部编语文八年级下册 19 登勃朗峰教学设计（附带课后强化训练）

19 登勃朗峰
课题
登勃朗峰
课型
新授课
课时安排
2课时
课时分配
建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教学目标：
一）知识与技能
1.有感情地朗读课文，整体感知文章意蕴。
2.把握文章内容，学习写作方法和写作特点 。
二）过程与方法
1.了解作者，识记并掌握文中的生字，生 词。
2.掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言。
三）情感、态度与价值观
感受大自然的壮美，学习作者的探险精神。

写作背景：
本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）。林文华译。作者于1866年去夏威夷岛采访。1867年，一家当地的报社提供了一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了大量的旅行信件，1869年收集成《傻子旅行》一书。本文是他欧洲旅行游记中的一篇。
一、课前准备：
一）读准字音
翌日（yì） 灼热（zhuó） 俯瞰（kàn）?巉峻（chán）
焦炙（zhì） 拾阶（shè）?独踞（jù） 纤指（xiān）
苍穹（cānɡ qiónɡ） 皑皑（ái） 沟壑（hè） 颠簸（diān bǒ）
打嗝（ɡé） 骡背（luó） 醺醺（xūn）?辚辚（lín）
纷至沓来（tà） 络绎不绝（l uò yì）
二）辨清字形

三）理解词语
翌日：次日。
穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。
巍峨：形容山或建筑物的高大。
拾级：逐步登阶。
巉峻：险峻陡峭。
络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。
轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。
瞬息万变：形容在极短的时间之内变化多而快。
纷至沓来： 纷纷到来，连续不断地到来。
名副其实：名声或名义和实际相符。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。


二、新课导入
同学们，你 们喜欢登山吗？你们登过最高的一座山是哪一座呢？在欧洲，有一座山叫 做阿尔卑斯山，它的主峰叫做勃朗峰，因其山势陡峻而成为欧洲名胜之一，今天，我们就跟随作者马克?吐温一起，看看他们是如何登上这座山峰的。21世纪教育网版权所有
三、新课教学
【初读 课文，整体感知】

1.文章主要描写了作者上山与下山的经历，这些经历有哪些不同？表达了作者什么样的感受？
（1）作者上山时，是以写景散文的笔法，描述了沿途的秀色美景，高山的险峻陡峭，水流的清澈急湍，美不胜收。表达了作者游览时的激动与喜悦。
（2）作者下山时，是以叙述小说的笔法，用极为幽默诙谐的 写法描述了车夫之王，以及他们惊险而又激动的旅行，富有感染力和传奇色彩。
2.本文第4、5段 的描写十分精彩，试分析其表达特色和表达效果。
选取勃朗峰上的山峰、高地，从视觉的角度描写，远近结合，相映成趣。运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描绘了陡峭峻拔的山峰、色彩斑斓的天 空、飘忽不定晶莹洁白的白云，体现了勃朗峰景色的优美壮丽。
3.通读全文，感受作者的笔法，这是一种怎样的写作风格？有怎样的好处？
幽默讽刺的风格，写法多变，妙趣横生；语言诙谐有趣，增强读者的阅读兴趣，富有鲜明的色彩和感染力，引出无限感慨。www.21-cn-jy.com
【品味亮点词语】
1.穹顶呈V字形，巍峨壮观，此乃一座山门，
“此乃”意为这就是，巧用文言词语，笔法幽默。
2.“他扬鞭一挥，车便辚辚向前。如此颠簸，我生平从未有过。”这是一种怎样的旅行感受？
这是一种旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐的旅行感受。
【感悟精彩句子】
1.有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几堆。21教育网
比喻、排比，足见勃朗峰周围山峰石头的奇形怪状、难以有双。
【把握文章主旨】
如何理解这篇文章的主旨？
作者用幽默优美的语言来描述勃朗峰的峻峭挺立、奇景怪石，抒发了作者对勃朗峰的赞美与向往之情，表达了作者的喜悦之感。21·世纪*教育网

四、写作方法运用
【深入研读，探究方法】
1.层次分明，善于简笔勾勒。
作者分别写了自己上山与下山的 经历，各有侧重，按一定的顺序描写，凸显细节之美，又给人以整体的和谐感，层次分明；描述车夫之王用简单的语言讲述，不加任何修饰，体现了语言的简单美。www-2-1-cnjy-com
2.抓住特征，细节展示充分。
作者在写作过程中，注意抓住山峰的陡峭挺拔，水流的湍急，天空的五彩斑斓，展示了主要景物的特点；运用多种修辞手法将景物的细节展示得淋漓尽致。
3.语言幽默，富有传奇色彩。
文中叙述了奇人奇事，描写了车夫之王的传奇怪异，让读者感 受到了文章别样的幽默，带给读者感彩上的变化。2-1-c-n-j-y
五、教学板书


六、布置作业：
1.课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
2.打印下发的课后强化训练
附打印材料：
阅读下文，回答后面的问题。
①不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
②空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。2·1·c·n·j·y
③水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
④雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。【来源：21·世纪·教育·网】
⑤地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
⑥当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
1.本文选自《时间的脚印》，这是一篇___________说明文，作者___________。文章根据大量的事实和科学原理，对岩石_____________，岩石_________，岩石__________等问题作了深入浅出的说明，把深奥的科学道理说得清楚明白，有声有色。21cnjy.com
2.①段运用了什么修辞手法?这样写有什么作用?“攻击”一词在这里有什么作用？
3.②段在说明风沙对岩石的破坏作用时，使用了什么说明方法？
4.⑥段在说明人对岩石的破坏作用时，使用了什么说明方法？
5.作者在说明各种因素对岩石的破坏作用时，使用了什么说明方法？
6.画出选段的中心句。
7.用简明、连贯的语言概述选段内容。


答案：
解析：
1.事理 陶世龙 为什么能记录时间 怎样记录时间 记录时间的意义 2.①段运用了拟人和排比的修辞手法，这样写生动形象地说明了岩石确实有“海枯石烂”的时候，从而为岩石能够记录时间这一现象提供了可能性的依据。“攻击”一词在这里强调了各种因素对岩石的破坏程度之深。3.打比方。4.举例子。5.分类别。6.“不要认为岩石是坚固不坏的”。7.说明了空气、水、生物、人对岩石的各种破坏作用。 21·cn·jy·com