过秦论 课件(共37张PPT)

课件37张PPT。过秦论 贾谊问题反馈1.文中对比的内容有哪些？有什么作用？（577班1、2、5、6、9组）（586班3、5组）
2.铺排渲染的语言特点的作用？（577班1、8、9组）（586班6组）
3.作者认为秦王朝灭亡的原因有什么？（577班1组）（586班2组）
4.文章题为《过秦论》，为什么却在开头极写秦“成功”的一面？（577班3、5、9、10、11组）（586班1、2、4组）
5.如何理解“仁义不施而攻守之势异也”？（577班3、4、6组）
6、行文结构是什么？（586班2组）学习目标一、知识与能力
1、了解作者贾谊。归纳掌握文言基本知识。
2、翻译典型句，进一步树立遵循翻译原则的意识并实践。
3、探讨、学习对比论证手法，体会铺排渲染的语言特点。
4、理清文章结构层次并概括各部分内容。
5、背诵最后三段。
二、过程与方法
分小组合作归纳，课上展示交流。诵读。
三、 情感、态度与价值观
理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析。了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施行仁政在当时历史条件下的进步意义。
第一课时学习目标1.了解作者及写作背景。
2.小组交流学习，积累文言词句。 西汉杰出的政论家、文学家。18岁时以文才显名，20岁被汉文帝刘恒召为博士，不久迁太中大夫，参与政事，颇受器重。后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅。转任梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，他“自伤为傅无状”，一年后也忧郁而死，年仅33岁。世称贾生,贾太傅,贾长沙。与屈原合称“屈贾”。贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王堕马寻常事，何用哀伤付一生。－－毛泽东《贾谊》宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。 －－李商隐《贾生》了解作者宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。 《贾生》李商隐翻译：汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的才华和格调更是无可伦比。谈至深夜汉文帝挪动双膝靠近他，可惜他不垂询民生却是穷究鬼神。
解析：这是一首托古讽时诗，意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。诗选取汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈的情节，写文帝不能识贤，任贤；揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不能任贤，不顾民生的昏庸特性。 贾谊的文章议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，感染力极强。对当时和后世都很有影响。
代表作品：辞赋以《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》为最。政论文以《过秦论》、《陈政事疏》、《论积贮疏》为代表。后人编有他的政论文集《新书》十卷。解 题“过”，名词（过失、过错）作动词（指出…过失、过错）；“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
“论”，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。
《过秦论》全文分为上、中、下三篇，课文是上篇，中篇和下篇分论秦二世、秦三世的过失。 掌握下列字的读音雍州　　　逡巡　　　销锋镝　　　瓮牖　　氓隶　　　猗顿　　　锄耰棘矜　　非铦长铩　　　度长絜大　　万乘　　　作难合从　　　景从　　　　乐毅　　　蒙恬yōng qūnxún dí yǒu méng yī yōu qín xiān shā duó xié shèng　 nàn zòng yǐng yuè tián小组合作探究及展示
1.质疑释疑
组员将各自课前独学划记的疑难词句提出了，组内讨论交流。2.小组展示。
1组：展示第一段。
2组：展示第二段开头至“相与为一”。
3组：展示“当此之时”至“……之伦制其兵”。
4组：展示“尝以十倍之地”至“分裂山河”。
5组：展示“强国请服”至“委命下吏”。
6组：展示“乃使……”至“以弱天下知民”
7组：展示“然后践华为城”至段尾。
8组：展示4段开头至“赢粮而景从”。
9组：展示“山东豪俊……”至“非及向时之士也”。
10组：展示剩余部分至结尾。第二课时学习目标1.探究文章内容及写法，学习对比手法。
2.探究作者写作的目的。 小结：理清全文思路：①秦创业(雄心勃勃)②秦日盛(所向披靡)③秦统一(势如破竹)④秦灭亡(一败涂地) ⑤秦教训仁义不施而攻守之势异也思考：
1.本文是一篇议论文，为什么却以大部分篇幅来叙事呢？
2.本文大量运用对比论证的手法，请
大家把文中的对比找出来，并作分析。
3.作者“过秦”的用意是什么？小组合作探究 本文以大部分篇幅铺张宣扬秦的兴盛史，再以秦的速亡史与之比较照应，运用了先扬后抑、扬中有抑的手法，处处予以对比、衬托，得出“仁义不施，而攻守之势异也”的结论，说明秦朝灭亡的重要原因是不施仁政施暴政。用大部分篇幅叙事，用事实说话，更有说服力。同时，这也体现了贾谊辞赋家的政论特色，达到文势滔滔，波澜层迭的艺术效果。 　本文是一篇议论文，为什么却以大部分篇幅来叙事呢？

《过秦论》着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出，“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。这是从史实中提炼观点。
以史为实，提供论据问题反馈4 找一找：文中对比手法的运用 第二段 九国联盟与秦国实力的对比； 九国会盟之时与惨败之 后两种情况的对比。第四段 陈涉与秦国的对比。第五段 陈涉与九国的对比。 第一二三四五段 秦国前后兴亡的对比。瓮牖绳枢之子，甿隶之人
迁徙之徒数百之众 疲弊之卒斩木为兵阡陌之中 王侯之家 万乘之势 良将
信臣
精卒 劲 弩
利 兵据亿丈之城临不测之渊
金城千里从表中可以看出：
差距

高富帅VS矮矬穷
想一想：陈涉为什么能逆袭？非尊于……数 百
之众疲弊之卒
谪戍之众锄耰棘矜不及中人 君主九国之师名将统率钩戟长铩 深谋远虑从表2可以看出：和九国之君相比，陈涉仍旧没有任何优势可言
试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣想一想？
4、5两段在写陈涉起义，作者却极言“陈涉之微”，拿陈涉和九国之君作对比，作者为什么要这样写呢？一个国家疆域广阔，实力雄厚，但这未必就是战胜对手的、永远的和最起作用的因素，成败与否还在乎于人心向背的问题。

仁义不施而攻守之势异也
仁义不施而攻守之势异也陈涉 < 九国 < 秦国 < 秦朝“一夫作难”“七庙隳”(最弱)(最强)层层对比揭秦过人心向背对治国的重要性总结：
反复比照 导出题旨
论证手法总结

反复比照 导出题旨 对比论证
善于叙事 精于论断 事实论证


语言特色一、铺排

铺排，是铺陈、排比的简称。在篇幅较长的诗作中，铺陈与排比往往是结合在一起用的。铺排系将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。铺排 它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。 在赋体中，尤其是富丽华美的汉赋中，赋法被广泛地采用。汉乐府和汉代某些五言诗也与汉赋互相影响，更将铺陈与排比相结合，相得益彰。
1、宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵　。
2、振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，
三个相同的主谓结构的句式排比，显示“天下之士”合纵缔交，戮力攻秦的人才之多，力量之强。衬托出秦国所向披靡的力量。 四个相同的承接结构的句式排比，渲染出秦国强盛之极，暴虐之极，暗示秦离灭亡 之日不远。二、骈偶句
骈偶句是结构相同、意义相关、字数相等或大致相等而又成双成对的句子形式。
它读起来琅琅上口，看起来整齐匀称，理解起来又相互关联，互相对应，是一种具有特殊的表达效果的语言形式。 1、席卷天下，包举守内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
2、南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
气势充沛地表现出强大的秦国无可阻挡之势。 突出地表现出了秦的虎狼之心。 3、胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨
具体生动的动作行为象征胡人与士的反抗行为，形象地衬托出秦始皇的 专制之烈、威势之重三、避免“同字重出”
古人为了文章有变化，不呆滞，遇到上下文有相同的字词重复出现的情况，就用近义词代替，避免“同字重出”。
1、据崤函之固 拥雍州之地
2、席卷天下 包举宇内
囊括四海 并吞八荒
3、瓮牖绳枢之子 氓隶之人 迁徙之徒
艺术特色
反复比照 导出题旨
善于叙事 精于论断

对偶排比 气氛热烈
　　秦始皇统一天下之后，为了享受而横征暴敛；为了修城造宫而滥征民力；为了钳制思想而焚书坑儒；为了防止人民反抗而实行严酷的刑罚，终于导致农民大起义，秦朝迅速灭亡。　　西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。　　贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。名为“过秦”，实是“戒汉”。作者写作意图总结①秦创业(雄心勃勃)②秦日盛(所向披靡)③秦统一(势如破竹)④秦灭亡(一败涂地)⑤秦教训(仁政不施而攻守之势异也)（叙事）（议论）论点论 据 长沙过贾谊宅
（唐）刘长卿
三年谪宦此栖迟， 万古惟留楚客悲。
秋草独寻人去后， 寒林空见日斜时。
汉文有道恩犹薄， 湘水无情吊岂知。
寂寂江山摇落处， 怜君何事到天涯。
贾谊祠【诗文解释】　　被贬职在这里居住了三年，但留给楚客的悲伤却是长久的。独自在秋草中寻找人迹，寒林中只看见夕阳西斜。汉文帝虽然是位有道明君还刻薄寡恩，湘水无情，凭吊又有谁能知道？寂寥的江山中树叶纷纷落下，可怜你不知为了什么事到这遥远的地方来？