老师继续引导学生，猜出谜底“放大镜”，向每组学生发放大镜）
师：放大镜是生活中较常见的工具，它的作用浓缩下就是“显而易见”了，就是让微小的物体清晰的展现在我们面前。
【趣味任务 初次观察】
师：那么老师就有一个任务了，以四人为一组，每个同学学习拿放大镜观察老师发给小组的四张纸中的一张，然后把纸上的字合成一组词。最后把结果告诉老师。
（发事先准备好的纸条，上印有4号小字）
生：是“观”“察”“蜗”“牛” ！
师：对了，今天我们的第二个任务就是观察我们的小客人们蜗牛。
（播放幻灯片，展示蜗牛的可爱图片，并配上歌曲《蜗牛》，半分钟左右）
师：看了我们可爱的客人—蜗牛，大家能不能告诉我，它来自哪里呢？
生：草丛中。石缝里。下雨过后路边……
师：对了，这些都是我们小蜗牛常存在的地方，那么，你们有没有观察过蜗牛呢？你现在所知的蜗牛的信息有哪些？
生：蜗牛背上有壳，它受到攻击会把头缩进去。蜗牛的身体很软，还湿湿的……
师：看来你们对蜗牛有了一定的观察，那么我们今天就在此基础之上，仔仔细细的观察它。它的身体有哪些部分呢？分别是社么特征呢？这时就该用上我们的工具了，放大镜。大家使用放大镜仔细观察蜗牛，把观察到的写在老师的练习纸上，并试着写你所观察到的蜗牛身体部分的特征。在观察之前，老师还有一个问题，大家知道观察的顺序应该是怎样的呢？
生（教师引导学生）：……从上到下，从左到右……
（发蜗牛，及练习纸。教师在教室来回走动，适时指导学生观察蜗牛）
【操作实验 加深认识】
师：大家对蜗牛的观察很认真仔细，但是我们不能仅仅停留在它的表面，我们应该有更深一步的观察。你们对蜗牛的什么有很大的兴趣观察呢？
生：蜗牛喜欢吃什么？为什么叫蜗牛？蜗牛怎样养？蜗牛可以吃吗？蜗牛的眼睛能看见吗？蜗牛怎么排除粪便的？……
师：看来大家很想好好的了解我们的小客人。不过，我们得从基础慢慢的研究，今天我们先要研究蜗牛有视觉、触觉、味觉、嗅觉、听力吗？做这些研究，叫做“探究性实验”。
（板书）
师：你们觉得蜗牛有视觉、触觉、味觉、嗅觉、听力吗？
生：（七嘴八舌）……
师：首先老师和同学们一起做关于蜗牛视觉的实验。同学们都觉得蜗牛是视觉的，那我们假定蜗牛有视觉。
（板书：蜗牛的视觉；（换行）蜗牛有视觉）
师：我们如何设计实验呢？对，我们可以按书中的黑暗与光明设计实验。
（板书：按书中的实验简单写）
进行实验。（教师请一位同学帮助进行实验，另一位同学在附近仔细观察，并告诉学生。教师适时提问。并板书记录实验现象。）
实验结束。
【进行探究 深入学习】
师（总结）：蜗牛爬向了黑暗的一侧。说明蜗牛是有视觉的，而且还说明了蜗牛喜欢黑暗的地方。
（板书：（换行）蜗牛有视觉，且蜗牛喜欢黑暗）
师：实验结束了，但现在让我们看黑板上的板书。探究性实验不同于一般的实验。那么应该如何做呢？回忆我们刚才的实验，实际上就是一个探究性实验。
第一步，我们提出问题：蜗牛有视觉吗？（板书于（蜗牛有无视觉），以下相同）。第二步，我们假设蜗牛有视觉，就是“建立假设”。第三步，我们着手设计实验并进行，就是“实验探究”。接下来，在实验中，我们观察到好多的现象，我们记录。属于“收集和处理数据”。在实验结束后，我们根据实验结果，得出了一个结论，蜗牛有视觉而且喜欢黑暗的地方。这就是最后一步“得出结论”。
师：探究性实验就是这样设计完成的，提出问题→建立假设→实验探究→收集和处理事实→得出结论。接下来，我们同学们也要像刚才的步骤开始书中的其他实验，如触觉、味觉、听觉等，同时，同学们需要在练习纸上将实验如何进行一步步写好。
学生开始实验，教师在教室走动，适时指导。（实验中嗅觉，味觉实验增加苹果皮、蔬菜碎叶等）
实验结束，有学生总结实验结果。
【巩固新知 加强意识】
师：本节课我们主要探究了蜗牛的触觉、听觉、味觉等简单的知觉，大家对于探究性实验也有了一定的了解，那么还有同学在上课时提出的很多更深层次的问题，如蜗牛喜欢吃什么？它生活的环境，它是如何成长的？它可以吃吗，如何养殖等各类问题，大家可以再课后通过查找资料，进行探究性实验，也可以来问老师等各种途径扩充知识面。也可以以蜗牛为代表掌握观察的方法，对蚯蚓，蚂蚁等一些生物体的观察。
师：我也要感谢大家，通过你们的参与让我对蜗牛也有了一种全新的认识，那么这个蜗牛就作为小礼物奖励给你们每个小组吧！不过我还有两个要求：1、把它养好，比一比，哪一小组养得最好。2、继续做一个有关蜗牛的探究实验。最后，希望大家将蜗牛放回大自然，它是属于大自然的，和很多很多的生物一样，我们应该保护它们，让他们能在大自然更好的生活。
6、 板书设计
观察蜗牛
1、 放大镜
2、 探究性实验：
1. 蜗牛的视觉
提出问题 蜗牛有视觉？
建立假设 蜗牛有视觉
实验探究 黑暗与光明
收集和处理事实 蜗牛爬向了黑暗的一侧
得出结论 蜗牛有视觉，且蜗牛喜欢黑暗
2. 蜗牛的触觉
3. 蜗牛的味觉
4. 蜗牛的听觉
7、 习题设计
1. 设计一个蜗牛的探究性实验。从提出问题 建立假设 实验探究 收集和处理事实 得出结论
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