Unit2 Fun Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend
【课 时】Fun Time
一、教学目标
1. 了解国内外孩子们周末从事的活动，开阔视野。
2. 制作自己周末经常从事和想要从事的活动的英语卡片，培养设计、写作、创新、绘画的能力。
3. 欣赏并学唱歌曲。
二、教学建议
A. Good to know.
1. 热身活动
出示本单元主情境图，教师以提问的方式复习本单元的词汇及功能句，如：Does Lily often go to the cinema on the weekend? What does Lily do on the weekend?21世纪教育网版权所有
教师出示课前搜集的国内外孩子周末活动的图片，请学生们观看，感受与朋友和家人共度周末的温情与快乐。
2. 导入
教师提问：What do you do on the weekend? Why? 可以让学生说一说自己周末从事的活动及其原因，激发学生谈论周末活动的热情。之后，教师总结：You often have a good time on the weekend. What about the children from Canada, Australia, England and other parts of China? What do they do on the weekend?
Tip:建议教师出示国旗，帮助学生认识四个国家的英文名称。
3. 听一听、看一看
(1) 自由交谈。教师出示四幅图片，请学生用中文交流一下对这四项活动的了解。
(2) 视听理解。教师播放A项录音或配套光盘，逐一展示图片，学生借助图片理解录音内容。
(3) 重点讲解。逐一讲解四项活动，重点讲解学生可能理解困难的部分信息，如：go rock climbing, Frisbee, the National Railway Museum等。
Tip:教师可以事先查找一下这些活动的背景知识，必要时介绍给学生，以开阔眼界。以下背景知识仅供参考。
1. Frisbee飞盘。据说，19世纪有一位名叫William Russell Frisbie的面包师。他做的馅饼在耶鲁大学很受欢迎。大学宿舍常常堆满了Frisbie Pie的金属包装盒。聪明的耶鲁学子发现，如果将这些碟状的包装盒拋向空中，并使它旋转，它就可以在空中平稳地飞行一段距离。由于这些包装盒是金属的，为了避免砸伤人，拋的人会大叫一声“Frisbie”以提醒准备接的人。后来这项运动就被称为Frisbee了。
2. 英国国家铁路博物馆(National Railway Museum)：英国是火车的发源地，该博物馆内珍藏有世界上最大的蒸汽动力机车、维多利亚女王(Queen Victoria) 搭乘过的皇家火车、三等有轨电车、欧洲之星、日本新干线“HIKARI”号和斯蒂芬森(Stephenson)的火箭复制品等。除此之外，还有车牌、火车票等展品和照片。另外，该馆内还有丰富的制服、纽扣、手表、时钟、地图、海报等展品和一座旧式车站。游客可参观车厢内部，还会被邀请到工作室观看古物修复过程。
4. 朗读
请学生自主选择一项感兴趣的活动，小组内读一读。对于不认识或者发音较困难的单词，鼓励学生互助或求助于教师。21教育网
B. Let’s make.
1. 读一读
教师让学生看卡片范例并引导：Everyone has his/her favourite activities on the weekend. Look at this girl. She often visits her grandparents and goes to a drawing club on the weekend. She wants to go fishing and pick fruit. She makes a card about her weekend activities. Let’s read.21cnjy.com
请学生读一读B项卡片范例。
2. 说一说
教师提问：What do you do on the weekend? What else do you want to do on the weekend? 请学生结合上述问题说一说自己周末的活动，如：I often ... I think it’s ... I want to ... with ... I am good at it.www.21-cn-jy.com
3. 学生制作信息卡
C. Let’s sing.
1. 教师播放录音或者配套光盘，学生整体欣赏歌曲。
2. 理解歌词意义
请学生根据歌曲内容回答问题：What does he/she often do on Saturday/ Sunday?2·1·c·n·j·y
3. 朗读歌词
教师带读歌词。之后，教师打节奏，请学生跟着节奏大声读歌词。
4. 学唱歌曲
教师播放歌曲，学生轻轻跟唱。待学生能跟唱后，教师可播放伴奏，请学生大声唱。
5. 分角色对唱
因为歌曲内容是一问一答的对话，可以引导男女生对唱或者是二人对唱，并提示学生加上动作。
6. 改编歌曲
教师提问几名学生：What do you do on the weekend? 请学生根据实际情况回答。待学生回答后，教师将学生回答的内容改编入歌曲。之后，请学生两人一组结合自己的实际情况改编歌曲，并配上动作。21·cn·jy·com
7. 表演歌曲
全班展示，并互相评价。
三、备选活动
【板书设计】
Unit2
【教学反思】
Unit2 Let’s Check教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend
【课 时】Let’s Check
一、教学目标
1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。
2. 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。
3. 能够初步在语境中运用重点词汇和功能句。
二、教学建议
A. Look, listen and match.
1. 热身活动
学生跟读Lesson 1 A项的小文段。教师也可以出示本单元主情境图，请学生表演自编的对话。
2. 看图准备
教师提问：Who are they? What do they do on the weekend? 请学生看图10秒钟。带领学生大声朗读A项题目要求：Look, listen and match. 帮助学生明确任务。21世纪教育网版权所有
3. 听音选择
学生听录音，选择相应的图片连线。
4. 核对答案
教师再次播放录音，请学生尽量跟读句子，核对答案。学生进行自我评价，如：选对一幅图得到一颗星。
Tips:
1. 借助问题引导学生10秒钟看图，培养学生听前预测的习惯，为听力活动作准备。
2. 可以提出问题让学生预测答案，如：Can you guess what Tom does on the weekend? Does he go fishing or play computer games? Does he like to climb a hill on the weekend?
5. 选一选，说一说
请学生任选A项的一个人物，根据图片内容以第一人称扮演该人物，介绍周末经常从事的活动。如：I’m Miss Wu. I often climb a hill on Saturday. The air is fresh there on the hill. I often go to a dancing club on Sunday. It’s fun.
学生互相评价，如：根据说的内容与流利程度给出三至五颗星。
B. Read, circle and write.
1. 阅读信件
请学生浏览信件，回答问题：Who wrote this letter? What is the letter about?
2. 明确任务
教师提问：What is your task? 请学生朗读B项题目要求：Read, circle and write. 教师根据学生用书中的范例，讲解需要圈画周末从事的活动。
3. 完成圈画任务
学生自行阅读，完成圈画任务。
4. 完成回信
结合Tom信件的内容，教师可以先和学生进行口头交流，如：Where are you from? How old are you? What do you do on the weekend? What about your father and mother?21教育网
之后请学生浏览回信的框架结构，按此框架结构小组内口头说一说，最后再动笔写。
Tip:学生回信时，也可以根据实际情况，改造给定的回信框架。如：My mother and father often ________ on the weekend. 可以改成My mother often ________ on the weekend and my father often ________ on the weekend. 但要提醒学生注意第三人称单数作主语时，谓语动词要加s。
C. Self-assessment.
引导学生根据学生用书第76页的描述结合自己的实际情况，进行自评。
1. 如果学生能用英语说出一项周末活动的名称，则补全一个笑脸；能认读一个词语，则给一颗星；若会默写一个词语，还可以再给一颗星。
2. 如果学生能用I like ... I often ... My father/mother likes ... He/She often ... 介绍自己及家人的周末活动，说出一个句子则给一颗星。根据学生说出的正确句子数量统计星星数量。鼓励学生多说。21cnjy.com
三、备选活动
【板书设计】
Unit2
【教学反思】
Unit2 Let’s Spell教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend
【课 时】Let’s Spell
一、教学目标
1. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合er的发音，总结其发音规律。
2. 能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“听词能写，见词能读”。21教育网
3. 能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。
二、教学建议
A. Listen, point and repeat.
1. 热身活动(复习五个元音字母发音)
(1) 教师出示五个元音字母卡，请学生读一读字母。
(2) 教师出示自制的苹果、鸡蛋、橘子等图片，请学生说唱语音歌谣，如：
A, a, a. /?/, /?/, /ae/. A for apple.
E, e, e. /e/, /e/, /e/. E for egg.
I, i, i. /?/, /?/, /?/. I for igloo.
O, o, o. /?/, /?/, /?/. O for orange.
U, u, u. /?/, /?/, /?/. U for up.
2. 导入
教师出示以往学过的单词sweater、summer、father、water，请学生读一读，教师适当纠正发音。21cnjy.com
请学生观察这四个单词的拼写和发音有哪些共同之处，从而引出字母组合er，告知今天的学习目标：学习字母组合er在单词中的发音规律，并根据此规律尝试拼读和拼写单词。21·cn·jy·com
3. 听一听、读一读
(1) 看图。请学生看A项图片，教师提问：How many pictures can you see? What are they?www.21-cn-jy.com
(2) 听音、指读、模仿。请学生听录音并指读单词，感受单词的整体发音。请学生再听录音并指读单词，这次强调关注并体会字母组合er在单词中的发音。
(3) 总结发音。请学生自己总结字母组合er在单词中的发音规律。之后，教师正音或纠音/?/。
Tip: /?/是个短元音，发音时，舌尖离开下齿，舌中部位抬高，舌位中低。牙床半开，双唇略扁平而放松，是中元音中最放松的一个音。
B. Listen and circle.
1. 读一读
教师出示第一组词：work和worker，示范拼读。之后，学生自己尝试拼读第二、三组词。
2. 听一听，圈一圈
教师播放录音，学生将听到的单词圈出来。
学生同桌讨论一下答案，之后教师再播放录音核对答案。
C. Listen and write.
1. 看图说一说
教师出示C项的两幅图片，提问：Who is the girl? What’s her job? What’s this? Where is the ruler? 引导学生说出目标词：sister, dancer, ruler, water。
2. 听音写一写
教师播放录音，学生听音完成填写。之后请学生小组内互相检查。
再次播放录音，请学生跟着读一读。
D. Listen and repeat.
1. 看图说一说
教师出示D项图片，依次指着人物，提问：What does he/she do? 引导学生说出目标词：teacher, worker, dancer, singer等。21世纪教育网版权所有
2. 欣赏小韵文
播放录音或者配套光盘，学生整体欣赏小韵文。
3. 圈出单词
请学生圈出D项韵文中含有字母组合er的单词，同桌相互读一读。
4. 读韵文
教师播放录音，学生跟读。教师要引导学生细致模仿节奏、语调、重音等。
学生小组内练习，之后全班展示。
Tip:学生小组内练习时，可以一人读一句；或者两人合作，一人读每句的主语，一人读余下的部分。注意变换多种形式，让学生保持新鲜感和好奇心。
三、备选活动
【板书设计】
Unit2
【教学反思】
Unit2 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend
【课 时】Story Time
一、教学目标
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动。
2. 能够在教师的指导下表演小故事。
二、教学建议
1. 读前活动
(1) 谈论电脑。教师出示电脑图片，提问：What’s this? Do you like playing computer games? Do you often play computer games?21世纪教育网版权所有
Tip:活动中教师可以引导学生如何正确使用电脑、网络等电子设备。
(2) 导入故事。教师出示图⑤中电脑掉到湖里的画面，注意隐去Bill和爸爸，提问：Whose computer is it? What happens? Can you guess?21教育网
学生同桌讨论、猜测可能发生了什么。
2. 读中活动
(1) 学生自读，验证预测。学生自主默读，限时五分钟。同桌讨论：Whose computer is it? What happens?21cnjy.com
之后，教师总结：It’s Bill’s computer. His computer falls into the water.
(2) 师生共读，理解故事。
呈现图①?④。教师提问：Does Bill like playing computer games? How do you know that? When does Bill play computer games?www.21-cn-jy.com
呈现图⑤。教师引导：When Bill and his father go fishing, he still plays computer games. Then what happens?【来源：21·世纪·教育·网】
呈现图⑥?⑦。教师引导：Bill has no computer now. He can’t play computer games. What does Bill do? Is he happy?21·世纪*教育网
呈现图⑧。教师引导：Look at Bill’s family. What are they going to do? Does Bill take his computer? Why?www-2-1-cnjy-com
3. 读后活动
(1) 欣赏视频。播放配套光盘，请学生完整欣赏故事。
(2) 朗读。教师播放故事录音，请学生细致模仿语音、语调。之后学生分组分角色朗读故事。
(3) 完成B项活动。请学生先自己完成，之后同桌讨论，最后在教师的引导下核对答案。
(4) 回顾故事。教师再次出示电脑图片，提问：Whose computer is it? What does Bill do when he has the computer? What does Bill do when he does not have the computer? How does he feel? 学生在教师的问题引导下回顾故事大意并简单叙述故事。21·cn·jy·com
(5) 拓展讨论。教师引导：When Bill has a computer, he always plays computer games. But after he loses his computer, he has a lot of fun with his family. What do you learn from the story?2-1-c-n-j-y
学生讨论，教师总结：We can have a lot of fun with our family.
最后请学生谈论一下本周末的计划安排：What are you going to do this weekend? Do you want to do something interesting with your family? 将故事主题延伸到学生的生活中。2·1·c·n·j·y
三、备选活动
【板书设计】
Unit2
【教学反思】
Unit2 单元分析
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend
一、语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说play computer games, climb a hill, pick fruit, go to a drawing club, go fishing, go to the cinema和visit one’s grandparents等描述周末活动的短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2. 能够听懂、会说用来询问某人周末活动的功能句：What do you do on the weekend? 及答句：I often ... 能够初步在情境中进行口语表达，并能根据问句写出答句。21世纪教育网版权所有
3. 能够读懂介绍周末生活的小文段，完成图文匹配的任务，总结其中的关键信息，并能仿照范例补全介自己周末生活的小文段。21教育网
4. 能够比较流利地朗读小文段。
5. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合er的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。
第二层次：
1. 能够借助图片了解国内外小学生周末活动的情况，并模仿范例进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动，并在教师的指导下表演小故事。21cnjy.com
二、其他目标
1. 培养从事健康有益的周末活动的生活习惯和意识。
2. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
3. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并大胆表达自己的观点。
4. 能够通过看图或提问题预测文段内容，初步养成读前或听前预测的习惯。
