三国鼎立
一、单项选择题：
1、东汉末年，黄河中下游一带实力最强的封建军阀是（ ）
A．袁绍和曹操 B.曹操和孙权 C．曹操和刘备 D.刘备和孙权
2、曹军以少胜多，奠定了统一北方的基础的战役是（ ）
A．巨鹿之战 B．长平之战 C．官渡之战 D．赤壁之战
3、官渡之战中，曹操取胜的主要原因是（ ）
A．兵精粮足 B.战术得当 C．政治优势 D.取得民心
4、曹操的作品《龟虽寿》中有一句诗“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”表达了他的雄心壮志。结合史实，你认为他的壮志是：（ ）21教育网
A． 消灭袁绍的势力 B. 统一北方 C．南下统一全国 D.废掉汉献帝
5、三国鼎立局面形成的关键性战役是（ ）
A、官渡之战 B、赤壁之战 C、巨鹿之战 D、牧野之战
6、下列关于赤壁之战和官渡之战，正确的是：（ ）
①．都是发生在三国时期. ②都是我国古代著名以少胜多的战役 ③．结果都形成我国南北对峙的局面 ④.都是统治阶级内部争夺统治权的斗争21cnjy.com
A．①② B．③④ C．②④ D. ①③
7、三顾茅庐、七擒七纵、空城计、借东风……这些家喻户晓的民间故事，都与我国古代一位著名的政治家、军事家有关，他是（ ）21·cn·jy·com
A．曹操 B．诸葛亮 C．周瑜 D. 孙权
8、魏国的建立者是（ ）
A．曹操 B.曹丕 C．刘备 D．孙权
9、下列哪一项不属于诸葛亮治蜀的内容（ ）
A．重视水利 B.减轻赋税 C．联络台湾 D． 开发西南
10、下列事件发生在三国鼎立时期的有（ ）
①官渡之战②卫温到达夷洲③赤壁之战④诸葛亮派人维护都江堰（ ）
A．②③ B．②④ C．②③④ D. ①②③④
二、非选择题：
11．阅读下列材料：
“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。
（1）、诗中的“老臣”指谁？
（2）、这位“老臣”辅佐了哪两位皇帝？
（3）、诗中融入了哪一典故？
三、简答题：
有人说曹操是汉朝的奸臣，你同意这种观点吗？请你运用历史的观点表述自己的见解。
参考答案：
一、选择题：
序号
1
2
3
4
5
答案
A
C
B
C
B
序号
6
7
8
9
10
答案
C
B
B
C
B
二、非选择题：
11、诗中的“老臣”指诸葛亮
12、这位“老臣”辅佐刘备和刘禅
13、诗中融入的典故是“三顾茅庐”
三、简答题：
不同意。从历史的事实来看，曹操能谋善断，惟才是举，志向远大。他以统一大业为己任，统一了北方，结束了黄河流域长期的战乱，他重视农耕，发展北方经济，他的所作所为促进了社会的进步。可以称得上是中国历史上著名的政治家和军事家。21世纪教育网版权所有
三国鼎立
一、单项选择题：
1．东汉末年，黄河中下游一带实力最强的封建军阀是（ ）
A．袁绍和曹操
B．曹操和孙权
C．曹操和刘备
D．刘备和孙权
2．曹军以少胜多，奠定了统一北方的基础的战役是（ ）
A．巨鹿之战
B．长平之战
C．官渡之战
D．赤壁之战
3．奠定三国鼎立基础的重要战役是（ ）
A．巨鹿之战
B．长平之战
C．官渡之战
D．赤壁之战
4．官渡之战中，曹操取胜的主要原因是（ ）
A．兵精粮足
B．战术得当
C．政治优势
D．取得民心
5．下列对三国鼎立局面的评价，哪一项是符合历史发展趋势的？
A．战乱频繁，破坏了社会经济
B．三国鼎立，加剧了国家的分裂
C．破坏了民族关系，不利于民族融合
D．局部统一，为全国统一创造了条件
6．下列事件不是发生在三国鼎立时期的有（ ）
①官渡之战②卫温到达夷洲③赤壁之战④孙权称王（ ）
A．②③
B．②④
C．②③④
D．①③
7．刘邦之所以打败项羽，曹操之所以能够战胜强敌统一北方，其共同原因是：（ ）
A．据有关中
B．废除苛法
C．重视人才
D．释放奴婢
8．下列各项与曹操无关的是：（ ）
A．挟持汉献帝
B．在官渡大败袁绍
C．在赤壁被打败
D．废汉献帝，自称皇帝。
9．赤壁之战曹操主要败在：（ ）
A．远道而来
B．战争的非正义性
C．指挥不当
D．不习水性
10．蜀国丞相诸葛亮说：“今民困国虚，决敌之资，唯仰锦耳。”这表明：（ ）
A．蜀锦已成为政府财政收入的主要来源之一。
B．蜀锦是打败魏．吴的主要武器。
C．蜀锦制造业耗费国家资财，使国库空虚。
D．蜀锦生产技术落后，难与敌人生产相配。
二、非选择题：
11．“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”
阅读材料回答：
①此诗的作者是谁？
②他的“壮心”是什么？
③此人最大的历史功绩是什么？他为什么能有如此作为？
④我们今天应如何评价此人？
12．阅读下列材料：
自董卓以来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天也，抑亦人谋也，今操已拥有百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋，孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。21教育网
请回答：
①这是什么朝代谁对当时形势的分析？
②“跨州连郡者”指的是什么？
③“然操遂能克绍”是指哪一年的什么战役？
④作者在文中提出了什么样的谋略？产生了什么历史作用？
13．材料一：……而遭值董卓之难，兴举义兵……及至袁绍据河北，兵势强盛。孤自度势，实不敌之……幸而破绍……又刘表自以为宗室，包藏奸心……设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王。（摘自《三国志·武帝纪》）21cnjy.com
材料二：白骨露于野，千里无鸡鸣。（摘自曹操诗《蒿里行》）
回答：
①材料一反映了什么历史现象？
②材料一与材料二有何关系？
14．问答题：
联系东汉末年的政治、经济局势以及三国时期的社会、政治、经济发展的状况，谈谈你对东汉统一政权到三国鼎立是历史的进步这种观点的看法。21世纪教育网版权所有
参考答案：
1．A
2．C
3．D
4．C
5．D
6．D
7．C
8．D
9．D
10．A
11．①曹操。②完成统一大业。③基本统一北方，因为有远大理想，并能采取正确策略。④曹操是我国古代史上的政治家．军事家。21·cn·jy·com
12．①东汉，诸葛亮。②割据一方的军事集团。③200年，官渡大战。④联孙抗曹。赤壁之战取胜，奠定了三国鼎立局面的基础。www.21-cn-jy.com
13．①反映的是东汉末年封建军事集团混战。
②因果关系，混战造成社会生产严重破坏，人口死亡流徙。
14．东汉后期，宦官与外戚争权夺利。后来宦官长期专权，导致政治黑暗，经济衰退，广大农民流离失所。因此而爆发的黄巾起义使天下分崩离析，各地武装集团与豪强地主结合，形成军阀长期混战局面，东汉政权名存实亡。三国鼎立局面的形成，与东汉末年的军阀割据相比，是由割据到局部统一的进步，是中国由分裂走向统一的过渡。2·1·c·n·j·y
三国鼎立
一、选择题：
1、官渡之战前，盘踞在黄河以北地区的军阀是（ ）
A曹操 B刘备 C袁绍 D孙权
2、东汉末年割据一方的军阀中势力最强的有（ ）
①袁绍②刘备③曹操④孙权
A①② B②③ C①③ D③④
3、官渡之战的交战双方是（ ）
A曹操和袁绍 B曹操和孙刘联军 C孙权和刘备 D袁绍和孙刘联军
4、下列官渡之战的正确叙述是（ ）
A发生在三国时期 B袁绍全军覆没 C发生在公元前200年 D曹操火烧袁绍全部粮草
5、曹操也是一位著名的诗人，他曾在《龟虽寿》一诗中写到：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”表达了他的雄心壮志。结合史实你认为他的壮志是（ ）
A消灭袁绍的势力 B统一北方黄河流域 C南下统一全国 D废掉汉献帝
6、208年左右，割据东汉天下的主要军事集团是（ ）
A袁、曹、刘集团 B曹、刘、孙集团 C刘、孙、袁集团 D孙、袁、曹集团
7、右图中的故事发生在（ ）
A官渡之战前
B赤壁之战前
C蜀汉政权建立后
D西晋建立时
8、三国鼎立形成的关键性战役是（ ）
A官渡之战 B巨鹿之战 C淝水之战 D赤壁之战
9、对赤壁之战中曹操战败的原因的分析，不正确的是（ ）
A曹军来自北方，不习水战 B骄傲自满，对孙、刘联军采用的战术未引起重视
C曹军疾疫流行，战斗力减弱 D天气环境（刮东风）使曹军失败
10、下列人物不属于三国鼎立时期的是（ ）
A孙权 B诸葛亮 C刘备 D曹操
11、三国鼎立后，占领湖南、湖北大部分地区的统治者是（ ）
A曹操 B刘备 C孙权 D袁绍
12、东汉结束的标志是（ ）
A三国鼎立局面的形成 B曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，定国号魏
C刘备成都称帝，国号汉，史称蜀 D孙权称王，后改称帝
13、“东望夏口，西望武昌……此非孟子之困于周郎者乎？”这是宋朝散文家苏轼对下列哪次战役的感叹（ ）21世纪教育网版权所有
A巨鹿之战 B长平之战 C官渡之战 D赤壁之战
14、曹操在《蒿里行》这首诗里写道：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”它描写的这一惨境发生在（ ）21教育网
A东汉初年 B东汉末年 C三国 D西晋
15、下列关于官渡之战和赤壁之战的共同点，正确的是（ ）
①都发生在三国时期②都是我们古代以少胜多的著名战役③结果都形成了南北对峙的局面④都是统治阶级内部的战争，目的是争夺统治权21cnjy.com
A①② B③④ C②④ D①③
16、下列不属于三国时期统治者采取的措施的是（ ）
A“挟天子以令诸侯” B修建水利工程
C发展造船业，促进海上贸易 D发展丝织业，蜀锦行销三国
17、“今民困国虚，决战之资，唯仰锦耳”。反映的是三国时期哪国的情况（ ）
A蜀国 B魏国 C吴国 D西晋
18、2005年5月20—22日，全国第14届诸葛亮学术研讨会在沂南县召开，他是下列哪一时期的著名政治家（ ）21·cn·jy·com
A西汉 B东汉 C三国 D南北朝
19、三顾茅庐、七擒七纵、空城计、借东风……这些家喻户晓、妇孺皆知的民间故事，都与我国古代一位杰出的政治家、军事家有关，他是（ ）【来源：21·世纪·教育·网】
A曹操 B诸葛亮 C周瑜 D孙权
20、三国时期，夷洲是指（ ）
A吴国 B台湾 C海南岛 D辽东半岛
二、组合列举题：
21、请根据提示写出相关的战役。
（1）项羽以少胜多，大败秦军主力的战役（或与成语破釜沉舟有关的战役）：
（2）为曹操统一北方奠定基础的战役：
（3）为三国鼎立局面的形成起关键性作用的战役：
（4）孙刘联军以少胜多，火烧曹军战船的战役：
22、请根据成语或典故、诗词写出与之相关的历史人物。（一位即可）
（1）“挟天子以令诸侯”：
（2）三顾茅庐：
（3）功盖三分国，名成八阵图：
（4）生子当如孙仲谋：
（5）人道是，三国周郎赤壁：
23、根据相关的提示写出相应的地点。
（1）曹操以少胜多大败袁绍的地方：
（2）孙刘联军以少胜多，大败曹军的地方：
（3）三国时，孙权派卫温等，率领一万多官兵到达的地方：
三、材料解析题：
24、阅读下列材料：
“今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。”21·世纪*教育网
——《三国志·诸葛亮传》
请回答：
（1）材料中的“操”与“天子”各指谁？“挟天子以令诸侯”有什么作用？
（2）从材料后，这是诸葛亮说给谁的建议？此建议是否正确？结合史实说明。
25、阅读材料：
材料一：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红
古今多少事，都付笔谈中。”
——《三国演义》
材料二：……故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱古穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。21*cnjy*com
——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
请回答：（1）三国时期，英雄倍出，你最喜欢的是哪一位，请用一句话说明你喜欢的原因。
（2）材料二中“三国”指哪三国？请你用图示表示出这三国的地理方位，并标明建立时间、建立者和都城。
（3）这首词与我国古代历史上哪一著名的战役有关？请说出这次战役的时间，交战双方及战役的结果。
（4）材料二中的“周郎”指的是谁？与他一同指挥这场战役的还有哪一位？
（5）这一战役爆发前，曹操已基本统一了北方，曹操统一北方的关键性战役是什么？
（6）试评述“樯橹灰飞烟灭”的原因。（写出两点即可）
26、阅读材料：
材料一：南阳武侯祠联：
“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，占四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”www-2-1-cnjy-com
材料二：见右图
请回答：
（1）写出与材料一对联中涉及到的我们学习的典故（或成语）及战役各一例。
（2）两则材料都与哪位人物有关？如何评价此人？
（3）请你说出一句最能概括他功劳的一句话?
（4）请你用一句成语来概括他的高尚品质吗？（或写了一句与他相关的诗句）
27、见右图：
（1）请正确填写三国的地理位置。
A B C
（2）请分别说出三国最后是怎样灭亡的？
（3）在三国中，哪一个国家的造船业很发达，请列举出与其航海发达相关的一件事例，并说出此事例的作用如何？www.21-cn-jy.com
四、综合探究题：
（1）统一是历史的主潮流，东汉是统一政权，而其后的三国是分裂时期，这是历史的倒退吗？请说说你的观点和理由。2·1·c·n·j·y
（2）有人说曹操是三国时期的人物，是汉朝的奸臣，你同意这种观点吗？请你运用历史的观点来表述自己的见解。2-1-c-n-j-y
参考答案：
一、选择题
1~5：CCADC 6~10：BBDDD
11~15：BBDBC 16~20：AACBB
二、组合列举题
21、（1）巨鹿之战（2）官渡之战（3）赤壁之战（4）赤壁之战
22、（1）曹操（2）刘备或诸葛亮等（3）诸葛亮（4）孙权（5）周瑜
23、（1）官渡（2）赤壁（3）夷洲
三、材料解析题
24、（1）曹操、汉献帝。作用：利用天子的威望号令诸侯，扩大自己的政治影响。
（2）给刘备的建议。此建议正确。说明：随后孙刘联军在赤壁之战中大败曹操，奠定了三国鼎立的基础。
25、（1）诸葛亮。鞠躬尽瘁，死而后已。
（2）魏蜀吴。图略（3）赤壁之战。208年，孙刘联军和曹操，最后孙刘联军以少胜多，大败曹操。（4）周瑜。诸葛亮。【来源：21cnj*y.co*m】
（5）官渡之战。（6）在战争中曹操自恃兵力雄厚，骄傲轻敌，麻痹大意，加上曹军来自北方，不习水战，又不服南方水土，在孙刘联军的火攻下最后大败。【出处：21教育名师】
26、（1）三顾茅庐。赤壁之战（2）诸葛亮。三国时杰出的军事家和政治家。（3）功盖三分国。（4）鞠躬尽瘁，死而后已。【版权所有：21教育】
27、（1）A魏B蜀C吴（2）263年蜀被魏所灭，266年魏被西晋取代，280年西晋灭吴。（3）吴国。吴国船队曾到达夷洲，加强了内地和台湾地区的联系。21教育名师原创作品
四、综合探究题
28．（1）从政治上看，东汉末年，由于中央政权衰败，各地出现了许多割据一方的军阀。三国鼎立局面形成后，结束了割据局面，形成了相对稳定的三个政权。相对而言，这是一种进步。从经济上看，由于东汉末年军阀混战，生产遭到严重破坏。三国鼎立局面形成后，三个相对稳定的政权可以集中时间和精力发展经济。促进生产和社会的进步。因此，是进步而不是倒退。21*cnjy*com
（2）不同意。从历史事实来看，曹操能谋善断，惟才是举，志向远大。他以统一大业为已任。统一了北方，结束了黄河流域长期的战乱，他重视农耕，大兴屯田，发展了北方经济，他的所作所为促进了社会的进步。可以称得上是中国历史上一位杰出的政治家和军事家。
三国鼎立
一、单项选择题：
1.官渡之战前，盘踞在黄河以北地区的军阀是 ( )
A.曹操 B.刘备 C.袁绍 D.孙权
2.官渡之战的交战双方是 ( )
A.曹操和袁绍B.曹操和孙刘联军
C.孙权和刘备 D.袁绍和孙刘联军
3.赤壁之战和官渡之战的相同点是( )
①都发生在三国时期 ②都有孙权参加 ③都采用了火攻 ④都是以少胜多
⑤都是军阀之间的斗争
A.①③⑤ B.②③④ C.①②④ D.③④⑤
4.220年建立魏国的是( )
A.孙权 B.刘备 C.曹操 D.曹丕
5.三国时期的建业是今天的( )
A.洛阳 B.南京 C.成都 D.武汉
6.“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”这两句诗说的是( )
A.诸葛亮 B.刘备 C.曹操 D.孙权
7.230年，派船队到达夷洲的是( )
A.蜀国 B.吴国 C.魏国 D.西晋
8.下列人物属于三国时期的是( )
①孙权 ②曹操 ③刘备 ④曹丕 ⑤诸葛亮 ⑥袁绍
A.①②③⑥B.②④⑤⑥C.①③④⑤D.②③④⑥
9.下列事件在历史上出现的先后顺序是( )
①东汉结束 ②刘备称帝 ③赤壁之战 ④孙权割据江东
A.①②③④ B.③②④① C.④③①② D.②④③①
10.西晋的都城是( )
A.长安 B.洛阳 C.建康 D.成都
二、问答题：
11.3世纪初，曹操统一了比方。结合所学知识，回答下列问题。
(1)曹操统一北方的背景是什么?
(2)曹操统一北方的主要原因有哪些?
(3)曹操是怎样统一北方的?
答案：1.C 2.A 3.D 4.D 5.B 6.A 7.B 8.C 9.C 10.B
11.(1)东汉末年，政局混乱，出现许多割据一方的军事集团，他们彼此长期混战。(2)①曹操“挟天子以令诸侯”，取得了政治上的优势。②“唯才是举”，手下人才济济。③实行屯田，发展生产，粮食储备丰富。④精通兵法。(3)①200年，曹操在官渡之战中打败袁绍。②此战后，曹操消灭袁绍的残余力量，统一了北方。21世纪教育网版权所有
三国鼎立
教材分析：
《三国鼎立》这一课是七年级第四单元的第一课，主要介绍国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，它的形成实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步。这课内容为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，因此“三国鼎立”揭开了中国大分裂和大融合的序幕，起着承上启下的历史作用。教材简单介绍了两次重要的战役：官渡之战和赤壁之战。这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。因果明确，脉络清晰，易于被学生接受和理解。但是，这一历史事件时空跨度较大，对学生的学习增加了难度。 21教育网
学情分析：
在学习《三国鼎立》前，学生已经了解到东汉末年宦官外戚专权导致皇权衰微，黄巾起义使东汉王朝名存实亡等情况，这些知识正是三国鼎立形成的背景之一。同时学生在日常的生活中，通过小说、电视电影、游戏了解了三国时期许多生动的故事，对三国中的人物及主要故事情节都很熟悉，很容易进入历史情境，但初一学生认识能力还不高，容易把文学作品当成为真实的历史，在教学过程中要注意引导学生了解文学作品和真实的历史之间的区别。
教学目标：
（一）知识与能力：
知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮，了解文学描写和历史真实之间的不同。
了解历史上著名的战役“官渡之战”和“赤壁之战”，说出其与三国鼎立局面形成的关系。
简述三国鼎立局面的形成以及它对历史发展产生的影响。指出三国的地理位置，提高识图能力。
（二）过程与方法：
利用历史教学插图、视频，直观形象地了解三国鼎立局面形成的有关史实。
学习从各种途径收集史料的方法，收集讲述有关三国历史的小故事。
层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合。
阅读课文，找出关于曹操能够统一北方的有关因素，提高从课文中获取有效信息的能力。
（三）情感态度与价值观：
认识国家统一是历史发展的必然趋势。
通过对三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但人们的主观能动性也能起重要作用。21cnjy.com
通过东汉末年军阀割据到三国鼎立局面的形成，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的主要作用。21·cn·jy·com
教学重点：
官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。
教学难点：
曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。
教学过程：
（一）导入新课：
播放课件视频《三国演义》片段，把学生带入情境，增强学生学习兴趣。（问：这部电视剧叫什么？其中的三国是哪三个国家？你知道三国有哪些著名人物？）请学习水平较低的C层次学生回答。2·1·c·n·j·y
（二）学习新课：
先让学生预习课文，然后请一名同学回答出本节课的重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的形成。
1.官渡之战：
首先，告诉学生要探究三国形成的历史，得从东汉末年的军阀混战说起，学生了解背景并明白曹操要统一北方，必先击败实力雄厚的袁绍。课件动态显示官渡之战形势，让学生阅读教材，以表格形式落实相关知识点（时间、交战双方及结果）；启发学生得出这次战役的特点（以少胜多）；学生思考并讨论“曹操胜利、袁绍失败的原因”，最后教师明确完善。
官渡之战胜利后，曹操基本上统一了北方。统一后的曹操满怀着豪情写下了豪迈的诗篇（课件展示《龟虽寿》：老骥伏枥，志在千里。）师问：这名诗反映了他的什么心情呢？生：想统一南北、一统天下。由此过渡到第二框内容。21世纪教育网版权所有
2.赤壁之战：
(1)“三顾茅庐”的故事（学生结合104页图片，表演自编小剧本）。
(2) 课件动态显示赤壁之战形势，播放“赤壁之战”影片片段。
(3)学生自读教材，以表格形式落实知识点（时间、交战双方和结果）
(4)学生思考并讨论：官渡之战曹操以少胜多，而赤壁之战又以多败少的原因，然后由教师明确完善。
(5)引导学生分析认识：赤壁之战以后三股政治势力旗鼓相当，势均力敌，三分天下初露端倪，全国统一的客观条件尚未成熟，这样就形成了三国鼎立的局面。
(6)教师展示戏曲中曹操的扮相，学生尝试评价，并由此引出问题：曹操是三国人物吗？过渡到第三框内容。
3.三国鼎立局面的形成：
(1)学生阅读教材，回答三国鼎立形成情况，完成表格：
政权名称
时间
创建者
都城（今名）
魏
蜀
吴
学生明白曹操是东汉末年人，不是三国时期人；三国鼎立局面形成（魏国在北方，蜀国在西南，吴国在东南，如同鼎的三足），使我国从东汉末以来的分裂割据走上了较大范围的局部统一，因此是历史的一大进步。www.21-cn-jy.com
(2)引导学生完成课后“活动与探究”1和2
(3)分组活动（将学生分成魏、蜀、吴三个小组），每个小组写一篇发言稿介绍自己国家（必须的内容：建国时间、都城、建立者、本国所处地、本国经济）。教师补充：孙权派大将卫温率船前往夷洲（今台湾），这是大陆与台湾交通最早的记载。可见台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。【来源：21·世纪·教育·网】
(4)评价曹操、诸葛亮（启发学生思考，得出结论：曹操完成统一北方的大业是最主要的方面，是推动历史进步的。所以，正如鲁迅所评价的曹操是一位杰出的政治家、军事家、诗人。）
课堂小结：
课件出示小结图示，根据图示归纳：
学生从这幅图表中得出：天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。
三国鼎立
教学目标：
知识与技能：
掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用。
理解曹操能够统一北方的原因、曹操败于赤壁之战的原因、三国鼎立局面形成的原因。
过程与方法：
通过讨论曹操在官渡之战以少胜多，而在赤壁之战以多败于少的原因，培养分析问题的能力。
区别文艺与史实，将文艺作品中的情节与历史事实对比，提高分辨历史真实性与文艺创作中的虚构、夸张等艺术性的能力。2·1·c·n·j·y
情感态度和价值观：
通过对曹操、诸葛亮等人的评价，认识到评价历史人物的主要标准是看他们是否推动了社会的进步和生产力的发展。【来源：21·世纪·教育·网】
通过三国鼎立局面形成原因的分析，认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要的作用。
教学重点和难点：
教学重点：
官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成。
教学难点：
曹操能够统一北方的原因、三国鼎立局面的形成。
教学设计思路：
运用多媒体展示与本课相关的资料，详细讲解官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成的内容。充分利用新课标教材上的动脑筋、活动与探究等有趣栏目，调动学生积极性。
教学媒体：
多媒体计算机。
教学过程：
一、复习导入：
投影：歌谣。进行复习第三单元
文帝景帝赋税轻，
文景治之政清明，
武帝分削诸侯国，
罢黜百家尊儒术，
兴办太学学五经，
政经军学大一统。
(过渡讲解、置疑）第三单元我们学习了统一国家建立，第四单元我们开始学习政权的分立和民族融合。东汉中期以后，外戚和宦官交替专权，政治十分黑暗，终于引发农民起义，使得东汉政权名存实亡。从此，统一的局面被打破，国家陷入分裂。许多军事集团混战的结果怎样？出现了哪些分立的政权？在这期间，历史发展具有哪些特点 21·世纪*教育网
今天先学习第18课三国鼎立（板书课题）
（启发学生理解什么是“鼎立”？“三国鼎立”是什么意思？然后教师概括指出：三国鼎立就是三个国家三分天下，并使这种局面相对稳定。） 2-1-c-n-j-y
二、讲授新课：
我们先来看看曹操是怎样通过官渡之战统一北方的。
（一）、官渡之战：
1．东汉末年的军阀混战：
随着黄巾起义的失败，各地军阀为争夺地盘而混战不休，最后经过一番兼并战争，在全国逐渐形成了下面几个重要的军事集团：袁绍占有冀、青、并三州（含河北中部、山东东北部、山西），曹操占据兖、豫二州（今山东西南部、河南），刘表占据荆州（今湖北、湖南），刘璋占有益州（今四川），孙策占据江东（今长江下游以南地区），还有立足未稳的刘备先后依附于曹操、袁绍、刘表等。 21·cn·jy·com
2．曹操势力的发展壮大：
在各国军事集团的混战中，黄河中下游地区最后被袁绍和曹操两大军事集团所占领。当时袁绍的实力非常雄厚。然而曹操在镇压黄巾起义中，不断发展自己的力量，在打败青州的黄巾军后，选其精锐，将他们编为“青州兵”。曹操正是主要依靠这支力量，顺应人民渴望安定结束战乱的要求，完成北方的统一（出示曹操彩色画像或指引学生看课本131页的插图）。曹操是一位具有远见卓识的杰出的政治家，在完成统一北方的事业中，他主要采取了两方面的措施： www-2-1-cnjy-com
政治上：“挟天子以令诸侯”，招贤纳士。
当时东汉的皇帝是汉献帝，他虽然是个傀儡，但却是封建国家最高权力的象征。曹操知道只要把汉献帝控制在自己手里，就可以用它的名义来发号施令。于是曹操借机发兵洛阳，把汉献帝和文武大臣一起劫持到许昌，从而取得了政治上的优势。 【来源：21cnj*y.co*m】
东汉时期选择官吏，一是看出身门第，二是看封建道德。曹操则不以此作为用人标准，而且是提倡“唯才是举”，只要有“治国用兵之术”，不论其出身地位如何，都提拔重用。他身边的第一谋臣荀彧就是平民出身。他曾三次发出《求贤令》，因而曹操周围“猛将如云，谋臣如雨”。 【版权所有：21教育】
经济上：实行屯田，奖励农耕。
当时由于农业生产遭到战争的破坏，广大农民流离失所，许多军事集团往往因为军粮不足而崩溃瓦解。在这种情况下，只有恢复和发展生产，才能使自己强大起来。为了解决军粮问题，曹操采纳部下的建议，招募流民在许昌附近屯田。屯田的农民按军事编制组织起来，几十人一屯。这样，使大批流民又重新回到土地上来，许多荒芜的农田又种上了庄稼，屯田第一年就得谷百万斛，以后继续向各地推广。由于屯田农民可以不负担兵役和徭役，而且有了安定的生活，所以他们的生产积极性比较高。除了民屯外还有军屯，屯田的兵士按原来的建制，5里一营，每营60人，平时屯种，战时打仗。屯田制的推行，使荒地大量开发，军粮供应有了保证，从而为曹操统一北方奠定了物质基础。 21教育名师原创作品
经过推行屯田，曹操的势力得到发展壮大，逐渐成为在北方仅次于袁绍的军事集团。曹操有了皇帝为他发号令，又有大批文臣武将的辅佐，还有充分的军粮，于是准备同北方最强大的袁绍决一死战。
3．官渡之战：
（展示《官渡之战》图，指图讲述）官渡之战前，袁绍的地盘和实力都超过曹操。公元200年袁绍率兵10万南下，企图一举消灭曹操。曹操仅2万兵力迎击袁绍。袁绍的大军到达黄河北岸的黎阳，从这里派大将颜良率军渡过黄河，包围白马津。曹操自知兵力远远不及袁绍，决定采用“声东击西”的策略，亲自率军到白马津西边的延津，佯装要从这里渡河北击的假象。袁绍中计，将大军西调，准备堵击曹军。曹操立即派兵急救白马，由于颜良没有防备，结果被曹军打得大败，颜良本人也被杀死。袁绍没有冷静分析形势，依仗兵多粮足，下令全军渡过黄河直扑延津。曹军一边撤退，一边故意把辎重财物等丢弃在路上，让袁军四处抢夺，乘其大乱时曹军反击，第二次又打败袁军。
白马、延津两战，曹操只是取得了两次局部的胜利，袁绍的力量仍然大于曹操。曹操决定诱敌深入，主动退到官渡一线，双方在官渡相持达半年之久。曹操自知兵少粮缺，不能拖延，正感为难时，袁绍谋士许攸前来投奔，密告袁绍在乌巢屯粮情况，建议立即偷袭。曹操连夜亲率精兵5000，假装袁军，直插敌人后方的乌巢，焚毁全部军粮。官渡前线的袁军闻讯大乱，曹操全军进击，乘胜歼灭袁军7万人，袁绍只带着800多骑兵逃过黄河，从此一蹶不振，两年后忧愤而死。
思考回答：
1．官渡之战发生于哪一年？结果怎样？起了什么作用？
（200年。曹操以少胜多，打败袁绍。奠定曹操统一北方的基础。）
2．曹操胜利和袁绍失败的原因各是什么？你对此有什么感想？
（曹操善于用人，采纳许攸的计策，所以能够以少胜多。袁绍骄傲轻敌，留不住人才，所以才会败于他人。我们要吸取历史经验教训，注意提高自身心理素质，将来才能取得成功。）
3．你怎样评价曹操其人？
（他是一位杰出的政治军、军事家和诗人。他统一北方，对北方经济的恢复和发展具有积极作用，符合人民的愿望。他完全不是某些戏剧舞台上塑造的白脸奸雄。）
（过渡讲解）官渡之战后，曹操基本上统一了北方，想要进一步统一南北。他在一个名叫赤壁的地方败给南方两个军事集团的联军，史称赤壁之战。
（二）、赤壁之战：
1．赤壁之战前的形势:
曹操基本统一北方之后，准备乘胜统一南方。这时，南方的孙权和刘备正在崛起。
孙权是孙策的弟弟，原来他的势力不大，后来陆续消灭了江南一些地割据势力，地位日益得到巩固。
刘备是汉朝的宗室，东汉末年曾参与镇压黄巾起义，在各个军事集团的混战中，他因实力不足，没有固定的地盘，曾先后投靠过公孙瓒、陶谦、曹操、袁绍，最后又投奔荆州的刘表。他一直寄人篱下，其中一个重要原因是缺乏具有远见卓识的人辅佐，所以刘备在荆州期间十分注意访求贤才。后经荆州名士司马徽和徐庶的推荐，得知诸葛亮是一位杰出的人才。身处危境而壮心不已的刘备曾接连3次带着关羽和张飞，冒着严寒，亲往诸葛亮隐居的隆中山中的草庐拜见。前两次诸葛亮未出来，到第三次时被刘备的诚意所感动，才出来会见。
诸葛亮在隆中从政治、军事、地理、人事等方面精辟地分析了国家的形势，建议刘备先占领荆州、益州（今湖北、湖南、四川一带）为根据地，与西南少数民族搞好关系，和孙权结成联盟，共同对抗力量雄厚的曹操，然后再积蓄力量，等待时机出兵灭曹，统一全国。这就是著名的《隆中对》，这是一个具有远见卓识的正确的战略策略。此后在诸葛亮的帮助下，刘备逐渐壮大了自己的力量。 21教育网
2．赤壁之战:
（展示《赤壁之战形势》图，指图讲述）208年，曹操亲率20万大军南下，企图一举统一全国。他的第一个战略目标是先取荆州。在曹军到达前刘表已病死，次子刘琮继位后便投降了曹操，刘备由樊城败退到樊口。曹操占据江陵，收编了荆州水军，并从江陵顺江而下。刘备派诸葛亮东下柴桑会见孙权，要求联合抗曹。诸葛亮最终说服了拥兵观望的孙权，决定派周瑜带领3万人马沿江西进，联合刘备顺赤壁一带同曹军决战。 21*cnjy*com
曹操的兵力在数量上占有优势，但他的兵士多为北方人，不习惯水战，而且曹操被表面的强大所麻痹，他的这些弱点被周瑜利用。那时正是初冬季节，一天夜里，江面刮起东南风，周瑜派大将黄盖前去诈降，带领10艘装满干柴浇透油脂的船，外面用布将柴盖好，乘着风势直扑曹营。渐近时，那10艘大船突然着火，迅猛冲进曹军水寨，顿时风狂火烈，曹军战船一片火海，大火又迅速延烧上岸，岸上曹营也被烈火片片吞噬。孙刘联军乘势猛攻，曹军大败，烧死、溺死的无以数计，曹操只带领了少数人马逃回北方。这就是著名的赤壁之战。
思考回答：
1．赤壁之战发生于哪一年？结果怎样？起了什么作用？
（208年。南方的孙权和刘备组成联军，在周瑜的指挥下，用火攻的办法，以少胜多，打败了兵力占优的曹操。赤壁之战为三国鼎立奠定了基础。）【出处：21教育名师】
2．96页“动脑筋”：画中人物都是谁？他们去做什么？这里面有个成语故事，谁能说得出来？
（画中的三个骑马者是刘备、关羽、张飞，后面跟着一个挑担的随从，还有一个人打开了门，他就是诸葛亮的书童。他们去拜访隐居在隆中茅庐里的诸葛亮，想邀请诸葛亮出山扶佐刘备。这个成语故事叫“三顾茅庐”。）
3．97页“动脑筋”：曹操败于赤壁之战是“天意”吗？那天刮东风有利于周瑜实施火攻，你怎么看待这件事？
（所谓曹操的失败是“天意”之说，属于迷信意识。曹操失败的主要原因在于他骄傲轻敌，麻痹大意。加上他的军队来自北方，不习水战，不服南方水土，很多人得了传染病，严重地削弱了战斗力。因而，曹操是必然要失败的。那天刮东风有两种可能性：一是偶然的；二是诸葛亮、周瑜懂得气象预测，选择了刮东风的那一天去进攻曹操。总之，曹操的失败既有必然性，又有偶然性，其中占据主导地位的是必然性因素。）过渡讲解：赤壁之战后，曹操逃回北方，不敢轻易南下。孙权和刘备的力量则壮大起来，逐渐形成三国鼎立的局面。
(三)、三国鼎立的形成:
1．三国鼎立的形成:
（教师出示《三国鼎立形势图》或让学生看课本上的此图）赤壁之战后，曹操已无力再南下，他死后，子曹丕于220年废掉汉献帝，自立为帝，建都洛阳，定国号为魏，东汉至此结束。（应向学生强调指出：此时才是三国时期的开始，曹操是东汉末年人，不是三国时期人。）刘备在赤壁之战后占领了长江以南的湖北、湖南大部分地区，又进占四川，221年，他在成都称帝，定国号为汉，史称蜀或蜀汉。孙权则继续领有江东地区，使其在长江中下游的地位得到了巩固，于222年在建业称王，定国号为吴。这样，就形成了三国鼎立的局面。大家注意：魏国在北方，蜀国在西南，吴国在东南，如同鼎的三足。这一局面的形成，使我国以东汉末年以来的分裂割据走上了较大范围的局部统一，这就为以后全国范围的统一创造了条件。
2．魏、蜀、吴经济的恢复和发展：
三国建立前后，魏、蜀、吴的统治者为了发展自己的势力，都注意恢复和发展各自的经济力量。
赤壁之战以后，曹操和他的后继者更加重视农业，并为此采取一系列措施。为了促进农业生产的恢复和发展，曹魏政府注意发展水利灌溉事业，在各地修造陂塘，如在安徽合肥附近修建的芍陂可灌田万顷以上；在颍水南北开了300余里的渠道，灌田达2万顷。此外，在安徽北部、陕西南部、河南等地修建了许多水利工程，从而保证了这些地区的农业连年丰收。
蜀汉的纺织业很发达。诸葛亮积极鼓励种桑养蚕织锦，使蜀锦生产有很大发展，产量居全国第一位，在与魏、吴的贸易中占有重要地位，成为蜀汉财政重要来源之一。蜀国灭亡时，国库中还存有锦、绮、綵、绢各20万匹，可见织锦业之发达。21*cnjy*com
吴国大力发展造船业，现在的福建闽侯是其造船中心。造船技术已达到很高水平，所造的海船长达20余丈，高出水面近3丈，可载六七百人，装载物资可达500吨以上；用于长江水战的船只，有上下5层。随着造船技术的进步，吴国的海上交通非常发达，远航的船只北达辽东，南通南亚诸国。230年，孙权派遣将军卫温等率领1万士兵乘大船前往夷洲（今台湾），在今台南市和嘉义市一带登陆，后来卫温返回时，还将台湾土著居民数千人迁往大陆。这是大陆和台湾交通的最早记载。此后，台湾和大陆的联系日益密切。可见台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分。
思考回答：
1．“三国”指的是哪三个政权？定都在哪里？建立者分别是谁？各是哪一年建立的？
国号
都城
建立者
建立年代
魏
洛阳
曹丕
220年
蜀（汉）
成都
刘备
221年
吴
建业
孙权
222年
2．230年，吴国发生了一件与今天台湾有关的事件是什么？
（孙权派卫温率领万人船队到达夷洲，《临海水土志》记载了这件事，介绍了台湾许多情况，）
3．根据99页“自由阅读卡”回答：我国古代丝织品最高水平的代表是什么？三国时期，哪一个政权的这种产品行销各地？www.21-cn-jy.com
（我国古代丝织品最高水平的代表是锦，蜀锦行销三国。）
4．98页“活动与探究1·找一找”：右图哪些地方有错？错处如何改？
“魏曹操称帝，221年，长安”应改为“曹丕称帝，220年，洛阳”
“汉诸葛亮称王，220年”应改为“刘备称帝，221年”
“吴孙权称帝，（定都）赤壁”应改为“孙权称王，（定都）建业”
5．98页“活动与探究2·比一比”：（1）填表
国号
户数
人口
兵力
魏
103万
443万
60万
蜀
28万
94万
10.2万
吴
52.3万
230万
23万
（2）根据上表的统计，哪一国实力最强？哪一国实力最弱？
（魏国实力最强，蜀国实力最弱。）
6．99页“活动与探究3·看图分析”：
（1）从画像上看，谁的年龄大？实际上谁的年龄大？
（从画像上看，诸葛亮年龄大。实际上，周瑜的年龄大，而且大6岁。）
（2）文艺作品中的人物形象与历史的实际情况为什么会不一样？
（由于诸葛亮是文臣，很有智慧，文艺作品就将他塑造成“老谋深算”的年长人物。周瑜是武将，文艺作品就把他塑造成英气勃勃的年轻统帅，而不去管他们的实际年龄。文艺作品可以在大体不违背历史真实的前提下进行虚构和夸张，使情节生动有趣。因此，作品中的人物形象往往与历史的实际情况不一样。）21世纪教育网版权所有
总结：三国鼎立是东汉末年封建割据势力混战的结果。官渡之战使曹操大败袁绍，从而奠定了统一北方的基础。赤壁之战使三国鼎立的局面得以形成。这种局面直到280年西晋统一全国才结束。在三国鼎立的时期里，魏、蜀、吴的统治者为了发展自己的势力，都致力于经济的恢复和发展，由于全国处于分裂和战争状态，各国经济的恢复和发展受到很大的限制。因此，各族人民都迫切要求实现全国的统一。同时，各国的经济发展很不平衡。北方生产的恢复和发展比较显著，物力和财力都比南方充足，所以后来全国的统一便由代魏而立的西晋来完成。21cnjy.com
板书设计：
一、官渡之战
1．东汉末年的军阀混战
2．曹操势力的发展壮大
3．官渡之战
二、赤壁之战
1．赤壁之战前的形势
2．赤壁之战
三、三国鼎立的形成
1．三国鼎立的形成
2．魏、蜀、吴经济的恢复和发展
三国鼎立
教学目标：
1、知识与能力：
（1）引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。www-2-1-cnjy-com
（2）提高学生对重大历史事件的复述能力。
（3）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。
（4）通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。
2、过程与方法：
教学过程以学生为主体，通过创设情景、角色表演、设身处地、史实辨析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等方式，采用探究启发式教学，贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。
3、情感态度和价值观：
（1）通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。
（2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。21教育名师原创作品
（3）历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。
教学重点：
官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。
教学难点：
曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。
教学手段：
多媒体教学。
教学过程：
一、创设影片情境，联系旧知，导入新课：
播放《三国演义》片头，把学生带入情境，在学生兴致勃勃地观看结束后，问：知道我们今天将要学习哪一课吗？学生响亮齐答：《三国鼎立》。那么，三国鼎立的局面是怎样形成的呢？是哪三国？你知道吗？三国形成的历史与大家所熟知的哪些历史人物有关系呢？下面请大家猜想一下，好吗？（生答：曹操、诸葛亮、刘备…）21世纪教育网版权所有
二、合作探究，学习新知：
1、我们要探究三国形成的历史，得首先从东汉末年的军阀混战说起（课件显示《东汉末年的军阀混战》）。东汉末年，在镇压黄巾大起义的过程中，出现了许多割据一方的军阀。他们为了扩张自己的势力，彼此长期混战。刀枪剑戟带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北方的社会生产遭到严重的破坏。人口集中的黄河中下游地区，出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的现象。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么，是谁顺应历史的潮流，是谁顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢？（生答：曹操）
2、曹操能谋善断，很有眼光，以统一天下为已任，是我国古代杰出的政治家、军事家、诗人。他用诗抒发了自己远大的政治抱负。（课件显示曹操图像及诗）“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。” 从这句诗中，我们可以看出曹操怀有雄心壮志，他要统一天下。
3、（课件显示东汉末年的军阀混战）曹操要统一天下，必先统一北方。而在北方的各派军阀中，实力最雄厚的是谁？其次是谁？（生看示意图作答）【来源：21·世纪·教育·网】
4、曹操要统一北方，必先击败实力雄厚的袁绍。那么，曹操的势力是如何发展壮大的呢？（课件显示曹操势力发展壮大的录音材料，让生分析）
5、随着曹操势力的壮大，曹操与袁绍展开了决战，这就是著名的官渡之战。（动态显示《官渡之战形势图》）问：你能根据示意图上提示的交战时间、地点、交战双方、兵力对比、交战结果，给大家简单地介绍一下官渡之战吗？
6、一起归纳：
官渡之战
时间
交战双方
战争特点
结果
7、官渡之战，曹操以少胜多打败了袁绍。那么，曹操为什么能以少胜多打败袁绍呢？
请看历史剧场：①生先自我介绍 ②师作旁白，生表演 ③袁绍和谋士的对话 ④曹操和许攸的对话 （再现官渡之战中曹操、袁绍的心态）21·cn·jy·com
表演完毕后，师说：这个短剧不断再现了历史场面，而且再现了曹操胜利、袁绍失败的原因。现在你能根据战争过程中两人的心理素质，找出曹操胜利和袁绍失败的原因吗？（生答略）
8、在刚才的短剧中，曹操胜利、袁绍失败的原因非常清楚。曹操势不及袁绍，而竟能克绍者，非惟天时，亦人谋也。正可谓：（课件显示）2-1-c-n-j-y
势弱只因多算胜，兵强却为寡谋亡。
若使许攸谋见用，山河焉得属曹家。
从上述表演及诗中我们可以看出：袁绍的谋士许攸降曹并建议偷袭乌巢，是官渡之战曹操取胜、袁绍失败的关键。
9、官渡之战奠定了曹操统一北方的基础。（课件显示《东汉末年的天下形势图》）官渡之战以后，曹操陆续消灭了袁绍的残余力量，又陆续地消灭了一些军阀，基本上统一了北方。
10、曹操统一了北方，又想乘势统一全国。但这时南方有两股势力可以和他相抗衡。一个是江南的孙权，一个是依附于荆州的刘备。割据江东的孙权，统治比较稳固。依附于荆州的刘备，自称是东汉皇族的后裔，在军阀混战中，不甘寄人篱下。他听说诸葛亮有安邦定国之策、济世安民之术，便请他出来相助，于是就有了“三顾茅庐”的故事。（生讲故事）
11、设身处地：假设你是当年的诸葛亮，你会怎样分析天下形势？
表演对话 （再现诸葛亮未出茅庐，已知三分天下智慧）
（请刘备、诸葛亮上台）
12、刘备在诸葛亮的帮助下，力量不断地壮大。208年，曹操率领二十多万大军南下，想要统一天下。孙权、刘备组成五万联军，在赤壁与曹军展开决战。这就是历史上著名的赤壁之战。请看录像《火烧战船，曹操逃跑》。
13、在影片中，我们看到：
赤壁之战
时间
交战双方
战争特点
结果
14、（课件显示）官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。这两次战争的主角都是曹操，却出现了不同的结局。那么赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？（分组讨论：从战争双方去找原因）【来源：21cnj*y.co*m】
15、有人说，那天晚上恰好刮东风，是天意。你怎么看？（引导学生分析曹军的失败是必然性和偶然性交互作用的结果，而必然性占据主导地位，是导致曹军大败的主要原因）
16、如果那晚没有刮东风，曹操会失败吗？（在会与不会的激烈争论中，进一步引导学生认识：实际上最根本的是当时统一的客观条件尚未成熟。）
17、赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。赤壁之战后，三方的力量对比发生了新变化。曹操退守到黄河流域一带，不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。这样，三个军阀的势力相当，谁也打败不了谁，但又都不具备统一全国的条件。这样就形成了三国鼎立的局面。
18、（课件显示《三国鼎立形势图》）问：是哪三国？生答后指出：三国鼎立的局面相对东汉末年军阀混战局面，是实现了几个大范围的局部统一，因此是历史的一大进步。
（课件依次显示三国成立情况）首先看魏国成立情况（一起读）。那么蜀国呢、吴国呢？
19、下面根据三国鼎立知识一起回答：
政权名称
时间
创建者
都城（今名）
魏
蜀
吴
20、学以致用，史实辨析：（课件显示）在一本连环画上有这样一个场面，诸葛亮领兵攻打曹操，曹操率军迎敌。诸葛亮身后的大旗上写着“蜀丞相诸葛”；曹操身后的大旗上大书一个“魏”字。请你说说这幅画是否符合历史事实？如果不符合，错在哪里？
21、三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的一个过渡阶段。并存的三个政权，为了战胜对方，都采取了一系列措施恢复和发展生产。接下来，我们来学习三国的治理与开发。（把学生分成三部分，代表三国，分别介绍三国经济恢复、发展的情况）21cnjy.com
（特别强调：三国时哪一政权和台湾有往来？生答后指出：这证明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。如今少数台独分子妄图把台湾从中国分裂出去，我们要同这种分裂行为作斗争。）www.21-cn-jy.com
22、通过三国代表的介绍，我们知道在三国鼎立时期的相对稳定形势下，各国的经济都有所发展。所以，三国时期是分裂而又富有生机的时代。这为日后的统一准备了物质条件。
三、课堂小结，承前启后，留下悬念：
你从这幅图中，看到了什么？生答后指出：在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。但最后究竟是谁独霸天下，问鼎九州呢？我们将在下一课学习。 21教育网
四、轻松闯三关：
（一）评价历史人物（课件显示三国历史人物）
我们先说曹操。说起曹操，“很容易就联想起戏曲舞台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。其实曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”依你之见呢？
A：曹操能谋善断，很有眼光。
B：“治世之英雄，乱世之奸贼”
C：杰出的政治家、军事家和诗人。
D：曹操戎马一生，兼并群雄，统一北方，发展生产，功劳不可低估。
接下来我们再来评价一下诸葛亮。诸葛亮在后世人民的心中已达到神化的程度，成了忠诚和智慧的化身，甚至有“诸葛近妖”的说法。你该怎样看待诸葛亮？2·1·c·n·j·y
A： 诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，诗人。 B： 功盖三分国，名成八阵图
C：他“鞠躬尽瘁，死而后已"的精神，值得我们学习。
D：他帮刘备统一了西南地区，并采取措施使西南地区得到开发。
E：他是人，不是神。
师：从刚才的回答中，可以看出，同学们对历史人物的评价很全面，对如何评价历史人物有了一定的认识。但在这里，老师仍然要提醒大家的是：评价历史人物一定要客观公正，树立科学的评价方法，要一分为二的看待，要看他一生的主流，是否推动了社会的进步和历史的发展。21·世纪*教育网
（二）看图分析
课件显示（1、诸葛亮与周瑜作品中像。2、史书记载：亮生于公元181年，瑜生于公元175 年。）问：①从画像上看，二人谁的年龄大？实际上呢？②文艺作品中的诸葛亮、周瑜与历史上的诸葛亮、周瑜一样吗？为什么？ 21*cnjy*com
（三）历史使人智慧。前事不忘，后事之师。学习三国历史后，你有什么感悟？
①从东汉末年的军阀混战中得到启示：战争带给人民的是灾难、是痛苦。我们要反对战争，热爱和平。
②从曹操在官渡之战和赤壁之战一胜一败的不同结局中，我得到启示：骄兵必败；兵力的多少并不是决定战争胜负的关键因素。【版权所有：21教育】
③从三国鼎立局面的出现中，我得到启示：三国鼎立局面的出现相对于东汉末年军阀混战局面，是实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步。21*cnjy*com
④从三国经济的发展中，我得到启示：三国时期是分裂而又富有生机的时代。稳定对一个国家的发展至关重要。
⑤从三国时吴国船队到达过台湾，证明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。如今少数台独分子妄图把台湾从中国分裂出去，我们要同这种分裂行为作斗争。
⑥从三国历史的学习中，我认识到：在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。
⑦从对历史人物的评价中，我认识到：评价历史人物一定要客观公正，要一分为二的看待，要看他一生的主流，是否推动了社会历史的发展。【出处：21教育名师】
⑧从对文艺作品中的诸葛亮、周瑜与历史上的诸葛亮、周瑜的比较中，我认识到：历史上的人物是历史的真实，而文艺作品中的人物含有虚构的成分。
五、课外实践活动：
1、游览三国名胜古迹──隆中、赤壁，寻觅历史足迹，开发三国历史文化。
2、小组合作设计三国鼎立示意图。
3、举办三国历史故事会。
三国鼎立
教学目标：
一、知识与能力：
1、知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮，了解文学描写和历史真实之间的不同。
2、了解历史上著名的战役官渡之战与统一北方的关系、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系。
3、简述三国鼎立局面的形成过程及它对历史发展产生的影响。
4、指出三国的大概地理位置，提高识图的能力。
二、过程与方法：
1、学生通过课前查找与本课相关的历史材料，学会收集有效信的。
方法，从而培养他们自主学习的良好习惯，及解决问题的能力。
2、学生通过表演课本剧，加深对有关历史知识的理解，从而学会分析历史事件的正确方法，为以后学好历史打下基础。21cnjy.com
3、学生通过课堂分组讨论，学会与他人合作交流，共同探索知识的能力，并能得出简单的结论。
三、情感态度和价值观：
1、通过历史情境想象，使学生感受分裂割据混战给人民带来的巨大痛苦，进而产生对和平的向往，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。21·cn·jy·com
2、通过从东汉末年军阀割据到三国鼎立局部统一局面的形成，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的作用。2·1·c·n·j·y
3、通过《三国志》和《三国演义》的对比，区分历史资料与文学作品的不同，培养学生求实、求真的科学态度。www-2-1-cnjy-com
教学重点：
官渡之战和赤壁之战。
教学难点：
曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。
教学方法：
谈话、讨论、演示、启发相结合的综合教学。
教学过程：
（一）情景进入：
教师提问：我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是由谁建立起来的？
学生回答：
教师总结：公元前221年，秦王嬴政建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国—秦朝，后经西汉、东汉，历时400多年，是我国封建社会首次出现大统一的时期，但到了东汉末年，形势却发生了变化，（出示东汉末年军阀割据形势图）想一想，你从这幅图上获取哪些历史信息？www.21-cn-jy.com
学生回答：教师在学生回答过程中引导学生得出正确的结论。
教师总结：东汉末年，群雄并起，国家陷入分裂的局面。
导入新课：从本课开始，中国历史进入一个新的历史时期：三国两晋南北朝时期，这一时期的主要特点，一是分裂、战乱的时间多于统一安定的时间；第二是少数民族大量内迁，出现全国范围内的民族大融合，今天我们要共同探讨的是三国两晋南北朝的初期历史：三国鼎立
局面的形成。
（二）新课学习：
1、曹操统一北方：
教师：我们从这幅图上得到的第一个信息是整个国家陷入分裂割据的状态，这是大家直接从观察中得出的第一个结论，那么透过这一历史现象，我们还能获得什么信息呢？
引导学生想象：假如你生活在东汉末年，你的生存环境将是什么样？你的愿望将是什么呢？
学生回答：
教师：东汉末年，群雄并起，各割据势力为了扩张势力，彼此征战，使得黄河流域的人民饱受战争之苦，社会生产力也遭受到严重的迫害，人民群众渴望早日结束战乱，实现统一，重过安定的生活。21·世纪*教育网
学生思考：从图上的形势分析，当时有哪些割据政权最有实力、最有可能完成统一北方的使命？
学生回答：
教师总结:曹操和袁绍是北方两个最主要的军事势力,都有完成统一的实力。那么统一北方的任务究竟能由谁来完成呢?【来源：21·世纪·教育·网】
学生表演：情节一：曹操与两个谋士的对话。（对话中体现出曹操在政治上的优势：挟天子以令诸侯；招贤纳士；在经济上实行屯田，奖励农耕。）2-1-c-n-j-y
情节二：袁绍与谋士的对话。（对话中体现出袁、曹双方的力量对比；袁绍对曹操的轻视；袁绍拒绝谋士诅授“挟天子以令诸侯的建议”）21*cnjy*com
分组讨论：你认为谁最终能够统一北方？为什么？
学生回答：（略）
教师在学生回答的基础上总结：根据对袁、曹双方的优劣分析，大家已经得出结论，未来的统一大业一定会由曹操来完成。21教育网
袁绍为扼制曹操势力的发展，200年，统率10万大军渡过黄河，发动进攻，曹操的兵力只有三、四万人。双方在官渡对峙，这就是著名的官渡之战。袁绍多次拒绝谋士的建议，一意孤行，结果坐失战机，他的谋士许攸料定袁绍必败，于是投奔曹操，并向曹操献计，袭击乌巢，曹操采纳了许攸的建议，夜袭乌巢，烧毁袁绍的全部粮草，袁军人心涣散，曹操乘胜追击，袁军大败。（演示《官渡之战形势》），【来源：21cnj*y.co*m】
官渡之战是历史上著名的以少胜多的战役，为曹操统一北方奠定了基础。
2、 三国鼎立：
教师讲述：官渡之战后，曹操继续与袁绍的残余势力作战，到207年终于统一了北方，当他得胜还朝途径渤海边时，留下了这样的诗句：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”（出示投影）这时的曹操已经53岁了，那么他的“壮心”指的是什么呢？
学生回答：曹操意图统一全国。
教师讲述：（打出《东汉末年军阀割据形势图》）但曹操统一全国，还有一定的阻力，一是江南的孙权，孙权在江南苦心经营，百姓生活安定，经济有所发展，地位日益巩固；一是依附于刘表的刘备。在207年，曹操统一北方的时候，刘备还没有立足之地，不久之后却迅速发展起来，其中的关键在于刘备起用了诸葛亮。你们知道三顾茅庐的故事吗?
学生回答（略）
教师总结：（刘备求贤若渴，三顾茅庐请出诸葛亮，诸葛亮建议刘备避实就虚，向西南发展，谋取荆、益二州为根据地，并与孙权结盟，联合抗曹。）21世纪教育网版权所有
208年，曹操挥师南下，意图统一全国，孙刘联军与曹军在赤壁决战，（曹军近20万人，号称80万，孙刘联军不足5万。）这就是历史上著名的赤壁之战。【出处：21教育名师】
引导学生思考：曹操在赤壁之战中，又存在哪些不利因素呢？
教师总结指出：
曹军长途跋涉，十分疲劳；士兵多是北方人，不服水土，不习水战，而此时的曹操已今非昔比，多次的胜利蒙蔽了他的眼睛，结果接二连三地上了孙刘联军的当。
教师：曹操中了连环计，将战船用铁链连在一起，孙刘联军趁东南风起，派黄盖诈降，带领装满浸油柴草的战船驶向对岸，在接近曹军时，黄盖点燃大火，冲向曹军，烈火很快从船上燃烧到岸边的营寨，孙刘联军趁势发动进攻，曹军大败，赤壁之战成为历史上又一著名的以少胜多的战役。【版权所有：21教育】
教师提问：赤壁之战发生在阴历的11月，按一般规律，在十一月的时候，中国盛行的是西北风，可为什么这时会刮起东南风呢？是不是真的像《三国演义》中描写的那样，是诸葛亮在七星祭坛上向上天求来的呢？21教育名师原创作品
学生回答：（略）
课后反思：
1、东汉末年，群雄并起，国家陷入分裂割据局面，少数民族入主中原，战乱给人民带来深重的灾难。但同时促进了民族融合，南方经济得到空前发展，科学技术显著进步。三国鼎立正是在大分裂时期实现了局部统一，从而为西晋的短暂统一和经济的发展奠定了基础。
2、教材基本上落实了《课标》中关于“初步了解三国鼎立局面的形成”的要求，简单介绍了两次重要的战役：官渡之战和赤壁之战。这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。黄巾起义使得东汉政权名存实亡，在镇压起义的过程中，各地官僚趁机扩张势力，形成割据，并为争夺地盘进行混战。官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。因果明确，脉络清晰，易于被学生接受和理解。
三国鼎立
教学目标：
（一）知识与能力：
1、了解三国鼎立出现的背景、形成过程及结果。
2、掌握历史事件：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立；历史人物：曹操、孙权、刘备、诸葛亮。
3、学会从书本提取有效信息。
（二）方法与过程：通过图片、视频、设问等形式实现教师的点拔，从而突破重难点。
（三）情感态度价值观：
1、通过对赤壁之战中曹操失败原因的分析，明白骄兵必败的道理，懂得正确估量自己的实力。
2、了解曹操作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的作用，初步学会用辩证法评价历史人物。 2·1·c·n·j·y
3、通过史实和《三国演义》的对比，区分历史资料与文学作品的不同，培养求实、求真的科学态度。
教学难点和重点：
教学重点：
曹操统一北方、赤壁之战以及三国鼎立局面的形成。
教学难点：
如何区分历史资料与文学作品的不同（以评价曹操为突破方法）。
教学方法：
运用讲述法、探究法，通过师生的互动，进行能力训练和情感价值观渗透。
教学用具：
多媒体课件、教材。
教学过程：
新课导入：
请问：历史上谁跑得最快?（说曹操曹操到）其实在历史上曹操是确有其人。但并不是跑得特别快啦!
那他究竟是一个怎样的人？带着这个问题让我们一同走进第１８课 《三国鼎立》的学习。（板书：第十八课 三国鼎立）21cnjy.com
新课讲授：
（一）三国鼎立的背景：
教师：在前面的历史课学习中，我们了解到：东汉末年，由于外戚和宦官交替专权，政治十分黑暗，加上天灾连年，大量农民无衣无食，最终导致了大规模的农民起义。而当时摇摇欲坠的东汉政府为了镇压农民起义，先后给予一些重要的地方官员领兵治民之权，这样一来，原来各州的官员便成了各霸一方的军阀，（看东汉末年军阀割据图）他们彼此长期混战。这在102页的第一段文字中有交代。而在北方的军阀中，比较有势力的主要集中在袁绍和曹操。
教师：其实曹操在军阀中原来也只是一位不起眼的人物，他的势力得以迅速发展是他从政治、经济上采取了什么措施？生再次浏览课文相关章节 找出结果并回答：（展示）
师生小结：
政治：挟天子以令诸侯
经济：招募流亡农民垦荒，组织士兵耕田。
教师：挟天子以令诸侯也就是挟持天子来号令诸侯，然而，正是因为曹操的“挟天子”，他又姓曹不姓刘，不符合当时的封建正统思想，所以在民间流传的三国故事中，把他当成“奸雄”。尤其是通过《三国演义》，彻底地把曹操丑化,以至曹操的“奸”深入民心。事实上，这样评价他很不公平。如果把曹操与后来的唐太宗李世民相比，曹操一点也不算奸，至少他没有杀掉汉献帝，而作为次子的李世民为登上皇位，不惜发动玄武门之变，杀害哥哥李建成和弟弟李元吉。但历史却非常偏爱李世民，后世没有人骂他“奸雄”。所以我们看问题注意文学上与历史上的不同。这是曹操在政治上的做法。21教育网
在经济上，曹操招募流亡农民恳荒，组织士兵耕田。这样就解决了人民的生计问题，顺应人民希望安定的愿望，恢复了生产，使人民支持、拥护曹操。www.21-cn-jy.com
教师小结：由于曹操这一系列的操作，使得北方的经济有所恢复，势力也迅速发展，对袁绍构成了威胁。俗话说“一山不能容二虎”，两强相争必有一斗，于是为了争夺北方的统治权，在袁绍和曹操之间展开了一场战争，这就是官渡之战。（板书：官渡之战）
（二）三国鼎立的形成：
1、官渡之战
教师：下面请同学们看动漫故事并结合课本102页的最后一段文字找出： 官渡之战的时间、地点、交战双方、兵力、结果21世纪教育网版权所有
②、教师小结：官渡之战后，曹操又用了几年的时间肃清了袁军的残余势力和陆续消灭了一些小军阀，到207年基本统一了北方。当他胜利班师的途中，写下了《龟虽寿》，已是５３岁的曹操在诗中写下了名句“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，表达了他的豪情壮志。那么曹操的“壮心”是指什么呢？21·cn·jy·com
是挥师南下，继而想统一全国，所以接下来，又出现了一场与曹操有关的战争——赤壁之战
2、赤壁之战：
教师： 下面请同学们看书找出赤壁之战的时间、地点、交战双方、兵力、结果
学生回答，得出结论 并说明特点 ：以少胜多
教师：说起孙刘联军的胜利，我们不能忘了一个人(点击 三顾茅庐) 不能忘记被刘备三顾茅庐感动而出山的诸葛亮。因为刘备在207年，也就是曹操已完成北方统一的同年，还无立足之地呢。他一直是依附于荆州的刘表。正是有了年仅27岁的诸葛亮为他设计的战略思想——连孙抗曹 。再经过诸葛亮的三寸不烂之舌的说服，孙权终于同意了联合抗曹，这才有了孙刘联军。【来源：21·世纪·教育·网】
教师：为了加深印象我们看一下 示意图 （看形势示意）
提问：官渡之战中曹操3、4万人胜了袁绍十万人，而此时的曹操拥兵二十万却失败了，你认为是何原因？
战略失策：曹操远道而来，十分疲劳，已如强弩之末；曹军将士多是北方人，不习水土，不习水战，可偏偏舍长用短21·世纪*教育网
心理轻敌：是他的骄傲。208年与200年的曹操已今非昔比，况且又轻易地拿下了荆州，他像200年官渡之战时的袁绍一样，禁不住迷惑，一再地中计，这也说明他的对手看准了他的弱点。（情感教育：骄兵必败，这个是一个规律性的道理，鲁迅先生说过：曹操是一个很有本事的人，但是这么一个有本事的人，骄傲也会失败的，我们要吸取曹操这个教训，有了成绩不能骄傲，应该再接再厉，争取更上一层楼。）www-2-1-cnjy-com
人心所背：南方人对曹操南下，打破他们比北方人相对安定的生活，心情上肯定是不欢迎的，所以才拼命地抵抗。21*cnjy*com
教师小结：赤壁之战失利后，曹操退守黄河流域一带，不敢再轻易南下。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。孙权在长江中下游的势力得到巩固。（展示三国鼎立形式图）【来源：21cnj*y.co*m】
3、三国鼎立：
教师：在220年，曹操死了，曹操的儿子曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏，定都洛阳，东汉结束。
221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀。
222年，孙权称王，国号吴，后定都建业(今 南京)
教师在形式图上展示：
魏：220年 洛阳 曹丕
蜀：221年 成都 刘备
吴：222年 建业 孙权
教师小结：魏国在北方，蜀国在西南、吴国在东南，这三个实力相当的国家如同鼎的三只足，分列在神州大地上。因此，我们形象地称之为三国鼎立。三国鼎立的局面也就正式形成了。板书：三国鼎立2-1-c-n-j-y
由于出现了三个实力相当的政权，但现在任何一方又都不具备统一全国的条件，为了战胜对方，都在自己的领土里采取了一系列恢复生产的措施。这三个政权是如何发展自己的经济呢？（学生回答后，教师补充）【出处：21教育名师】
魏国：修建了许多水利工程，北方的生产明显恢复和发展起来。
蜀国：丝织业兴旺，蜀锦行销魏吴。
吴国：造船业发达，
卫温曾经到达夷州，夷州即今天中国台湾。
教师：由此可见，台湾自古以来是我国神圣领土的一部分。任何分裂祖国领土的行为都不会得到成功。
板书设计：
第十八课 三国鼎立
官渡之战 统一北方 赤壁之战 三国鼎立
匈奴的兴起及与汉朝的和战
教学目标：
1.知识与能力目标：
(1)通过本课的学习，使学生了解冒顿第一次统一蒙古草原，是对中国历史做出的贡献，培养学生运用正确的观点，观察和分析民族问题的能力。
(2)通过运用大量史料讲述汉武帝派卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞及其意义，培养学生论从史出的能力。
2.情感态度与价值观目标：
(1)通过讲述匈奴族统一开发蒙古草原做出的贡献，使学生认识到祖国的历史是由各族人民共同缔造的。
(2)通过学习呼韩邪单于归汉和昭君出塞，使学生认识到民族友好是我们多民族国家发展的主流。
教学重点与难点：
教学重点：
冒顿统一蒙古草原。
卫青、霍去病大破匈奴。
教学难点：
正确理解当时的民族关系。
教学方法：
1.启发式教学法
2.讲解法
3.比较分析法
4.多媒体辅助教学法
教学过程：
导入新课：
（展示万里长城图片）
教师：从浩瀚的外太空向下看，我们会看到人类伟大的建筑之一万里长城，那么同学们回忆一下，举世闻名的万里长城什么时候开始修建的？21cnjy.com
学生：春秋战国时期。
老师：大家想一想长城修建的目的是什么？
学生：是为了抵御匈奴。
教师：那么匈奴是什么样的民族？汉王朝与匈奴之间的关系又是怎样的呢？这
就是我们今天将要学习的内容--匈奴的兴起及与汉朝的和战。
（二）讲授新课：
1.匈奴族的兴起
教师：匈奴族是一个怎样的民族，哪位同学告诉我匈奴族生活在什么地区，过着一种什么样的生活？
学生：（阅读课本回答）
教师：（讲述）蒙古草原；游牧生活，逐水草而居。
教师：秦汉之际他们杰出的首领是谁？他为什么能统一蒙古草原？
学生：展开讨论，积极发言。（学生可以发表各自的观点）
教师：冒顿。
冒顿励精图治，治军有方；秦末，中原战乱（秦末农民战争,楚汉之争）匈奴崛起。
教师：那么冒顿到底是怎样的一个人呢？
学生：结合自己搜集的资料展开讨论。
老师：（总结）冒顿单于即位后励精图治的作为不仅对匈奴的发展而且对中国历史的发展都具有重要的影响。如统一蒙古，可以说是我国历史上北方的第一次统一，对北方的经济发展起了至关重要的作用。冒顿单于勇武善战，富于谋略。他是少数民族中比较杰出的政治家、军事家。
教师：在学生讨论完这个问题后，接着引导学生思考，统一对匈奴的发展产生了什么影响？主要体现在哪些方面？ 21·cn·jy·com
学生：（让学生自己归纳总结）
教师：（讲述）统一使匈奴生产迅速发展，势力不断壮大，进入鼎盛时期。匈奴经济迅速发展，一是畜牧业繁盛；二是匈奴地区受汉族影响逐渐有了农耕，这说明汉匈两族人民生产上已经有了密切的交往；三是手工业有了发展，尤其是冶铸业，能够铸造铁制农具和兵器，而且金属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。（展示相关图片，说明手工业发展状况）
2.两汉时期民族关系的演变
老师：秦朝末年，中原大地狼烟四起，边境松弛，匈奴趁机再次夺取河套地区，并继续南下。匈奴强大之际，正是西汉建立之初。请大家回顾西汉初年的经济状况？www.21-cn-jy.com
学生：经济萧条，到处一片荒凉景象。
老师：在这种情况下西汉对匈奴采取了什么政策？
学生：和亲政策。
老师：（简要介绍一下“白登之围”和“和亲政策”的背景，可以请学生看小字，理解什么是“和亲”）“和亲政策”效果如何？21教育网
学生：“和亲”就是把皇室女子作为公主，远嫁给匈奴单于为妻。每年还送给匈奴大量的谷物和纺织品，并开放边境市场，与他们进行贸易。没有从根本上解除匈奴的威胁。但大的冲突暂时避免，为西汉争取了发展生产的时间。【来源：21·世纪·教育·网】
老师：“和亲政策”并没有能阻止匈奴南下的进攻。那么这种局面到何时才结束呢？接下来我们将学习--卫青、霍去病大破匈奴。21·世纪*教育网
老师：汉武帝是一位雄才大略的皇帝，他认识到和亲不能从根本上解除匈奴的威胁，于是下定决心改变被动挨打的局面。那么汉武帝时是否已具备了攻打匈奴的条件呢？（带领学生回顾前面学过的内容，进而总结如下：西汉王朝经过六十多年的休养生息，经济繁荣，国力强盛，已具备了反击匈奴的物质基础）汉武帝时有两位杰出的将领，他们因大破匈奴而名垂青史，这两位将领是谁呢？【来源：21cnj*y.co*m】
学生：卫青、霍去病。
老师：（补充讲解：公元前129年春，汉武帝派公孙贺、公孙敖、李广等各率万骑出击。与这些老将同时率兵击退匈奴的还有年轻的车骑将军卫青。这次军事行动是卫青初次率兵与匈奴作战。但就在这初试锋芒中，卫青脱颖而出，表现出军事将领的指挥才能。在同时出击的几路大军中，公孙贺出云中无所获；公孙敖出代郡被匈奴打得大败，损失达七千人；名将李广出雁门败得更惨，自己被匈奴生俘，后凭机智勇敢夺得一匹快马才只身逃回；只有卫青这一路首战建功。他率兵出上谷，直到龙城，斩虏七百名，被赐为关内侯。这次战役是卫青与匈奴战斗一生中的第一次胜利，也是汉武帝决定反击匈奴侵掠的第一次告捷。公元前123年，18岁的霍去病随舅父卫青第一次出征，初试锋芒，他就显示出惊人的勇敢和出众的统帅才能。他只率八百轻骑就深入敌阵，俘虏单于祖父、叔父及许多重要将领。凯旋归来后，霍去病得到朝廷嘉奖，因功冠全军，故被封为“冠军侯”。在以后的年代里，卫青、霍去病多次协同作战，屡建奇功，皆成为汉代伐匈奴的名将。（老师对照地图讲解汉武帝时汉与匈奴之间的交战情况，重点讲解公元前119的漠北之战）想一想：你认为汉武帝为什么能够取得对匈奴战争的胜利？【出处：21教育名师】
学生：积极思考，踊跃发言。
教师：总结如下：
（1）武帝时国力强盛是反击匈奴战争中取得胜利的根本原因。
（2）反击匈奴的战争顺应了人民渴望边境安宁的愿望，得到人民积极支援。
（3）卫青、霍去病等汉军将士英勇善战。
教师：卫青、霍去病大破匈奴有什么影响？在和学生探讨的基础上得出：汉武帝时期对匈奴的战争，符合各族人民的利益，具有非常突出的积极意义。具体表现在：消除了匈奴的威胁，使北方边境呈现出和平兴盛的景象；边境的和平兴盛，也给匈奴人民本身带来了安宁、和平和利益。
教师：你怎样看待汉武帝时对匈奴的战争？
学生：虽然反击匈奴的胜利使西汉北部边郡得到安定，有利于中原文明的发展。但是反击匈奴战争也导致汉武帝晚年的财政危机。21世纪教育网版权所有
教师：接下来我为大家介绍一位奇女子：她是中国古代四大美女之一，风华绝代，深明大义；她的一生关系到两大民族风云激荡的历史；她被誉为国家和平，民族和谐的女神；她的美名流传千古，演绎了两千多年的文明与传奇，她是谁呢？她就是具有落雁之姿的王昭君。（在讲解的时候，播放电视剧《王昭君》的剪截视频）2-1-c-n-j-y
教师：公元前1世纪中期匈奴分裂为几部互相攻杀。其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝，南迁长城附近。他表示愿与汉朝和亲。汉元帝同意呼韩邪单于的请求，宫女王昭君自愿前往，汉元帝把昭君嫁给了呼韩邪单于。【版权所有：21教育】
教师：（幻灯片打出王昭君的简介，让学生了解“昭君出塞”是怎么一回事）昭君出塞为什么得到人们的肯定和赞扬？（昭君出塞是民族友好往来的见证。充分利用多媒体的优点，打出历代名人对昭君的评价）21教育名师原创作品
教师：鼓励学生自己提出或思考一些问题如：西汉初年的“和亲”与“昭君出塞”有什么不同？
学生：（锻炼学生比较、分析、归纳问题的能力）
教师：（讲述）汉初和亲是在白登之围大败的情况下实施的，统治者采取了纳贡
求和之策，具有屈辱性，这种和亲政策不能从根本上解决边境上匈奴的骚扰问题。
而昭君出塞时，呼韩邪单于向汉称臣，请求和亲，且昭君也是自愿前往的，双方是
平等互利的结合。昭君出塞和亲为汉匈奴两族的友好相处和文化交流，作出了重要
贡献。此后半个多世纪，西汉与匈奴保持了和平友好的局面。
老师：东汉时，匈奴分为南北两部。南匈奴同汉朝和好逐渐内迁。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，经常派骑兵进攻东汉的边境，河西走廊的郡县常常白天关闭城门。东汉王朝先后派大将窦固、窦宪出击北匈奴，恢复了汉朝对西域的统治。北匈奴战败以后，部分向西远迁。（这部分内容也可以让学生自己看书，了解即可，不做重点掌握）www-2-1-cnjy-com
老师：最后我们来探讨一下，如何正确理解汉匈的民族关系？（带领学生回顾本节课所学内容，总结的出：匈奴和汉族都是中华民族的组成部分。当时，民族关系的表现形式主要是“战”与“和”。匈奴南下掠夺是非正义之战，因为它给汉匈人民带来了灾难。汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来，它们总是存在密切的政治、经济和文化联系，共同缔造着祖国的历史。各民族之间的友好往来和合作是历史的主流）21*cnjy*com
板书设计：
匈奴的习俗21*cnjy*com
冒顿统一蒙古草原
蒙古经济的发展
汉初的“和亲”政策
卫青、霍去病大破匈奴
昭君出塞2·1·c·n·j·y
窦固、窦宪大破匈奴
匈奴的兴起及与汉朝的和战
教学目标：
知识与能力：
了解和掌握匈奴的兴起和在我国古代史上所作的贡献，让学生能依据所学的史实认识匈奴族对祖国北方开发所做的贡献，培养其正确分析历史问题的能力；通过课堂上看录像，讲故事和课堂讨论，培养学生获取历史信息的能力以及语言表达能力。21世纪教育网版权所有
2、过程与方法：
在教师的引导和启发下，学生阅读教科书，了解匈奴的兴起、匈奴势力不断壮大以及进入鼎盛时期的原因。归纳匈奴的杰出首领冒顿单于的主要活动和历史贡献；通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力；指导学生进行讨论，比较“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力。21教育网
3、情感态度与价值观：
通过本课学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同创造的。民族友好是我们多民族国家发展的主流；通过对卫青、霍去病、王昭君等历史人物的学习，对学生进行爱国主义教育，使学生树立正确的人生观。21·cn·jy·com
教学重点：
冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病大破匈奴。
教学难点：
两汉时期的民族关系。
教学过程：
第一环节【设置情景 点拨导入】
（教师创设情景，导入新课）
1、出示长城模型，提问：这是我国古代哪一重大工程的模型？它是谁下令修筑的？目的是什么？
2、秦始皇派蒙恬北击匈奴，夺取河套一带，并下令建筑了万里长城，遏制了匈奴的南下。秦末汉初，中原战乱，长城没有抵挡住匈奴南下的脚步，匈奴重新崛起。他们是怎样崛起？与汉朝的关系怎样？让我们带着这些问题学习第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》（学生观看长城模型，回忆与之有关的信息：感受情景，参与学习）www.21-cn-jy.com
第二环节【自主探究 合作掌握】
第一目——草原帝国的兴起（教师投放目标，导读导思）
1、投放思考题：
（1）冒顿为什么能统一蒙古草原？他有哪些优秀品质值得我们学习？
（2）统一对匈奴的发展产生了什么影响？请以史实加以说明。
2、指导学生阅读教材，同时检查学生自主学习的情况。
3、个别提问，引导学生之间相互补充，完善答案。（学生自主探究，质疑释疑）
1、自主探究，阅读教材，系统基础知识。
2、主动答问，相互补充，明确、完善答案。
第二目——草原帝国与西汉王朝的和战（教师巧设问题，引导探究）
1、投放思考题：
（1）假如你是汉武帝时期一位有远见卓识的大臣，请你依据课本所给材料写一份奏章，多方面阐述西汉必须出兵匈奴的原因。21cnjy.com
（2）假如你是卫青，请你写一份奏章，奏明漠北战役的经过和影响
（3）假如你是汉武帝，请你发一道表彰卫青、霍去病的圣旨。
（4）回顾前面两课，结合本课内容，想一想，汉武帝的大一统表现在哪些方面？
（4）讲述你所知道的昭君出塞的故事，说一说你如何评价昭君出塞。
2、个别提问，引导学生之间相互补充，完善答案。
（学生主动思考，合作交流）
1、阅读课本材料，主动思考问题，归纳概括并形成书面语言。
2、小组内讨论合作探究，完善答案。
第三目——草原帝国的消失
（一）教师活动：利用教材第79页最后一段阅读文字，简单给学生补充资料，讲解匈奴消失的过程。
（二）学生活动：阅读教材，听教师补充讲解，理解今天中国56个民族中为什么没有匈奴族。
第三环节【合作探究各抒己见】
（教师设计综合问题，引导学生前连后挂，展示交流。）
1、汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的政策有什么不同？发生这种变化的原因是什么？放眼当今世界，你认为中国立足于世界取决于什么？2·1·c·n·j·y
2、“昭君出塞”与西汉初年的“和亲”有什么不同？两汉与匈奴之间的关系有什么特点？
3、今天56个民族中有匈奴族吗？匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？我们中华民族大家庭拥有56个民族，那么今天民族与民族之间应该如何相处呢？（要求学生独立思考，合作探究，展示交流）【来源：21·世纪·教育·网】
第四环节【自我归纳，整合拓展】
（一）教师活动：引导归纳，系统拓展
1、导语：学完本课的内容，你印象最深的是什么？你的收获是什么？最大的感受是什么？
2、鼓励学生畅所欲言，谈自己学习的心得体会，对学生的观点做激励性评价。在学生各抒己见之后，教师列出自己的见解。21·世纪*教育网
（二）学生活动：交流心得，切磋提高
1、畅谈学习心得，相互交流学习。
2、师生共同切磋，构建知识网络。
第五环节【自我检测 巩固提高】
（一）教师活动：依据目标，设计习题
1、投放一组练习题，限定做题时间。
2、指导学生，采集信息，讲评补偿。
（二）学生活动:扎实训练，主动补偿
1、认真思考，精心答题，主动反馈练习情况。
2、找出差距，自我回扣课本，查缺补漏，主动补偿。
第六环节【拓展迁移升华主题】
阅读材料并回答：
材料一、“汉武雄图载诗篇，长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。”
材料二、“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”“汉家青史上，计拙是和亲。社稷依明主，安危托妇人。”
材料三、昭君出塞图
问：三则材料反映的是历史上那件史实？材料一、二分别对这一事件的看法是什么？结合史实谈谈你对这一事件的看法？为什么这一事件一直以来受到人们的肯定？
这一事件对今天的民族关系有何借鉴？你了解我们今天的民族政策吗？
匈奴的兴起及与汉朝的和战
教学目标：
通过本课的学习，了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞。
教学重点和难点：
冒顿统一蒙古草原和卫青、霍去病大破匈奴是本课重点。
正确理解当时的民族关系是本课的难点。
教学过程：
一、新课导入:
第一环节【设置情景 点拨导入】
1、提问：长城是谁下令修筑的？目的是什么？
2、秦始皇派蒙恬北击匈奴，夺取河套一带，并下令建筑了万里长城，遏制了匈奴的南下。秦末汉初，中原战乱，长城没有抵挡住匈奴南下的脚步，匈奴重新崛起。他们是怎样崛起？与汉朝的关系怎样？让我们带着这些问题学习第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》
二、新知探讨：
第二环节【自主探究 合作掌握】
第一目——草原帝国的兴起：
1、思考：冒顿为什么能统一蒙古草原？他有哪些优秀品质值得我们学习？
冒顿单于励精图治，严于治军，训练了一支数十万人的骑兵队伍，军事力量增强，秦末汉初统一蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期。匈奴经济也迅速发展，一是畜牧业繁盛；二是匈奴地区受汉族影响，逐渐有了农耕，这说明汉匈两族人民生产上已经有了交往：三是手工业有了发展，尤其是冶铸业，能够铸造铁制农具和兵器，而且全属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。21世纪教育网版权所有
2、统一对匈奴的发展产生了什么影响？请以史实加以说明。学习目标：
通过本课的学习，了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞。
学习重点和难点：
冒顿统一蒙古草原和卫青、霍去病大破匈奴是本课重点。
正确理解当时的民族关系是本课的难点。
三、温故知新：
第一环节【设置情景 点拨导入】
1、提问：长城是谁下令修筑的？目的是什么？
2、秦始皇派蒙恬北击匈奴，夺取河套一带，并下令建筑了万里长城，遏制了匈奴的南下。秦末汉初，中原战乱，长城没有抵挡住匈奴南下的脚步，匈奴重新崛起。他们是怎样崛起？与汉朝的关系怎样？让我们带着这些问题学习第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》
四、新知探讨：
第二环节【自主探究 合作掌握】
第一目——草原帝国的兴起
1、思考：冒顿为什么能统一蒙古草原？他有哪些优秀品质值得我们学习？
冒顿单于励精图治，严于治军，训练了一支数十万人的骑兵队伍，军事力量增强，秦末汉初统一蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期。匈奴经济也迅速发展，一是畜牧业繁盛；二是匈奴地区受汉族影响，逐渐有了农耕，这说明汉匈两族人民生产上已经有了交往：三是手工业有了发展，尤其是冶铸业，能够铸造铁制农具和兵器，而且全属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。21教育网
2、统一对匈奴的发展产生了什么影响？请以史实加以说明。影响：统一使匈奴生产迅速发展，畜 牧业兴旺发达，冶铸业也发展起 来；在汉族影响下学会农耕，匈奴势力不断壮大，进入鼎盛时期。www.21-cn-jy.com
第二目——草原帝国与西汉王朝的和战
（教师巧设问题，引导探究）
问题：与当时匈奴强盛相比，西汉初年的经济是什么状况？
西汉刚刚建立，社会非常贫困，经济实力不足，导致军事上失败。
思考题：1.什么是和亲政策？西汉初年为什么要对匈奴采取“和亲政策”？这个和亲政策是以皇室公主嫁给匈奴单于，同时还每年赠以大量财礼来维持的。目的是为暂时避免匈奴的骚扰，但这种政策并没有阻止匈奴年年南下掠夺。2·1·c·n·j·y
汉武帝时为什么能大规模反击匈奴？
使匈奴再也无力对抗西汉的是什么战役？说说战役发生的时间、指挥者、作用。
西汉初期的休养生息政策，到武帝时已六七十年，汉武帝时代实行大一统的统治，使西汉王朝由弱渐强，中央集权制度也进一步加强，经济繁荣，国力强大，已经具备了反击匈奴的条件。www-2-1-cnjy-com
汉武帝反击匈奴的战争经历了很长的时间，其中影响较大的有三次战役。公元前119年的一次，是具有决定性意义的一次。卫青、霍去病在漠北大破匈奴，可结合“西汉和匈奴战争示意图”讲解。经过这次战役，匈奴主力向西北远徙，“漠南无王庭”，匈奴再也无力与西汉对抗。百余年来，北方边境地区所受到的匈奴的威胁，至此基本解除。
同学们，如果你是当时参与决策的大臣之一，面对主战派及主和派，你会建议君主采取哪方建议？为什么？
五、历史回眸：
假如你是汉武帝时期一位有远见卓识的大臣，请你依据课本所给材料写一份奏章，多方面阐述西汉必须出兵匈奴的原因。21·世纪*教育网
材料一：
亡我祁连山,使我六畜不蕃息;
失我焉支山,使我嫁妇无颜色。 ——《汉书·佚名·匈奴民歌》
材料二：
武帝时，汉朝虽大胜，损失也十分巨大，仅元狩四年，汉朝“两军士死者数万人”，马消耗了十几万，“天下马少，匹二十万”。武帝后期，为了应付长年战争“倾国殚货”，”百姓流离”，“海内虚耗，户口减半”。21cnjy.com
材料三：
在当时汉与匈奴的边境线上都发现了汉代的钱币和工艺品，这说明汉与匈奴之间的交流和往来，并没有完全被万里长城和军事堡垒所遮断。【来源：21·世纪·教育·网】
阅读教材79-80页“昭君出塞”部分，讨论回答：昭君出塞发生在哪个皇帝统治时期？是与匈奴哪个首领和亲？为什么得到人们的肯定和赞扬？2-1-c-n-j-y
王昭君是和平的使者，促进了汉族和匈奴族的友好相处，推动了汉匈的经济文化交流。
昭君出塞和汉初的“和亲”有什么不同？
西汉初和亲：汉朝国力较弱，被迫采取的求和之策，换得暂时的安宁，不能实现真正的和平。
昭君出塞时：汉元帝时国力强盛呼韩邪单于主动归附汉朝提出和亲，双方是自愿的交往。通过和亲实现了民族的融合和长久的和平。21*cnjy*com
汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的政策有什么不同？发生这种变化的原因是什么？
东汉时期大败北匈奴，迫使匈奴西迁的汉朝英雄是谁？
说说这节课你有什么收获？
巩固提高：
1.第一次统一蒙古草原的匈奴首领是（ ）
A.冒顿单于 B.呼韩邪单于
C.成吉思汗 D.拓跋宏
2.为阻止匈奴南下骚扰，汉朝采取过两种政策。王昭君出塞属于（ ）
A.和亲政策 B.武力进攻
C.拉拢政策 D.妥协政策
3.大规模反击匈奴，使匈奴无力对抗西汉的是（ ）
A.汉高祖 B.汉文帝 C.汉景帝 D.汉武帝
回答问题：
读图1.你知道这是谁吗？她最主要的功绩是什么？
“一身归溯漠，数代靖兵戎。若以功名论，几与卫霍同”这是刻在右图人物墓碑上的诗。你知道“卫霍”是指谁吗？你同意诗中对她的评价吗？为什么？21·cn·jy·com
材料一：如下图。
材料二 “边城晏闭，牛马布野，三世亡（无）犬吠之警，黎庶无干戈之役。”
材料三 “汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。”
——翦伯赞
匈奴的兴起及与汉朝的和战
教学目标：
(一 ) 知识与能力：
1．要求学生了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献；匈奴与两汉的关系；呼韩邪单于归汉和昭君出塞为汉匈两族的友好相处做出了重大贡献。 21*cnjy*com
2．通过观看演出、录像、听故事等一系列课堂活动，使学生初步掌握通过多种途径获取并处理信息的能力，并培养学生的想象能力和团结合作能力。
3．通过课堂讨论及交流培养学生的语言表达和思维能力。
(二) 过程与方法：
1．通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。【来源：21cnj*y.co*m】
2．引导学生思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力
(三) 情感态度和价值观：
通过本课学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同创造的。民族友好是我们多民族国家发展的主流。【出处：21教育名师】
通过对卫青、霍去病、王昭君等历史人物的学习，对学生进行爱国主义教育，使学生树立正确的人生观。
教学重点与难点：
教学重点：
冒顿统一蒙古草原和卫青、霍去病大破匈奴、昭君出塞。
教学难点：
正确理解当时的民族关系。
教学过程：
一、尝试导入、引定目标：
课前播放歌曲《天堂》，学生随唱，营造学习本课气氛，欣赏汉武大帝片尾曲《等待》
师：在刚才的乐曲中，我们不仅感受到广阔、优美、和谐的草原风光， 还听到了古代草原的金戈铁马和前方战士的奋勇拼杀。让我们穿过历史的长河，共同感受我国古代劳动人民与边疆各民族的是是非非。认识和了解匈奴的兴起及汉朝的和战。第15课《匈奴的兴起及汉朝的和战》。www-2-1-cnjy-com
二、尝试预检、引导发现：
1．匈奴族生活在 草原，匈奴的最高首领称_________.
2．秦汉之际，匈奴杰出首领__ ____第一次统一蒙古草原，建立强大的国家。
3．秦始皇派 北击匈奴，夺取河套一带；修筑 抵御匈奴的进攻。但是到秦末，中原战乱，匈奴崛起。21·世纪*教育网
4. 汉武帝时，开始对匈奴实行大规模的反击，夺取了________和_______地区。
5.公元前119年，汉武帝派大将___ ___、__ ___分别出击匈奴。
6. 经过_________战役的沉重打击，匈奴无力再与西汉对抗.
7．公元前 世纪中期，匈奴分裂，其中一部首领 向汉称臣。
8.______时，呼韩邪单于请求和亲，宫女 自请前往，嫁给呼韩邪单于。意义：① ；②为汉匈的 和 做出了重大贡献21教育网
三、尝试探究、引导解惑：
1、汉初(高祖、文帝、景帝时)对匈奴的政策及原因？[汉初(高祖、文帝、景帝时)政策：“和亲政策”。原因：汉初经济萧条，国家贫穷，没有骑兵部队，汉初统治者为取得暂时的安定被迫“和亲”]21*cnjy*com
2、 汉武帝时对匈奴政策及原因？
（汉武帝时政策：抗击匈奴。原因：汉武帝时，经济繁荣，国力强盛，有强大的骑兵部队。）
3、汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴政策有何不同？发生这种变化的根本原因是什么？
（汉初政策：“和亲政策”；汉武帝时政策：抗击匈奴。根本原因在于西汉国力的变化，国力的强盛与否决定战和。）【来源：21·世纪·教育·网】
4、汉元帝时对匈奴政策及原因？
（汉元帝时政策：接受呼韩邪单于的“和亲”请求，昭君出塞。原因：为加强汉与匈奴之间的友好关系，为经济发展创造安定的社会条件。）【版权所有：21教育】
5、汉初的和亲与王昭君出塞和亲有什么不同？
(汉初的和亲是在匈奴强大下，西汉限于国力，被迫和亲。昭君出塞和亲是匈奴主动的求亲，是汉匈关系有好的体现。)21教育名师原创作品
四、尝试练习、引导提升：
选择题
1、中国历史上第一次统一了蒙古草原的民族是( )。
A蒙古族 B匈奴族 C突厥族 D东夷
2. 匈奴历史上称首领为( )。
A可汗 B单于 C皇帝 D大王
3. 汉武帝派卫青、霍去病出击匈奴是在( )。
A公元前119年 B公元119年 C公元前1世纪中期 D公元1世纪中期
4. 昭君出塞发生在下列哪个皇帝统治时期 ( )
A汉高祖 B汉文帝 C汉武帝 D汉元帝
5. 使匈奴再也无力与西汉对抗的事件是( )。
A夺回河套和河西走廊地区 B经过漠北战役的沉重打击
C匈奴分裂为几部，彼此攻杀不休 D呼韩邪单于向汉称臣
6. “汉与匈奴合为一家，世世毋得相诈相攻。”这一史书记载下列哪件历史事件有关？( )。 2-1-c-n-j-y
A张骞出使西域 B丝绸之路的开通 C卫青、霍去病大破匈奴 D昭君出塞
7.关于“昭君出塞”的描述，不正确的是( )。
A是一段流传千古的佳话 B向汉朝提出和亲的是呼韩邪
C是汉朝迫于匈奴压力的一项和亲 D为汉匈的友好相处和文化交流作出了重大贡献
8.下列对汉朝与匈奴的关系的叙述，不正确的是( )。
A两汉对匈奴的反击都经历了几次重大的战役 B反击匈奴后，加强了对西域的管理
C反击匈奴的主要原因是为了加强同西域的关系 D与匈奴的和战、友好交往是主流
填空题
1.匈奴民族在 过着游牧生活，逐水草迁徙。 之际，其杰出首领 单于第一次统一了蒙古草原，建立起强大的国家。21世纪教育网版权所有
2．汉武帝时，经济繁荣， 强盛，开始对匈奴大规模反击，夺取了 地区和 地区。 年，汉武帝又派卫青、 分别率精骑出击匈奴，他们分道北上。在 大败匈奴，使其无力再与西汉对抗，部分匈奴人开始 。21·cn·jy·com
3． 时， 单于入朝请求和亲。宫女王昭君自愿前往，这就是历史上称颂的昭君出塞。这件事为汉匈的友好相处和 做出了重大贡献。
课堂小结：
秦汉时期，匈奴族一直是活跃于我国北方的少数民族。
（1）与匈奴相关的一项重大工程建筑是什么？说出其修筑的目的。
（长城。抵御匈奴）
（2）匈奴的最高首领称为什么？请列举出你知道的两位匈奴首领的名字。
（单于。冒顿、呼韩邪）
（3）请你列举出这一时期，我国与匈奴关系的主要事例。（最少三例）
（秦始皇派大将蒙恬反击匈奴，夺取河套地区；汉武帝时，派卫青和霍去病大败匈奴；汉元帝时，昭君出塞与呼韩邪单于和亲。）www.21-cn-jy.com
（4）在与匈奴关系的主要事例中，请说出你最支持哪一种做法？并说明理由。
（昭君出塞。以和亲政策为汉匈的友好相处和文化交流做出了贡献，避免了战争给民族双方所带来的损害。）
（5）东汉末年以来，匈奴等北方和西方的少数民族陆续内迁，最后匈奴人灭掉了哪一个政权？（316年匈奴人的一支灭掉西晋。）2·1·c·n·j·y
（6）现在我国的56个民族中有匈奴族吗？请试着说一说匈奴族在我国历史上有哪些贡献。（说出两点即可）并结合其所做的贡献，谈一谈自己的感悟。
（没有匈奴。开发了祖国的边疆；为以后全国性的统一创造了条件；创造了匈奴文化，丰富了祖国的文化资源。（3）感悟：与匈奴少数民族的关系中，友好交往是民族之是的主流。中华民族的历史是各民族共同缔造的。）21cnjy.com
北方民族的大融合
教学目标：
基础知识：
识记：南北朝时期我国民族大融合的基本史实,包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实。2·1·c·n·j·y
体会：我国古代历史上,民族融合的历史过程和中华民族形成的历史进程。
能力训练过程方法：
阅读理解：北方少数民族进入中原以后,对中原人民生产生活造成的影响。
全面思考问题：
北魏孝文帝迁都洛阳的原因和意义(为什么有些鲜卑贵族反对迁都洛阳?为什么他们无法阻挡迁都?)
综合思维概括表述 归纳列举本课的知识点:黄河流域的统一、北方民族融合的趋势、北魏迁都洛阳、北魏孝文帝的改革措施及其作用。21世纪教育网版权所有
情感态度价值观：
历史唯物主义观点：民族融合是指若干民族在共同的经济基础和思想基础上互相影响,逐渐形成新民族的过程,属于“自然同化”范畴。21cnjy.com
民族情感：认识到民族间的经济文化交流是我国历史上民族关系的重要内容,也是实现民族融合的前提条件。
教学重点：
北魏孝文帝的改革措施和作用。
教学难点：
正确认识民族大融合的含义。
教学过程：
一、导入新课：
复习提问:
1、东汉末年,黄河流域以北的哪些少数民族开始向中原地区迁移?到西晋时,出现了什么情况?
(有匈奴、鲜卑、羯、羌、氐等族向中原地区迁移。西晋初年,人数达几百万。他们同汉族劳动人民长期杂居,互相影响,民族界限日益缩小。但是,他们同时遭受汉族官僚地主的压迫,历尽苦难。西晋末年,他们趁西晋内乱,起兵反晋,匈奴的一支武装还灭了西晋。)
2、西晋灭亡后,南北各出现哪些政权?史称什么?
(此后,内迁各族和汉族在黄河流域先后建立了16个政权,史称“十六国”。317年,西晋皇族逃到江南建立新的政权,史称“东晋”。420年,东晋大将夺得政权,江南先后经历四个朝代的更替,史称“南朝”。)www.21-cn-jy.com
过渡置疑:黄河流域“十六国”最后演变成什么朝代?他们的活动对历史发展产生了怎样的影响?
二、组织学生学习和探究新课：
北方的统一和民族的融合
指导学生阅读106-107页“导入框”以及“北方的统一和民族的融合”课文、插图《北魏骑马俑》、《穿裤褶服的南朝乐队》、《穿汉族服装的少数民族贵族》,思考回答:
1、北魏统一黄河流域是哪个世纪?他们是哪个少数民族建立的?这时,黄河流域出现了什么样的历史趋势?(5世纪,鲜卑族,民族融合)【来源：21·世纪·教育·网】
2、当时黄河流域民族融合在服装上的表现如何?(南朝的汉族乐手穿上了北方少数民族的“裤褶服”,北方少数民族贵族穿上了汉族服装。)21·世纪*教育网
过渡讲解:这说明了汉族与少数民族不但在生产技术上相互学习,而且在生活习俗上也相互影响。
他们之间出现了大融合的趋势,中华民族获得新的发展。在这过程中,北魏政权起了很大的作用。
三、北魏孝文帝迁都洛阳：
指导学生阅读107-108页“北魏孝文帝迁都洛阳”和“北魏孝文帝改革的措施”课文、“文献资料?《魏书》摘录”、“鲜卑姓氏改为汉姓”表等,思考回答:www-2-1-cnjy-com
1、北魏孝文帝为什么要迁都洛阳?(A、北魏原来的都城平城地理位置偏僻,一方面容易受到北方少数民族的威胁,另一方面又不利于对广大中地区的统治、不利于接受汉族先进的文化;
B、当时洛阳已很繁荣,北魏孝文帝要通过建都洛阳取得汉族地主认可的正统地位;同时想达到统一全国的目的。)2-1-c-n-j-y
2、为什么有些鲜卑贵族反对迁都洛阳?为什么他们无法阻挡迁都?(他们抱残守缺,观念落后。迁都符合历史发展趋势,是任何力量无法阻挡的。)21*cnjy*com
过渡讲解:迁都洛阳以前,孝文帝就进行了政治、经济改革;迁都以后,他进一步实行改革,对我国历史的发展做出了重要贡献。【来源：21cnj*y.co*m】
四、孝文帝的改革措施：
指导学生阅读107-108页“孝文帝的改革措施”课文和插图《汉族服饰俑 鲜卑族服饰俑》、“鲜卑姓氏改为汉姓”表、“文献资料?《魏书》摘录”等,思考回答:
1、请你找出孝文帝改革措施的六个关键词。
(汉语、服饰、姓氏、联姻、官制律令、礼法风气)
2、组织学生根据108页“动脑筋”:北魏孝文帝之后,北魏的皇帝多用“孝”字作为谥号,这是为什么?(北魏孝文帝后,北魏王朝注意学习汉族的礼法,尊崇孔子,提倡以孝治国。)
3、根据109页“活动与探究1?议一议”:北魏孝文帝能够起这么重要的作用,原因是什么?(A、北魏孝文帝早年受到文明太后的教育和汉族文化的影响,立志改革,胸怀宽广,日后才有可能获得成功,在历史上发挥重要作用。而那些没有充分受到汉族文化影响的鲜卑贵族,就反对迁都洛阳,反对学习汉族文化,终究成不了大事。21教育网
B、但是,北魏孝文帝积极推行改革还有更深刻的原因,这就是当时已经形成北方民族大融合的趋势。自从进入十六国时期以来,黄河流域以北的少数民族大量进入中原地区,他们同汉族人民频繁接触、相互影响,在生产生活上日益接近,互相之间的差距越来越小。这就为北魏孝文帝的改革提供了可靠的历史条件。)21·cn·jy·com
北方民族大融合
学情分析：
初中学生对民族融合一词不易理解和领会，对北方民族了解甚少，因此要注意讲清具体的历史事实。通过前阶段对历史的学习，学生对古代朝代的更迭和经济、文化等方面已经有初步的接触，这些都为本课的学习奠定了基础。初一年级的学生虽然认知水平有限，但是乐意接受新知识、新事物，敢于发表自己的观点和主张。www.21-cn-jy.com
教学目标：
知识与能力：
1、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。
2、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确的民族观念。
3、培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。
过程与方法：
以穿越时空隧道为纽带，通过创设情境，把历史与现实联系起来；再通过动手操作，换位思考，具体分析民族融合的表现、分组对比回答、讨论等方法，化难为易，从而轻易突破难点；通过缩句游戏，让学生轻松理解掌握孝文帝的改革措施，最后在歌声中对学生完成民族观的正确引导，从而顺利完成教学目标。2·1·c·n·j·y
情感态度与价值观：
民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
孝文帝改革促进了北方民族大融合，符合历史发展的潮流，是我国古代杰出的少数民族政治家。
中华民族的历史是由各民族共同缔造的。初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。
教学重点：
北魏孝文帝改革。
教学难点：
认识民族大融合含义。
魏孝文帝改革如何促进了北方民族大融合。
教学手段：
多媒体教学。
教学过程：
一、导入新课：
播放：现代歌曲《天堂》。
古老民歌《敕勒歌》。
思考：两首歌曲描写了什么情景？
设计意图：对比欣赏，由此导入，激发学生学习的兴趣。
二、讲授新课：
1、北魏的统一和民族融合：
点击课件：简述:“五胡”以及今天的少数民族羌族。
“五胡”中哪一个民族的势力逐渐强大起来？
点击课件：小小测试:播放视频。
对学生的成果展示给予及时的鼓励和肯定。
北魏统一黄河流域后，生活在这里的各族人民相互之间产生了哪些影响？
点击课件：回顾：西晋时期“五胡”内迁的历史。
观察：“五胡”内迁图。（鲜卑）
阅读教材第一自然段，找出鲜卑族是如何强大起来的？
北魏建立并与439年统一了黄河流域。
仔细观看视频，从中获取有效信息并展示交流。
阅读P114-115小字部分并做出回答。
观看图片：“湖人汉服，汉人胡食……”
设计意图：
把问题与民族大融合相联系，为下面的学习做好铺垫。问题是学生独立思考产生的，才能形成教学问题场。
通过利用多媒体等教学媒体作为教学资源，营造教学情景，使学生形成对于北魏统一中原的过程的直观印象，从而具备相应历史空间概念，可以减轻学生学习思维上的困难，引起学生的学习兴趣，并能提升学生通过史料获取信息的能力。21cnjy.com
通过阅读、观察使学生初步掌握民族大融合，体会各民族之间生产、生活上相互影响。形成教学问题场和教学情景场的叠加。21·cn·jy·com
2、孝文帝迁都洛阳：
点击课件：呈现民族融合趋势下，北魏政治生活的另一种情景。
对学生的成果展示给予及时的鼓励和肯定。
并概括：同学们说了这么多好办法，有一个共同点，那就是学习，向谁学习呢？
迁都洛阳，是孝文帝在政治上采取的一项重要措施,也是向汉族学习的关键的一步。
点击课件：简述：平城→洛阳。
提出要求：
现在，老师和同学们坐着时光机穿越时空隧道回到北魏时期。我们都是鲜卑族人，现在从偏僻落后的平城来到繁华先进的洛阳，要和先进的汉族人生活在一起，将会遇到哪些不便之处呢？21世纪教育网版权所有
换位思考：面对这种情景，作为统治者该怎样去做？
小组讨论并展示讨论结果。
阅读教材第二子目，找出孝文帝迁都洛阳的原因（用色笔在课本上标出）
分组讨论：
A组 平城之弊。
B组 洛阳之利。
小组热烈讨论并回答。
设计意图：
通过讨论，展开合理的想象，谈出自己的意见、观点，从而培养学生的想象能力和语言表达能力。
教师在对教学情景场中解决的共性的问题进一步启发学生产生新问题，优化、深化教学情景，促成生成新的教学资源。21教育网
通过分组竞相回答，明确迁都的重要性。
北魏孝文帝的改革措施：
并对当今皇帝孝文帝献计献策。
教师及时评价。
咱们一同来看一看孝文帝是怎么做的？
点击课件：措施。
点击课件：孝文帝改革成功了吗？（三则材料）
三、谈古论今：
给出两则材料。
快速提出问题。
找一找：今天民族融合的现象。
点击课件：探索与发现。
点击课件：民族政策。
点击课件：歌曲《爱我中华》。
针对遇到的问题纷纷献计献策。
阅读教材第三子目，用彩笔标出孝文帝的改革措施。
分析措施内容，评价孝文帝。
分析材料，得出结论。
思考：改革的重要性。
快速回答：
说一说，谈一谈。
欣赏今天的民族风情。
设计意图：
通过此活动，帮助学生树立正确的民族观。
在歌声中，学生慷慨激昂，展现祖国未来美好的明天！
北方民族大融合
一、单项选择题：
1．南北朝初期，完成了对黄河流域统一的政权是（ ）
A．北魏 B．西魏 C． 东魏 D．北齐
2．关于商鞅变法和北魏孝文帝改革的表述，错误的一项是（ ）
A．改革都取得了成功 B．都顺应历史潮流
C．改革的进程都很顺利 D．都改变了原有的生产关系
3．北魏孝文帝改革的根本目的是（ ）
A．促进北方民族融合 B．加速北方各民族封建化的进程
C．学习和接受汉族先进文化 D．巩固北魏对中原广大地区的统治
4．北朝包括的朝代有（ ）
①宋 ②齐 ③梁 ④陈 ⑤北魏 ⑥东魏 ⑦西魏 ⑧北齐 ⑨北周
A．①②③④⑤ B．②③④⑤⑥
C．⑤⑥⑦⑧⑨ D．④⑤⑦⑧⑨
5．北魏孝文帝将都城从平城迁到（ ）
A．长安 B．洛阳 C．开封 D．邺城
6．三国两晋南北朝时期（ ）
A．是我国封建社会的形成和发展时期
B．是封建国家的分裂和民族融合时期
C．是我国封建社会的繁荣时期
D．是我国封建社会的分裂时期
7、下列内容，属于北魏孝文帝改革的历史作用的是（ ）
①加速了北方各族封建化的进程 ②促进了北方民族大融合 ③增强了国家军事力量 ④使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展21cnjy.com
A.①② B.①②③ C.①②④ D.①②③④
8、推动北魏孝文帝改革的最主要的背景是（ ）
A 民族融合的趋势 B北方社会经济的恢复发展 C汉族大臣的支持 D各族人民不断起义
9、北魏孝文帝改革措施中最能促进民族融合的是（ ）
A 政府把土地分配给农民 B 迁都洛阳 C 官吏按季度领取俸禄 D 说汉语，穿汉服，与汉族通婚等21世纪教育网版权所有
10、下列那一历史现象与北魏孝文帝改革互为因果关系（ ）
A 统一黄河流域 B 北方民族大融合 C 完成封建化 D 阶级矛盾
二、阅读材料回答：
帝曰：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。今欲断诸北语，一从正音。其年三十以上，习性已久，容不可猝革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”
（1）试翻译以上文字。
（2）材料中所反映的是哪位皇帝进行的改革？ 他推行改革的主要目的是什么？
（3）除了材料中内容外，他还有哪些改革措施？
（4）这些改革起到什么作用？
三、评论题：
孝文帝迁都、改革后鲜卑族不再作为一个单一的民族存在，有人认为这是孝文帝太忽略了鲜卑的独立性，有人认为他对促进中华民族发展有很大功劳，请对北魏孝文帝进行评价。
参考答案：
一、1、A 2、C 3、D 4、C 5、B 6、C 7、B 8、A 9、D 10、B
二、（1）皇帝说：“如果名不正、言不顺，那么各种制度就不能确立。现在要禁用鲜卑语，统一使用汉语。那些年龄在30岁以上的人使用鲜卑语已成习惯，可以允许他们不立即改变。但是30岁以下的人和在朝廷做官的人，不得继续使用鲜卑语，明知故犯，就要降职或罢官。
（2）孝文帝。他改革的主要目的是学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。
（3）鲜卑姓氏改为汉姓，拓跋改为元;鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻;
采用汉族官制、律令;学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊
老、养老的风气。
（4）加速了北方少数民族封建化进程，促进了民族融合，促进了北方各族经济的发展。
三、答题参考：孝文帝是我国历史上有作为的政治家、改革家。他顺应历史发展潮流，大胆地进行迁都和坚持改革，采取一系列促进民族融合的措施，促进了鲜卑族的封建化，为各民族的融合创造了条件。21教育网
华夏之祖
（一）单项选择题： 1.华夏族形成的基础是（??? ）。
A.尧的部落联盟 B.禹的部落联盟 C.蚩尤的部落联盟 D.黄帝和炎帝的部落联盟
2.我国原始社会结束在（??? ）。 A.黄帝时期 B.尧时期 C.舜时期 D禹时期 3.传说中治水有功的是（??? ）。21世纪教育网版权所有
A.黄帝
B.尧
C.舜 D禹 4.传说中发明养蚕缫丝的是（??? ）。 A.黄帝 B.嫘祖 C.仓颉 D.伶伦 5.我国历史上第一个奴隶制国家的建立者是（??? ）。 A.黄帝 B.尧 C.禹 D.启 6.传说中的黄帝，生活在相当于我国原始社会的（??? ）。 A.山顶洞人时期 B.河姆渡文化时期 C.大汶口文化中期 D.大汶口文化晚期 7.《礼记》所谓“天下为公，选贤任能”的社会局面，主要反映的是（??? ）。 A.山顶洞人时期 B.半坡氏族时期 C.尧舜时期 D.禹时期 8.传说我国文字的发明人是（??? ）。 A.黄帝 B.嫘祖 C.仓颉 D.半坡原始居民 9.被后人尊称为“人文之祖”的是（??? ）。 A.黄帝 B.尧 C.禹 D.启 10.我国历史上第一个王朝是（??? ）。 A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.东周 11关于炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说不正确的是（??? ）。 A.炎帝、黄帝是四千多年前黄河流域的部落联盟首领 B.炎帝部落和黄帝部落联合打败了蚩尤部落 C 尧、舜、禹时实行“禅让制”21教育网
D.黄帝、炎帝、尧、舜、禹时是我国原始社会向奴隶社会过渡时期 12.《礼记》所谓“天下为公，选贤任能”的社会局面，主要反映的是（??? ）。 A.山顶洞人时期 B.半坡氏族时期 C.尧舜时期 D.西周建立初期21·cn·jy·com
13.下列各项关于禹的各项表述中，不准确的是（??? ）。 A.黄河流域的部落联盟首领 B.建立夏朝 C.以王位世袭制代替了禅让制 D.治理黄河有功 14.传说中用10多年时间成功地治理了黄河洪水泛滥发生在（??? ）。 A.黄帝任首领时期 B.尧任首领时期 C.舜任首领时期 D.禹任首领时期 15.《礼记》记载“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼”。这段文字反映出（??? ）。 A.母系氏族公社时期的情况 B.父系氏族公社时期的情况 C.传说中尧、舜、禹时期的状况 D.阶级社会中的状况 （二）材料分析题：www.21-cn-jy.com
材料一：“大汶口原始居民的墓葬里，大都有随葬品，但数量多少差别很大。” 材料二：“（据说）禹晚年时，用武力平服了不顺从他的部落，俘虏了这些部落的成员，罚做奴隶。有一次，禹召集部落首领在会稽聚会，到会的首领都要带玉帛来。有个部落首领来晚了，禹竟专断地把他处死。” 阅读材料回答： ①归纳材料一、二反映的情况。 ②上述情况出现的根本原因是什么？这些情况的出现说明了什么？ （三）问答题： 1.为什么说华夏族是炎黄子孙？ 2.你觉得尧、舜、禹有什么优秀品质值得你学习？ （四）活动与探究： 1.你还听过哪些有关黄帝、炎帝和尧舜禹的传说？给大家讲讲好吗？ 2.“大禹治水”是造福于炎黄子孙的伟大功业，对中华民族做出了巨大贡献，谈谈大禹治水给你的启示。 参考答案： （一）单项选择题： 1.D? 2.D? 3.D? 4.B? 5.C? 6.D? 7.C? 8.C? 9.A? 10.A? 11、D? 12、C? 13.C? 14.D （二）材料分析题： 1.①材料一反映当时出现了贫富分化。材料二反映了当时的部落联盟首领有特权，阶级、阶级压迫开始出现了。 出现的根本原因是生产的发展（或生产力的发展），这些情况的出现，说明我国原始社会已走到了尽头，阶级社会来临了。 2.①讲的是原始社会的情况。②传说尧年老的时候，召集部落联盟会议，推选继承人，大家推选有才有德的舜，舜用同样的办法把部落联盟首领位置让给治水有功的禹。尧、舜、禹”禅让“的传说正是指的”天下为公选贤与能“这段史实。 （三）问答题： 1.炎帝部落联盟和黄帝部落联盟联合，打败了蚩尤部落联盟。之后，两个部落联盟又结成联盟，形成日后的华夏族。华夏族是汉族的前身，是中华民族的主干部分，因此也可以说中华民族是炎黄子孙。 2.尧生活俭朴、克己爱民，舜宽厚待人、以身作则，禹率领人民治水、能与群众同甘共苦，都很值得学习。 （四）活动与探究： 1.远古传说：在文字发明以前，口耳相传的神话传说，是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述。不可否认这里有神话的成分，但不难发现这其中蕴含着某些比较可靠的历史资料。炎帝、黄帝时代的传说，不仅在《史记》中的《五帝本纪》有记载，而且已被裴李岗文化、仰韶文化的考古发掘所证实。 2.举例： ①炎帝的传说。 大约在距今4500多年以前，也就是父系社会部落联盟时代，地处我国黄河上游的陕西岐山姜水一带，居住着一支具有先进农业生产技术的氏族部落，其首领为炎帝，姓姜。相传炎帝教导人们种植五谷。在他领导下，人们不断地总结生产经验，改进生产工具，粮食连年丰收。因而他深受到人们的爱戴，被尊为“神农”。故炎帝又有“神农氏”之称。为了解救部落成员的疾病之苦，炎帝尝遍百草，从而发明了医药。后来，炎帝部落逐步顺黄河向东迁移，最后定居在中原地区。这时，生活在中原一带，以黄帝为首领的氏族部落逐渐强大起来。据我国最早一部通史——《史记》记载，黄帝姓姬，号轩辕氏，是个具有无尚尊严的中央天帝。 ②禹的传说。 禹的出生就很神秘，据说鲧偷窃了天帝的宝物“息壤”以治洪水，天帝发怒，命火神祝融把鲧杀死在羽郊。鲧死了三年尸体都不腐烂，有人用刀剖开他的肚子，里面就出来禹，而鲧自己则变化成一头黄熊（一说黄龙）隐入山中。禹忙于治水，到了30岁还没有结婚。这时来了一只九尾白狐，变化成一个叫涂山氏的美丽姑娘，向禹唱歌表示爱情，禹就和他结了婚。可是禹婚后仍然忙于治水，很少回家，涂山姑娘想念禹，去治水工地找他，却正好看见禹变成一头熊在挖山洞。涂山氏觉得嫁了熊很羞耻，回头就跑。禹在后面追，匆忙间也忘了变回人形。涂山氏见还是一头熊追来，就变成了一块石头。禹对着石头大声说：“还我儿子来！”石头就裂开了口生出一个小孩，所以小孩的名字就叫启或开。…… 3.①解决问题，处理矛盾要灵活地变换思维角度，不能抱着老一套的做法死死不变。 ②当今时代是一个创新的时代，这样的时代呼唤具有创新能力的人才。平时学习要注重创新思维、创新能力的训练。 ③做任何事都应有一种坚持不懈、不达目的不罢休的精神。只要确定了目标，不管遇到什么样的艰难险阻，都应一往无前。只有这样才能取得事业的成功。 ④一味地向大自然索取，不去保护，最终是会受到大自然的惩罚的。人类与环境应和谐地相处，做到可持续发展。那么，作为每一位炎黄子孙，应树立环保意识，尽自己的一份力，去保护大自然，让大自然为人类造福。21cnjy.com
华夏之祖
一、选择题：
1.黄帝和炎帝两个部落联盟结合在一起，经过长期发展，形成了日后的( )。
A.白族 B.蒙古族 C.满族 D.华夏族
2.黄帝、炎帝结成联盟与蚩尤决战的地点是( )。
A.巨鹿 B.涿鹿 C.牧野 D.阪泉
3.传说中治水有功的部落联盟首领是( )。
A.尧 B.舜 C.禹 D.黄帝
4.反映我国原始社会末期社会情况的是( )。
①北京人 ②河姆渡遗址 ③大汶口遗址中晚期 ④尧舜禹时期
A.①② B.②③ C.①③ D.③④
5.我国奴隶制文明时代开始于( )。
A.黄帝时期 B.炎帝时期 C.禹时期 D.启时期
二、填空题：
1.被后人尊称为“人文初祖”的是＿＿ 。
2.黄帝、炎帝的传说发生在距今约 年;至今海外华人常自豪地称自己为“＿＿ ”。
3.传说黄帝之后黄河流域杰出的部落联盟首领还有＿＿ 、＿＿ 、 。
4.民主推选部落联盟首领的办法，历史上叫做“＿＿ ” 。
5.约公元前＿＿ 年，禹建立＿＿ 朝，它是我国历史上第一个＿＿ 王朝。
三、活动与探究：
议一议：远古传说与历史事实有什么联系和区别？”
参考答案：
一、单项选择题:
1. D 2.B 3.C 4.D 5.C
二、填空题:
1.黄帝
2.四五千年、炎黄子孙
3.尧、舜、禹
4.禅让
5.2070年、夏、奴隶制性质
三、活动与探究:
远古传说指的是在文字发明以前，口耳相传的神话传说，是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述。不可否认这里有神话的成分，但不难发现这其中蕴含着某些比较可靠的历史资料。炎帝、黄帝时代的传说，不仅在《史记》中的《五帝本纪》有记载，而且已被裴李岗文化、仰韶文化的考古发掘所证实。而历史事实则是指完全真实存在的客观事实。因此，远古传说固然存在着夸张和理想化的成分，但是也包含着一些真实的历史情况。我们不能把传说等同于史实，但也要学会从传说中分辨真实存在的客观事实，从而获得对历史更客观的认识。21世纪教育网版权所有
华夏之祖
一、选择题：
1.下列关于华夏族祖先的说法正确的是 ( )。
①黄帝 ②炎帝 ③蚩尤 ④尧 ⑤舜 ⑥禹
A.①② B.③④ C.⑤③ D.①③
2.海外华人常自豪地称自己为“炎黄子孙”是因为( )。
A.华人是黄皮肤的黄色人种
B.从中国大陆出去的华人
C.中华民族的主干部分是由炎黄部落联盟发展而来的
D.炎帝、黄帝战胜了蚩尤
3.黄帝的传说反映了黄河流域部落联盟的一段历史，其时间是( )
A.约七千年前 B.约五六千年前
C.约四五千年前 D.约四千多年前
4.《礼记》所谓“天下为公，选贤任能”的社会局面，主 要反映的是( )
A.山顶洞人时期
B.半坡氏族时期
C.尧舜时期
D.禹时期
5.下列各项关于禹的各项表述中，不准确的是( )
A.黄河流域的部落联盟首领
B.建立夏朝
C.以王位世袭制代替了禅让制
D.治理黄河有功
6.《礼记》记载“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼”。这段文字反映出( )21世纪教育网版权所有
A.母系氏族公社时期的情况
B.父系氏族公社时期的情况
C.传说中尧、舜、禹时期的状况
D.阶级社会中的状况
二、材料分析题：
中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。
――孙中山
请回答：
⑴轩辕指的是谁?后人尊称他为什么?
三、知识空间：
炎帝的传说
大约在距今4500多年以前，也就是父系社会部落联盟时代，地处我国黄河上游的陕西岐山姜水一带，居住着一支具有先进农业生产技术的氏族部落，其首领为炎帝，姓姜。相传炎帝教导人们种植五谷 。在他领导下，人们不断地总结生产经验，改进生产工具，粮食连年丰收。因而他深受到人们的爱戴，被尊为“神农”。故炎帝又有“神农氏”之称。为了解救部落成员的疾病之苦，炎帝尝遍百草，从而发明了医药。后来，炎帝部落逐步顺黄河向东迁移，最后定居在中原地区。21教育网
大禹治水的传说
相传，尧在位时黄河流域河水泛滥。尧根据部落首领们的意见让夏部落的鲧主管治水。鲧率领人们用堵塞的办法去对付洪水。9年过去了，毫无成效。舜当了部落联盟首领后，洪水更加凶猛了。舜请各部落首领重 新推荐治水的主管人，大家推举鲧的儿子禹。
禹吸取父亲治水失败的教训，用新的方法治水。他领导人们挖沟开渠，把洪水慢慢地疏导到江河中去，然后流向海洋。在治水过程中，他与大家一起昼夜辛劳，三次从家门口经过都没有进去看看。经过13年努力，于制服了洪水，人们又能正常地生产和生活了。禹由此在人们心目中树立起了崇高的威望。21cnjy.com
⑵材料中的“平定蚩尤乱”指哪一历史事件?
四、简答题：
1.对国家重修黄帝陵的举措你有何看法?
2. 你认为黄帝时期的有关发明的传说可信吗?谈谈自己的看法。
参考答案：
一、 选择题
1. A 2.C 3.C 4.C 5.C 6.D
二、材料分析题
⑴黄帝;“人文初祖”
⑵黄帝和炎帝部落联合在涿鹿打败蚩尤。
简答题：
1. 持肯定态度：因为国家重修黄帝陵，有利于增强整个中华民族的凝聚力，有利于团结海外侨胞、港、澳、台同胞，为祖国的伟大复兴而努力奋斗。21·cn·jy·com
2. 点拨：先要了解我国原始社会末期，人类在生产技术和文化方面的情况，才能对发明做出判断。古代任何发明都是实践探索的结果。www.21-cn-jy.com
答案：说黄帝时期已能建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造舟车，出现文字，编出乐谱，等等，有可信的一面，如建造官室，指能造房子，出现文字，指原始文字。但说这些是黄帝、嫘祖、仓颉或伶伦个人的发明，就带有神话的色彩了。实际上其中的任何一项发明，都不会是一两个人的功劳，而是经过许多人长期探索实践的结果。2·1·c·n·j·y
华夏之祖
一、选择题：
1．在涿鹿之战中被打败的东方部落首领是（??? ）。??
A．黄帝????? B．炎帝????? C．大禹??? D．蚩尤?
2．“吾祖峻德，万古流芳；平定荒漠，举世称殇。……造车指南，辨兆万民不易之方向。”上文是台湾亲民党主席宋楚瑜率团拜谒何处时的祭文（??? ）。??21世纪教育网版权所有
A.中山陵???????B.黄帝陵???????? C.炎帝陵???????? D.秦始皇陵
3．炎帝和黄帝是部落联盟的首领，他们主要生活在（??? ）。??
A.黄河流域 ????B.长江流域 ?????C.珠江流域 ?????????D.闽江流域
4．“禅让”是我国原始社会民主推举部落联盟首领的办法，下列关于部落联盟的首领禅让的顺序,正确的是（??? ）。?21·cn·jy·com
A．舜→禹→尧?? B．禹→尧→舜? C．尧→禹→舜????D．尧→舜→禹
5．标志着我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始的事件是（??? ）。??
A．禹建立夏朝????????????????B．涿鹿之战?
C．实行禅让制????????????????D．文字的出现
6．我国历史上第一个王朝建立于（??? ）。?
A．约公元前3070年??B．约公元前2070年?C．约公元前1800年?? D．约公元前1600年?
7．台湾各党派首脑如连战、宋楚喻等到大陆访问时都拜谒黄帝陵，是因为（??? ）。
A．黄帝是中华民族的“人文初祖”? B．他自己打败的蚩尤
C．他的部落形成华夏族的基础? D．他建立了我国历史上第一个奴隶制国家
8.下列有关炎帝和黄帝的说话中错误的是（??? ）。
A．有关他们的传说是我们祖先经长期口耳相传保存下来的“历史”
B．他们是否真实还需要考古证实
C．有关他们的传说已经被证明是真实的历史
D．相传炎帝部落和黄帝部落距今约5000年前
9．大禹治水曾三过家门而不入，他所治的“水”是指（??? ）。??
A．长江? ??????B．珠江????? ???C．雅鲁藏布江????? ?D．黄河
10．俗话说：“洪水无情”，在我国远古时代，曾经发生了很大的水患，造成了巨大灾难。此时，有一位英雄人物，花了十三年的时间，三过家门而不入，终于解除水患，造福于民。这个历史人物是（??? ）。??21cnjy.com
A.黄帝 ????????B.尧 ???????????C.舜 ???????????????D.禹www.21-cn-jy.com
11.据传说私有制在以下哪一首领时期已经开始出现（??? ）。??
A.尧 ????? ??B.启??????? ??C.舜 ???????????????D.禹21教育网
二、填空题：
1、4000多年前，黄河流域的黄帝部落和炎帝部落联合，在————之战中，打败了东方的————部落。黄帝和炎帝结成联盟，经过长期发展，形成了日后的————族。
2、约公元前2070年，禹建立——朝，这是我国历史上第一个奴隶制王朝，标志着我国漫长的原始社会到此结束，————社会开始了。2·1·c·n·j·y
三、问答题：
1．什么是禅让制？这种制度出现在什么时期？与哪些部落联盟首领有关？这些部落联盟首领都有哪些高尚的品质？【来源：21·世纪·教育·网】
2．用自己的话概述夏朝的建立。（原因、时间、人物、意义）
华夏之祖
一、选择题：
1.一代伟人孙中山的诗句“中华开国五千年，神州轩辕自古传”，反映了我们经常讲的“上下五千年”的历史是从下面哪一人物开始？（ ）21cnjy.com
A．黄帝B． 炎帝C．舜D．禹
2.孙中山先生曾在一篇祭文中这样说道：“中华开国五千年，神州轩辕自古传，创造指南车，平定蚩尤乱，世界文明，唯有我先。”孙先生这里赞扬的是（?? ）。
A．女娲???????????? B．黄帝??????????? C．炎帝???????????? D．大禹
3.传说4000多年以前，黄河中下游地区有三位杰出的部落首领。一位教民农耕，是农业生产的创始人，为了给人们寻找治病的草药，“尝百草之滋味，一日而遇七十毒”，他是（?? ）。
A．炎帝??? B．皇帝??? C．蚩尤?????? D．大禹
4.2011 年4 月5 日上午，万众瞩目的辛卯年黄帝故里拜祖大典在河南省新郑市隆重举行。共同的血缘、相同的情怀使黄帝故里拜祖大典吸引了大批海外游子，这一盛世国典现已成为海内外炎黄子孙寻根团聚的重大节日。此举，是因为黄帝（?? ）。21世纪教育网版权所有
A．曾经打败了炎帝??????????????????????? B．发明了文字
C．是中华民族的“人文初祖”????????????? D．编制了乐谱
5.在古希腊神话中，众神经常参加人间战争。传说在中国古代，也有一场“风伯御风，雨师行雨”的战役，在这场战役中，炎帝、黄帝部落大败蚩尤部落。该战役发生在（?? ）。
A．牧野??? B．涿鹿??? C．长平?????? D．城濮
6.2011年4月8日，辛卯年嫘祖故里拜祖大典在河南西平县吕店乡嫘祖故里举行，2万余人参加了这一盛事。你知道嫘祖的贡献是（?? ）。2·1·c·n·j·y
A．发明医药???????????? B．发明了养蚕缫丝的技术
C．发明了文字?????????? D．发明了建造房屋的技术
7.桂林的虞山公园有一座石山，相传远古时代舜帝（史称虞舜）曾南巡到此，故名虞山，后人在此立庙纪念，今天的虞山公园就是由此得名。请指出舜是通过什么方式成为部落联盟领袖的？（?? ）21·世纪*教育网
A．世袭制?????? B．武力夺取???????? C．禅让制??????? D．民主选举制
8.“黄河是我们的母亲河”“黄河，中华民族的摇篮”。中国人这样亲切地赞颂黄河的最主要原因是（?? ）。www-2-1-cnjy-com
A. 它是中国最早人类的发源地
B. 它灌溉了大批良田，千秋万代造福中国人民
C. 我们的祖先全靠黄河的养育
D. 中华民族早期的形成和发展主要在黄河流域
9.“通大川，决壅塞，……疏三江五湖，注之东海，以利黔首”的历史人物是（?? ）。
A．黄帝????? B．尧?????? C．舜?????? D．禹
10.汉字的历史源远流长，那么在传说中发明汉字的历史人物是？（?? ）
A.黄帝???? B.仓颉???? C.嫘祖???? D.炎帝
11.传说中的炎帝和黄帝是中华民族物人文始祖。下列有关黄帝的叙述不正确的是（?? ）。
A.建造宫室、车船，制作兵器、衣裳???????? B.让部下发明文字、历法、算术和音乐
C.妻子嫘祖发明养蚕抽丝技术?????????????? D.中华原始和医药学的创始人
12.传说中的尧、舜、禹受到百姓爱戴的原因是（?? ）。
①生活简朴，克己爱民
②宽厚待人，以身作则
③事业为主，与民共甘苦
④实行原始民主
⑤建立王朝
A.①②③④⑤??? B.①②③④
C.②③④⑤????? D.①②③⑤
13.“一玉口中国，一瓦顶成家……家是最小国，国是千万家……”是由成龙和青年歌唱家刘媛媛演唱的新中国60周年献礼歌曲《国家》的歌词，你知道我国历史上第一个奴隶制国家是（?? ）。21教育网
A．夏朝??? B．唐朝??? C．商朝??? D．宋朝
14.在原始社会里，没有剥削与压迫，没有军队、警察、监狱等国家机器，人人平等。这种情况在哪一位首领执政时开始改变（?? ）。21·cn·jy·com
A．黄帝???? B．尧???? C．舜???? D．禹
15.在我国古代的神话传说中有“神农氏教民播种五谷”、“黄帝教民养蚕缫丝”。这些神话传说反映出中华文明的核心是（?? ）。www.21-cn-jy.com
A.农耕文明??? B.和谐平等的社会秩序??? C.神话传说?? D.采集、狩猎的游牧文明
二、非选择题：
16.阅读材料，回答问题。
一年、两年、三年……过去了。他由南方走到北方，从太阳升起的地方跑到太阳落山的地方，不顾风吹雨打，不怕艰险劳累，一直率领人们从事治水的艰苦劳动。经过13年，终于把洪渊填平了，河道疏通了，洪水由高处流入低处……一块块平原露出水面，人们又重新搬回了陆地，修房盖屋，垦荒种地，养牛牧羊，过上了幸福的生活。【来源：21·世纪·教育·网】
——杨思华、陈鲁编着《画说中国历史》
（1）上述史料讲述的“他”是谁?
（2）他有哪些主要事迹?你认为他有哪些优秀品质值得你学习 参考答案:
1-15?ABACB??? BCDDB?? DBADA
16. (1)禹。
(2)治理洪水,建立夏朝。
我们应该学习大禹身上那种不避艰难、一心为民、敢于创新、勇于奉献的优秀品质。
华夏之祖
教学目标：
一、知识目标：
1、了解黄帝，炎帝，蚩尤的传说故事。
2、认识涿鹿之战的意义。
3、理解黄帝是“人文始祖”的含义。
4、知道禅让制的实质。
二、能力目标：
1、能通过图片，地图和文字综合的认识历史人物和事件。
2、培养学生的历史想象力。
3、运用资料简单的说明问题的能力。
三、情感目标：
1、学习优秀人物的品质。
2、了解我们民族的形成，激发历史的自豪感。
教学重点难点：
重点： 黄帝——“人文初祖”。
难点： 禅让制的实质。
教学方法：
讲述法，提问法，讨论法，影视辅助法，图示法和.讲解法。
教学过程：
一、导入：
教师从“炎黄子孙”这个称谓入手，激发学生了解黄帝这个人物的兴趣，并区分“黄帝”和“皇帝”两个概念。
二、新授:
（一）黄帝和中华民族形成的关系[板书]
1、教师出示战争形势图，说明两场战争的历史背景。
2、涿鹿之战[板书]
让学生阅读相关内容，找出对战双方，时间，地点和结果。
3、阪泉之战[板书]（补充知识）
教师讲述战争的起因和结果。
4、归纳：
首先，两场战争确立了黄帝在炎黄联盟中的领导地位。[板书]
其次，炎黄联盟经过长期发展形成了华夏族，后来有融合其他少数民族，形成了后来的中华民族。[板书]所以说，黄帝是我们公认的“华夏之祖”。21世纪教育网版权所有
（二）“人文始祖”——黄帝。[板书]
1、学生思考： 后人为什么称黄帝是“人文始祖”？
2、学生阅读课内图片和文字，找出黄帝和他的亲属，部下的发明。
总结：黄帝是“人文始祖”。
3、讨论：这些发明真的都是黄帝发明的吗？人们为什么要把那么多的发明都归功于黄帝呢？
（三）尧舜禹的“禅让”[板书]
1、学生阅读文章，寻找：尧舜禹都有哪些优秀品质？舜和禹是怎么当上联盟首领的？
2、归纳“禅让”制的本质：原始社会民主推选首领的制度。[板书]
（四）原始社会的终结--夏朝的建立[板书]
时 间：公元前2070年
建立者：禹
性 质：中国历史上第一个奴隶制王朝
意 义：标志着国家的产生，原始社会结束，奴隶社会开始
板书设计：
第3课华夏之祖
一、黄帝和中华民族形成的关系
1、涿鹿之战
2、阪泉之战
二、“人文始祖”——黄帝
三、尧舜禹的“禅让”
“禅让”制的本质：原始社会民主推选首领的制度.
四、原始社会的终结--夏朝的建立
华夏之祖
教学目标：
1、基础知识识记水平：
了解黄帝及其贡献、尧舜禹的“禅让”、原始社会走向终结；
掌握原始时代中华文明起源的基本情况；
2、能力训练过程方法：
概括提炼：本课所涉及的基本知识要点（从炎黄战蚩尤到禹建立夏）。
联系归纳：原始社会发展全貌（华夏文明起源和人类社会的演进进程）。
评价论证：涿鹿之战的意义、有关“人文初祖”黄帝传说的依据。
分析判断：远古传说与历史事实的联系和区别。
整理表述：课本以外有关黄帝、尧、舜、禹的传说故事、为活动课做准备。
3、情感态度价值观：
爱国情感：祖先对人类文明的演进做出过巨大的贡献，我们引以为荣。
道德意识：黄帝、尧、舜、禹的优秀品质值得我们学习。
教学重点与难点：
教学重点：
黄帝——人文初祖。
教学难点：
尧舜禹。
“禅让”的含义。
教学方法：
1、利用地图册，使学生了解黄河流域的空间位置以及炎帝、黄帝、蚩尤等部落的活动区域，使他们对炎帝、黄帝、蚩尤等部落和部落之间的征战有更直观的了解和认识。
2、对于“涿鹿之战”，直接提出问题，引导学生对征战的部落双方、过程、结果做出解答、在此基础上，得出涿鹿之战为华夏族的形成奠定基础的认识。21教育网
教学过程：
一、导入新课：
复习提问：大汶口原始居民的生产生活状况，反映出原始社会晚期发生了怎样的变化？（农耕经济有了更大的发展，私有财产、贫富分化和阶级都出现了。）21cnjy.com
引导过渡：与大汶口考古发现可以互相印证的传说很多，本课将使你了解到十分有趣的内容。
集体朗读“导入框”内容，《祭黄帝文》中把黄帝作为中华民族抵御外侮、振兴祖国的精神象征。大家再看国父孙中山先生说过的一段话，p12中华开国5000年，从什么时候开始算起的呢？——中华文明的始祖黄帝。轩辕氏指的就是黄帝，鲁迅也把黄帝作为伟大的民族象征。他在一首诗中说：“我以我血荐轩辕”，就是说要用自己的鲜血来保卫中华民族。悠悠五千年过去了，黄帝的形象一直激励着中华民族奋发图强，为人类作出更多的贡献。那么黄帝究竟是个什么样的人呢？他对我们民族有过什么功绩呢？今天我们就来学习第三课华夏之祖——黄帝。21·cn·jy·com
资料：黄帝为什么叫“黄”帝呢？这在古书里是有解释的。《淮南子》一书说：“中央土也，其帝黄帝，其佐（帮助）后土（管土的神），执绳（法）而制四方”。这是说因为黄帝是管理四方的中央的首领，他专管土地，而土是黄色，故名“黄帝”。黄帝为什么又名轩辕氏呢？根据史料记载，黄帝曾发明一种车战法，打仗的时候，将士都站在战车上；停战休息时，将战车连接起来，围成一圈，指挥员在中间，只留一个空当作为出入的门，起到了保护指挥员的作用。古人把带有布幕的战车叫“轩”，把两辆战车中间的空当叫做“辕”，因为黄帝是这种车战法的发明者，所以后人便又把黄帝叫做轩辕氏。2·1·c·n·j·y
二、新课学习：
1、炎黄战蚩尤:
黄帝是原始社会末期一个氏族部落的首领，那么他的部落居住在什么地区呢？除此之外还有哪些氏族部落及首领呢？大家把地图册打开翻到《涿鹿之战》和《炎黄战蚩尤》，在地图上找到黄帝、炎帝、蚩尤部落的活动区域，他们共同生活在我国的黄河流域，请同学们阅读教材的第12页上面小字部分，在当时，氏族部落为了争夺食物和地盘，经常发生战争，大家参照课文讲述一下当时发生的一场战争“涿鹿之战”（讲述的内容征战双方、征战过程、征战结果等方面进行启发）。黄帝战胜蚩尤后，威信更高了，被中原各部落尊为共同的领袖。后来黄帝部落和炎帝部落合并，统称为华夏族。华夏族就是中华民族的前身。中华民族世世代代把自己叫做“炎黄子孙”。古书记载，黄帝以后我国历史上出现的尧、舜、禹，和后来的夏、商、周三代，都是炎黄的后代。不仅中原的汉民族这样说，北方的匈奴、西边的羌族、南方的一些少数民族，也都自称是炎黄的子孙。【来源：21·世纪·教育·网】
2、黄帝——人文初祖:
在传说中，黄帝是个非常聪明能干的人物，被后人尊称为“人文初祖”，那么在此方面，皇帝都有哪些贡献呢？
教材上所说的都是后世的传说，那么上述说法中有哪些是可信的?哪些带有神话色彩？怎样看才更科学？
A．那时能造宫殿、制衣裳、挖水井、造舟车、出现文字、编制乐谱等，有可信的一面。
B．说成是黄帝、嫘祖、仓颉、伶伦几个人的发明，就带有神话色彩了。
C．上述发明应是许多人长期探索实践的结果，不可能只是个别人的功劳。这些历史记载反映的是那个时代我们祖先的聪明才智，由于黄帝是公认的华夏始祖，人们就把这些发明都归功于他和他的妻子及其部属了。www.21-cn-jy.com
关于黄帝之死，还流传着一个美丽的神话。据说，他并没有死，最后的归宿是乘龙升天了。因此，现在陕西黄陵前的围墙正面，还有一块石碑，上面刻着四个大字，叫做“桥山龙驭”，就是指的这个故事。这更说明黄帝受到人们无比的崇敬，人们不希望他死，希望他永生。这个神话，表达了他的部族和后代们的美好愿望。21世纪教育网版权所有
三、活动与探究：
组织学生读“自由阅读卡”（第15页），联系前面学过的神话传说，开展14页“活动与探究1、议一议：远古传说与历史事实有什么联系和区别？”启发学生回答出：神话传说是先民对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述，但也蕴藏着某些比较可靠的历史资料。（例如，炎黄时代的传说，不仅可以在《史记》的《五帝本纪》中有所记载，而且已被裴李岗文化、仰韶文化的考古发掘所证实。）总之，神话有可能是夸大的，对它不可全信；只有对于其中已被实物佐证的部分，才能相信。历史事实则是完全真实存在的客观事实，可以完全相信。
2、中华儿女尊祖情深。每年的清明重阳世界各地的炎黄子孙都会来到黄帝陵祭奠我们共同的祖先。黄帝陵是中华民族心中的人文圣地。自古以来，尊祖、爱祖、祭祖作为中华民族传统绵延至今。在古代典籍中就有众多的记载，汉武帝、光武帝都进行祭奠；魏晋南北朝时期，为了祈求“消乱”和“一统”对黄帝的祭拜更是频繁；洪武四年（1371），明开国皇帝朱元璋自撰祭文，为黄帝陵恭读祭文，并把黄帝陵的祭祖活动明确定在桥山；此外历代文人墨客都撰写过对赞颂黄帝的文章。到了近代革命志士也来到黄帝陵进行祭奠：1912年，中华民国开国，孙中山委派要员15人组团祭拜轩辕黄帝，并亲自撰文：“中华开国五千年，神州轩辕到处传。创造指南针、平定蚩尤，世界文明，唯有我先……”；1937年4月5日，国共两党商议联合抗日，双方要员共祭黄帝陵，毛泽东手书《祭黄帝陵文》。黄帝是中国民众心目中的天下第一帝。可以说，他是一个民族的最凝炼的人格化，他的形象，就是中华民族的形象。在中国历史上，无论是太平盛世，还是战乱无休的日子，中华民族总是凝聚在黄帝周围，一脉相承的炎黄文化起了至关重要的凝聚作用。21·世纪*教育网
3、尧舜禹的禅让：
黄帝以后，黄河流域部落联盟的杰出首领，先后有尧、舜、禹，那么他们是如何当上领袖的呢？——禅让制（是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度，被推举的部落联盟首领没有特权。www-2-1-cnjy-com
什么样的人才会当选为部落联盟首领？（德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。）
尧、舜、禹本身都有什么优秀品质？（尧生活简朴、克己爱民，舜宽厚待人、以身作则，禹率领人民治水、能与群众同甘共苦。）2-1-c-n-j-y
禹做部落联盟长的时候，我国原始社会已经走到了尽头。阶级社会来临了。我国原始社会结束在什么时期？（禹时期）为什么这样说？（约公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝。禹已从部落联盟首领转变为奴隶制国家的国王。）为什么会这样呢？社会生产力得到发展，人们生活水平提高，私有财产增多，阶级分化。21*cnjy*com
漫长的原始社会走向终结（约公元前2070年）进入奴隶社会。
教学反思：
在教学的过程之中，逐步地去引导学生来解答问题，并与以往所学的知识联系到一起。在授课时，老师多讲与之相关的神话故事，学生的积极性容易被调动起来。
华夏之祖
教学目标：
1、知识与技能：
通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。2·1·c·n·j·y
2、情感、态度与价值观：
通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。【来源：21·世纪·教育·网】
教学方法：
采用讲述、合作、探究相结合的方法。
教学重点与难点:
重点：黄帝对人类的贡献；夏朝的建立。
难点：为什么说黄帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义。
突破重点、难点的方法：
让学生列举大量的远古传说，展现黄帝对对中华文明的杰出贡献，揭示“黄帝是人文初祖”。
教学资源:
结合本课主题自制幻灯片若干张教学挂图等。
教学过程：
导入新课：
同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为“人文之祖”？21教育网
让学生在回顾上节课内容的基础上进行思考教师导入时提出的问题。
讲授新课：
（一）、炎黄战蚩尤。
出示问题：
1、“涿鹿之战”是怎么回事？
2、华夏祖是怎样形成的？
在学生回答的基础上教师简要的总结。教师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目。21cnjy.com
认识“黄帝像”，对“黄帝”有个初步的感性认识。
阅读教材中的小字内容小组讨论“涿鹿之战”的双方、过程及其结果；在此基础上思考华夏祖的形成。
（二）、黄帝----“人文初祖”。
观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》提出设问：“后人为什么称黄帝是‘人文初祖’ ？
教师引导学生相互交谈，要求各组推选代表回答。
各个小组根据《传说中黄帝对中华文明的贡献》及其课本中的文字内容，小组相互合作。
（三）、尧、舜、禹的“禅让。
出示问题：你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？www.21-cn-jy.com
教师设问：“谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？”教师简要总结说明。
各个小组推选代表把自己在日常生活中或文学作品中搜集到的材料相互交流，相互讲述，增强历史课堂的趣味性。21世纪教育网版权所有
举出实例说明（德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。大禹治水的故事）。
课堂小结：
在学生总结的基础上教师点出只因为炎黄对中华文明的演进作出了重大贡献，所以我们称他为 “人文之祖。
课堂检测：
课外延伸：远古传说和历史事实有什么联系和区别？
课外作业：从你得到的寻找历史的途径中选择一个最有趣的事例，讲给同学听。让学生自我总结本节课的收获及其所得看书整理笔记。21·cn·jy·com
1、 P16页的练一练。
2、 我国第一个奴隶制国家建立的时间（ ）名称（ ）思考回答。
记录在预习本上要求：课后通过查找有关的资料，精心筛选、整理，记忆，选择自己认为是好的。
原始的农耕生活
教学目标：
1、知识与能力：
通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
通过本课学习，初步培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。
2、过程与方法：
通过课堂讨论、交流、表演和课后动手制作、实践活动，感知远古人类在文明演进中的艰辛历程，逐步积累客观真实的农耕知识，加深对早期人类生产、生活状况的理解，体验劳动人民勇于创造的精神。2·1·c·n·j·y
本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。
3、情感态度与价值观：
通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。21·cn·jy·com
教学重点和难点：
教学重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
教学难点：大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。
教学过程：
1、导入新课：
播放轻音乐，放松身心。用学生最熟悉的诗歌《悯农》引出课本“引言”中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，带出从考古发现了解我们的先人如何从食物的“采集”者变为食物的“生产”者的话题。然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。
2、探究过程：
(1)教师出示探究问题一：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外“采集”食物为生有哪些不便之处？(受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徒，等等)，然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。探究问题二：推测一下，自然界中的什么现象可能促使原始人类注意到野生的植物可以人工种植，引导学生联系“引言”中神农氏拣坠落地上的谷粒，种在田里的神话传说，进行合理的分析推测：多年从事采集的原始人类，注意到可食的植物种子落地、发芽、生长、成熟，从而开始进行人工种植的尝试，原始农业于是便开始出现了。
(2)学生阅读教科书上的《白虎通》引文，看看能得出什么结论。教师听取意见、归纳出自然条件、特别是地理环境对长江流域河姆渡和黄河流域半坡的农耕作物品种的不同影响；再扩展到对两大流域居民定居生活的影响，从而向学生灌输渗透人们在改造自然、利用自然、顺应自然中要科学合理，协调兼顾的教育观念。展示图片，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？为什么有此不同？这两地的原始居民在建造房屋时是怎样考虑的？www.21-cn-jy.com
(3)展示历史图片：观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象？各种因素的内在联系如何：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。【来源：21·世纪·教育·网】
(4)利用《我国原始农耕时代主要遗址图》，学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。21·世纪*教育网
(5)在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，让学生阅读课文的最后一段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看这一现象？21教育网
巩固小结：
1、出示话题：我国的原始居民过着什么样的生活？你愿意生活在那个时代吗？为什么？(根据老师展示的历史实物图片，学生发挥想象力，任意选择一种居民设计、表演他们一天的生活)21世纪教育网版权所有
2、小制作：看看谁能在最短的时间内设计出一个经济实用的表格，对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。21cnjy.com
原始的农耕生活
教学目标：
1.知道河姆渡、半坡原始居民，简要概述他们的农耕生活,归纳原始农耕生活的主要特征。
2.比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人山顶洞人有了哪些进步?
3.分析认识不同的地理环境形成了不同的农耕生活。
教学重点：
河姆渡、半坡原始居民的农耕生活
教学难点：
原始社会晚期人际关系的重大变化（出现私有财产、贫富分化和阶级）
教学过程：
导入新课
复习提问：除了渔猎之外，山顶洞人还怎样获取食物？（采集）这种方法有什么不方便？如何改进它？（指导阅读第6页《白虎通》语句，解释之）21教育网
集体朗读“导入框”内容，指出那时人们已从采集者变为生产者，但这仅是神话而已，还有大量考古发现的文物可以佐证。21·cn·jy·com
组织学生学习和探究新课
一、河姆渡的原始农耕
指导学生阅读6-7页正文 并“动脑筋”：
1．学生观看第6页的骨耜图，讨论回答：你觉得这把骨耜可以做什么事情（翻土、打猎等）？怎样操作才会省力？（脚踩横棒） www.21-cn-jy.com
2．学生先观看第10页的“自由阅读卡”，再观看第9页的“活动与探究1，看图分析”，讨论回答：你能说出这种陶器的用途吗？（蒸食物）21世纪教育网版权所有
3．指导学生归纳河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？（耒耜、稻、干栏式住房、水井、饲养、制陶和玉器、乐器）2·1·c·n·j·y
4．指导学生观看7页遗址图，回答：图上有哪几个遗址？它们分别位于哪条江河之旁？为什么要在江河之旁定居？（红山、半坡、大汶口、河姆渡，辽河、黄河[渭河]、长江，农耕对于沃土和水源的需要。）
5．过渡：黄河[渭河]旁的遗址是半坡原始居民遗留下来的。
二、半坡原始居民的生活
指导学生阅读7-8页，讨论回答：
1．半坡原始居民的生产生活情况中，哪些地方类似于河姆渡原始居民？（磨制石器和耒耜、种粮食、饲养动物、住房、制陶等）【来源：21·世纪·教育·网】
2．半坡原始居民的生产生活情况中，哪些地方不同于河姆渡原始居民？（木和石制工具、粟、半地穴式住房、骨制箭头和鱼叉钩、彩陶、纺织制衣等）www-2-1-cnjy-com
3．对比7页《干栏式房屋》图和8页《半坡原始居民的房屋复原图》，讨论：这两种房屋有什么不同？（木结构的地面建筑或半地穴的土木合筑）为什么会有这些不同？（近海湿热或内陆干寒）他们在建造房屋时，各自是怎样考虑的？（通风防潮防兽或抵御风雨保暖）2-1-c-n-j-y
接着读第6页“文献资料栏.《白虎通》摘句”，启发学生引申：人类应设法适应不同的自然条件，在改造自然、利用自然、顺应自然的过程中要做到科学合理、协调兼顾。21cnjy.com
4．第9页“练一练”与第7页遗址图相配合，选出：D。
5．第10页“活动与探究2，看图分析”，讨论回答出：鱼和鹿，说明半坡原始居民还捕鱼打猎，食物种类丰富。【出处：21教育名师】
6．第10页“活动与探究3，找一找”，讨论回答出：河姆渡原始居民种稻、半坡原始居民种植粟和蔬菜。
三、大汶口原始居民
指导阅读8—9页有关的“阅读文字”，组织学生活动。
1．提问：河姆渡原始居民和半坡原始居民的住房完全一样吗？为什么会有这些差别？（不一样——南方是干栏式、北方是半地穴式，因为地域不同，自然条件不同，人类必须适应自然，才能生存和发展。
2．按第8页“动脑筋”，讨论回答出当时的分工：妇女主要从事耕作、纺织，男子主要从事捕鱼打猎以及制造工具、制陶等繁重的手工业生产，老年人从事家务劳动和照顾、教育小孩等。【来源：21cnj*y.co*m】
3．按第8页“动脑筋”，讨论回答出当时人际关系变化的原因：
第一，人们想让死去的亲人继续享受生前的生活，便把死者的私有财产作为随葬品。
第二，农耕经济有了较大发展，财富增多。（社会生产力进步了）
第三，死者在氏族里的地位不同，有了贵贱之分；权力不同，所占有的财富也有了多寡之别，贫富分化随之出现。21·世纪*教育网
如时间许可，巩固小结（指导学生完成课堂练习）
1．《原始的农耕生活》讲到了三种代表。其中， 原始居民的遗迹证明了我国是世界上最早种植水稻的国家。21*cnjy*com
原始居民的遗迹证明了我国是世界上最早种植粟的国家，也是世界上很早种植 的国家。（半坡、河姆渡、蔬菜）【版权所有：21教育】
2．河姆渡原始居民、半坡原始居民、大汶口原始居民距今年代分别是 、 、 。其中，半坡原始居民是 流域原始农耕时代的居民。（约七千年、约五六千年、约四五千年、黄河）21教育名师原创作品
3．指导学生填《我国原始农耕经济中的劳动分工表》。
原始居民
距今时间
活动区域
原始农耕
（工具、作物）
原始饲养业
原始手工业
河姆渡
原始居民
约七千年
浙江余姚
（长江流域）
磨制石器、骨耜、种植水稻
住房下面
饲养牲畜
盖屋挖井、制陶、玉、乐器
半坡
原始居民
约五六千年
陕西西安
（黄河中游）
磨制石器、木制耒耜、石刀、种粟和蔬菜
可能养猪
制彩陶、纺织、制衣
大汶口
原始居民
约四五千年
山东泰安
（黄河下游）
磨制石镰、石锄
?
制黑陶、白陶
4．组织学生自评互评，提醒预习第3课《华夏之祖》。
原始的农耕生活
教学目标：
1.知道河姆渡、半坡原始居民，简要概述他们的农耕生活,归纳原始农耕生活的主要特征。
2.比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人山顶洞人有了哪些进步?
3.分析认识不同的地理环境形成了不同的农耕生活。
教学重点：
河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
教学难点：
对农耕生活的理解认识。
教学过程：
一、自主学习
阅读教材第7～9页，在课本上标出知识点。
二、合作探究：
1.概述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
2.说说河姆渡、半坡原始居民比北京人、山顶洞人有了哪些进步?
3.河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特点?为什么?
三、歌谣归纳
原始农耕中华早，
水稻和粟是代表。
半坡河姆渡有房屋，
半地穴干栏真奇妙。
陶器石器样样有，
生活水平日日高。
四、达标训练：
1.考古发掘的遗址实物是研究历史的第一手资料。最能证明“中国是水稻的故乡”的遗址是( )
A.半坡遗址 B.河姆渡遗址
C.大汶口遗址 D.周口店遗址
2.中华民族以农耕文明为基础。最能体现长江流域原始农耕文化成就的是( )
A.种植粟 B.种植水稻
C.加工玉器 D.烧制彩陶
3.在历史剧“河姆渡原始居民”中，不该出现的场景是( )
A.种植水稻 B.猪狗等家畜
C.半地穴式房屋 D.石斧等农具
4.很多同学平常爱吃米饭，你可曾想到，稻米在我国有着源远流长的种植史。下列先民最早可以品尝香喷喷的米饭的是( )21世纪教育网版权所有
A.北京人 B.半坡人
C.山顶洞人 D.河姆渡人
5.假如你去西安古城旅游，离你最近的原始居民遗址是( )
A.半坡遗址 B.北京人遗址
C.大汶口遗址 D.河姆渡遗址
6.“民以食为天。”我国先民最早种植和食用的两种粮食作物是( )
A.水稻和玉米 B.水稻和小麦
C.粟和小麦 D.水稻和粟
7.决定河姆渡原始居民和半坡原始居民种植的农作物不同的根本因素是( )
A.饮食习惯 B.劳动工具 C.自然条件 D.劳动技术
8.如果时空倒转，阿Q来到某原始居民的住处，当地居民以粟款待他。说明款待阿Q的原始居民是( )
A.元谋人 B. 北京人
C.半坡居民 D.河姆渡居民
9.北京2008年第29届奥运会吉祥物是5个具有民族特色的福娃,其中福娃贝贝的头部文饰,借鉴了中国古代彩陶中的鱼纹装饰图案。看到这个可爱的福娃,我们应该感谢制造这种彩陶的( )
A.北京人 B.河姆渡原始居民
C.半坡原始居民 D.大汶口原始居民
10.我国原始农耕时代的主要遗址中，位于黄河流域的是( )
A.红山文化遗址、半坡遗址 B.大汶口遗址、半坡遗址
C.河姆渡遗址、红山文化遗址 D.大汶口遗址、河姆渡遗址
11.河姆渡原始居民和半坡原始居民经济活动的相同特点是( )
A.以原始手工业为主 B.以饲养家禽、家畜为主
C.以原始农业为主的多种经济生活 D.以采集、狩猎为主
12.下列能反映河姆渡、半坡原始居民的生活比以前进步的是( )
①会种植粮食 ②会饲养家禽 ③会制造陶器 ④会建造房屋
⑤用针缝制衣服 ⑥使用磨制石器
A.①②③⑤⑥ B.①②③④ C.①②③④⑥ D.①②④
13.阅读下列材料：
下面是我国著名的历史学家郭沫若在参观某一古代人类遗址时写下的诗句：
“彩陶精美，画纹亦多珠。或则呈人面，或则呈双鱼。农耕既普及，人群已群居。护壕深二丈，其广亦相如。何奈遗址中，独不见文书。”21教育网
请回答：
(1)根据材料中诗歌的内容请你猜测出这是对哪一原始居民生活的描绘?
(2)你能举出“或则呈人面，或则呈双鱼”的一个彩陶文物代表吗?
(3)“农耕既普及”诗中描绘的原始居民耕种的是什么农作物?
(4)郭沫若参观此遗址最大的遗憾是什么?
学后反思 ：
谈谈本节课的收获和不足。
夏、商、西周的兴亡
教学目标：
一、?知识与能力：
1、从“禅让制”到王位“世袭制”演变的过程中，理解夏朝国家机构的建立是国家产生的重要标志。
2、记住夏、商、西周三个朝代的起止时间和开国帝王。
3、了解西周分封制的目的、方法和作用，理解奴隶社会森严的等级制度。
二、过程与方法：
1、通过商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的历史史实的分析，让学生明白得民心者的天下的道理。
2、看西周等级示意图了解西周统治阶级为巩固统治实行分封制的简况。
三、情感、态度、价值观：
认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世瞩目的文明古国。
教学重点：
西周的分封制，起到开拓疆土，巩固统治的作用，对后世产生深远的影响。
教学难点：
西周的分封制。
学法指导：
知道学生通过阅读、理解课文，提炼本课的知识要点，了解主要知识点。?????
教学过程：
一、导入新课：
复习上节课所学内容。
提问1、尧舜禹都是杰出的部落首领，原始社会的部落首领是怎样产生的？
提问2、谁破坏了禅让制？约公元前2070年，禹建立了夏朝，标志着我国早期国家的产生。漫长的原始社会到此结束，奴隶社会取而代之。21教育网
教师过渡：本单元的学习主题是<国家的产生和社会的变革>，禹破坏了民主推举部落首领的制度，禹是怎样做的？www.21-cn-jy.com
学生：禹死后他的儿子，子承父业，成为夏朝的第二代国王，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”2·1·c·n·j·y
二、教授新课：
（一）、夏朝的兴亡（板书）：
学法指导：禹建立了夏朝，标志着我国早期国家的产生,了解一个王朝，首先要知道开国帝王、都城（政治中心）? 国家建立的时间21·世纪*教育网
（学生）夏朝：开国帝王——禹
时间——约公元前2070年?
都城——阳城（今河南登封）
老师：考古工作者在河南登封发现了一座古城遗址，据分析是中国最早的宫殿建筑群，他们认为这就是夏朝的都城。www-2-1-cnjy-com
夏朝是最早的国家，夏朝已经具备了国家的基本特征——国家机器，设置了国家机构，找出夏朝有哪些国家机构？【来源：21·世纪·教育·网】
学生活动：组建了军队，制定刑法，设置监狱。
（这些机构是为了对付哪些人？老百姓）
本质：奴隶主阶级压迫平民、奴隶的工具
过渡：夏朝延续了400多年最终被商朝取而代之，桀是夏朝的亡国之君。在夏朝衰败的同时，商国逐渐崛起，汤举兵攻夏，打败桀夏朝灭亡，公元前1600年，商朝建立。开国君主——汤21*cnjy*com
思考题：商汤灭夏为什么会取得胜利？
1、夏桀追求个人享乐，压迫百姓，失去民心，荒废了朝政
2、商汤任用有才能的人，这些人成为汤成就伟业的得力助手
3、汤联合周围小国部落，讨伐夏桀，顺应民心。
都城——殷??? 殷商
盘庚迁都之后，商的统治区域不断扩大，成为当时世界上的大国。
思考题：商汤为什么能打败夏桀？
学生：任用有才干的伊尹等人治理国家，这些人成为汤成就大业的得力助手。关心人民，百姓安居乐业，国家强盛。21世纪教育网版权所有
教师：商朝的亡国之君是商纣王
商纣王这样一个追求享乐、压迫百姓、荒废朝政的帝王最终会被他的百姓抛弃。商朝在纣王统治下逐渐走向群途末路之时，周国逐步强大起来。歇后语：姜太公钓鱼——愿者上钩。这则歇后语就来源于这个国家21教育名师原创作品
学生活动：学生讲述姜太公钓鱼的故事
周文王的励精图治为他的儿子武王消灭商朝奠定了基础，战争终于在公元前1046年爆发了。
学生：战争的地点——牧野? 时间——前1046年
都城——镐京
思考题：商汤灭夏和武王伐纣为什么能取得胜利？
学生讨论：
1、商汤、武王都能重用贤才，联络周边部落抓住作战时机。
2、商纣、夏桀追求个人享乐，残暴的统治激起平民和奴隶的反抗。
3、商汤、周武王联络周边的部落、小国讨伐无道的昏君，顺应民心。
认识：得民心者得天下
（二）、西周在政治上实行分封制：
1、分封制(重点和难点)。
教师过渡前面我们了解重要的政治制度世袭制，现在我们还要了解一个重要的政治制度就是分封制。看书了解分封制的目的、怎样进行分封的（方法）？作用是什么？
目的：巩固统治
方法：（1）、接受赏赐的诸侯必须对天子履行义务，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时随天子出征。
（2）、诸侯也可以效仿天子继续分封产生卿大夫，卿大夫效仿诸侯实行分封产生士。卿大夫和士也要向上一级承担贡品、作战等义务21cnjy.com
要求对照分封制的图片，理解分封制的内容。
学生活动：标出分封制各等级的名称
通过分封制产生很多的诸侯国。学生看周初形势图：读出主要的诸侯国
思考题：西周分封制在西周初年有利于天子加强统治，有什么弊端？
弊：随着时间的发展不利于国家的统一，当天子力量足够强大，能号令各路诸侯的时候，天下太平，一旦天子实力、地位下降，强大地诸侯想取天子而代之，战争就不可避免的暴发了。春秋战国五百多年的纷争根源就是分封制。21·cn·jy·com
2、分封的原则：以血缘的远近贵贱为基础，因此血缘政治成为成为中国古代政治的主要特点。
当周天子即将去世的时候，他要选择继承人，为了避免因王位继承而引发纷争，还有一个政治制度——宗法制（嫡长子继承）2-1-c-n-j-y
教师过渡：创业难，守业更难，公元前9世纪，西周面临着严重的统治危机。发生了国人暴动，让我们借助一个成语故事来了解这场危机的原因。【来源：21cnj*y.co*m】
学生读成语故事“道路以目”
由于周厉王的暴虐无道，引发了国人暴动（平民起义），这是我国历史上第一次有文子记载的一次大规模的群众性的武装暴动，赶走了周厉王。数十年后周文王、周武王励精图治建立的西周王朝，于公元前771年走向灭亡。【出处：21教育名师】
课堂小结：
今天我们了解的夏商西周三个奴隶制王朝，夏朝是奴隶社会的开始，商朝、西周是奴隶社会发展。进入奴隶社会后，发明了文字，创造了灿烂的青铜文明，因此奴隶社会取代原始社会是历史的进步，中国从此进入文明时代。成为世界文明古国之一。【版权所有：21教育】
夏、商、西周的兴亡
教学目标：
一、知识与能力：
（一） 知识目标：
了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。www.21-cn-jy.com
（二）能力目标：
学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养学生综合分析和概括、归纳的能力。2·1·c·n·j·y
二、过程与方法：
通过分组，锻炼学生的合作能力；通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。【来源：21·世纪·教育·网】
教学重点：
我国的原始人类。
教学难点：
通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。
教学教具：
地图册、我国夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图。
教学预备：
一、课前导学：
1．据学生的特点、能力、基础水平合理分组；学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。21·世纪*教育网
2．夏、商、西周朝代更替情况表格。
3．有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。
二、教学渗透：
1．上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。
2．可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体。www-2-1-cnjy-com
教学过程：
一、导入新课：
复习上节课所学内容，导入新课。“前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个国家——夏。从此奴隶制在我国建立。”
二、学习新课：
学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的掌握。21教育网
（一）、夏朝：
1、建立时间：公元前2070年 2、都城：阳城 3、建立人：禹
4、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。
5、夏朝最后一个国王是桀。
（二）、商汤灭夏和武王伐纣：
1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏。
2、商朝最后一个国王：纣（暴君），酷刑“炮烙”。
3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。
（三）、西周在政治上实行分封制。西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。21世纪教育网版权所有
3、课堂小结：多媒体显示历史坐标图，对本节课内容作一个概括总结。
4、开发思维。
这是本节课的重点内容。夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的强烈反抗。就“夏桀、商纣的残暴统治，人民的反抗。”在教师的引导下，学生先分组讨论。同学们还可绘制漫画，讲故事，写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己服务，在形式问题上可以大胆探索，要百花齐放，百家争鸣。21cnjy.com
5、自我测验：
利用选择题和材料题两种题型对学生的掌握情况作一个了解。所以，选择题主要是基础知识的再现，材料题是一个知识拓展题。向学生提供了奴隶制下奴隶的悲惨处境，加深对讨论问题的理解。这部分采用抢答的方式，使学生有兴趣参与进来，主动思考，发现问题，解决问题。21·cn·jy·com
板书设计：
一、夏朝：
1、建立时间：公元前2070年 2、都城：阳城 3、建立人：禹
4、地位---我国历史上第一个奴隶制国家
5、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。6、夏朝最后一个国王是桀
二、商汤灭夏和武王伐纣：
1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏 2、商朝最后一个国王：纣 。
3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。
西周在政治上实行分封制。西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。
夏、商、西周的兴亡
教学目标：
一、知识与能力：
(一)知识目标：
了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。21世纪教育网版权所有
(二)能力目标：
学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，了解夏、商、西周更替顺序及其原因，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。培养学生综合分析和概括、归纳的能力。21教育网
二、过程与方法:
通过分组，锻炼学生的合作能力；通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。21cnjy.com
三、情感态度价值观:
通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。
教学教具：
自制多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课：
播放多媒体背景音乐。复习上节课所学内容，导入新课。“前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个国家——夏。从此奴隶制在我国建立。”21·cn·jy·com
二、学习新课：
学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的掌握。www.21-cn-jy.com
对西周分封制的内容，学生在教师指导下绘制“金字塔”式的表格，增强感性认识。
多媒体显示历史坐标图，对本节课内容作一个概括总结。
三、开发思维：
这是本节课的重点内容。夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的强烈反抗。就“夏桀、商纣的残暴统治，人民的反抗。”在教师的引导下，学生先分组讨论。学生已4—6人为一组，就这一问题积极发言，大胆说出自己的想法。学生可能会把自己在预习时查到的资料与大家共享。如夏桀或商纣残暴之处的具体表现，历史记载、小故事等都可以。或是当时人民群众的反抗情况如何。然后说出他们自己对这些材料反映事实的看法。统治者如此残暴，要对他们痛恨，但有要想到反抗的有效形式，起义或法律形式等等。初步树立历史责任感：你的统治不合理，我就要反抗，争取我的权利；增强是非观念。2·1·c·n·j·y
讨论之后，各组以不同的形式表现自己的观点。学生表演历史小短剧，有人演暴君，有人演平民。暴君强迫平民不分昼夜地劳动，为其建造豪华的宫殿，衣不敝体、睡眠不足极度虚弱的平民终于不堪压迫，纷纷破坏劳动工具。或是暴君抓来平民，驱使他们在烧红的铜管上行走，许多人倒在火上被活活烧死，等等历史剧。同学们越发的痛恨这些暴虐无道的国君了。也可演当时平民共商反抗大计的情景。甚至可以为暴君平反，说他们的所作所为是出于某些正当的原因的。这些小问题都可激发学生的想象力，开拓他们的思维。同时树立为权利而战的思想。同学们还可绘制漫画，讲故事，写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己服务，在形式问题上可以大胆探索，要百花齐放，百家争鸣。
四、自我测验：
利用选择题和材料题两种题型对学生的掌握情况作一个了解。虽然重点在培养学生的历史是非感和其为权利而战的思想，但基础知识仍是需要掌握的，至少是应该有一个大体了解的。所以，选择题主要是基础知识的再现，材料题是一个知识拓展题。向学生提供了奴隶制下奴隶的悲惨处境，加深对讨论问题的理解。这部分采用抢答的方式，使学生有兴趣参与进来，主动思考，发现问题，解决问题。【来源：21·世纪·教育·网】
五、探究讨论：
“奴隶制国家的出现是历史的进步还是倒退？”“在本课中你喜欢哪些历史人物，不喜欢哪些历史人物，说出你的理由。”“请你比较一下武王伐纣和商汤灭夏有何相同点？”这是三个能力题。对学生来说有一定的难度。教师要给予一定的指导。当然问题的答案可以有很多种，无论是哪一种，都要言之有据。教师要鼓励学生大胆发言。21·世纪*教育网
六、开拓视野：
这部分主要是针对学生的预习情况的，是学生对材料把握程度的一个汇总。根据本课的学习，搜集资料，联系现实写一篇200字左右的小论文。学生可能通过查阅图书资料，或从网上得到多种图文资料，但如何辨别真伪，有效利用这些资源是一个不断积累的能力增长过程。在这个过程中，教师要给予指导。www-2-1-cnjy-com
夏、商、西周的灭亡
一、选择题： 1．西周时为巩固对周边的统治，实行了“授民授疆土”的（ ? ） A．禅让制???????? B．世袭制???????? C．分封制????????? D．宗法制 2．对西周时分封制作用的表述中，不正确的是（? ） A．?受封者有义务服从周王的统治，治理诸侯国 B．?密切了西周与各少数民族的关系，稳定了对全国的统治 C．?推动了边远地区的经济开发和文化发展 D．?形成了众邦林立、脱离中央统治的局面，阻碍了社会发展 3．你认为在夏商西周时社会地位最低等的阶层是（? ） A．卿大夫????????? B．士?????????? C．平民????????? D．奴隶 4．《墨子》一书中写道：“天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。”这说明 （? ） ①社会等级界限森严????????????????? ②天子、将军和大夫等组成社会的统治阶层? ③奴隶毫无人身自由，处境十分悲惨??? ④奴隶成为祭祀的供品和贵族殉葬品 A．①②??????? B．①③???????? C．①③④??????? D．①②③④ 5．史书《左传》记载：“国之大事，在祀与戎”。表明在夏商西周时，国家的大事主要是（ ） A．祭祀与发展农业????????????? B．农业与打仗 C．对外征战和对内镇压????? D．祭祀与打仗 6．下列阶层中，属于夏商西国家的统治阶层的有 ①天子??? ②诸侯???? ③卿大夫???? ④士????? ⑤平民???? ⑥奴隶 A．①②③??????? B．①②③④??????? C．①②③④⑤?????? D．①②③⑤⑥ 二、填空题： 7．夏商西周时期，中华大地上活动的主要少数民族有 、 、 、 等，对中央的统治构成极大的威胁。 8．周初共分封 国，其中同姓诸侯有 国，占据了富庶地区、战略重地和交通要冲。 9．西周实行依据 亲疏来确定权位和财产继承权的宗法制，并以此为原则进行 。 三、填图题： 10．下图为“夏商西周等级示意图”，反映了夏商西周时期各阶级阶层的社会地位。你知道当时各阶级阶层分别是哪些人吗？把每一等级的身份名称分别写在对应的横线上。21教育网
四、动脑筋： 11．考古新发现----读材料回答： 材料一 在河南安阳发掘出十一个商朝王陵，王陵里埋着很多陪葬的人，武官村里陪葬的人有300人，还有大量牲畜。 21·cn·jy·com
材料二 在安阳，发现了191座祭祀坑，人骨一千多具，其中绝大多数是15岁到35岁的青壮年男女。他们死得很惨，有的被肢解，有的被腰斩…… ①?材料一和材料二分别反映夏商西周时的什么事实？ 21cnjy.com
②你知道当时奴隶怎样的生活处境吗？
12．西周统治者是怎样统治国家和人民的？假如你是周天子，你会怎样治理整个国家？
五、我看历史： 13．读材料，回答： 材料一：祭祀，是把酒、牺牲、稻黍和玉帛等物品奉献给崇拜对象，以祈求神灵保佑、降福免灾的一种仪式。早期祭祀以祭拜天地和自然神灵为主。周朝发展成维护政治统治的、严密的宗庙祭祀制度。其中，祭祀社稷体现了对国家命运的关注，祭祀祖先则成为维护宗法等级秩序、强化血亲意识和增强宗族凝聚力的重要手段。 材料二：礼的原义是祭祀祖先、天神的仪典。西周初期，规定了一整套在衣食住行方面必须合乎尊卑等级身份的礼仪规范，并发展成指导人们行为的基本准则。 问题： ①?你知道古代社会里是怎样规定尊卑等级身份的？ ②?作为二十一世纪的青少年，你是如何看待历史上的礼仪规范？21世纪教育网版权所有
③?清明节是中国人祭祀祖先的传统节日。对于其中的一些不良风气，你想要说些什么？
夏、商、西周的灭亡
选择题：
1、分封制开始实施是在：（ ）
A 夏朝 B 商朝 C 西周 D 东周21cnjy.com
2、下列各项中不属于西周时期诸侯对周王的义务的是（ ）
①交纳贡赋 ②交纳租赋 ③派兵作战 ④服从命令
⑤治理诸侯国 ⑥朝觐与服役 ⑦保卫周王
A．①②③④⑤⑥ B ②④⑤⑥⑦① C ①③④⑤⑥⑦ D ①②④⑤⑥⑦
3、西周分封制的分封对象不包括：（ ）
A 亲戚 B 功臣 C 前代贵族后裔 D 少数民族部落首领
4、下列属于西周时期统治阶级的是：（ ）
A 民 B 士 C 众 D 庶人21世纪教育网版权所有
5、被驱使进行大规模的集体劳动，一般拥有生产工具和家庭副业，是农业和手工业生产部门的主要劳动者，符合以上条件的是：（ ）21·cn·jy·com
A 诸侯 B 士 C 平民 D 奴隶www.21-cn-jy.com
6、下列对奴隶的情况描述正确的是：（ ）
A 奴隶主要来源于战俘和触犯刑法的罪犯
B 他们毫无人身自由，但生命要得到保障
C 贵族强迫他们去做苦役，等他们有了钱就可以给自己赎身，摆脱可怕的生活
D 奴隶的身份不会世袭
7、“天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。”所反映的社会现象是：（ ）2·1·c·n·j·y
A 人祭 B 人殉 C 牛祭 D 牛殉【来源：21·世纪·教育·网】
8、有特权在触犯刑法后交纳一定数量的赎金就可以免刑的人是：（ ）
A 农夫 B 工匠 C 奴隶 D 卿大夫www-2-1-cnjy-com
9、夏商西周国家统治人民的手段有：（ ）
①分封制 ②军队 ③刑法 ④礼仪教化
A①②③ B ②③④ C ①②④ D ①③④2-1-c-n-j-y
10、统治阶级通过哪一种礼仪活动教育感化民众，维护等级制度和稳定社会秩序：（ ）
A 祭祀天地 B 祭祀祖先 C 祭祀社稷 D 祭祀神灵21*cnjy*com
二、材料分析题：
1.材料分析:
封建亲戚，以藩屏周。
——《左传》
原文大意：将同姓子弟亲戚分封为地方诸侯，作为保护周王室的屏障。
周文王所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。
——《史记》
原文大意：周朝分封了许多同姓子弟为诸侯，但是后代疏远了，诸侯之间象仇敌一样彼此进攻，就连周天子都不能禁止。【来源：21cnj*y.co*m】
读了这两段材料后，你认为分封制能不能保证周天子对广大疆域实行长久牢固的统治？你认为我们国家今天的政治制度与西周分封制有什么不同？【出处：21教育名师】
2. 材料分析：
材料一 在河南安阳发掘出十一个商朝王陵，王陵里埋着很多陪葬的人，武官村里陪葬的人有300人，还有大量牲畜。【版权所有：21教育】
材料二 在安阳，发现了191座祭祀坑，人骨一千多具，其中绝大多数是15岁到35岁的青壮年男女。他们死得很惨，有的被肢解，有的被腰斩……21·世纪*教育网
①材料一和材料二分别反映商朝的什么事实？
②这两则材料反映了当时奴隶怎样的生活处境？
三、简答题：
1、我国是世界著名的“礼仪之邦”，在我们生活的方方面面都有一定的礼仪规范，比如清明节我们都要去扫墓，表达我们对先人的追思。现在请你去采访周围的长辈，找一找在我们的生活中还有哪些礼仪规范，将你所了解的礼仪规范和同学进行交流，议一议这些礼仪制度在我国社会发展中发挥了什么作用。
2、“皇帝爱长子，百姓爱幺子”是我国民间的一句俗语，你知道为什么皇帝会更喜欢他的长子吗？
参考答案：
一、选择题：
1、C 2、C 3、D 4、B 5、C 6、A 7、A 8、D 9、B 10、B21教育网
二、材料分析题：
1．周王室施行分封制，打破了大大小小的诸侯国自然存在的状态，授土授民，用新的统治者取代了原有的氏族部落首领，加强了周王室对占领区的控制。但是，实施分封制最大的弊端就是：由于自然因素或社会因素的影响，诸侯国的经济实力很有可能超过王室，大夫采邑的经济实力很有可能超过诸侯。诸侯强，就不可能听命于王室；大夫强就不可能听命于诸侯。这就造成了政治分裂、战乱频仍的局面。
现在我们实行中央领导下的行政区划制度，中央统一领导，稳固统治。
2．①材料一和材料二分别反映商朝的"人殉"和"人祭"。②奴隶过着悲惨的生活。他们赤身裸体地在烈日下从事农业劳动。夜里，奴隶主用木枷把奴隶的双手锁起来。每次祭祀祖先，奴隶主都要屠杀大量奴隶做供品。奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋，做殉葬品。21教育名师原创作品
三、简答题：
1．中国历来被称为“礼义之邦”。礼仪在中国社会的政治文化生活中占有极其重要的地位。它几乎是一个囊括了国家政治、经济、军事、文化一切典章制度以及个人的伦理道德修养、行为准则规范的庞大的概念。孔子的话：“仁者，人也，亲亲为大”。 “己所不欲，勿施于人”“礼”是规范人的行为的外在的礼仪制度，它的作用是为了调节人与人之间的关系使之和谐相处，孔子儒家的这套“仁学”理论虽不能解决当今社会存在的“人与人之间关系”的全部问题，但它作为一种建立在道德上的“律己”的道德要求，作为调节“人与人之间的关系”的准则，能使人们和谐相处无疑有其一定的意义。21*cnjy*com
2．提示：嫡长子继承制度。
夏、商、西周的灭亡
一、单项选择题：
1．我国王位世袭制代替禅让制，“公天下”变成“家天下”是在 ( )
A．黄帝时期 B．尧舜时期
C．禹统治时期 D．启统治时期
2．我国早期国家产生的标志是 ( )
A．群居生活的形成 B．氏族社会的开始
C．禅让制的实行 D.夏朝的建立
3．我国古代第一个国家夏朝的建立是由 ( )
A．尧建立的 B．舜建立的
C．启建立的 D.禹建立的
4．夏朝共历时 ( )
A．六七千年 B．一百多年
C.四百多年D．五百多年
5．公元前l600年灭亡夏朝的商朝国王是( )
A．商汤 B．盘庚
C．夏启D．周武王
6．公元前771年犬戎攻占镐京，西周灭亡。这里的“镐京”是今天的 ( )
A．西周的都城 B．北方军事要塞
C．陕西西安西 D．河南开封
7．西周的建立者是 ( )
A．禹 B．汤
C．周文王 D．周武王
二、填空题：
8．约公元前 年， 建立夏朝，继承父位。从此 代替了禅让制，“公天下”变成了“ ”。
9．公元前770年，是公元前 世纪。公元2009年处在 世纪。
10．商汤灭夏和武王伐纣，为什么会取得胜利?从夏朝和商朝的灭亡中我们能得到哪些启示?
三、材料分析题：
11．阅读下列材料：
溥天之下，莫非王土。率土之滨，莫非王臣。
——《诗经》
请回答：
(1)材料中的“王”应是谁?“臣”包括哪些人?
(2)结合所学知识，指出“溥天之下，莫非王土”和“率土之滨，莫非王臣”分别反映了什么制度?这些制度的实施对西周有什么作用?21世纪教育网版权所有
12．夏朝是中国历史上的第一个奴隶制国家，也是中国历史上最早出现的国家形态。图2—5—1是在中国最早的都城遗址——河南省偃师县二里头文化遗址发现的大型建筑基址即二里头宫殿复原图。
图2—5一l
请回答：
(1)国家是如何产生的?图2—5—1中宫殿的修建说明了什么问题?
(2)夏朝建立后，组建了哪些国家机器?
(3)夏朝奴隶制国家机构的实质是什么?
(4)为什么说启继承禹位使王位世袭制代替禅让制，“公天下”变成了“家天下”?
13．阅读下列材料：
材料一：关于他的昏暴行为，古书记载很多，如刘向《列女传》说他：“昏乱失道，骄奢自恣，为酒池可以运舟……醉而溺死者，笑之以为乐。”还说他“自比于日”，自夸说：“天之有日，犹吾之有民。日有亡哉?日亡吾亦亡矣。”因此，百姓们才骂他：“时日曷丧!予及汝皆亡。”21教育网
材料二：图2—5—2是根据山东嘉祥武氏祠画像石上以人为辇的图摹绘的。
图2—5—2
请回答：
(1)材料中的“日”比喻的是谁?有何含义?
(2)“时日曷丧!予及汝皆亡。”是什么意思?
(3)描述一下图2—5—2的具体情况。
(4)“日”的统治为什么会灭亡?
夏、商、西周的灭亡
一、单项选择题：
1、下面内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是：（ ）
A 禹传位给伯益 B 禹传子，家天下 C 舜传位给禹 D 启打败有扈氏
2、我国历史上的第一个国家——夏朝建立于( )
A 公元21世纪 B 公元16世纪 C 公元前21世纪 D 公元前16世纪
3、被后代称作殷的朝代是（ ）
A 夏朝 B 商朝 C 西周 D 东周 21cnjy.com
4、将商朝都城迁到殷的商王是( )
A 商汤 B 武丁 C 盘庚 D 商纣www.21-cn-jy.com
5、在建筑物上开始使用瓦的朝代是：（ ）
A 夏朝 B 商朝 C 西周 D 东周【来源：21·世纪·教育·网】
6、奠定西周建立的重要战争是：（ ）
A 阪泉之战 B 打败有扈氏 C 逐鹿之战 D 牧野之战21·世纪*教育网
7、被少数民族犬戎攻破都城灭亡的国家是：（ ）
A 东周 B 西周 C 商朝 D 夏朝21*cnjy*com
8、东周建立的时间是：（ ）
A 公元771年 B 公元前771年 C 公元前772年 D 公元前770年
9、下列对夏商西周的社会生活叙述不正确的是：（ ）
A 夏朝、商朝、西周、东周的第一位统治者分别是启、汤、武王、平王。
B 夏朝筑有城堡宫殿，组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家行政机构，所以它被看作是我国第一个国家。21·cn·jy·com
C 商朝的地域和影响远远超过夏朝，是当时世界上最大的国家之一。
D 西周的全国土地归周王所有，各级贵族和平民从周王那里分到土地，只有使用权，不能转让和买卖。
10、下列对夏商西周的灭亡叙述正确的是：（ ）
A 统治不得民心是他们灭亡的共同原因。
B 夏朝最后一个国王纣荒淫无道，激化了社会矛盾。
C 商朝末年国王桀奢侈残暴，自比太阳，引起人民不满。
D 西周末代统治者周平王烽火戏诸侯，最后得不到人民的支持而亡国。
二、材料分析题：
1、材料分析：
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。21世纪教育网版权所有
今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固……故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。……是谓小康。www-2-1-cnjy-com
——《礼记》
材料一讲的是哪一个时期？材料二讲的是哪一个时期？
这两个时期有什么不同？
2、问答题：
禹死后，他的儿子启继承了禹的王位，成为夏朝第二代国王，你是如何看待这种现象的？（提示：解答时还要掌握两个概念的实质：禅让制——民主制度；世袭制——专制制度）2·1·c·n·j·y
三、课堂延伸：
假如你是诸侯王，你愿意听从周王的号令么？如果不听从，是什么样的环境影响你的抉择？
参考答案：
单项选择题：
1、B 2、C 3、B 4、C 5、C 6、D 7、B 8、D 9、A 10、A
材料分析题：
1．尧舜禹时期；夏朝时期；提示：天下为公，禅让制；王位世袭制。
2．［答案要点］禹的儿子启用武力继承了父亲禹的王位，从此世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。王位世袭制的确立是我国原始社会过渡到奴隶社会的标志。从此以后，世袭制在我国历史上沿袭了将近四千年21教育网
三、课堂延伸：
提示；愿意，因为自己有了封地，对封国有统治权力和权力等级，加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系。如果我的封地经济文化实力增强，人们安居乐业，我的政治地位必然要获得提高，所以我不听从，但可以“尊王攘夷”，开展对外活动，提高自己的大国地位。2-1-c-n-j-y
大一统的汉朝
一、单项选择题： 1.文景之治是指（?? ） A.西汉初年的清明政治统治局面 B.西汉文帝景帝时期的清明统治 C.文帝景帝时期的社会安定局面 D.文帝景帝时期的社会经济发展 2.汉武帝为了提高儒家学说地位采取的措施是（?? ） A.巩固中央集权 B.建立了明确的人才举荐制度 C.颁布了推恩令 D.接受董仲舒的建议，兴办太学 3.下列帝王中，与秦始皇对待儒学态度截然不同的是（?? ） A.汉高祖 B.光武帝 C.周文王 D.汉武帝 4.汉武帝削弱诸侯国势力的实质是（?? ） A.剥夺王国的封地 B.加强中央集权，巩固封建统治 C.分割王国的封地 D.收回王国官吏的任免权 5.我国古代最高学府是（?? ） A.太学 B.郡学 C.国学 D.府学 6.汉武帝的“罢黜百家”是指（?? ） A.诸子百家 B.除儒家以外的诸子百家 C.法家和墨家 D.道家和兵家 7.汉武帝下令允许诸王将自己的封地分给子弟，是接受了谁的建议（??? ） A.董仲舒 B.刘濞 C.晁错 D.主父偃 8.按先后顺序排列汉初的几代皇帝应是（?? ） ①汉景帝? ②汉武帝? ③汉高祖? ④汉文帝 A.①②③④ B.④③②① C.④①②③21教育网
D.③④①② 9.儒家思想之所以能够长期成为我国封建社会的统治思想，这是因为（?? ） A.董仲舒对儒家学说作了发挥 B.儒家思想适应了君主专制统治的需要 C.儒家思想代表了劳动人民的利益 D.汉武帝任用信奉儒家思想人做了大官 10.“罢黜百家，独尊儒术”和“大一统”的关系是（?? ） A.政治上的统一确保思想上的统一 B.思想上的统一为巩固政治上的统一服务 C.董仲舒的学说适应实现政治统一的需要 D.儒家思想成为封建社会居于统治地位的思想 11.史书记载：“主父偃说上曰：‘愿陛下令诸侯得推恩分子弟以地，侯之。’于是上从其计。”文中“上”指（?? ） A.汉高祖 B.汉文帝 C.汉景帝 21cnjy.com
D.汉武帝 12.关于“文景之治”出现的原因，下列表述不正确的是（?? ） A.吸取秦亡教训 B.儒家治国思想占据主导地位 C.汉初“休养生息”政策取得成效 D.秦末农民战争促使统治者调整生产关系 二、材料分析题： 1.（汉景帝说）：“农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣……令郡国务劝农桑。” 阅读材料回答： ①这段话反映了汉景帝的什么思想？ ②汉景帝的哪些措施体现了这种思想？ ③历史上把汉文帝和汉景帝统治时期称之为什么？ 2.“民失作业，而大饱饥馑。……人相食，死者过半。自天子不能具醇驷（四匹相同颜色的马驾车），而将相或乘牛车。上于是约法省禁，轻田租，十五而税一。”－－《汉书·食货志》 阅读材料回答： ①西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？ ②汉初这样荒凉的景象是怎样造成的？ ③材料中的“上”是谁？他和汉初的其他统治者采取了什么措施来改变这种景象？出现了什么结果？ 三、问答题： 1.试比较秦始皇“焚书坑儒”和汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的异同点。 2.董仲舒死后，汉武帝有一次经过他的墓地，特意下马。后来把他的墓叫做“下马陵”。武帝在那儿下马说明了什么？ 3.汉武帝的大一统局面是怎样形成的？ 21世纪教育网版权所有
参考答案： 一、单项选择题 1.B? 2.D? 3.D? 4.B? 5.A? 6.B? 7.D? 8.D? 9.B10.B? 11.D? 12.B 二、材料分析题 1.①农本思想 ②奖励努力耕作的农民，劝诫百官关心农桑。每年春耕时，他们亲自下地耕作，给百姓做榜样。 ③文景之治 2.①西汉初年，经济萧条，到处一片荒凉景象。 ②是秦的暴政和秦末长期的战乱造成的。 ③汉高祖，他和后继者汉文帝、汉景帝等，吸取秦亡的教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税负担，注重发展农业生产。出现了文景之治的盛世景象。 三、问答题 1.两个事件的目的和实质是相同的：都是为了加强中央集权，都是文化专制主义的表现。两个事件的方式和结果不同：秦始皇采用法家思想，对其他的思想文化进行极粗暴野蛮的破坏，结果并未能巩固统治反而加速了秦的灭亡。汉武帝独尊儒术，以儒学为正统，促进了大一统的形成与巩固。 2.说明武帝对董仲舒的怀念和敬重。 3.汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，是汉武帝得以实现大一统的客观条件；汉武帝雄才大略，善于用人，是他能够完成大一统的主观因素。汉武帝通过两项措施加强中央集权，一是削弱封国势力，使其越分越小，再也无力与中央政权对抗，实现了政治上的大一统；二是“罢黜百家，独尊儒术”，设立太学，大力推行儒学教育，使儒家思想成为法定的封建统治思想，实现了思想上的大一统。这样，西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，进入鼎盛时期。
大一统的汉朝
一、单项选择题：
1．汉朝建立的时间是（ ）
A．公元前221年 B．公元前209年
C．公元前207年 D．公元前202年
2．西汉的都城是（ ）
A．咸阳 B．镐京 C．长安 D．洛邑
3．公元前200年，在白登山被匈奴围困7天7夜的皇帝是（ ）
A．汉武帝 B．刘邦 C．汉文帝 D．汉景帝
4．在汉武帝时期出击匈奴的将领是（ ）
①卫青 ②蒙恬 ③霍去病 ④王莽
A．②③ B．①②④ C．①③ D．②③④
5．下列皇帝中，从匈奴手中收复河套地区的有（ ）
①秦始皇 ②汉高祖 ③汉文帝 ④汉武帝
A．①④ B．②③ C．①②③ D．②③④
6．提出“罢黜百家，独尊儒术”的是（ ）
Ａ．李斯 Ｂ．孟子
Ｃ．董仲舒 Ｄ．商鞅
7．儒家思想开始成为我国占统治地位的思想是在（ ）
A．汉武帝时 B．光武帝时
C．汉文帝时 D．秦始皇时
8．东汉的建立者是（ ）
A．光武帝 B．刘邦 C．汉文帝 D．王莽
9．下列皇帝在历史上出现的先后顺序是（ ）
①汉景帝 ②汉高祖 ③汉武帝 ④汉文帝
A．①②③④ B．④③①② C．②④①③ D．③②④①
二、材料分析题：
10．阅读材料，回答问题：
西汉初年，牲畜奇缺，连皇帝要配齐4匹一色的马来拉车也办不到，丞相和将军只好坐牛车。
（1）材料说明了什么问题？
（2）出现这种问题的原因是什么？
（3）为解决这一问题，汉初统治者采取了什么措施？
（4）这些措施取得了什么成果
（5）这种成果对西汉的发展有什么作用？
11．阅读材料，回答问题。
材料一 秦朝建立后，秦始皇令人仿照六国宫殿样式，在咸阳修建了许多宫殿。后来，他又令人建起在当时世界上无与伦比的阿房宫。21世纪教育网版权所有
材料二 汉文帝宠爱的夫人，也不能穿拖地的长裙。帏帐上面不得绣花。有一次，文帝想建筑一座高台，经过计算，要花费相当于10户中等水平人家的家产那样多的钱，汉文帝就放弃了。21教育网
（1）两则材料分别说明了什么问题？
（2）秦始皇和汉文帝的不同做法，带来了什么不同后果？
（3）通过材料和问题的回答，你受到什么启示？
参考答案：
1．D 2．C 3．B 4．C 5．A 6．C 7．A 8．A 9．C
10．（1）说明西汉初年经济凋敝。（2）①秦的暴政。②连年的战争。（3）减轻农民的徭役、兵役和赋税负担，发展农业生产；抑制奢侈。（4）出现了文景之治。（5）为汉朝的大一统奠定了雄厚的物质基础。21cnjy.com
11．（1）说明：秦始皇生活奢侈腐化；文帝生活节俭。（2）秦始皇的奢侈腐化是导致秦朝灭亡的重要原因之一；文帝的崇尚节俭是出现“文景之治”重要原因之一。（3）统治者崇尚节俭与否，关系到其统治的兴衰成败。21·cn·jy·com
大一统的汉朝
一、 选择题：
1.文景之治是指（ ）。
A．西汉初年的清明政治统治局面 B．西汉文帝景帝时期的清明统治
C．文帝景帝时期的社会安定局面 D．文帝景帝时期的社会经济发展
2.下列帝王中，与秦始皇对待儒学态度截然不同的是（ ）。
A．汉高祖 B．光武帝 C．周文王 D．汉武帝
3我国古代最高学府是（ ）。
A．太学 B．郡学 C．国学 D．府学
4. 汉武帝下令允许诸王将自己的封地分给子弟，是接受了谁的建议（ ）。
A．董仲舒 B．刘濞 C．晁错 D．主父偃
5. 儒家思想之所以能够长期成为我国封建社会的统治思想，这是因为（ ）。
A．董仲舒对儒家学说作了发挥
B．儒家思想适应了君主专制统治的需要
C．儒家思想代表了劳动人民的利益
D．汉武帝任用信奉儒家思想人做了大官
6．汉高祖提出：“过去可以在马上打天下，现在怎能还在马上治天下呢？这句话告诫当时的统治者（ ）。21·cn·jy·com
A．秦朝的统治被推翻
B．必须解除统军大将的兵权
C．尽快停止战争，注重恢复和发展生产
D．大力分封同姓人做诸侯王
7．关于“文景之治”出观的原因，下列表述不正确的是（ ）。
A．吸取秦亡教训
B．儒家治国思想占据主导地位
C．汉初“休养生息’政策取得成效
D．秦末农民战争促使统治者调整生产关系
8．今天我们国家提出“以德治国”的治国方略，而西汉时期提出“以德化民”在（ ）。
A．高祖时期 B．文景时期 C．武帝时期 D．光武帝时期
9．西汉鼎盛时期出现在谁的统治时期（ ）。
A．汉高祖 B．汉文帝 C．汉武帝 D．汉景帝
10．今天的北大和清华是我国的最高学府，我国古代的最高学府是（ ）。
A．大学 B．儒家 C．郡国学 D．太学
11．汉武帝接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，其根本目的是（ ）。
A．加强中央集权 B．推行儒学教育
C．破格录用人才 D．窒息学术空气
12．（2006年，河北）下列政策不属于汉武帝时期的是（ ）。
A．大力推行儒学教育
B．颁布“推恩令”
C．减轻刑罚，废除肉刑
D．把铸币权收归中央，统一铸五诛钱
13．我国历史上唯一跨公元前后的朝代是（ ）。
A．秦朝 B．西汉 C．东汉 D．唐朝
二、填空题：
1.西汉初年，牲畜奇缺，皇帝的马车都配不上毛色一样的四匹马，将相有的只能乘牛车。这表明当时经济（ ），到处一片（ ）景象。面对这种形势，汉初统治者采取的措施包括：吸取秦亡教训，减轻农民的（ ）、（ ）和（ ）负担，注重发展（ ）；奖励努力 的农民，关心（ ）；提倡（ ），以身作则；重视（ ）。出现了（ ）的盛世局面。
2．汉武帝雄才大略，在位时，采取了一系列措施，加强中央集权。措施有；政治上允许诸侯王建立（ ），削弱 （ ）势力。思想文化上实行“（ ）”；推行（ ）教育，兴办（ ）。西汉王朝在（ ） 、（ ） 、 （ ）和 （ ）思想上实现了大一统 ，进入 （ ）时期。21世纪教育网版权所有
3．公元（ ）年，外戚王莽夺取政权，西汉灭亡。公元（ ）年，刘秀称帝，定都（ ），史称（ ）。 光武帝调整统治政策，光武帝末年，社会安定，经济状况明显好转，史称“（ ） ”。21教育网
三、材料分析题：
1．（汉景帝说 ）：“农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣……令郡国务劝农桑。”
阅读材料回答：
① 这段话反映了汉景帝的什么思想？
②汉景帝的哪些措施体现了这种思想？
③历史上把汉文帝和汉景帝统治时期称之为什么？
2．“民失作业，而大饱饥馑。……人相食，死者过半。自天子不能具醇驷（四匹相同颜色的马驾车），而将相或乘牛车。上于是约法省禁，轻田租，十五而税一。”－－《汉书?食货志》21cnjy.com
阅读材料回答：
①西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？
②汉初这样荒凉的景象是怎样造成的？
③材料中的“上”是谁？他和汉初的其他统治者采取了什么措施来改变这种景象？出现了什么结果？
3、阅读下列材料：
汉武帝即住时，只有16岁， 年轻有为。他下诏，令每个郡县推荐人才，由他亲自出题。通过考察，武帝发现了像董仲 舒等一批有真才实学的人。对出身低微的人，他也能破格录用。如出身贫寒的主父偃，长期怀才不遇，后来受武帝赏识，立即任他为官，一年内竟将他四次升官。又如，出身于奴仆的卫青，做到了大将军。www.21-cn-jy.com
请回答：
（1）汉武帝实现大一统跟他个人的雄才大略有关吗？
（2）今天，我国进入了21世纪，国家提出了“人才强国”的战略。汉武帝的做法对今天有哪些重要的现实意义？2·1·c·n·j·y
参考答案：
一、 选择题
1.B 2.D 3.A 4.D 5.B 6.C 7.B 8.B 9.C 10D 11.A 12.C 13.B【来源：21·世纪·教育·网】
二、 填空题
1．萧条 荒凉 徭役 兵役 赋税 农业生产 耕作 农桑 节俭 “以德化民” 文景之治
2．小诸侯国 王国 罢黜百家 独尊儒术 儒学 太学 政治 经济 军事 文化 全盛
3．9 25 洛阳 东汉 光武中兴
三、材料分析题
1．①农本思想
②奖励努力耕作的农民，劝诫百官关心农桑。每年春耕时，他们亲自下地耕作，给百姓做榜样。
③文景之治
2．①西汉初年，经济萧条，到处一片荒凉景象。
②是秦的暴政和秦末长期的战乱造成的。
② 汉高祖，他和后继者汉文帝、汉景帝等，吸取秦亡的教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税负担，注重发展农业生产。出现了文景之治的盛世景象。21·世纪*教育网
3.（l）有关。汉武帝雄才大略，善于用人，是他能完成大～统的主观因素。
（2）提示 ：从国家要重视人才 的培养和引进，个人要勤奋学习，为将来报效 祖国做贡献方面谈即可。
知识链接
我认为汉武帝的功劳最大，因为汉武帝时期实行了以下措施促进了大一统局面的形成。（1）政治上：削弱诸侯国的势力，允许诸王将自己的封地再分封给子弟，建立较小的侯国。这样封国越发越小。（2）思想文化上：“罢黜百家，独尊儒术”。推行儒学教育，在长安兴太学。（3）经济上：将地方的盐铁经营权和铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。（4）军事上，派卫青、霍去病大败匈奴。由于这些措施的实施，使西汉进入鼎盛时期。
或我认为秦始皇的功劳最大。原因略。
大一统的汉朝
一、选择题：
西汉建立的时间是（ ）
A公元前202年 B公元202年 C公元前206年 D公元206年
2、汉初统治者调整统治政策是对以下哪条历史经验的总结（ ）
A吸取秦亡的教训 B实行“马上治天下”
C采取高度集权措施 D巩固封建统治秩序
3、西汉初年，统治者采取轻徭薄赋发展生产的措施，其根本目的是为了（ ）
A吸取秦亡的教训 B减轻人民的负担 C发展生产 D巩固封建统治
4、西汉的主父偃曾建议汉武帝：“愿陛下令诸侯推恩分子弟以地，彼人人喜得所愿；上以德施，实为其国，必稍自弱矣。”这表明他提出此建议的真实目的是（ ）
A主张推行分封制 B缓和皇帝与诸侯王的矛盾
C施恩于诸侯子弟收买人心 D削弱诸侯王的实力
5、中国古代最高学府——太学出现于（ ）
A孔子创办私学时 B秦朝统一后 C汉武帝时期 D隋朝
6、汉武帝时期的学生要进入全国的最高学府接受儒家教育，必须到（ ）
A长安 B洛阳 C咸阳 D开封
7、西汉国力最强盛的时期是在（ ）
A汉高祖在位时 B文帝、景帝在位时
C汉武帝在位时 D汉元帝在位时
8、儒家思想成为我国封建社会的正统思想大约是在（ ）
A春秋时期 B战国时期 C秦始皇时期 D汉武帝时期
9、下列几位皇帝在位的顺序是（ ）
①汉高祖 ②汉文帝 ③汉武帝 ④汉景帝
A①②③④ B①②④③ C①③②④① D①④②③
10、汉武帝的“罢黜百家”是指（ ）
A法家和墨家 B除儒家以外的诸子百家 C诸子百家 D道家和兵家
11、“罢黜百家，独尊儒术”的最突出的积极作用是（ ）
A促进了西汉时期教育事业的发展 B确立了儒家学说作为封建正统思想的地位
C巩固了秦汉时期大一统局面 D限制了其他多种思想的传播和发展
12、“焚书坑儒”和“罢黜百家，独尊儒术”的最相似的是（ ）
A根本目的 B实施背景 C实施过程 D实施结果
13、建议汉武帝允许诸王分封地给子弟，建立较小的侯国的是（ ）
A董仲舒 B主父偃 C张汤 D李斯
14、西汉最高的学府是（ ）
A大学 B太学 C中学 D小学
15、秦朝统治者打击儒学，西汉统治者却推崇儒学，导致这一变化的最主要因素是（ ）
A现实需要的变化 B农民战争的推动 C儒学自身的发展 D统治者个人的爱好
16、“文景之治”给我们的最大启示是（ ）
A大乱之后必有大治 B科技进步是经济发展的决定性因素
C兴衰纷乱，循环往复 D调整政策推动生产力发展
二、组合列举题：
17、根据下列相关提示写出相对应的西汉皇帝。
（1）吸取秦亡教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税负担，注重发展农业生产：
（2）奖励努力耕作的农民，劝诫百官关心农桑：
（3）提倡节俭，以身作则：
（4）“文景之治”：
（5）西汉进入鼎盛时期在位的皇帝：
（6）实行“罢黜百家，独尊儒术”的思想：
18、写出相对应的向汉武帝提出建议的大臣的名字。
（1）为削弱诸侯王的势力，允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国：
（2）提出“罢黜百家，独尊儒术”。
三、材料解析题：
19、阅读材料：“汉兴……天下既定，民亡盖藏，自天子不能俱醇驷，而将相或乘牛车。上于是约法省禁，轻田租，十五税一。”21世纪教育网版权所有
——摘自《汉书食货志》
请回答：（1）引文说明西汉初年什么样的社会状况？
（2）引文中的“上”指的是哪位皇帝？他针对这种状况采取了什么政策？
（3）汉初统治者实行这样的政策主要是吸取了什么教训？
（4）通过这些措施的制定及以后几位皇帝的努力，汉初形成了一个治世局面是什么？
20、阅读材料：
“……京师之钱巨万，贯朽而不可校；太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食。”
——《史记》21·cn·jy·com
请回答：（1）此材料反映的是什么时期的景象？
（2）你能说出出现这种现象的原因有哪些吗？
（3）结合出现这种现象的原因谈一谈你的感想。
21、阅读材料：
材料一：“愿陛下令诸侯推恩分子弟以地，彼人人喜得所愿；上以德施，实为其国，必稍自弱矣。” www.21-cn-jy.com
材料二：“诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进”。
请回答：（1）材料一是谁向哪位皇帝所提出的建议？其目的是什么？
（2）材料二又是谁的建议？请你用一句话来概括材料二的观点？
（3）材料二中的“六艺之科孔子之术”是指哪家学说？为了推行此学说又采取了什么措施？
（4）两则材料反映了西汉在哪两个方面完成了大一统？
四、综合探究题：
22、毛泽东曾经在诗词《泌园春·雪》这首诗词中这样写道：“惜秦皇汉武，略输文采。”你能说了这句诗词中指的是哪两位皇帝吗？请你结合史实说一说这两位哪位的功劳更大？（要求理由充实，符合史实）2·1·c·n·j·y
23、请你比较秦始皇和汉武帝在思想上采取的措施分别是什么？它们有何异同？
参考答案：
一、选择题
1—5：AADDC 6—10：ACDBB 11—16：CABBAD
二、组合列举题
17、（1）汉高祖、汉文帝、汉景帝（2）汉文帝和汉景帝（3）汉文帝和汉景帝（4）汉文帝和汉景帝（5）汉武帝（6）汉武帝21cnjy.com
18、（1）主父偃（2）董仲舒
三、材料解析题
19、（1）经济萧条，国家贫弱。（2）汉高祖。减轻农民的徭役、兵役和赋税负担，注重发展农业生产。（3）秦亡的教训（4）“文景之治”。【来源：21·世纪·教育·网】
20、（1）“文景之治”时期。（2）因为汉文帝和汉景帝在位时采取了以下措施：奖励努力耕作的农民，劝诫百官关心农桑；提倡节俭，并以身作同；注重以德化民，社会秩序比较安定。（3）身为统治者要重视农业的发展，关心农民的疾苦，要提倡节俭，并以身作则，这样社会才会得到人民的拥护，社会才会出现繁荣的局面。21·世纪*教育网
21、（1）主父偃。削弱诸侯国的势力，以加强中央集权。（2）董仲舒。“罢黜百家，独尊儒术”。（3）儒家。在长安兴太学。（4）政治上和思想文化上。www-2-1-cnjy-com
四、综合探究题
22、我认为汉武帝的功劳最大，因为汉武帝时期实行了以下措施促进了大一统局面的形成。（1）政治上：削弱诸侯国的势力，允许诸王将自己的封地再分封给子弟，建立较小的侯国。这样封国越发越小。（2）思想文化上：“罢黜百家，独尊儒术”。推行儒学教育，在长安兴太学。（3）经济上：将地方的盐铁经营权和铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。（4）军事上，派卫青、霍去病大败匈奴。由于这些措施的实施，使西汉进入鼎盛时期。
或我认为秦始皇的功劳最大。原因略。
23、（1）秦始皇：焚书坑儒。汉武帝：“罢黜百家，独尊儒术”。
（2）相同点：目的相同。都是为了加强中央集权，巩固统治。实质相同。都是封建文化专制主义的表现。不同点：方式和结果不同：秦始皇对儒家学说实行了极其野蛮粗暴的破坏，结果没能巩固统治，反而加速了秦朝的灭亡。汉武帝将儒家学说作为正统思想。结果促进了大一统局面的形成和巩固。21教育网
大一统的汉朝
一、选择题：
1． 汉初统治者采取休养生息政策的客观原因是（ ）
A．秦亡教训 B.文治天下 C．经济困难 D.人心思安
2 ．下列哪一项不属于文景之治的内容（ ）
A．定田租为三十税一 B.平定七国之乱 C．让士兵复员生产 D.主张以农为本
3 ．平定“七国之乱”，使汉朝统一国家得到进一步巩固的统治者是（ ）
A．汉高祖 B.汉文帝 C．汉武帝 D．汉景帝
4． 汉朝，颁布“推恩令”的帝王是( )
A．汉文帝 B．汉景帝 C．汉武帝 D．汉高祖
5 ．儒家学说作为封建统治的正统思想，开始于( )
A．春秋后期 B．战国时期 C．秦朝初年 D．西汉盛期
6 ．我国汉代最高学府是( )
A．大学 B．太学 C．中学 D．国子监
7． 西汉提倡节俭最为典型的皇帝是（ ）
A.汉高祖 B.汉文帝 C.汉景帝 D.汉武帝
8 ．西汉的大一统出现在哪个皇帝统治时期（ ）
A.汉高祖 B.汉文帝 C.汉景帝 D.汉武帝
9． 向汉武帝提出要“罢黜百家，独尊儒术”的是（ ）
A.主父偃 B.晁错 C.东方朔 D.董仲舒
１０．汉武帝时期 “罢黜百家”政策中的“百家”应是：（ ）
A．诸子百家 B．除儒家以外的各家 C．法家和墨家 D．道家和兵家。
二、非选择题：
11．问答题：
①西汉初年，经济凋敝，社会残破，满目创痍。面对这样的局面，当时的统治者采取了什么政策？
②人称汉文帝和汉景帝在位时的盛世景象为“文景之治”。你能说说当时的景象吗？它对后来汉朝的发展有什么意义？21世纪教育网版权所有
③汉武帝是西汉大有作为的皇帝，简述他为促进和巩固大一统，在政治和思想文化方面采取的措施。（或试评价汉武帝）21教育网
参考答案：
一、选择题
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
C
B
D
C
D
B
B
D
D
B
二．非选择题
11．（1）休养生息政策
（2）汉文帝．景帝统治期间，社会安定，经济显著发展，国家富强，出现“治世”局面，史称“文景之治。影响：为汉朝继续发展奠定雄厚的物质基础。21·cn·jy·com
（３）汉武帝通过以下措施实现和巩固了国家的统一，对统一的多民族的国家的形成．发展与巩固作出了十分重要的贡献：21cnjy.com
（1）政治上：下令允许诸王将自己的封地分给子弟，削弱侯国势力；
（2）思想上：接受董仲舒的建议实行“罢黜百家，独尊儒术”加强中央集权。
大变革的时代
一、填空题：
1. ______时期，我国开始出现铁农具，到______ 时，铁农具使用范围扩大。
春秋战国时期，______ 和 ______的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。______ 是我国农业发展史上的一次革命。21cnjy.com
2.秦国蜀郡太守______ 在岷江中游修筑了闻名世界的防洪灌溉工程 。
3.公元前 ______年，商鞅在______ 支持下开始变法。经过变法，______ 秦国的经济得到发展。21·cn·jy·com
4.封建社会中，______ 阶级和______ 阶级的矛盾成为社会主要矛盾。
二、选择题：
1. 秦国成为战国后期最富强的封建国家，主要原因是( )
A全国使用铁制工具 B大兴水利工程 C商鞅变法D推广牛耕
2、《史记?商君列 传》记 载“商鞅相秦十年，宗室贵戚多 怨望”，这主要是因为商鞅变法( )
A承认土地私有 B准许土地自由买卖
C建立县制 D据军功大小授予爵位和田宅
3、战国时期，都江堰的修筑者是( )
A、李冰 B、郑国 C、西门豹 D、吴起
4. 下列四个选项，是我国农业发展史上的一次革命的是( )
A铁农具的出现 B牛耕 C都江堰的修筑 D商鞅变法
5、李冰在岷江中游修筑的都江堰属于( )
A防洪工程 B灌溉工程 C水路航运工程 D防洪灌溉工程
6、秦始皇二十六年(公元前221年)蒙恬被封为蒋军，后因破齐有功被拜为内史(秦朝京城的最高行政长官)，这主要得益于商鞅变法规定( )21世纪教育网版权所有
A、奖励军功，按功授爵 B、奖励耕织
C、推行县制 D、承认土地私有，允许自由买卖
7. 战国时期，秦国境内修建了著名的水利工程——都江堰。下列有关都江堰的说法，错误的是（ ）
A.都江堰是由秦国太守李冰组织发动民众修建的
B.都江堰的建成使成都平原 成为“水旱从人，不知饥馑”的天府之国
C.都江堰水利工程选址合理，设计科学
D.都江堰修建在咸阳附近，灌溉关中平原的农田
8. 齐桓公称霸，商鞅变法等历史现象反映的时代是（ ）
A.社会变革与争霸称雄 B.统一多民族国家的巩固
C.政权分立与民族融合 D.统一国家的建立
9. 商鞅变法的主要内容有（ ）
①承认土地私有， 允许买卖 ②奖励耕战 ③根据军功授予爵位和田宅 ④建立县制
A.①②③④ B.①②③ C.②③ D.①④
10. 《史记》 记载，秦孝公死后，太子即位，守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，商鞅也因此遭遇了车裂的命运。这主要是因 为商鞅变法触动了大贵族的利益。商鞅变法内容中，最能触动大贵族利益的是（ ）21教育网
A.国家承认土地私有 B.允许土地自由买卖
C.根据军功大小授予爵位和田宅 D.建立县制
大变革的时代
一、选择题：
1.与“徙木立信”有关的历史人物是（ ）。
A.管仲 B.齐桓公 C.孙膑 D.商鞅
2.我国开始出现铁农具是在 （ ）。
A.夏朝 B.商朝 C.春秋 D.战国
3.我国农业发展史上农用动力的一次革命是指（ ）。
A.铁农具 B.选种 C.牛耕 D.治虫害
4.战国时期各诸侯国变法的根本动力是（ ） 。
A.生产力的发展 B.力图称雄天下的
C.周王室日渐衰微 D.阶级斗争的尖锐
5.战国时期是（ ）。
A.奴隶社会的衰落时期 B.封建制的确立时期
C.奴隶制的鼎盛时期 D.统一的封建国家形成时期
6．下列各项，属于战国时期的有（ ）
①铁器的广泛使用 ②青铜器的普遍使 用 ③牛耕的推广 ④管仲改革 ⑤都江堰的修建
A．①②②④ B．②③④⑤ C．①③④ D．①③⑤
7．商鞅变法获得成功的原因是（ ）
8．春秋战国时期，我国劳动人民已懂得用畜力代替人力进行生产耕作。做出这一判断的根据是（ ）
A．牛耕的出现B．马车的出现C．铁器的使用D．骡耕的出现
9．闻名世界的都江堰兴建于（ ）
A．春秋时期B．战国时期 C．秦朝时期D．东汉时期
10．“水旱从人，不知饥道，时无荒年，天下谓之无府也”所描述的水利工程是（ ）
A．郑国渠 B．都江堰 C．六 辅渠 D．白渠
11．（2006年，山东鲁南）对战国时期秦国蜀守李冰修建的水利工程——都江堰作 用的表述最准确的是（ ）21世纪教育网版权所有
A．防洪蓄水B．蓄水灌溉C．防洪排水D．防洪灌溉
12．商鞅变法中，否定奴隶主贵族特权的内容是（ ）
A．废除井田 B．奖励军功 C．重视农业 D．建立县制
13．（2006年，湖南常德）商鞅变法的内容中，能反映中央集权思想的措施是（ ）
A．土地私有B．奖励耕战 C．奖励战功D．推行县制
二、填空题：
1. ______ 和______的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。
2.秦国蜀郡太守______在岷江中游修筑的______，是闻名世界的______工程。
3.战国时期新兴地主阶级为了确立______，发展______，先后在各国掀起变法。
4 .公元前______年，商鞅在______支持下变法，使秦国成为战国后期是富强的______国家。
5.封建社会的主要矛盾是______和______的矛盾。
三、材料解析题：
1.根据下图，请回答：
（1）你能说出上面这些农具的特点吗？它们最早出现在什么时候？
（2）你能说说这些工具的出现有何重要的历史意义吗？
（3）想一想，铁农具为什么能较快推广？
2.阅读下列材料，回答问题。
“治世不一道，便国不法古”。——商鞅
① 这句话的意思是什么？
② 这句话是针对什么人说的？试对商鞅的做法加以评价。
四、简答题：
根据商鞅变法内容回答：
（1）试用一句话来分析每一项内容的作用：
承认土地私有哪些？
奖励生产制度有哪些？
奖励军功有哪些具体内容？
推行县制具体有哪些内容？
（2）依据商鞅变法的内容和作用，说一说商鞅变法给地处西北之地的秦国带来了什么变化？
大变革的时代
一、单项选择题：
1．战国时期，社会生产力显著提高的标志是（ ）
A．牛耕的推广
B．农业上使用肥料
C．都江堰的兴修
D．铁器的广泛使用
2．闻名世界的都江堰水利工程，主要作用是（ ）
A．防洪排水
B．防洪蓄水
C．防洪灌溉
D．蓄水防旱
3．我国生铁冶炼技术的掌握，比欧洲早（ ）
A．900年
B．1500年
C．18OO年
D．1900年
二、双项选择题：
1．下列城市中，既是战国时诸侯国都城，又是新兴的封建城市的是（ ）
①大梁②陶③邯郸④郢⑤宛⑥临淄⑦棠溪
A．①③
B．②⑥
C．④⑥
D．⑤⑦
2．关于战国时期的“变法”运动，正确的评价是（ ）
A．是人民推翻奴隶主贵族的运动
B．是一次统治阶级争权夺利的斗争
C．是新兴地主阶级的改革
D．各国经过变法，封建制度逐渐确立
三、填空题：
1．战国时期，占有大量土地的奴隶主，成为______，为地主耕种田地的奴隶，成为_______。两个新兴的阶级产生了。21世纪教育网版权所有
2．公元前_______年，商鞅在_____的支持下开始变法。通过变法，秦国成为战国后期最______的封建国家。
四、识图题：
观察下图，请回答：这幅图反映了什么内容？
五、材料解析题：
阅读下列材料，回答问题。
治世不一道，便国不法古。——商鞅
这句话的意思是什么?
句话是针对什么人说的？试对商鞅的做法加以评价。
参考答案：
一、1．D
2．C
3．D
二、1．AC
2．CD
三、l．地主 农民
2．356 秦孝公 富强
四、反映了战国时期商鞅变法中的一项内容：奖励耕织。
五、①意思是治理国家不一定用一种办法，只要对国家有利，就不必效法古代。②针对反对变法的旧贵族势力。商鞅变法顺应了封建社会发展的历史趋势。经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。21教育网
大变革的时代
一、单项选择题：
1、春秋战国时期的土地利用率和农作物产量显著提高，主要是因为( )
A.农业重视使用肥料
B.青铜器在农业中的广泛使用
C.水利工程的兴修
D.铁农具和牛耕的推广
2.2008 年5 月12 日，四川汶川发生特大地震，距震中不足15公里的岷江上著名水利枢纽工程(如右图)基本完好。它两千多年来始终发挥着分洪、灌溉和运输的巨大作用。主持修建这项综合性防洪灌溉工程的是：( )21教育网
A.春秋时期的齐国宰相管仲 B.战国时期的魏国大将庞涓
C.战国时期的秦国蜀郡太守李冰 D.战国时期的秦国蜀郡太守商鞅
3、在“天府之国”的四川，有一项著名的水利工程已造福于人民2000多年，在今年的5?12汶川特大地震中也未被毁坏，这项工程是( )21cnjy.com
A.灵渠 B.都江堰 C.郑国渠 D.邗沟
4、2008年5月12日，四川汶川发生里氏8.0级大地震，有2000年历史的都江堰水利工程经受了这次地震的考验。2000多年前，组织发动民众修建此项水利工程的是( )
A.水工郑国 B.蜀守李冰 C.大将军蒙恬 D.监御史禄
5、下列三幅图片反映的是我国古代不同时期的农具，对其出现的先后顺序排列正确的是( )
A.①②③ B.③②① C.②①③ D.②③①
6、属于秦国商鞅变法内容的是( )
①国家承认土地私有，允许自由买卖②奖励耕战，生产粮食布帛多的人可免除徭役③根据军功的大小授予爵位和田宅④建立县制21·cn·jy·com
A.①②③④ B.①②③ C.①② D.②③
7、商鞅变法的措施中对下列哪几种人有奖励( )
①书读得好的人 ②农业生产搞得好的人 ③仗打得好的人 ④生意做得好的人
A.①② B.②③ C.①②③ D.②③④
8、秦始皇二十六年(公元前221年)，蒙恬被封为将军，后因破齐有功被拜为内史(秦朝京城的最高行政长官)，这主要得益于商鞅变法规定( )www.21-cn-jy.com
A.奖励耕织 B.推行县制 C.承认土地私有，准许土地买卖 D.奖励军功，按功受爵
9、商鞅变法的内容中，能反映中央集权思想的措施是
A.土地私有 B.奖励耕织 C.奖励战功 D.推行县制
10、战国时期是( )
A.奴隶社会的开始时期
B.封建制度确立的时期
C.统一的封建国家时期
D.奴隶社会的鼎盛时期
二、简答题：
12、商鞅变法的时间、内容和作用各是什么?
三、简单分析题：
商鞅舌战守旧群臣：
(1)假如你是商鞅，你会用什么样的观点去说服秦孝公和那些守旧的大臣们?
(2)秦孝公死后，太子即位，那些守旧的贵族诬告商鞅“造反”，结果秦惠文王用最残酷的刑罚把商鞅车裂示众。商鞅的死说明了什么?谈谈你的感想。21世纪教育网版权所有
昌盛的秦汉文化（一）
一、选择题：
1．中医是中国的传统医学。东汉的张仲景对中医的发展做出了巨大的贡献，被后世尊称为“医圣”。他撰写的一部著名医学著作是（ ?）www.21-cn-jy.com
A.《九章算术》? B.《齐民要术》? C.《伤寒杂病论》? D.《本草纲目》
2．东汉以前，我国用竹简或木简作为书写材料。西汉文学家东方朔向汉武帝上奏，用了三千片竹简，由两个人抬进宫殿。竹简(木简)作为书写材料，其主要缺点是（? ）2·1·c·n·j·y
A.笨重,不便搬运阅读????????????? ?B.质劣,不能长久保存
C.稀少,不易找到原料?????????????? D.昂贵,不能广泛采用
3．下列论述，表达准确无误的是（? ）
A．西汉宦官蔡伦改进了造纸术????? B．东汉宦官蔡伦发明了造纸术
C．西汉宦官蔡伦发明了造纸术????? D．东汉宦官蔡伦改进了造纸术
4下列哪一项成就与东汉科学家张衡有关：（ ）
A．《周髀算经》 B.《九章算术》 C．地动仪 D．太初历
5．从何时开始，病人才有条件在全身麻醉的情况下进行手术，以减轻痛苦（ ）
A．商朝 B。战国 C。 秦朝 D。汉朝
6．考古工作者对一座古墓进行考古发掘时，发现了麻纸等文物。这座古墓的主人生活的年代最可能是（ ）【来源：21·世纪·教育·网】
A春秋战国 B 西汉 C 三国时期 D 南北朝时期
7.以下关于秦汉科技成就的表述不正确的是（ ）
A 蔡伦发明了造纸术
B《九章算术》成书于东汉，总结了春秋战国以来的数学成就
C 东汉张衡制造的地动仪是世界上最早的地震仪器
D “医圣”张仲景的<<伤寒杂病论>>全面阐叙了中医的理论和治病原则
8.秦汉文化成就中，对人类文化传播贡献最大的是（ ）
A．《九章算术》的完成 B 造纸术的发明
C 地动仪的发明 D “麻沸散”的制成
9.下面几位科学家中，对人类文化传播贡献最大的是（ ）
A．张衡 B 蔡伦 C 张仲景 D华佗
10.数学名著《九章算术》成书于（ ）
A 西汉时期 B 东汉时期 C 秦末汉初 D 两晋时期
二、非选择题：
11．阅读下列材料：
材料一：南北朝范晔的《后汉书》认为造纸术是东汉宦官蔡伦于公元105年发明的。
材料二：北宋陈栖在《负暄野录》中说：“盖纸，旧亦有之，特蔡伦善造尔，非创也。”
材料三：《汉代造纸示意图》
回答：
（1）你认为材料一和材料二的观点哪一个是正确的？请阐述原因并说明举例说明。
（2）“旧亦有之”，你认为“旧”应该指何时？
（3）请你认真研究一下《汉代造纸示意图》，再查查相关资料，简单介绍一下汉代人是如何造纸的？
（4）造纸术给人类文化的传播带来了方便，同时也给环境带来了污染，请你想一想，采用哪些办法可以减少污染呢？21世纪教育网版权所有
12．看下面二段对话，判断对错，错的请改正。
（1） A问：“B，你最敬佩哪一个历史人物呢?”
（2） B说：“我最敬佩蔡伦，因为他发明了纸，促进了世界文化的发展。
参考答案：
一、选择题
序号
1
2
3
4
5
答案
C
A
B
C
D
序号
6
7
8
9
10
答案
B
A
B
B
B
二、非选择题
11．（1）北宋陈栖的观点是正确的。因为西汉前期已经出现用于书写和绘图的纸。例如甘肃天水汉墓出土了西汉前期的纸，上面绘有地图，这种纸薄而软，纸面平整光滑。这说明造纸术不是蔡伦首次发明的，是“善造，非创也”。21教育网
（2）“旧”指的是西汉前期。
（3）首先把那些破布、旧渔网、树皮洗干净、切碎，然后进行碱液蒸，舂捣，配成纸浆液，最后用纸模帘捞取纸浆，经过晾晒干燥，揭下压平就制成了纸。21cnjy.com
（4）①节约用纸②改进生产技术，净化污水，减少环境污染③可以将废纸再生利用④尽量利用电脑储存文件，实现无纸化办公。21·cn·jy·com
12．错误。蔡伦改进了造纸术。
昌盛的秦汉文化（一）
一、选择题：
1、考古学家在甘肃天水发现了一张麻纸，证实是目前世界上已知最早的纸。我国劳动人民发明造纸术是在：（ ）2·1·c·n·j·y
A．秦朝 B．东汉 C．西汉 D．三国
2．李明是一名历史博物馆的讲解员。一次他在介绍造纸术时说道：公元前105年，东汉宦官蔡伦发明了造纸术，由于质量提高了，价格又便宜，马上在全世界得到了推广。你学习历史后知道这句话是错的，请指出错误的地方有几处：（ ）【来源：21·世纪·教育·网】
A．一处 B。两处 C。三处 D。四处
3、纸张是文字的载体。下面几位科学家中，对人类文明的传播贡献最大的是：（ ）
A.张衡 B.张仲景 C.蔡伦 D.华佗
4、在中国四大发明中，对人类文明的传播影响最大的是：（ ）
A.火药 B.造纸术 C.指南针 D.印刷术
5、记载了方程、勾股定理的数学著作是：（
A.《离骚》 B.《伤寒论》 C.《金匮要略》 D.《九章算术》
6、汶川地震让我们再次认识到地震的危害。世界上公认的最早预测地震的仪器的发明者是：（ ）
A.张仲景 B．华佗 C．蔡伦 D．张衡
7、《三国演义》中记载了华佗给关羽刮骨疗毒的故事。如果这个故事是真的，那么华佗应该是忘记了带：（ ） 21世纪教育网版权所有
A．麻沸散 B．《金匮要略》 C．五禽戏谱 D．《伤寒论》
8、我国中医正在准备申报世界非物质遗产，在申报过程中应该避免出现失误。请你帮忙指出下面搭配错误的是：（ ）21教育网
A．扁鹊——望闻问切 B．华佗——五禽戏
C．张仲景——麻沸散 D．李时珍——《本草纲目》
9、张仲景由于医德高尚，被后人尊称为“医圣”。他的著作是：（ ）
A.《伤寒杂病论》 B.《千金方》 C.《医典》 D.《黄帝内经》 10、为了强身健体，我们中学生每天都坚持做广播体操。下面那位名医编制了一套医学体操——五禽戏：（ ）21cnjy.com
A.扁鹊 B.华佗 C.张仲景 D.李时珍
二、材料解析题：
（1）看下面的造纸流程图，结合你所了解的
知识，说一说造纸的过程。
（2）纸发明之前，我们的祖先用什么做书写材料？这些书写材料有什么不足？
（3）蔡伦的主要功绩是什么？
（4）造纸术的发明有什么重要意义？除用于书写外，纸还有哪些方面的用途？
三、问答题：
简述我国造纸术发明的经过及对人类文化的贡献？
参考答案：
一、选择题：
1—10：CCCBD DACAD
二、材料解析题：
1（1）造竹纸过程一般分为五个环节：新竹漂塘、碱液蒸煮、打浆抄造、覆帘压纸、透火焙干（2）、书写材料：龟甲、兽骨，青铜器，竹简、丝帛等。书写不方便，或者价格昂贵，成本很高。（3）、蔡伦总结西汉以来的经验，用树皮、破布、麻头和旧渔网做原料造纸，改进了造纸术。这种纸原料容易找到，又很便宜，质量也提高了，逐渐普遍使用。（4）对世界文化的传播起了巨大的促进作用；绘画；包装；制造纸质生活用品，如纸杯、纸盒、纸巾、纸衣裤等。21·cn·jy·com
三、问答题：
经过：西汉前期已经出现用于书写和绘图的纸。东汉时，宦官蔡伦于105年改进了造纸术，制成了“蔡侯纸”。www.21-cn-jy.com
贡献：造纸术逐渐传到朝鲜、日本和中亚各国，又经阿拉伯传入欧洲，对世界文化的传播起了巨大的促进作用。
昌盛的秦汉文化（一）
一、选择题：
1、目前世界上已知的最早的纸是（ ）
A古埃及人的纸草 B西汉早期用麻做的纸 C欧洲以羊皮做的纸 D“蔡侯纸”
2、见右图中的邮票，与邮票中的人物相关的成就是（ ）
A发明造纸术
B发明地动仪
C改进造纸术
D发明麻沸散
3、我国发现的西汉早期麻纸比欧洲用纸代替羊皮做书写材料要早（ ）
A10世纪左右 B20个世纪左右 C13个世纪左右 D18个世纪左右
4、下面几位科学家中，对人类文化传播贡献最大的是（ ）
A张衡 B蔡伦 C张仲景 D华佗21cnjy.com
5、“蔡侯纸”的改进者生活于（ ）
A秦朝 B西汉 C东汉 D三国时期
6、资源回收与再生利用是环境保护工作的重要概念，下列哪一个人的发明过程体现出了这一概念的特点？ （ ）www.21-cn-jy.com
A黄帝 B扁鹊 C张衡 D蔡伦【来源：21·世纪·教育·网】
7、在中国，人们普遍使用纸是在（ ）
A世界上最早的纸出现之后 B在公元105年蔡伦改进造纸术之后
C在公元4世纪造纸术开始向朝鲜传播的时候 D公元7世纪造纸术向日本传播的时候
8、下列对造纸术发明的叙述，不正确的是（ ）
A中国是世界上最早发明纸的国家 B东汉蔡伦发明了造纸术
C西汉前期就已出现用于书写和绘画的纸 D这是中华民族对世界文明的贡献
9、《九章算术》成书于（ ）
A春秋时期 B战国时期 C西汉时期 D东汉时期
10、《九章算术》总结了（ ）
A夏朝以来的数学成就 B春秋战国以来的数学成就
C秦朝以来的数学成就 D西汉以来的数学成就
11、对《九章算术》的叙述，不正确的是（ ）
A此书写成于东汉时期
B是一部数学名著
C它总结了夏商以来的数学成就，涉及到现代初等数学中的大部分内容
D书中的某些内容在当时具有世界先进水平
12、2004年底的南亚、东南亚地震海啸，给当地人民的生命财产带来了巨大的损失。自古以来我们的祖先就在探究自然和预防自然灾害方面进行了有益的探究，在这方面成就最大的是（ ）
A张仲景 B华佗 C蔡伦 D张衡
13、世界公认的最早的地动仪的制造者是（ ）
A蔡伦 B张衡 C班超 D张仲景
14、下列哪一项是华佗的医学成就（ ）
A望、闻、问、切四诊法 B《唐本草》 C《伤寒杂病论》 D麻沸散
15、见右图，此图中的体操与下列哪位人物有关（ ）
A华佗
B扁鹊
C张衡
D张仲景
16、在我国很多中医院的前在都有一座塑像，他就是被后世尊称为医圣的（ ）
A张仲景 B蔡伦 C扁鹊 D华佗
17、据记载，张仲景生活的东汉末年，战争不断，瘟疫流行，他家族中男女老少原有200多人，在不到10年时间里，就死去2/3。张仲景在痛悼家人之余，认真钻研古代医学著作，又博采众方，结合自己的经验，写成了一部奠定我国中医治疗学基础的医疗专著是（ ）
A《齐民要术》 B《伤寒杂病论》 C《黄帝内经》 D《神农本草经》
18、秦汉时期文化繁荣昌盛的根本原因是（ ）
A经济发展 B政治稳定 C统治者重视 D劳动者素质较高
19、下列各项在当时具有世界先进水平的是（ ）
①蔡伦改进造纸术 ②《九章算术》中的一些内容
③张衡制成地动仪 ④华佗制成“麻沸散”
A①③④ B①②③ C①②③④ D②③④
二、组合列举题：
18、根据相关的成就写出相关的人物。
（1）改进造纸术：
（2）发明世界上公认的最早的地震仪器：
（3）发明了全身麻醉药剂麻沸散：
（4）著有《伤寒杂病论》，被称为“医圣”：
19、根据相关的描述写出著作的名称。
（1）东汉时期的一部总结了春秋战国以来的数学成就的数学名著是：
（2）东汉全面阐述了中医的理论和治病原则的著作：
三、材料解析题：
20、阅读下列材料：
1986年，考古工作者发掘了14座古墓葬，其中秦墓葬13座，汉墓1座。这座汉墓是汉景帝时期的。在棺内的死者胸部发现一幅纸质地图（如右图），残长5。6厘米，宽2。6厘米。纸质薄而软，因墓内积水受潮，仅存不规则碎片，出土时呈黄色，现变为浅灰间黄色，表面沾满污点。纸面光滑平整，用细黑线绘制山脉、河流、道路等图形。21教育网
请回答：
（1）这段材料反映了我国最早的纸出现在何时？你知道这张纸是在哪里发现的吗？
（2）什么事件后，纸才得到普遍的使用？请你试着分析一下原因有哪些？
（3）请完成下面我国书写工具的演变过程。把相应的字母填入到方框中即可。
A龟甲、兽骨B竹木简C青铜器D纸E陶器
（4）随着时代的发展，人们提倡用“再生纸”，这有何重要意义？
21、阅读下列材料
在七年级的数学课本里，我们认识了负数。我国是最早提出负数的国家。在我国的东汉时期成书的一部数学专著中，不仅有正负数，而且还建立了正负数加减法同，即“正负术”：“异名相除，同名相益；正无入正之，负无入负之。”（“除”即“减”，“相益”、“相除”就是两数的绝对值“相加”、“相减”；“名”即“号”，“无”就是“零”。）21·cn·jy·com
请回答：
（1）这本数学专著指的是什么？
（2）这部书的内容如何？
（3）这部书在世界上有什么地位？
（4）“异名相除，同名相益；正无入正之，负无入负之。”是什么意思？
（5）若用我们今天的数学语言表示，加法法则中“异名相除”为（+a）+(-b)=+(a-b)。请你把“同名相益”用数学符号描述出来。2·1·c·n·j·y
22、材料一：
材料二：（中新网）2005年11月26日，江西九江、瑞昌间发生5.7级地震。截至11月27日11时统计，地震共造成13人死亡，8000余人不同程度受伤，转移安置60余万人，280万人一度紧急避险，倒塌房屋1.8万间，损坏15万多间。部分县市电力、通信和城市供水一度中断。
请回答：（1）材料一中的仪器是什么？它是哪个朝代的谁发明的？它与地震有什么关系？
（2）联系课文中的故事，你认为发明人有哪些优秀品质值得我们学习？
（3）如果搞好地震的防预工作，提出你的建议。
23、识图题：
看下面的两幅画像回答问题。
（1）这两个人都是在什么领域取得了重要成就的人物。
（2）请说出他们的名字，并说出他们各自的成就。
（3）你能从他们身上学习到哪些优秀品质？
四、分析探究题：
1、国外的一位著名物理学家曾在一篇文章中写道：“从纪元开始，中国领导世界上的技术，直到大约公元1600年。”21·世纪*教育网
（1）请列出秦汉时期中国领先于世界的科技成就。（四例）
（2）你认为怎样才能保持科技成就在世界的领先地位？请为我们的党和国家领导人提出几条这方面的建议。
2、东汉时期，我国涌现了四位文化名人。请你分别说出他们的名字，并指出他们各自都有什么成就？我们应该在他们成就的取得过程中学习他们什么样精神。www-2-1-cnjy-com
参考答案：
一、选择题
1~5：BCCBC 6~10：DBBDB 11~15：CDBDA 16~19：ABAD
二、组合列举题
18、蔡伦；张衡；华佗；张仲景
19、《九章算术》；《伤寒杂病论》
三、材料解析题
20、（1）西汉早期，甘肃天水（2）蔡伦改进造纸术。因为蔡伦所用的原材料容易收集，又很便宜，质量也提高了。（3）EACBD（4）目前我国自然资源有限，特别是森林资源不足，使用“再生纸”有利于充分利用资源，也有利于生态资源保护。2-1-c-n-j-y
21、（1）《九章算术》（2）这部书总结了春秋旧战国以来的数学成就。涉及到现代初等数学炽的算术、代数和几何的大部分内容。（3）其中的某些内容具有世界的先进水平。（4）异名相加，绝对值相减；同名相加，绝对值相加。零加负数得负数，零加正数得正数。（5）（+ a）+(+b)=+(a+b)
22、（1）地动仪。东汉，张衡，能测定地震方向。（2）刻苦研究，勇于探索，敢于创新的精神。（3）努力研究地质、地貌及地壳板块的运动规律，及时做好地震预报工作。以减少人民的生命及财产的损失。21*cnjy*com
23、（1）医学领域（2）华佗和张仲景。华佗创制“麻沸散”和编制“五禽戏”；张仲景著有《伤寒杂病论》（3）关心人民疾苦，救死扶伤。敢于实践，勇于创新的精神。【来源：21cnj*y.co*m】
四、分析探究题
1．（1）西汉时期，我国就已经有了用于书写和绘图的纸。我国是世界上最早发明的纸的国家；成书于东汉时期的《九章算术》中的某些内容在当时具有世界的先进水平；华佗创制的“麻沸散”，是世界医学史上的创举；张衡发明的地动仪是世界上公认的最是的测定地震的仪器。（2）国家应重视科学技术的发展，制定有利于科技发展的政策。注重培养科技人才。加大科研资金的投入等。（3）蔡伦改进造纸术；张衡发明地动仪；华佗创制“麻沸散”和编制“五禽戏”；张仲景著有《伤寒杂病论》（3）关心人民疾苦，救死扶伤。敢于实践，勇于创新的精神。21世纪教育网版权所有
昌盛的秦汉文化(一)
教材分析：
（一）教材的地位和内容分析。
（二）教学重点与难点。
教学重点：
造纸术的发明和改进，地动仪。
教学难点：
地动仪的工作原理。初一的学生还没有接触物理学知识，对此的了解有一定的难度。
学情分析：
1、学生根据提前下发的导学提纲，对本课的内容已做了提前预习，并且做好了标记，学思结合，培养学生发现问题，解决问题的能力。21·cn·jy·com
2、针对初一学生所处的年龄段特点，即自我表现欲强，思维活跃，我采用多媒体课件创设情境，调动学生积极参与课堂教学；在教学中，我还特别注意趣味性和学科严谨性相融合。
教学目标：
1、知识与能力：
（1）知识：通过本课的学习，使学生比较系统地了解秦汉时期的科学技术成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景和华佗。www.21-cn-jy.com
⑵能力：通过引导学生观察汉代造纸图，了解造纸的工序，通过引导学生依据地动仪剖面图，分析其原理，培养学生观察想象能力。指导学生总结秦汉时期领先于世界的科技成就，培养学生的综合归纳能力【来源：21·世纪·教育·网】
2、过程与方法：
通过指导学生阅读教科书，从教科书提供的材料中，有针对性地 提取有效信息。采用合作交流，小组讨论、活动与探究、发散思维的方法，让学生掌握秦汉时期的科学技术成就.
3、情感态度与价值观：
通过学习秦汉时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，学习张衡，张仲景等淡泊名利崇尚科学的精神。2·1·c·n·j·y
教学策略：
教学方法：
采用的是学案导学法、分组讨论法、问题探究法三者的有机结合。
教学资源：
多媒体课件、学案导学
教学课时：
总用一节课：
（1）导入新课，板书课题（3分钟）（2）学案导学，分组导学（10分钟）
（3）教师点拨，师生释疑（22分钟）（4）当堂巩固，检测评价（10分钟）
教学过程:
一、组织学生，复习提问：
秦汉时期我们学过的哪些内容是对中国乃至世界产生重大影响？
二、导入新课：
过渡：同学们看你手中的课本是用什么材料做成的？造纸术是我国古代四大发明之一，也是秦汉时期的重要的文化成就。让我们一起来学习了解昌盛的秦汉文化21世纪教育网版权所有
揭示课题：昌盛的秦汉文化
自主探究：
1.请说出中国古代的四大发明。
2.纸最早发明于何时?谁改进了造纸术?
3.秦汉时期的数学专著是什么？
4最早测量地震方位的仪器是什么谁发明的?有什么地位?
5..张仲景和华佗有哪些主要的医学成就?
师：督导学生快速阅读课文，自主探究，完成问题。
生：（1）依据问题快速阅读并标注课文，发现疑难问题。
（2）学生小组内相互质疑释疑。
三、新课讲授：
（一）．纸的发明和改进：
问题1:纸在发明之前人们用什么做书写材料？有什么特点？
多媒体展示
问题2；仔细观察它有什么特点？你知道它最早出现在什么朝代？
问题3：有人说蔡伦发明了纸。你认为正确吗？改进后的纸有什么优点？
问题4：纸的发明与改进有什么意义？
(二)． 《九章算术》和地动仪：
问题1:从小学到中学，我们每天都与数学打交道, 那么你知道1 000多年前的数学教材是什么样的吗？
问题2；2008年5.12汶川大地震我们亲眼从电脑或电视中目睹过，你能给同学们谈谈地震给人们带来的恐慌和造成的危害吗？21教育网
你是否联想过在古代科学不发达的时期，人们对地震有哪些认识？
是谁不信鬼神立志探索地震之谜发明了地动仪？
思考得出：龟甲﹑青铜器﹑丝帛﹑竹木简等。
成本高﹑贵重不方便﹑不易推广等特点
特点：这张纸又薄又软，纸面平整光滑，上面有墨绘的山、川、路等。据考证，它是目前世界上已知的最早的纸。 21cnjy.com
目前世界上已知的最早的纸记住发明的时间是西汉
不正确，蔡伦改进造纸术。
他改进后的纸原料容易找到、便宜、质量提高，逐渐普遍使用，
总结：他对人类文化的传播作出重大贡献。造纸术主要传播出去我国传遍世界，有利于人类文化的传播，是我国对世界文化的巨大贡献。21·世纪*教育网
《九章算术》 这部书是我国现存最早的数学名著。
对地震的危害自由发言 各抒己见。
得知古代人们以为是神灵主宰，树立生对地震的正确认识即它是自然的地质现象
问题2；2008年5.12汶川大地震我们亲眼从电脑或电视中目睹过，你能给同学们谈谈地震给人们带来的恐慌和造成的危害吗？www-2-1-cnjy-com
你是否联想过在古代科学不发达的时期，人们对地震有哪些认识？
是谁不信鬼神立志探索地震之谜发明了地动仪？
多媒体展示地动仪的图片。
教师介绍张衡的故事。
问题3：你从张衡身上学到了什么？
多媒体展示地动仪的原理图。
师：请列出秦汉时期中国领先于世界的科技成就，思考：我们应该学习科学家们怎样的精神？
生感悟：我们应该学习他们善于观察、勤于思考、勇于探究、敢于实践、不断创新、坚持不懈的精神。
昌盛的秦汉文化（一）
教学目标:
1、通过本课的学习，比较系统地了解秦汉时期的科学技术成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景和华佗。21·cn·jy·com
2、通过观察汉代造纸图，了解造纸的工序，依据地动仪剖面图，分析其原理，培养我们观察想象能力。
3、通过学习秦汉时期的科学技术，对科技史的学习，认识到当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发我们的爱国主义情感。
教学重点和难点:
教学重点：
（1）造纸术的发明和改进。
（2）地动仪。
教学难点：
张衡制造的地动仪，涉及到科技名词和物理学原理，而我们没有学过物理，对于利用物体惯性来拾取地震波进行远距离测量的原理，难以理解，因此是本课的难点。
教学过程：
一、课堂导入：
1、秦汉时期封建社会处在上升发展的总体格局中，实现了国家统一，经济恢复发展，各民族间政治、经济、文化交往频繁，同时也开始了对外交往。这一切为秦汉文化的发展创造了条件，本课的主题是秦汉文化，而且是昌盛的秦汉文化，所谓“昌盛”，即兴旺、兴盛的意思，可见秦汉文化在整个历史发展过程中的特殊地位。这课主要介绍了秦汉时期的科技成就和医学成就，下面我们就来学习这方面的内容。www.21-cn-jy.com
2、随着文化的发展，读书写字对纸的需求量越来越大。在今天看来大量生产纸张不是什么难事，但是在造纸术发明之前，人们用什么写字呢？印度用桦树皮和棕榈树叶写字，欧洲用羊皮做纸写字。据说当时欧洲写一部《圣经》，要用300张羊皮。那么，中国以纸作为新的书写材料始于何时?造纸术是谁发明的？让我们通过本课的学习来寻找答案吧！
以医院中“华陀再世”的锦旗导入。
二、新课讲授：
自主学习（用15分钟的时间阅读课本，找出问题并记忆。）
（一）、造纸术的发明和改进：
1、发明造纸术
时间_________ 地位__________________________
2、改进造纸术
时间_______ 人物 _________ 名称__________优点_________
3、传播的意义：
传播：________________________
意义：___________________________
（二）、《九章算术》和地动仪：
1、《九章算术》
成书时间____________ 评价___________ 内容______________
2、地动仪
时间_________ 发明者________ 功能________ 地位_________
（三）、华佗和张仲景
1、华佗：生活朝代___________ 贡献①________ ②________
2、张仲景：生活年代__________ 贡献__________
尊称“____________”
三、合作探究:
如果将地动仪放在北京博物馆，测量新疆南疆地区发生的地震，内布铜柱倒向哪个方位？
精讲点拨:
1、伴随造纸术传至世界各地，蔡伦的名字也随之传扬。在日本有蔡伦宫；在法国，有蔡伦博物馆；在美国，造纸博物馆里陈列着蔡伦的画像。蔡伦上奏造纸，被公认为是人类文明发展史上最值得纪念的事件之一。21cnjy.com
2、我国书写载体的演变过程：龟甲、兽骨、青铜器→竹木简→布帛→纸。
3、张衡有许多优秀品质值得我们学习；不信鬼神；善于探索。不为官位和俸禄而奉承权贵，专心致志于科学研究和发明创造。通过实际检测，告诉了人们地震是一种自然现象，对破除迷信起到了积极作用。地动仪还是世界公认的最早的测定地震方位的仪器，它表现了我国古代科学家非凡的创造力。2·1·c·n·j·y
4、张仲景撰写的《伤寒杂病论》至今仍然是中医学领域的经典，他对中医学的贡献，就相当于孔子对于儒家，牛顿、爱恩斯坦对物理学的贡献。虽然张仲景早已故去，但是生活在今天的人们仍然能实实在在地感受到来自于他的恩泽【来源：21·世纪·教育·网】
四、达标检测：
1.纸发明后极大地推动了人类文明的进步，现在已知最早的纸出现于（?? ）
A.秦朝????? ??B.西汉?????? ???C.东汉????? ???D.宋朝
2.“蔡侯纸”的出现使造纸的技术和质量都有了很大提高，这种纸出现在（?? ）?
?A．秦朝????? ?B．西汉??????? ?C．东汉??????? D．三国
3.历史上为“纸走进人们日常生活”做出突出贡献的科学家是（?? ）
A.李冰????? ?B．张衡? C．毕昇????? D.蔡伦
4．我国现存最早的数学名著是(?? ?)
A．《齐民要术》?? B．《九章算术》?? C．《缀术》???? D．《水经》
5.某校七年级（1）班计划举办“中国古代科技成就展”，小红同学的任务是介绍张衡的成就。在她的介绍中，张衡对人类社会最突出的贡献是发明了（??? ）
A．地动仪?? ?B．造纸术 ??C． 麻沸散 ?D．计时仪
6. 右图是我国古代科学家发明的仪器，其功能是（?? ）
A．测量航行方向??? ?????B．演示天象
C．观测地震??? ?????????D．测定地震方位
7．奠定中医治疗学基础的是（?? ）
?A．《缀术》????? B．《皇帝内经》???
C．《脉经》????? D．《伤寒杂病论》
8．现代临床医学中，若要给患者做手术，一般在手术前对患者实施局部或全身麻醉。世界上最早研制成全身麻醉药剂的人是（?? ）21教育网
?A．张仲景??? B．华佗??? C．扁鹊??? D．李时珍
9．墨子周游列国时带了三大车竹简，出行不便。导致这一现象发生根本变化的发明是
A.丝织技术 B.活字印刷术 C.雕版印刷术 D.造纸术
10．东汉末年，大将关羽曾被毒箭射伤，当时能为他手术疗伤的首选医生是（?? ）
A．张仲景??? B．华佗??? C．孙思邈??? D．李时珍
11．河南省南阳市有一著名景点——“医圣祠”，纪念的是我国古代一位杰出的医学家。
这位医学家是（?? ）
A．张仲景?????? B．华佗???????? C．蔡伦 ??? D．孙思邈?
12．读右图，请回答：
（1）图中的历史人物是谁？生活在什么时期？
（2）图中人物的最主要贡献是什么??
（3）这一贡献有什么历史意义？
参考答案：
?1．B? 2．C?? 3．D? 4．B? 5．A?? 6．D? 7．D? 8．B?? 9．D? 10．B? 11．A??
12．（1）人物：蔡伦。时期：东汉。（2）贡献：改进造纸术。（3）世界各国的造纸术，大多是从我国直接或间接传去的。造纸术的发明是我国人民对世界文化的巨大贡献。
五、课外作业：
必做题：一位著名的物理学家曾在一篇文章中写道：“从纪元开始，中国领导世界的技术，直到大约公元1600年.”21世纪教育网版权所有
①请列出秦汉时期中国领先于世界的科技成就(至少四项)。
②你认为当今怎样才能保持科技成就在世界的领先地位？请为我们的党和国家领导人提几条这方面的建议。
选做题：1、本课的内容，归纳概括出本课所涉及的秦汉时期重要的科技成就和医学成就，可以设计成不同形式的表格，也可根据自己的爱好，出一期历史小报，在班级交流、展示。
2、熟背歌谣：
蔡伦“蔡侯纸”，张衡发明地动仪，
《九章算术》了不起，均在世界创奇迹。
华佗外科是名医，“麻沸散”是好药剂，
世界医学有创举，“五禽戏”来健身体。
东汉末年张仲景，著有《伤寒杂病论》，
医德高尚医术精，后人尊称为“医圣”。
六、知识梳理：
昌盛的秦汉文化(二)
教学目标：
佛教传入和道教兴起的简要史实、司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容、秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生初步运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的能力，提高学生辩证分析历史现象的能力通过对秦始皇陵兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力。21·世纪*教育网
教学重点:
佛教和道教在我国传播的情况，以《史记》为代表的史学成就。
教学难点：
佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响。
教学过程：
一、导入新课:
过渡讲解：上一节课，我们学习了秦汉文化在自然科学方面的成就。这一节课，我们要学习秦汉文化在社会科学方面的成就。2-1-c-n-j-y
二、组织学生学习和探究新课:
（一）佛教的传入和道教的兴起
指导学生阅读86-87页“导入框”及“佛教的传入和道教的兴起”课文，思考回答：
1、佛教起源于哪里？什么时候传入我国？(古印度，西汉末年)
2、道教起源于哪里？什么时候在民间兴起？(我国，东汉)
3、佛教和道教为什么会在我国古代得以传播和发展？
A、佛教的主张具有麻痹人民反抗意志的作用，符合封建统治者的政治需要。
B、道教的主张迎合了封建统治者追求长生不老的欲望。
C、所以，这两种宗教都得到统治者的扶植和支持，得到了传播和发展。)
4、根据87页“动脑筋”：这段电视剧里的情节符合历史事实吗？为什么？
(不符合。因为佛教到西汉末年才传入我国中原地区，有的地方兴建佛寺和尼姑庵，是东汉明帝时期的事情。而剧中吕后则是秦汉之际的人物，那时佛教尚未传入内地，哪来尼姑庵供吕后藏身？)21cnjy.com
过渡讲解：统治者扶植佛教和道教，是因为佛教和道教的主张符合统治者的需求。其实，在这些主张中，关于“来世转生”、“长生不老”等说法，宣传的是迷信思想，造成的危害性不小。于是，出现了批判迷信鬼神的思想家。www.21-cn-jy.com
（二）王充和《论衡》
指导学生阅读87-88页“王充和《论衡》”课文，根据88页“动脑筋”思考回答：
1、王充这句话的意思是什么？(人死了，血脉精气都已消亡，骨肉形体化为灰土，怎么会变成鬼呢？)
2、你是否同意王充的观点？说说你的理由。
(同意。因为人的精神是依附于肉体的，肉体化为灰土了，精神也就不存在了。所谓“鬼神”只是迷信思想虚构的产物。)21世纪教育网版权所有
过渡讲解：很显然，王充是当时反对迷信思想的坚强战士，他那宣传无神论的积极战斗精神，为后来所有务实求真的学者们，树立了光辉的榜样。他不愧为东汉的杰出思想家。此外，还有一位伟大的史学家，他就是西汉的司马迁。2·1·c·n·j·y
（三）司马迁和《史记》
指导阅读88页“司马迁和《史记》”课文、“文献资料·司马迁语录”、插图《司马迁采访史迹》等，思考回答：【来源：21·世纪·教育·网】
1、司马迁为什么能够写出《史记》这样一部历史巨著？(他生活在汉武帝时期，父亲是史官，家教良好。他本人读书很多，还寻访许多名胜古迹，刻苦努力，终于写成《史记》。)
2、《史记》主要记述什么？它的历史地位怎样？(《史记》主要记述从黄帝到汉武帝时期的史事，它是我国第一部纪传体通史。)21*cnjy*com
3、《史记》怎样评价历史人物？(实事求是。如：肯定陈胜、吴广起义，指斥暴君、酷吏，大胆评论汉武帝的功过等。)www-2-1-cnjy-com
过渡讲解：在君主专制的年代里，“伴君如伴虎”。司马迁却敢于指出汉武帝的过失，体现了忠于史事的崇高品德。他说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”他选择的是“重于泰山”。因此，他做到了求真务实、不畏权势、视死如归，为后人树立了光辉的典范。
（四）轰动世界的秦兵马俑
指导阅读89页“轰动世界的秦兵马俑”课文，思考回答：
1、秦兵马俑在艺术上的突出成就有哪些？
(用泥土塑造烧制而成，与真人真马大小相当，造型精美。)
2、根据89页“活动与探究1”回答：这四个秦俑正在做什么？
(从左到右：正在检阅士兵的将军、跪射的士兵、立射的士兵、驾驭战车的军官。)
3、根据90页“活动与探究2”回答：有个俑坑里什么也没有，这是为什么？
(秦末，农民战争爆发，天下大乱，秦朝已无力继续建造未完成的地下军阵。)
4、根据89页“动脑筋”回答：秦兵马俑为什么都面向东方？
(秦兵马俑是秦始皇陵墓的地下军阵，象征着秦始皇统治下秦朝的赫赫军威和强大国力。秦所灭的六国都在秦国的东方，兵马俑面向东方，象征着秦王嬴政灭六国统一天下的丰功伟绩，同时也象征着秦始皇为巩固统一和保证秦朝的统治永存，随时准备镇压六国残余势力的反叛。)21教育网
（五）巩固小结:
1、根据新学案58页[知识网络]梳捋本课知识线索和知识要素。
2、当堂完成89页“练一练”：下列人物在《史记》中没有记载的是(D)
A、汉武帝 B、秦始皇 C、陈胜 D、班超
3、讨论：上一题为什么选班超？(《史记》主要记述从黄帝到汉武帝时期的史事，而班超是东汉人物。)
4、布置课外作业：
A.新学案58——59页[自我测评]的选择题和判断题(必答)；讲成语故事(选答)。
B.新学案90——92页“第三单元自测题”[单项选择]第11题、[配伍填空]题(必答)；[知史识途]和[史海拾贝](选答)。21·cn·jy·com
汉通西域和丝绸之路
一、选择题：
1．新疆地区开始隶属中央政府的管辖，成为我国领土不可分割的一部分是在（ ）
A．秦朝 B．西汉 C．东汉 D．三国时期
2．西域都护设立于（ ）
A．公元前138年 B．公元前119年
C．公元前60年 D．公元73年
3．张骞、班超出使西域，所起作用的相同点是（ ）
①沟通了东方与西方经济文化的联系 ②促进了汉朝与西域的经济文化交流
③帮助西域各国摆脱了匈奴的束缚和奴役 ④促进了我国统一的多民族国家的发展
A．①②③ B．②③④
C．①③④ D．①②④
二、阅读下列材料,回答问题：
材料1 张骞与堂邑父等百余人出陇西后，途经匈奴，被匈奴捉住……拘留了十几年，强迫他娶匈奴妻子，生儿育女，“然骞持汉节不失（保持汉朝的节操）”。后来，张骞乘匈奴不备，率众脱逃，辗转到达大月氏。从大月氏回来，张骞见北道危险，改走南道，不料又被匈奴捉住，扣留了一年多。直到单于病死，匈奴贵族为争夺统治权发生内乱，他才带着匈奴妻子与堂邑父一起逃回汉朝。21世纪教育网版权所有
——《汉书?张骞传》
材料2 养蚕缫丝，织造绢绸，是我国劳动人民的发明创造，在古代驰誉世界，深受各国人民的欢迎。古代希腊罗马的贵族，尤其喜好中国的丝绸，视为高级的消费品，称中国为“丝国”。张骞通西域后，中国的丝和丝织品，就通过这条东西交通要道，源源不断地输往中亚、西亚以及非洲、欧洲各地，后来人们便称这条中西交通要道为“丝绸之路”。
（1）材料1描述的是张骞第几次出使西域的情况？是从哪一年开始的？我们应该向张骞学习什么？
（2）我国发明养蚕缫丝距汉朝大约有多少年？举出我国出土的汉代一件丝织精品。
（3）为什么古代罗马称中国为“丝国”？（可用材料中的原话总结）
参考答案：
一、1.B 2.C 3.D
二、（1）第一次；公元前138年；学习他不畏艰险，勇于开拓的精神，学习他面对困境，仍矢志不渝的坚强意志，学习他威武不能屈，贫贱不能移的崇高品质。（2）二、三千年；长沙马王堆出土的素纱衣，薄出蝉翼，重量不到一两，是稀世珍宝。（3）养蚕缫丝，织造绢绸，是我国劳动人民的发明创造，在古代驰誉世界，深受各国人民的欢迎。中国的丝织品传到古代希腊罗马后，受到了罗马人民尤其是罗马贵族的喜爱，视为高级消费品，称中国为“丝国”；丝绸之路开辟后，中国的丝织品更是源源不断地运往罗马，进一步提高了丝织品的知名度。 21教育网
汉通西域和丝绸之路
教学目标：
1.了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管理、丝绸之路、班超出使西域等基本史实。
2.通过对丝绸之路的文化内涵和中西方交流史上的重要地位的认识，培养学生全面的认识和思考问题的能力。指导学生将历史事件置于特定的时空去认识和思考，培养学生跨学科的综合思维的能力。www.21-cn-jy.com
3.通过学习张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。21·世纪*教育网
教学重点：
张骞通西域、丝绸之路。
教学难点：
如何认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。
教学过程：
一、导入新课：
出示葡萄、核桃、石榴等图片，让同学认识到这些物产最早并非产自中原地区，而是原产于新疆(古代称之为西域)。然而在汉代以前，中原地区与之联系很少，是谁首先打开了中原地区和新疆交往的大门，加强了二者的联系?新疆何时隶属于中央政府的管辖的?通西域后，丝绸之路的形成有何 重要的地位和作用?今天我们就来学习本课内容。
二、新课讲授：
（一）、张骞通西域：
回顾上 节课知识，西汉初年匈奴情况，指出当时匈奴不仅据有大漠南北，还控制着西域诸国。西域指的是什么地方呢?【来源：21·世纪·教育·网】
1. 简述西域的地理位置(同学通过阅读找出答案)
教师点拨：引导学生学习王之涣《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。②王维《渭城曲》：渭城朝雨浥清尘，客舍清清柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。重点点出诗中的阳关、玉门关是陆路丝绸之路上的两个重要地点，它们以西的广大地区，也就是新疆地区和更远的地方历史上称为西域。并结合利用中国历史地区册P28《张骞出使西域》形势图突出“西域”的概念。2·1·c·n·j·y
2.张骞出使西域
提出以下问题，引导学生思考，了解张骞出使西域的背景。
(1)西汉初年西汉政权与匈奴关系如何?匈奴控制西 域对西汉 有什么影响?西汉与西域是否存在共同的利益?到了汉武帝时，情况发生了何变化?www-2-1-cnjy-com
教师点拨：汉初被迫与匈奴采取和亲政策。匈奴控制西域并以此为据点进攻西汉，使西 汉边疆不得安宁。匈奴成为西域和西汉共同的威胁。西汉在武帝统治时国力雄厚，汉武帝决定放弃和亲政策用武力战胜匈奴。2-1-c-n-j-y
(2)阅读P91、P92内容，完成下面列表
对于第二次出使的意义，应重点强调：这次出使促使西域各国与汉朝建立了友好的关系，推动了西域与汉朝的经济文化交流。可结合课本P92红色小字和P95活动与探究二加深印象。
(3)a.结合张骞出使西域的经过，请同学们想一下张骞有哪些优秀品质值得我们学习?最后由教师归纳出：张骞在重重艰险面前，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神。
b.张骞对我国历史的发展有什么突出贡献?你如何评价张骞出使西域?结合课本P92红色小字，小组讨论各抒己见。最后教师归纳：张骞出使西域是我国历史上的壮举，张骞为巩固统一多民族国家，沟通西域与内地的联系，促进东西方经济文化交流作出突出贡献。
3. 西域都护府的设立
解释：“ 护”：带兵监护，“都护”：总监护，西域都护：监护西域各 国
显示P92《西汉疆域图》，学生回答西域都护府设置的时间、管辖的地理范围及作用。
回顾张骞 通西域意义，导入下一目内容。
（二）、丝绸之路：
导入：中国是最早养蚕缫丝的国家，中国的丝绸举世闻名，古代西方称中国为"丝国"，寄托了他们对古老东方的美好想象。历史上贯通东西方的一条著名的国际交通要道就是以中国的丝绸命名的，即丝绸之路。张骞为陆上丝绸之路的开辟做出了重大贡献。今天，我们将追溯历史的足迹，感受先辈的辉煌，进行一次有意义的探究之旅--寻访丝绸之路。
展示地图册P29“丝绸之路”，让同学们了解丝绸之路包括陆上丝绸之路和海上丝绸之路。
1.(1)展示丝绸之路上出土的纺织品。显示《丝绸之路》图，由学生说出丝绸之路的名称由来及路线。
(2)结合地图册 “丝绸之路 ”了解海上丝绸之路的路线，并指出这条路线随着远洋技术的提高，不断被拓展21教育网
2 .展示荒漠、沙漠、绿洲、戈壁、草地、雪山图片，让同学们认识到当年徒步往来于丝路的商旅而言，路途不仅仅是遥远，自然界的沙漠、戈壁、海洋和高山都是障碍，而丝绸之路的畅通，首先就是要克服这些自然障碍，甚至要付出生命的代价，从中体会到行走丝绸之路的艰辛。21*cnjy*com
3.让学生议一议：丝绸之路的开辟，对汉代社会有什么影响?这条中西通道在我们今天的现实生活中有什么意义和作用?21cnjy.com
丝绸之路的开辟，有力地促进了中西方的经济文化交流，对促成汉朝的兴盛产生了积极的
作用。这条丝绸之路，至今仍是中西方交往的一条重要通道，在我国当今的对外文化交流中仍然发挥着重大的作用，我们应该很好的加以利用。【来源：21cnj*y.co*m】
（三）、班超经营西域：
本子目属于自学内容，但东汉与西域交往的情况也十分重要。展示班超图片，由学生说出有关班超的故事。“投笔从戎”、“不入虎穴，焉得虎子”等。21·cn·jy·com
优秀品质：敢为天下先的大无畏精神，面对困难锲而不舍，坚韧不拔，矢志不移的顽强斗志。
让学生当堂自学并简单介绍班超和甘英经营西域的情况，最后在教师帮助下，学生归 纳得出：班超是张骞之后又一位为巩固统一的多民族国家作出重大贡献的杰出人物，甘英在中外交流史上也功不可没。【出处：21教育名师】
教师总结：张骞通西域，加强了中原地区同西北边疆的联系;同时，为丝绸之路的开辟奠定了基础。汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸 之路是中国古代文明(政治、经济、文化、外交、艺术等)向外传播的重要通道，也曾深刻地接受了外部文明的影响，使得古老的中华文明得以不断更新、发展。所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。
板书设计：
加强了对西北边疆的联系→西域都护设立，新疆接受中央政府管辖
张骞通西域↗ 陆上丝绸之路
↘开拓了中西交通的道路→丝绸之路﹛
海上丝绸之路
活动探究：
新疆的楼兰古城曾是丝绸之路的重镇，维持了数百年的繁荣，今天，我们已经无法目睹楼兰古城的辉煌，只能凭借残垣断壁去遐想。你认 为楼兰古城消失的原因是什么?你从中受到哪些启示?【版权所有：21教育】
对于学生联想到的环境遭到破坏、水源缺失、外族入侵、疾病流行等结论应从思维的角度予以肯定。
学生搜寻网站的专题找出科学考证的结论：人为的乱砍滥伐森林、无计划地滥用水源是导致楼兰古城消失的真正原因。21世纪教育网版权所有
教师启发大家结合相关的地理知识谈谈 自己从楼兰古城的消亡中得到哪些启示，从而认识到保护环境、合理开发资源、科学治理的重要性，唤起人们对环境的忧患意识。
达标练习：
1. 汉武帝两次派遣出使西域的是( )
A张骞 B班超 C窦固 D窦宪
2. 为开通陆上丝绸之路，贡献最大的( )
A汉武帝 B班超 C张骞 D甘英
3.张骞两次出使西域的历史意义在于( )
A联络大月氏夹击匈奴 B控制西域各国
C密切了汉与西域的经济文化交流 D设置了西域都护
4.新疆地区归属中央政府管辖是在( )
A秦 B西汉 C东汉 D西周
5.制作陆上丝绸之路的简单示意图。
汉通西域和丝绸之路
教学目标：
1、知识与能力：
（1）了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。
（2）通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。www.21-cn-jy.com
2、过程与方法：
（1）利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。2·1·c·n·j·y
（2）调整教学顺序，重组教学内容，便于学生的理解。
（3）设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。21·世纪*教育网
（4）与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。增强学生的民族自豪感。www-2-1-cnjy-com
（2）通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。
（3）强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。
教学重点：
张骞通西域、丝绸之路。
教学难点：
如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教学过程：
第一环节——【设置情景，导入新课】
★教师活动：教师播放影片，创设情景，口述目标，导入新课。
1、教师播放《新丝绸之路》片头视频。
2、教师：看到黄沙万里的大漠，听到悠悠的驼铃声，此时此刻，想必大家都想去看一看那美丽的风光，听一听那如醉的歌舞，请问谁知道这块神秘的土地在哪里呢？在古代，我们把它叫做什么呢？它对于当时的中国乃至世界又起到了怎样的作用呢？带着这些问题，我们来学习第15课《汉通西域和丝绸之路》2-1-c-n-j-y
★学生活动：学生欣赏影片，思考答问，明确本课学习目标。
（1、凝神激趣，观看视频。
2、思考问题，明确本课学习任务。）
第二环节——【自主探究，合作交流】
★教师活动：投放目标，引导解读。
1、要求学生阅读课本，思考：西域的地理位置在哪里？
2、教师投放《张骞通西域》路线图，要求学生结合地图，明确西域的地理位置。
3、投放视频，提出问题。
播放《汉武大帝》中，汉武帝在承明殿接见张骞的视频。根据视频，提出问题：
﹙1﹚手持汉节的张骞衣衫褴褛，这说明了什么？（可根据视频中张骞的回忆和当时西域的恶劣环境）他的哪些品质值得我们学习？【来源：21·世纪·教育·网】
﹙2﹚汉武帝为什么说张骞是“英雄”？
4、要求学生阅读教材，思考问题：
﹙1﹚张骞两次出使西域的目的有何不同？各产生了怎样的结果？有人说他的西域之行有凿空拓荒的意义，你认为呢？21*cnjy*com
﹙2﹚假如你是张骞，请你写一份奏章，述说这十几年的经历及见闻。
﹙3﹚读秦汉疆域图，思考：西汉的疆域与秦朝相比较，发生了哪些变化？为什么？
?5、要求学生阅读教材“丝绸之路”一目，思考：
这条东西方交通要道为什么被称为“丝绸之路”？
6、根据课本第83页丝绸之路图，请回答相关问题：
﹙1﹚ 请你根据上图，说出丝绸之路的路线。
﹙2﹚假如你是当时的商人，你会沿着丝绸之路运送中原的哪些东西到西域各国？又会把西域的哪些东西运到中原地区？21cnjy.com
﹙3﹚近几十年来，在我国新疆发现许多汉代的丝织品，在马来西亚发掘处于汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器。这些考古发现，说明什么问题？
﹙4﹚“丝绸之路是一条彪炳史册的中外交往之路”，你能说出理由吗？
★学生活动：
1、阅读教材，自主思考问题。
2、提取有效信息，合作交流，明确答案。
3、小组讨论，展示交流，明确答案。
第三环节【合作探究，各抒己见】
★教师活动：投放图片，讲解点拨。
1、教师投放《海上丝绸之路》图，引导学生明确海上丝绸之路
路线，使学生充分认识到：无论是陆上丝绸之路，还是海上丝绸之路，
都有力的促进了中西方经济文化的交流，对汉朝的兴盛产生了积极作用。
2、教师指导学生阅读课本84页“班超经营西域”一目，引导学生认识到：班超是张骞之后又一位为巩固统一的多民族国家作出重大贡献的杰出人物，甘英在中外交流史上也功不可没。21教育网
★学生活动：提取有效信息，合作交流，明确答案。
1、阅读教材，自主思考.
2、读图释图，回答问题。
3、小组讨论，展示交流，明确答案。
第四环节——【自我归纳，拓展提升】
? ★学生活动：反思完善，巩固提高。
? ★教师活动：补充归纳，拓展提升。
师：你可以系统归纳本课知识结构，也可以归纳学习方法、掌握的技巧，或者情谈谈你学习本课后的感想。
?第五环节——【自我测评，查缺补漏】
★教师活动：投放习题，点拨引导，检查反馈。
★学生活动：自我测评，查缺补漏，自我完善。
第六环节——【拓展迁移升华主题】
★1、教师活动：投放材料，提出问题。
材料一：丝绸之路作为横跨亚欧大陆的商旅之路和文化交流之路，具有悠久的灿烂历史和丰富的文化内涵。2008年10月，国际古迹遗址理事会通过了《关于文化线路的国际古迹遗址理事会宪章》，标志着文化线路正式成为世界遗产保护的新领域。在联合国教科文组织世界遗产中心的协调下，中国与哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦等中亚五国政府展开“丝绸之路跨国联合申遗行动计划”。21世纪教育网版权所有
材料二：丝绸之路沿线各国联合申遗，中国共有57处景点进入预备名单,其中陕西20处、甘肃12处、新疆11处、宁夏4处、青海4处、河南6处。一旦联合申遗成功，将会为我国中西部地区尤其是西北地区的旅游、经济发展增添新的动力。西安作为丝绸之路起点，将成为成功申遗后最大的受益者。21·cn·jy·com
请回答：①如何用一种好的方式宣传丝路申遗？如何让“丝绸之路”能成功申报成为世界文化遗产？”②如何让承载千年古史的丝绸之路，重现昔日的辉煌，彰显中华民族的伟大复兴？请你依据丝路的过去与今天，写一份开发丝绸之路的计划书。③古代丝绸之路是我们中西交往的桥梁和纽带，在改革开放的今天，我们怎样才能使它昔日的辉煌重放光彩？
★2、去年，新疆发生严重的打砸抢事件，一群恐怖势力“东突”妄图建立所谓的“东突厥斯坦国”，你能利用所学史学知识对这种倒行逆施行径进行抨击吗？
（学生活动：阅读材料，把历史与现实相结合，学以致用。）
汉通西域和丝绸之路
教学目标：
知识与能力：
1、了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实。
2、了解丝绸之路的开通及作用。
3、通过对张骞通西域路线图、丝绸之路路线图的了解，使学生初步掌握识别历史地图的技能。
4、能够正确认识张骞在中外民族交往中的作用和丝绸之路在中西方文化交流中的地位，培养学生全面认识思考历史现象内在联系的能力。21·cn·jy·com
5、在小组讨论，课外查询资料的过程中，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。
过程与方法：
1、由西域、丝绸之路的图片引出本课课题，引发学生学习兴趣，拉近历史与今天的距离。
2、以学生自主地学习活动建构知识为主，教师起帮助、指导的作用。
3、采用多媒体辅助教学，加强教学的直观性。
4、搜集与西域相关的诗词；与陆上、海上丝绸之路相关的图文资料，理解丝绸之路是东西方经济文化交流的桥梁。www.21-cn-jy.com
情感态度与价值观：
1、通过对张骞出使西域的学习，培养学生不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和意志品质。
2、增强学生建设西部的使命感和责任感。
3、通过开通丝绸之路后东西方频繁的经济文化交流的史实，认识到丝绸之路在中外交流中的桥梁作用；认识到无论古今交流才能进步、开放才会发展的深刻内涵。
教学重点：
张骞通西域 丝绸之路。
教学难点：
如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。根据本课教学资源丰富、涉及范围广的特点，教师应指导学生课前搜集与西域相关的诗词；与陆上、海上丝绸之路相关的图文资料，于无形中实现学科渗透、拓展本课的知识、拓宽学生的视野。班超经营西域为小字阅读内容，可根据课堂教学的需要灵活运用。2·1·c·n·j·y
教学过程：
一、情境创设：
师：请同学们看一组展现西北风情的图片，（展示图片）请用一个词来描述你此时的感受？
生：荒凉、神秘、神奇、好看、美丽。
师：西部对于我们来说既神秘美丽又荒凉古老。其实，它曾是中国通往世界的第一座桥梁，谁是由此“走向世界的第一人”、以华美丝绸命名的商贸之路又是如何出现的？就让我们共同走进第十五课（板书课题）【来源：21·世纪·教育·网】
二、新课讲授：
师：同学们，你知道历史上的西域指的是什么地方吗、你了解张骞吗？
生：(略)
师：（给出西域地图）请你根据图示，描述西域的地理范围。
生：玉门关、阳关以西，也就是今新疆地区和更远的地方。
师：汉武帝时期是如何与西域建立起联系的？请同学们阅读教材第82页～83页。
生：(略)
师：让学生讲一讲张骞出使西域的目的经过和结果。（显示张骞第一次出使西域的路线图）
生：(略)
师：同学们，在对于西域一无所知的情况下，张骞出使西域会遇到哪些困难？你受到什么启示？
生：我猜他也许会迷失方向。
生：我觉得他会遇到龙卷风
生：他也许会有没有粮食和水非常干渴的时候！
生：会遇到强盗。
生：我觉得张骞是一个意志坚强的人，他忠于职守，很难得！
生：张骞不怕艰难险阻，有开拓和冒险的精神。
师：同学们的想象力都很丰富，对张骞的评价客观、公正。这是值得表扬的。我们再共同来比较张骞第二次出使西域的情况与第一次有什么不同？21世纪教育网版权所有
生：第一次遭遇了许多的挫折，第二次受到了西域各国的款待。
生：西域各国与汉朝建立友好的关系。
生：推动了西域和汉朝的经济文化交流。
生：边疆地区的人们为我国经济文化的发展也作出了突出贡献。利用图片师生共同体会张骞通西域的深远意义。
师：如果我们生活在汉武帝时期，你是否敢于做张骞，说出理由！
生：张骞是伟大的，我愿意尝试，为国家做贡献。
生：张骞的勇敢精神值得我们学习。
生：张骞是好样的！他是我的榜样。
师：张骞不屈不挠勇于冒险和开拓的精神值得我们学习。从此后，汉加强了对西域的经营。（利用多媒体展示西域都护设置的过程、范围，引导学生了解这段历史）最终促成了丝绸之路开发。就让我们一起走进丝绸古路（播放丝绸之路的音像资料）21教育网
师：请你说说丝绸之路名称的含义。
生：因为这条交通线上运输最多的商品是丝绸，所以叫丝绸之路。
师：（多媒体展示）如果你是汉代的商人，想把商品从长安运到大秦，沿途会经历哪些国家地区、重要关卡？
师：就请同学们和我一起共同踏上这条商贸之旅吧！（用flash将其形象化）
生：（略）认识丝绸之路的艰辛。
师：请同学看大屏幕，老师再来演示一遍：长安 河西走廊 敦煌
阳关（玉门关） 新疆地区 中亚、西亚 欧洲
师：正是商人们的辛劳。使丝绸之路成为东西方的贸易之路，成为中国走向世界的第一座桥梁。今天，它仍是东西方友好往来的象征。21cnjy.com
感悟内化：
师：请同学们在老师为大家搭建的展览会上展示课前整理的（海上、陆上丝绸之路）图片、实物
生：我们小组找到的是关于丝绸之路的传说。
生：我们小组找到的是图片。
师：丝绸之路的开辟，在历史上有什么影响？这条中西通道在我们今天的现实生活中有什么价值和作用？
激励践行：
师：让我们用诗来抒发情怀。
生：（略）
师：老师搜集了关于西部大开发的信息，请用你喜欢的形式自由畅想西部的未来规划（图画、诗、歌、散文）。
学生活动：
师：同学们，大家的热情、认真深深感染了我，你们的多才多艺大大的震撼了我。两千年前的西部架起了中国通往世界的第一座桥梁；今天，时代正召唤西部重新启程。老师相信你们的热情和才艺终将为西部、为祖国画上浓墨重彩的一笔，让我们继续努力吧！
灿烂的青铜文明
教学背景：
文明一词有着深刻的内涵，现代文明与古代文明有所差别，广义的现代文明学生们都能够理解，本课涉及到的古代青铜文明学生很难理解，尤其是青铜怎么和文明联系在了一起。
教材分析:
一、知识和能力:
1．比较全面的掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况；了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。
2．通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力。21·cn·jy·com
3．通过了解奴隶的悲惨生活，认识到夏、商、西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。 www.21-cn-jy.com
二、过程与方法:
1．网络搜索图片：通过多媒体展示众多的青铜器，使学生对青铜器有切身的体验与感知；并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点，加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。【来源：21cnj*y.co*m】
2．小组探究：通过小组活动，引导学生在与他人合作交流学习中探究知识，获得知识。
三、情感态度与价值观:
1．理解夏、商、西周时期青铜文明的辉煌灿烂及其源远流长。
2．体会我国历史文化的悠久，增强民族自尊心和自豪感。
教学重点与难点：
1．重点：青铜器的高超工艺。
通过学生网络搜索展示介绍司母戊鼎、四羊方尊。
以及“三星堆”出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等。
引导学生归纳出当时青铜铸造业是我国夏、商、西周奴隶制文明的典型代表，具有规模大，工艺精美，分布广泛的特点。2·1·c·n·j·y
通过多媒体平台展示西周可烧炭火青铜器、商朝铜爵、铜镜。
通过观察这些图片，引导学生归纳出当时青铜器具有应用普遍、品种繁多的特点。并通过介绍夏至西周青铜铸造业发展过程，引导学生归纳出青铜文明具有一脉相承，延续性的显著特征。 2-1-c-n-j-y
2．难点：青铜文明的概念、表现；奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系。
教学对策：通过介绍夏、商、西周陶瓷业、玉器制造业等手工业的发展状况以及农业和畜牧业、商业的进步表现，引导学生得出青铜文明不仅仅表现在青铜器的高超工艺、青铜器铸造业的兴盛上，还表现在社会各个生产部门的发展进步上。这为后来介绍青铜文明的概念做好了铺陈。【出处：21教育名师】
教学方法：
网络教学为主的信息技术辅助教学以及小组合作探究。
教学过程：
一、导入新课：
什么是“文明”，什么是“青铜文明”，请同学们发表见解。
二、教授新课：
今天我们来学习第5课“灿烂的青铜文明”，请同学们用百度搜索这两个概念。
文明、青铜文明。
“文明”一词反映的是社会发展进步的程度，是社会发展进步的表现。在夏、商、西周时期。社会发展进步的一个突出表现是在青铜器制造工艺上。那么什么是青铜文明呢，我们学完这课后大家就会理解，下面我们先看一些青铜器。21教育网
师导学提问：图片是什么？它有多高呢？多长呢？多重呢？司母戊鼎是世界上现存最大的青铜器，当时 铸造这样一个大鼎需要多少人同时操作呀？可见商朝的青铜铸造业，有多么大的规模了! 21·世纪*教育网
教师引导：讲了在夏、商、西周时期社会发展进步突出表现在青铜器制作工艺上。想一想青铜文明还表现在哪些方面？ 【来源：21·世纪·教育·网】
学生回答：还表现在农业和畜牧业的发展方面。
三、分组导学：
根据课文内容，将学生分成两个大组，每四人一小组。第一大组阅读“青铜器的高超工艺”这一目的内容；第二大组阅读“农业和畜牧业的发展”一目内容。请同学们边看书边思考屏幕上给出的问题。 （利用网络教室软件，出示问题同进锁定了学生网络 ）
第一大组问题：
1.夏、商、西周有哪些手工业？
2．青铜器制造业发展演变的过程？
3．青铜器制作有何特点？
第二大组问题：
1．夏、商、西周农业发展的表现？
2.畜牧业发展的表现？（思考讨论10分钟后，解除网络锁定，学生可以利用网络查找答案）
教师过渡：现在我们看第一大组的同学如何解答第一大组问题。
教师提问：青铜器制造业的特点？ ????????
特点之一：生产规模大 （网络展示）四羊方尊图片。 ????????
特点之二：工艺精美 （网络展示）。
青铜农具 ：铜铲（商）、铜 （西周）。
青铜兵器 ：玉援铜内戈（商）、铜剑（西周）。
青铜用具 ：铜爵（商）、铜镜（商）。
特点之三：品种繁多，应用普遍 （网络展示）三星堆的文物、青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树。并简介图片。 ?? 21世纪教育网版权所有
教师提问：三星堆文化分布于何处？ ??
学生回答：我国西南地区的成都平原。 ??
教师引导：这说明我国青铜制造业不仅仅分布在商周统治中心地区。在西南等边远地区青铜制造业照样盛行。这说明当时青铜制造业还有何特点？分布怎样？ ???????
特点之四：分布广泛。 教师过渡：夏、商、西周的手工业，除了青铜铸造业之外，当时的陶瓷业和玉器制造业也很兴盛发达。（教师简单提一下陶和瓷的区别，稍作讲解陶瓷业和玉器制造业） 教师引导：那么农业和畜牧业发展表现如何呢？请第二组同学概括一下。 农业发展表现：www-2-1-cnjy-com
1．商、西周时“五谷齐备”。
2．技术改进：选种、施肥、治虫害。
3．生产工具改进：西周开始使用青铜农具 畜牧业发展表现：
（1）．品种繁多：马、狗、牛猪等。
（2）．牲畜圈养。
(3)．牧场放养（规模大） 判断题：青铜文明就是青铜器工艺高超。
教师引导：上节课我布置同学们利用百度搜集了有关奴隶社会及奴隶悲惨生活的资料。
教师引导学生归纳奴隶的悲惨生活的表现：
1.进行繁重的劳动。
2.失去人生自由，倍受折磨。
3. 随意转让和买。
4.进行人牲和人殉 教师过渡：在农业、手工业和畜牧业生产中大量使用奴隶，奴隶过着牛马不如的生活。?????? 21cnjy.com
讨论：是谁主要创造了灿烂的青铜文明？奴隶的悲惨生活与高度发达的青铜文明之间是一种什么样的关系？
教师归纳：夏、商、西周农业、畜牧业、手工业和商业都得到了较快的发展，取得了较大的成就，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。但这些发展和成就，都离不开奴隶们的辛勤劳动。夏、商、西周灿烂的青铜文明在很大程度上是由奴隶们创造的。
课堂小结： ???
我们今天所学的第五课叫“灿烂的青铜文明”。青铜文明不仅突出表现在铜器制作工艺上，还表现在手工业、农业和畜牧业发展的方方面面。有学者把人类历史划分石器时代、金石并用时代、青铜器时代、铁器时代。青铜时代就是人类使用青铜器制作生产工具、武器生活用具的物质文化阶段。而在这个时代人们所创造的物质文化成果便称作“青铜文明”。我国夏、商、西周时期正处于青铜时代，处于奴隶社会发展阶段。此时创造的物质文化成就突出，丰富多彩。因而，我们把这一时期文明称之为“灿烂的青铜文明”。21*cnjy*com
灿烂的青铜文明
教学目标：
一、知识与能力：
通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。2·1·c·n·j·y
通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。
二、过程与方法：
(1)教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏 商周青铜文明的辉煌。
(2)通过合作讨论，得出正确结论。
三、情感态度价值观：
通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观。21世纪教育网版权所有
教学重点和难点：
1、青铜器的高超工艺是全课的重点子目。
2、正确地理解青铜文明这一概念是本课的难点问题。
教学方法：
1、启发式教学结合网络教学。
2、自学探究式学法。
教学教具：
地图册、我国夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图。
教学手段：
多媒体和网络教学。
教学过程：
一、导入新课：
1、出示一组三星堆文化图片，进而引导学生初步了解商周时期青铜文明的基本概况。
2、打出司母戊鼎，四羊方尊的图片供学生讨论，了解夏商周青铜器的高超技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。21cnjy.com
二、教授新课：
1、以同学们日常生活中常吃什么?导出夏商周农业和畜牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作青铜文明。
2、设置二个动脑筋题：
(1)组织学生讨论：谈谈你所认识的青铜文化，全面了解青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明。21教育网
(2)提出你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者?问题，供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。21·cn·jy·com
课堂小结：
要求学生自行设计本节课的知识结构，体现知识的整体性。
课堂验收：
摘星星专栏，以多种方式使学生掌握本课知识重点。为进一步发散学生的思维，提出问题你认为我国是世界文明故国吗?学生大体了解什么是文明古国，并和其他世界文明古国横相联系，增强民族自豪感。www.21-cn-jy.com
灿烂的青铜文明
教学目标： 通过本课的学习，使学生比较全面的了解夏、商、西周时期我国以青铜铸造为代表的青铜文明；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。 通过对“奴隶社会代替原始社会是社会的进步还是倒退”的讨论，培养学生利用辩证唯物主义评价历史的能力。 通过司母戊鼎出土的叙述，培养学生文物保护意识；通过学习商周灿烂的青铜文明，使学生感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族的优秀文化，培养民族的自尊心和自信心。 教学重点与难点：21世纪教育网版权所有
以司母戊鼎为例，探讨夏商周青铜工艺的高超。 教学过程： 一、导入新课： （1）、1975年在河南偃师二里头村出土的饮酒器具“乳丁纹平底爵”距今约3600年，是目前所见最早的青铜器具，证实夏朝的青铜工艺已经达到较高的水平。 到了商朝，我国的青铜铸造工艺已经十分高超，商朝进入我国青铜文化的灿烂时期。21·cn·jy·com
（2）、下面给大家看一件宝贝。（出示司母戊鼎复制品）
下面我们就以司母戊鼎为例，探讨夏商周青铜工艺的高超。 (3)、以世纪宝鼎导入。 这是联合国成立50周年前夕，中国送给联合国的生日礼物——世纪宝鼎。大家知不知道世纪宝鼎实际上是中国哪件文物的复制品——司母戊鼎。 在联合国成立50周年之际，为什么中国赠送司母戊鼎的复制品给联合国做生日礼物？ 鼎是代表和平、发展和昌盛的吉祥物。中国把司母戊鼎的复制品送给联合国，也是向世界展示中华民族的悠久历史和灿烂文化。 这节课我们就回到三四千年前，来领略一下我们夏商周时期灿烂的青铜文明。 出示课题。 出示司母戊鼎复制品。 首先我们就以司母戊鼎为例，看看商周时期青铜铸造的高超工艺。 二、教授新课：21教育网
（一）、青铜器的高超工艺： 找一个同学做解说员，给我们介绍司母戊鼎。（它究竟有多大，多重，它是怎样被发现的，又是怎样铸造出来的） 1、青铜器发展的过程及种类： （1）发展过程： a、出现——（原始社会末期）b、发展——（夏朝）c、繁荣——（商朝） （2）主要种类：（食器、酒器、水器、兵器） 2、成都平原的独特青铜文化——（“三星堆”文化）。 3、除青铜铸造外，夏、商、周的（陶瓷业） 也很发达。我国是世界上最早发明瓷器的国家，这个时期，（玉器）制造业也很兴盛。 学生一边欣赏图片一边回答问题（有的问题要依据图片来答，答案见上述括号内）。教师引导，欣赏了这么多精美的青铜器，哪两件青铜器给你印象最深的，为什么？（答案灵活，学生只要言之有理即可）再次打开青铜器图片，继续观察它们有什么特点？师生共同归纳：规模大、品种多、工艺精、分布广。提示：教师的图片选择要遵从“特点”的规律，这样有利于学生归纳。 （二）、夏商西周时期文明的灿烂，那么此时的经济发展又是如何呢？下面我们继续学习夏商西周时期的经济，引入第二部分—农业和畜牧业的发展。夏商西周时期的经济部门主要是农业和畜牧业。它们的发展表现有哪些呢？学生自由发言。教师伴随着学生的回答展示多媒体。 农业：“五谷”已经齐备（品种），已掌握选种、施肥和治虫害（技术），已用一定数量的青铜农具（工具）。 （1）、畜牧业：已有今天家畜家禽的主要品种（品种），建有牲畜圈栏（方式）。 （2）、商业：都城繁荣，交通发达，沿途设有旅店。既然夏、商、西周时期，我国的农业、（3）、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以“青铜”作为当时文明的象征呢？教师提示学生我们前面学过的石器时代，把它与这节课的青铜时代作比较。于是就会发现青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的文化发展阶段。史学家认为：当时的青铜器已经渗透到农业、畜牧业、商业之中，具有广泛的代表性。因此，史学家将这一时代称为青铜时代，并把它作为这一时代文明的象征，称为青铜文明。 同学们有没有想过，这一灿烂的文明是谁创造出来的呢？学习第三部分—奴隶的悲惨命运。教师引导学生看《商朝戴枷的奴隶佣》、《殉葬奴隶遗骸》和《殷虚武官村大墓》的图片，并让学生说出图片反映的内容。分别为：图1即奴隶们白天在农田耕作，晚上还要带上沉重的枷锁，牛马不如，生命悲惨。图2即奴隶主死了，还要杀死奴隶或活埋奴隶做殉葬品，毫无人身自由。图3即有的奴隶被用做祭品而遭惨杀，地位与牛马猪狗等同。总说：但是社会上的财富却完全是由奴隶们创造的。 师生共同总结：夏、商、西周奴隶制经济高度发达是建立在对奴隶残酷剥削基础上这一历史结论。 拓展延伸： 1、有位著名考古学家说：商代文化实在是一个灿烂的文明。 男孩：我认为考古学家说得很对。这是祖国历史上的一个光辉时代。 女孩：不对，那时候多么黑暗，奴隶过着牛马不如的生活，有什么好？ 在学生讨论的基础上，教师启发学生人类社会是从低级到高级不断演进的。 得出结论：这是从不同角度对商代历史的认识。奴隶制固然非常残酷，但这是随着生产力发展，私有制出现的必然。在奴隶社会中，奴隶主占有大量奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。综上所述，商代文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此，可称得上是灿烂的文明。这当然又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。 2、举出汉语中有关“鼎”的成语，并解释含义。 一言九鼎：一句话“抵”得上九鼎重。比喻说话力最大，能起很大的作用。 鼎足之势：比喻三方面的局面。 人声鼎沸：形容群声吵吵嚷嚷，就像煮开了锅。 大名鼎鼎：盛大的样子，形容名气很大。 三足鼎立：比喻三方分立，互相抗衡。 畅谈收获： 说出本课给你印象最深的三件青铜器的名称。 课堂检测： 填出最佳答案： 1、我国青铜文化的灿烂时期是（ ）朝。 2、商代著名的青铜器有（ ）和（ ）。 3、我国西南地区的成都平原盛行的独特的青铜文化是举世闻名的（ ）。 4、“五谷”的农作物在（ ）时期已经完备。 5、今天家畜家禽的主要品种在（ ）时已经有了。 板书设计： 第5课 灿烂的青铜文明 一、手工业 青铜制造业：出现、盛行、精品 陶瓷业：最早、原始青瓷 玉器制造业：兴盛 二、农业：五谷、选种、施肥、治虫害 畜牧业：品种、牲蓄围栏、牧场 商业：繁荣 三、奴隶的生活、地位 21cnjy.com
灿烂的青铜文明
一、单项选择题：
1、《越绝书》记载：“禹穴之时，以铜为兵。”我国古代出现青铜器是在什么时候(?? )?。??????? www.21-cn-jy.com
A.原始社会末期 B.夏 C.商??????????D.西周
A
2、2011年3月，中国历史博物馆将馆藏青铜国宝“司母戊鼎”正式更名为 “后母戊鼎”。该鼎反映了我国哪朝？（ ）2·1·c·n·j·y
A.夏朝?????????? B.商朝?????? C.西周??????????? D.西汉
B
3、史书《左传》记载：“国之大事，在祀与戎。”这句话表明在夏、商、西周时，国家大事主要是(?? )。【来源：21·世纪·教育·网】
A.祭祀与打仗????????? B.对外征战和对内镇压
C.农业与打仗?????????? D.祭祀与发展农业
A
4、通过“甲骨卜辞”“司母戊鼎”“殷墟”等遗物、遗迹，可以了解（?? ）。
A.夏朝历史?????????? B.商朝历史????????? C.秦朝历史????????? D.汉朝历史
B
5、中国陶瓷文化历史悠久，制瓷产区分布广泛，早在什么时候我国就有了烧制原始青瓷的瓷窑？ (?? )
A.夏朝??? B.商朝??? C.西周??? D.原始社会
A
6、“五谷” 是指稻、黍、粟、麦、豆五种主要的农作物，在我国“五谷”已经齐备最早出现在什么时候？(?? )21·世纪*教育网
A.夏朝??? B.商朝??? C.西周??? D.商周
D
7、下列反映西周历史的电影场景，明显不符合史实的是(?? )。
A．周王使用青铜器祭祀???????????????? B．奴隶使用铁农具劳动生产
C．王宫中摆放着一玉器???????????????? D．都城镐京商业繁荣
B
8、“三星堆”文化的发现，说明了在商周时期，我国哪一地区的青铜文化也较为发达？(?? )
A.长江三角洲????????????????????????????????????????????????????
B.黄河流域
C.成都平原
D.东北地区
D
9、在青铜时代创造的物质文化，被称为“青铜文化”，青铜文化又成为奴隶社会文明的代称，该文明是指（ ）。21cnjy.com
A．传说中的尧舜禹时期?????? B．商周时期
C．黄帝时期???????????????? D．夏、商、西周时期
D
10、商周时期的青铜器，造型雄伟，纹饰古朴。下列青铜器中哪件是目前我国已发现的最大的青铜器(?? )。21·cn·jy·com
A
二、材料分析题：?
阅读下图，回答问题：
（1）请分别介绍一下青铜器在夏、商和西周时期的发展状况。
（2）历史文物是后人了解历史的第一手资料，图中文物的名称是什么？为什么它被视为商代青铜器的代表作？
（3）商朝时铸造一个大型的青铜器有时需要几百人，面对这样大的工程，人们却把它做得很好，这体现了我国古代劳动人民什么样的精神？21世纪教育网版权所有
参考答案：
（1）夏朝，青铜器种类逐渐增多。商朝是我国青铜文化灿烂时期，青铜器生产规模大，品种多，工艺精美。西周青铜器种类更加丰富，大量用于祭祀。21教育网
（2）司母戊鼎。是世界现存最大的青铜器。
（3）吃苦耐劳、不怕困难的精神；善于合作的精神；敢于创新等精神。
灿烂的青铜文明
一、单项选择题：
1.我国出现青铜器在（ ）。
A.原始社会初期 B.原始社会末期 C.夏朝 D.商朝
2.西周青铜器种类丰富，大量用于（ ）。
A.农业生产 B.炊具 C.祭祀 D.装饰品
3.商周时期手工业繁荣具体表现为（ ）。
①青铜铸造 ②陶瓷业 ③冶铁业 ④玉器制造业
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
4.下列关于夏商西周经济发展的说法不正确的是（ ）。
A.后代称为“五谷”的农作物商周时期已经齐备。
B.农业上已知道选种、施肥和治虫害。
C.今天家畜家禽的主要品种，西周时都已经有了。
D.商王室和贵族还有专门的牧场。
5.西周青铜器上记载五名奴隶相当于（ ）。
A.一匹马加一件瓷器 B.一匹马加一束丝 C.二匹马 D.二束丝
二、填空题：
6. 朝是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有 、 。
7.举世闻名的“ ”文化，位于我国西南地区的 。
8.我国是世界上最早发明 的国家， 朝时期就有烧制原始青瓷的瓷窑。
9. 、畜牧业、 和商业的繁荣，形成了我国夏商西周灿烂的 文明。
10.商周时期的生产中，大量使用 ，奴隶主可以把他们随意 和买卖，甚至可以做 和 。21教育网
三、材料分析题：
11.阅读下列材料并回答问题：
材料一：北至辽宁，南到湖南，都发现过西周的青铜器。那时的青铜器，以前代轻巧，花纹由繁复变为简易。
材料二：西周青铜酒器逐渐减少，出现了大量的炊具和日常生活用具。
请回答：
⑴材料一说明西周铸造的青铜器有哪些特点？
⑵材料二说明西周青铜制造呈现何新的特点？
⑶结合两段材料分析出现上述特点的原因是什么？
四、问答题：
12.请用史实说明奴隶制经济的繁荣。
13.夏商西周时期农业、畜牧业、手工业和商业都非常繁荣，为什么被称为“灿烂的青铜”文明？
参考答案：
1.B 2.C 3.C 4.C 5.B
6.商、司母戊鼎、四羊方尊 7.三星堆、成都平原 8.瓷器、商 9.农业、手工业、青铜 10.奴隶、转让、供品、殉葬品 21世纪教育网版权所有
11.⑴青铜器制造分布广，更具艺术性和技术性；⑵酒器减少，炊具和日常生活用具增多，实用性强；⑶西周奴隶制进一步发展，奴隶制经济进一步繁荣，手工业发展，分工细、技艺高超。21cnjy.com
12. ①手工业：夏朝青铜器种类逐渐增多，商朝是青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有司母戊鼎和四羊方尊，西周青铜器种类更加丰富；成都平原有举世闻名的“三星堆”文化；陶瓷业和玉器制造业都很发达。②农业：后代称为“五谷”的农作物都已经齐备；已知道选种、施肥和治虫害；西周已用一定数量的青铜农具进行生产。③畜牧业：今天家畜家禽的主要品种都已经有了，还建有牲畜圈栏；商王室和贵族还有专门的牧场。21·cn·jy·com
13. 青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段，这个时代人们所创造的物质文化，被称作“青铜文明”。www.21-cn-jy.com
灿烂的青铜文明
一、选择题：
1.商周时期手工业繁荣具体表现为（ ）。
①青铜铸造 ②陶瓷业 ③冶铁业 ④玉器制造业
A．①②③ B． ②③④ C． ①②④ D． ①③④
2.下列叙述不正确的是（ ）。
A．在原始社会末期，我国已经出现了青铜器。
B．夏、商、西周的青铜文明专门指的是青铜铸造业的发达。
C．农业、手工业、畜牧业和商业的繁荣共同形成夏、商、西周灿烂的青铜文明。
D．举世闻名的“三星堆”文化是位于我国西南的一种独特的青铜文化。
3.有烧制原始青瓷的瓷窑开始于（ ）。
A．夏 B． 商 C． 西周 D．东周
4. 关于右图青铜器的说法正确的有（ ）。
①它是出土司母戊鼎。
②它是迄今世界上最大的青铜器。
③它上面铸有497个文字，是迄今发现的最长金文。
④它的名称是四羊方尊。
A．①② B．①②③
C．①②③④ D．①②④
5. “三星堆”文化的具体地点是在（ ）。
A．青藏高原 B．成都平原 C．云贵高原 D．河南安阳
6. 造型雄奇、工艺高超、名闻中外的青铜器精品，是商朝的（ ）。
A．象尊 B．四羊方尊 C．司母戊鼎 D．犀尊
7.“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都。”这是著名历史学家和考古学家郭沫若同志1959年视察殷墟时留下的著名诗句。下列文物出土于殷墟的是（ ）。
A．青铜立人像 B．司母戊鼎 C．编钟 D．唐三彩
8.以下说法错误的一项是（ ）。
A．夏、商、西周时陶瓷业很发达，我国是世界上最早发明瓷器的国家。
B．夏、商、西周时玉器制造业也很兴盛，玉器雕刻工艺达到了很高的水平。。
C．夏、商、西周时在农业生产中，大量使用铁农具。
D．后世称为“五谷”的农作物，商周时期已经齐备。
9.下列对夏、商、西周的农业描述不正确的是（ ）。
A．“五谷”指的是稻黍粟麦豆。
B．懂得选种、施肥和治虫害。
C．大量使用青铜农具。
D．夏、商、西周时期属于农耕文化。
10.西周的青铜器种类丰富，但大量使用在（ ）。
A．武器 B．祭祀 C．日常使用 D．装饰
二、材料题：
材料一：在河南安阳发掘出十一个商朝王陵，王陵里埋着很多陪葬的人，武村里陪葬的人有300人，还有大量牲畜。21cnjy.com
材料二：在河南安阳，发现了192座祭祀坑，人骨1000多具，其中绝大多数是15岁到35岁的青壮男女。他们死的很惨，有的被肢解，有的被腰斩。21·cn·jy·com
请回答：
（1）材料一和材料二分别反映商朝的什么事实？
（2）这两则材料反映了当时奴隶怎样的生活处境？
三、简答题：
我国是世界四大文明古国之一。关于古代文明，历史学家一般把原始社会称为蒙昧时代和野蛮时代，而把奴隶社会的形成作为文明时代的开始。通过学习本课内容，请你举出几个能说明奴隶社会比原始社会进步的例子加以说明。www.21-cn-jy.com
参考答案：
一、选择题：
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
C
B
B
A
B
B
B
C
C
B
二、材料题：
（1）奴隶作为殉葬品，被杀死后为墓主人陪葬，或人祭、人牲。
（2）奴隶的生活很悲惨，牛马不如。他们不仅被迫劳动，还没有人身自由，更有甚者，商朝的奴隶主每次祭祀祖先，都要屠杀大量奴隶做贡品。奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋，做殉葬品。21世纪教育网版权所有
三、简答题：
奴隶社会与原始社会比还是进步的。从生产劳动所使用的工具上看，由石器到青铜器是进步，是促进生产力发展的重要因素。奴隶过着悲惨的生活固然残酷，也正是这些奴隶劳动创造了灿烂的文明和巨大的社会财富。在奴隶社会中，奴隶主要占有大量的奴隶，可以组织大规模的生产，并进行简单的协作和分工，提高生产效率。同样，国家政权的建立，可以组织更大规模的生产过程，司母戊鼎就是在这种规模劳动中创造的。所以，奴隶社会的建立，是生产力发展的必然，是社会的进步，不是倒退。21教育网
