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第一章 水 §1 地球上的水（第一课时）
班级 学号 姓名
一、教学目标
1、向学生介绍一些有关水在自然界的分布情况及其与人类关系的常识，使学生了解水的重要性。
2、了解海水淡化的方法，知道海洋中有丰富的资源。
3、知道人类可利用的淡水是非常少的，树立节约用水的观念。
二、课前预习
1、地球上的水，存在于 中、陆地上、 中以及生物体内。
2、地球表面的 覆盖着广阔的海洋，其中海水占了地球上全部水量的 ，海水中有盐类物质，平均每1000g海水中含盐类物质 ，所以海水不能喝。
3、陆地水占了地球上所有水量的 ，其中大约1%是咸水，其余的 才是陆地上宝贵的淡水，而可被人类利用的淡水，仅占地球上全部淡水资源的 。
4、 水数量不多，但这部分水却会成云致雨，形成复杂的天气现象。
三、课内导学
（一）水的分布和分类
思考与讨论1：结合你的生活经验，举例说明水在哪里存在？
结论： 水占球上全部水量的96.5%， 水占总水量的3.5%，还有少量的 水等。
思考与讨论2：上述所列举的各种水，我们该如何分类呢？
结论：可按不同的目的进行不同的分类。
如：按化学性质可分 和 按状态可分 、 和
按存在空间可分 、 和 按对生命的作用可分 和
（二）海洋水
1、地球表面的 覆盖着广阔的海洋，海水占了地球上全部水量的 ，海水是咸的，平均每1000g海水中含盐类物质 g。
提问：这样的海水能不能直接饮用？
2、实验：配制海水，把3.5克食盐倒入100克水中，搅拌，尝一尝“海水”的味道。
结论：海水是 ，因为海水中含有大量的 ，海洋中平均每1000克海水中盐类物质35克，含盐量平均为3.5%，但是真正的海水除了咸（含有食盐外），还带有苦涩（含有其他的有苦味的氯化镁、氯化钾等），喝大量海水会 。因此，海水 。
提问：在淡水危机越来越严重的今天，科学家正在研究用经济的办法使用淡化，那么我们怎么样才能从海水中获得所需淡水呢？
3、实验：指导学生在家中操作：取一个干净的水杯，放入100克水和3.5克食盐，搅拌制成海水。尝一尝：海水的味道，再把这海水倒入干净的锅中加热至沸腾，把锅盖揭开，看一看锅盖上有没有水滴形成，尝一尝水滴是咸的还是淡的。
4、思考和讨论3：用这种方法使海水淡化是否可行，存在什么问题？
（三）陆地水
陆地水占地球所有水量的 ，其中 是咸水，例如中国的 ，只有剩余的 才是陆地上的宝贵的淡水，而被人类利用的淡水仅占地球上全部淡水资源的 （结合图1.1.3），主要存在于 。
（四）大气水
大气中的水相对于海洋水和陆地水来说，数量 ，占全球淡水资源的0.037%，而且多以 形式存在，但这部分水却会 ，形成复杂的 。
提问：除了下雨和下雪以外，你还可以根据哪些现象说明大气中存在着水呢？
结论： 等。
思考和讨论4：假如我们身处远洋航轮中出现了淡水危机时，该如何补充淡水呢？
四、当堂训练
1、据天文学家目前的观察和了解，下列星球中，可以说是个“大水球”的是（ ）
A、火星 B、水星 C、地球 D、月球
2、地球上的水，存在于 中、陆地上、 中以及生物体内。
3、海洋水占地球全部水量的96.5%，海洋水中含有大量的 物质，平均每千克海洋水中达35 。人们 （填“能”或“不能”下同），直接饮用海洋水；海洋水 直接灌溉庄稼。
4、大气中的水虽然只占地球上淡水总量的0.037%，却是形成复杂天气现象的主要因素，下列事例能说明大气中有水的是（ ）
A、西瓜中有大量水 B、沙漠中的骆驼几天不饮水，仍能正常生活
C、南极冰川是地球上最大的“淡水资源库”
D、夏天开空调时，空调排水管中有水流出
五、学后反思
1、地球上的水的组成和分布分：
（1）海洋水：占全地球水量的96.5%，都是咸的，不能直接饮用。
（2）陆地水：占全地球水量的3.5%，包括江河、湖泊水、冰川水、土壤水，地下水，生物水等，其中淡水只占2.5%，而淡水中大多数是难以利用的冰川水。
（3）大气水：数量不多，但却是成云致雨，形成复杂天气现象必不可少的重要条件。
六、课后作业
1、大气中的水蒸气主要来自于（ ）
A、湖泊水的蒸发 B、海洋水的蒸发 C、江河水的蒸发 D、植物的蒸腾作用
2、淡水资源中数量最多的是（ ）
A、河流水 B、地下沿水 C、湖泊水 D、冰川水
3、地球的表面积5.1亿km2，海洋占71%，陆地占 %。那么海洋的面积是 km2，陆地面积是 km2。
4、根据图1.1.3，把地球的淡水作为100%，那么冰川占了 %，地下水占了 %，江河、湖泊水和沼泽水只占了 %，其他的淡水占了 %。
5、地球上的水存在的状态有（ ）
A、液态 B、固态 C、气态 D、以上三态都有
6、联合国确定的“世界水日”为每一年的（ ）
A、3月22日 B、4月5 日 C、3月12日 D、5月4日
7、渔民出海时遇淡水用完应该（ ）
A、立即返航 B、吃海水 C、用海水制淡水 D、吃鱼等海生动物
8、棒冰从冰箱中取出后，会在棒冰周围看到一些“白气”，其实这些白气是 态的水，它是空气中的 遇到冷的棒冰而变成的。这现象说明水可以存在于 中。
9、既然说地球上丰富的水，我们为什么还要节约用水？ 教参P8
10、我们能否利用玻璃杯和冰快设计一个实验来证明大气中确实存在水？若能请写出实验步骤。
11、地球上的水，存在于_______中、陆地上、_______中以及生物体内。
12、海洋水占地球全部水量的96．5％，海洋水中含有大量的__________物质，平均每千克海洋水中达35__________。人们__________(填“能”或“不能”，下同)直接饮用海洋水，海洋水__________直接灌溉庄稼。
13、根据天文学家目前的观察和了解，下列星球可以说是个“大水球”的是( )
A．火星 B．水星 C．地球 D．月球
14、大气中的水虽然只占地球上淡水总量的0．0370％，但它们是形成复杂天气现象的主要因素。下列事例能说明大气中有水的是( )
A．西瓜中有大量的水
B．沙漠中的骆驼几天不饮水，仍能正常生活
C．南极冰川是地球上最大的“淡水资源库”
D．夏天开空调时，空调排水管中有水流出
15、地球上储量最大的水资源是( )
A．河水 B．江水 C．海水 D．湖水
16、人类较易利用的淡水只占淡水总储量的0．3％，它主要包括( )
A．江河水、湖泊水、地下水
B．陆地水、冰川水、江河水
C．江河水、淡水湖泊水、冰川水
D．江河水、淡水湖泊水、浅层地下水
17、用扇形图来表示下列比例：
(1)在图1－1中将表示地球上所有水资源的圆分割成两部分，白色表示淡水，阴影表示咸水。
(2)在图1－2中将表示地球上全部淡水资源的圆分割成三部分，白色表示冰川水，阴影表示地下水，黑色表示其他部分的淡水。
(3)通过这两个分割图，说一说你有什么感悟。
第一章 水§1 地球上的水（第二课时）
班级 学号 姓名
一 教学目标
1、知道水是生命之源，水是生物体的重要组成成分。
2、通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水资源、节约用水的观念。
二、课前预习
1、 是植物体的重要组成成分。
2、植物体的下列部位中，含水量最多的是（ ），含水量最少的是（ ）。
A、茎 B、风干的种子 C、嫩芽 D、叶片
3、人体的含水量约占体重的 左右，但不同的组织或器官含水量不同，如肌肉中含水 ，血液中含水 ，骨中含水 。
4、为了保证健康，一个七年级学生每天至少应该饮水（ ）
A、0.5~1L B、1~1.5Ll C、1.5~2L D、2~2.5L
三、课内导学
提问：把黄瓜切开，撒水许盐，过一会有很多水渗出，这说明什么？
结论：
（一）植物体内含有水
提问1：我们能从哪些生活实际可以体验到植物体中含有水？
结论：
提问2：干燥的种子里是否含有水分呢？
活动：种子里含有水分吗？
材料准备：成熟的种子（如小麦、水稻籽粒）、天平、试管、试管夹、酒精灯、煤。
活动过程：
1、取干燥的小麦籽粒20—30粒，用天平称出质量，并记录数据。
2、把种子倒进干燥清洁的试管里，在酒精灯上均匀烘烤（试管口略向下倾斜）。不久，你能 （看到/看不到）从试管里冒出的水蒸气在近试管口的管壁上凝结成小水珠。
3、倒出小麦籽粒，再用天平称出质量，记录在下表中，并计算出小麦籽粒的含水量。从这个活动你得出了什么结论？
烘烤前 烘烤后 含水量（%）
质量/kg
结论：
提问3：不同的植物或同一植物的不同器官中的含水量是否相同？
结论：（1）
（2）
例如，根尖、嫩梢、幼苗的含水量可达60%—90%，树干为40%—50%，风干的种子为10%-40%。
（二）动物体和人体内含有水
提问1：动物体内是否含有水分？
结论：动物体内 。如水母的含水量高达 ，人体的含水量约占体重的 左右。
提问2：怎样证明人体中含有水？
结论：人类 、 等现象可以证明人体中会有水。
提问3：人体不同的组织或器官中含水量是否相同？
结论：不同组织或器官中含水量 。
如肌肉中含水72%，血液中含水80%，骨中含水50%。
提问4：你知道一个成年人每天会排出多少水？每天需饮多少水？
结论：一般成年人每天平均 约1.5升，通过 和 散失水分约0.5~1升，每天至少应饮水 。
四、当堂训练
1、植物体的下述部分中含水量最多的是（ ）
A、茎 B、叶 C、顶芽 D、风干的种子
2、举出两个证据说明人体中会有大量的水
（1）
（2）
3、下列组织或器官中含水量最高的是（ ）
A、肌肉 B、血液 C、骨 D、风干的种子
4、为了保证健康，我们每天至少饮水（ ）
A、1.5升 B、0.5~1升 C、2~2.5升 D、1.5~2升
5、在人体血液中含水约占（ ）
A、50% B、72% C、80% D、90%
6、仙人掌为了适应缺水的环境，它的叶是成 ，以减少蒸腾作用，根系 ，能从较深处吸收水分，以维持生命活力。
五、学后反思
1、植物体内含有水分
2、动物体内和人体内含有水分
3、水和生命密不可分
六、课后作业
1、人体的含水量约占体重的60%左右。你体内含有的水分，最接近的是（ ）
A、2.5kg B、10kg C、30kg D、0.3kg
2、把一盆菊花置于室外淋不到雨的地方，如果几天不浇水，该菊花就会死亡，这个现象表明：
3、人体排出、散尽水分的途径主要有 、 、 等三条。
4、人在进行生命活动时，体内的水分会不断地损失，为了保证健康，人每天必须补充一定量的水分。可是，小明同学连续两天没有“喝水”，却仍然很健康，这是为什么？
5、把干燥的种子放在试管内，用酒精灯均匀烘烤，用此实验来测定种子中的含水量时，试管口应（ ）
A、向下 B、向上 C、略向下 D、略向上
6、上题中，洒精灯的火焰应用（ ）
A、外焰 B、内焰 C、焰心 D、都可以
7、家住宁波的小张是一个喜欢观察生活现象的人，他发现自己房间中的木地板一到冬天，木板之间会出现较大的缝隙，而到了夏天“梅雨”季节，木板间的缝隙却会减小许多。请你判断下列说法是否正确。
（1）梅雨天和冬天相比，木地板中的含水量增加了。（ ）
（2）夏天装修时铺设地板，应在木板间留有较大的空隙。（ ）
（3）冬天气温低，大气中水分含量少。（ ）
（4）干燥的木地板中没有水分。（ ）
8、研究报告指出，在人体中主要组织所占的质量百分比为：肌肉占35%—40%，骨骼占50%—55%，血液占7%—8%，各种组织中所含水分约为：肌肉含水72%，骨骼含水50%，血液含水80%，人体的含水量约占体重的60%，根据以上资料回答下列问题：
（1）若你的体重是50千克，根据上面提供的资料，你的身体里应含有肌肉 千克，骨骼 千克，血液 千克。
（2）你的身体内的肌肉，骨骼和血液中所含的水分分别是 千克， 千克和 千克。
9、人在进行生命活动时，体内的水分会不断地损失，为了保证健康，人每天必须补充一定量的水分。可是，小明同学连续两天没有“喝水”，却仍然很健康，这是因为___________________________。
10、人们曾发现埋藏；庄干燥地下1000多年的莲子始终没有发芽，这是为什么？后来人们把这些莲子播种在有水的泥土里，沉睡了1000多年的莲子竟然发芽了，这说明了什么？
10、请你从生物体生存的角度分析，为什么水是不可缺少的资源？
11、人体中水的含量约占体重的_______。一个人每天通过排尿、呼吸和排汗等方式，共排出约________L的水。
12、小明同学进行了“种子里含有水分”的活动后，还想知道植物的茎是否含有水分，请你帮助小明同学一起来设计实验的方案。
第1章 水 §1.2 水的密度与三态变化（第一课时）
班级 学号 姓名
一、教学目标
1、了解水的密度的意义，知道水的密度是水的特质。
2、记住4℃时纯水的密度值。
3、正确使用天平和量筒，学会用天平、量筒测定水的密度。
4、掌握质量、体积、密度的单位换算。
二、课前预习
1、阅读书本P9—11。
2、冰和水尽管有着相同的成分，但决决能浮在水面的事实，表明它们的 有所不同（填“物理性质”或“化学性质”）。
3、水的 和它的 的比叫做水的密度（同上）。
4、从一桶水中取出一碗水，是一桶水的密度大还是一碗水的密度大？
三、课内导学：
[实验]把冰块放入水中，冰浮在水面；把铁块放入水中铁块沉入水底。为什么？
[结论]它们的物理性质不同。（即密度不同）
一、水的密度
[活动]研究水的质量与体积之间的关系。
器材准备：天平、砝码、量筒、水、烧杯、胶头滴管。
复习 用量筒测液体体积，用天平测质量（液体质量）的方法及操作要点。
1、量筒的正确使用：
（1）量筒要放 。
（2）读数时，眼睛的视线要与“凹形液面的 相平”。
2、天平的正确使用：
（1）调零：把 移到横梁标尺的零刻度线。
（2）调节天平 。（标志：指针指在分度盘的中央刻度线上）
（3）称量物体：①物 砝 ②取用砝码时“先 后 ”。
（4）读数时，物体质量= 的质量+ 指示的质量。
实验活动过程：
（1）先调节天平平衡，用天平称出空烧杯的质量；
（2）在量筒中倒入一定体积的水，读出水的体积，记录在表格中；
（3）把量筒中的水倒入烧杯中，用天平测出烧杯与水的总质量，总质量-烧杯的质量=水的质量，记录在表格中；
（4）增加水的量，重复步骤（2）和（3）。
（5）计算出每次水的质量与水的体积的比值。
水的体积/厘米3 水的质量/克 水的质量与体积的比值/克·厘米-3
记录的表格：
数据分析：（1）所取的水的体积由小到大，相应的水的质量也 。
（2）每次测量的水的质量与体积之比 ，比值大约等于 克/厘米3。
[结论]（1）任意体积的水的质量和它的体积之比是一个确定的量，这个比值反映了水的一种 。
（2）我们把 叫做水的密度。
（3）纯水在 时的密度是1克/厘米3。其意义是： 。4℃时水的密度最大。
（4）国际单位制中密度的单位是 ，符号 ，读做“千克每立方米”。表示纯水的密度是1.0×103千克/米3。
思考：（1）水的密度是1.0×103千克/米3的含义是什么？
（2）从一桶水中取出一杯水，是一桶水的密度大还是一杯水的密度大？阅读：在不同温度下，水的密度是否相同？为什么井水冬暖夏凉？
[解释]看图表1.2.3“1千克纯水体积随温度变化的曲线”可知，4℃时水的密度 。
水的温度 4℃密度减小， 4℃密度也减小。由于4℃的水的密度 ，沉在井底，冬天水面温度 井底水温度，觉得井水是暖和的，夏天水面温度 井底水温度，觉得井水是凉的。
四、当堂练习：
1、小明家上月共用了8米3的自来水，己知当地的水价是1.8元/吨，那么小明家上月支付了多少水费？
2、冰能浮在水面，铁块沉入水底，根据这一现象能否知道水、冰、铁的密度大小排序？
3、完全下列单位换算：
（1）500亳升= 厘米3；（2）0.3米3= 分米3；
（3）10克= 千克； （4）40吨= 千克。
4、铝的密度2.7×103千克/米3，其含义是什么？
5、“铁比棉花重”的说法对吗？
五、课反反思
1、水的质量和它的体积的比，叫做水的密度。
2、4℃时，水的密度是1克/厘米3，、4℃时水的密度最大。
3、在国际单位制中，密度的单位是：千克/米3。1克/厘米3=1×103千克/米3。
4、密度计算公式：密度=质量/体积，即ρ=m/v。
六、课后作业
1、40厘米3的水的质量是 克，80厘米3的水的质量是 克，水的质量跟它的体积成 （正比或反比）。
2、酒精的密度是0.8克/厘米3，则40厘米3的酒精的质量是 克。
3、从一瓶100亳升盐水中取出10亳升，剩下的盐水和取出的盐水的密度之比是（ ）
A、9：1 B、1：9 C、10：1 D、1：1
4、铜的密度是8.9×103千克/米3，它所表示的意义是（ ）
A、每立方米铜的密度是8.9×103千克 B、每立方米铜的质量是8.9×103千克/米3
C、每立方米铜的质量是8.9×103千克 D、每千克铜的体积是8.9×103千克
5、将一瓶水倒掉一些后，对剩余部分水的说法正确的是（ ）
A、质量变小，密度变小 B、质量不变，密度不变
C、质量变小，密度不变 D、质量变小，密度较大
6、一段铜丝拉断成两段铜丝后，每一段铜丝的质量 （填“变大”“变小”或“不变”，下同），铜丝的密度 。
7、铁的密度比木的密度大。质量相等的实心木球和铁球，体积较大的是 ；体积相等的实心木球和铁球，质量较大的是 。
8、冬天户外水缸常会破裂的原因是（ ）
A、水缸里水结成冰后，密度变大 B、水缸本身耐寒程度不够而破裂
C、水缸里水结成冰后，质量变大 D、水缸里水结成冰后，体积变大
9、一只铝球的质量为27克，体积为30厘米3。问：这只铝球是空心的还是实心的？若是空心的，空心部分的体积是多大？（己知铝的密度是2.7克/厘米3）
10、天平是测量物体__________的仪器。图1－3是一架放在水平桌面上的托盘天平示意图，请在图1－3 中的方框内填上对应结构的名称。使用前应调节天平的横梁平衡，若发现托盘天平的指针静止在分度盘中线的左侧，如图1－3甲所示，调节的方法是__________。图乙是一次实际测量的情景，当游码移到如图1－3丙位置时，天平平衡，则物体的质量是_______ ___g。
11、观察如图1－4所示的量筒，单位是__________，它的量程是__________，最小刻度是__________。使用量筒测量水的体积时，量筒要平放在水平桌面上，正确的读数方法是视线与____________________。量筒中水的体积是__________，放入的小石块的体积是________。由此可知量筒还可以用来测_________的体积。
12、不同体积的水的质量和它的体积之比是一个( )
A．不确定的量 B．确定的量
C．随质量而增大的量 D．随体积而增大的量
13、如图1－5所示，烧杯中密度最大的液体物质是( )
A．酒精 B．玉米油
C．水 D．汞
第1章 水 §1.2 水的密度与三态变化（第二课时 ）
班级 学号 姓名
一、学习目标
1、会描述冰熔化过程中的特点。学会描绘冰的熔化曲线，会从冰的熔化曲线确定冰的特点。
2、知道熔化和凝固的特点，理解熔点和凝固点是物质的特性之一。
3、正确用酒精灯加热，观察水的沸腾现象。会根据实验数据描绘水的沸腾曲线。会从水的沸腾曲线确定水的沸点。
4、掌握蒸发的特点和影响蒸发快慢的因素。
二、课前预习
1、 叫熔化 叫凝固
叫汽化
2、物质熔化时的 叫熔点。 叫凝固点。
3、汽化现象的两种方式为 ，都需要 。
3、 课内导学
提问：夏天的棒冰是什么状态？吃在嘴里变为什么状态？
一、熔化和凝固
活动：观察冰的熔化过程。
（1）器材：铁架台、铁圈、烧杯、冰块、温度计、石棉网、酒精灯、玻璃棒。
（2）实验方法及注意点问题：
实验所用冰块的初始温度应低于-10℃，事先将冰块敲碎放入100毫升的烧杯中，在杯口用泡沫塑料板做一盖，中间开一个小孔，小心地插入一支酒精温度计，然后连同烧杯和温度计放入冷冻室降温，取出后放入双层保温瓶备用。
用酒精灯加热时，冰块温度升高较快，所以当冰块开始熔化后要用玻璃棒在冰块周围不时搅动。
（3）记录的表格：
时间（分） 0 1 2 3 4 5 ……
温度（℃）
（1）冰块熔化之前决块的温度是不是连续上升的？在冰熔化开始后，在冰块整个的熔化过程中，温度是否继续上升？在什么情况下温度又会继续上升？
（2）冰的熔化曲线中平行于时间轴部分表示什么意义？冰开始熔化时的温度是多少？冰在熔化过程中温度发生变化吗？
小结：熔化和凝固的特点
1、熔化：物质由 变成 的现象。熔化时要 。此时的温度叫做这种固体的熔点。在标准大气压下，冰的熔点是0℃。
2、凝固：物质由 变成 的现象。凝固时要 。此时的温度叫做这种固体的凝固点。在标准大气压下，水的凝固点是 。
3、物质实现熔化的条件可概括为两条：一是温度到达熔点，二是要吸热。凝固的条件是：温度到达凝固点，同时要放热。
（补充）晶体与非晶体的区别
思考：是不是所有的固体熔化时，都有固定的熔点？
4、晶体与非晶体的区别：
1）、晶体在熔化时温度保持不变，此温度称为熔点
（同种物质凝固点与熔点相同）。
2）、非晶体熔化时温度仍发生变化，随着吸热温度
不断地升高，非晶体逐渐软化，最后变为液态。
3）、根据有无熔点可区分晶体与非晶体；根据熔点
的高低可鉴别是什么晶体。
二、汽化（蒸发、沸腾）
实验：用酒精棉花擦皮肤，看到什么？有什么感觉？
提问：夏天在地下洒水降温，水的状态发生了怎样的变化？
1、汽化：物质由 变成 的现象。汽化包括蒸发和沸腾两种形式
1）蒸发是指发生在 的汽化现象。蒸发在任何温度下都可进行。
实验：取两支相同的温度计，它们的示数相同。现将其中一支温度计的玻璃泡上包一块酒精棉花，稍过片刻，观察两支温度计的示数，有什么变化？这说明了什么？
讨论：根据你的经验，怎样晾衣服容易干？
小结：蒸发的快慢与 、 、 有关。
液体的 越高、液体的 越大、液面上方 越快，蒸发就越快。
思考：我们在锅里烧开水，也是由液态变为气态，这是蒸发吗？
2）沸腾是指同时发生在 的汽化现象。沸腾要在一定温度下才能进行。
实验：观察水的沸腾。
（1）实验器材：烧杯、水、玻璃棒、铁架台及其附件、铁圈、石棉网、酒精灯、温度计。
（2）要求学生在实验过程中注意观察：
①水在吸热升温过程中，水中是否有气泡产生？这些气泡产生后的变化情况如何？
②当水发生沸腾时，水中产生的气泡的情况又是怎样的？
③整个沸腾过程中，水温是否变化？
④在水发生沸腾时，如果移开酒精灯，沸腾的现象是否继续发生？这说明了什么？
（3）记录的表格：
时间（分） 0 1 2 3 4 5 ……
温度（℃）
小结：液体沸腾时吸热但温度 ，此时的温度叫做沸点。在标准大气压下，水的沸点是 。
3）、蒸发与沸腾的相同点与不同点
同：蒸发和沸腾是 现象的两种方式，都要 。
异：蒸发只在液体 进行，是在 温度下均可发生的一种的 汽化现象。而沸腾是在 温度下即温度达 进行的在液体 发生的剧烈汽化现象。
想一想：水沸腾时的温度是不是一定是100℃？
四、当堂练习
1、冰、水混合物的温度为什么是0℃？
2、晶体与非晶体的熔化曲线相同吗？
3、下列事例中属于防止蒸发吸热产生危害的是（ ）
A、没有汗腺的狗，酷暑时伸长舌头来散热 B、夏天下暴雨，衣服淋湿后要换干衣服
C、病人发烧时常用湿毛巾敷头部 D、夏天在教室地上洒些水
4、下列现象是描述一定质量的酒精在不同条件下蒸发快慢的情况，其中最能说明蒸发快慢跟它的表面积有关的是（ ）
A、温度不同的酒精分别装入相同的容器中，放在同处，蒸发快慢不同
B、温度相同的酒精分别装入相同的容器中，放在不同处，蒸发快慢不同
C、温度相同的酒精分别装入口径不同的容器中，放在同处，蒸发快慢不同
D、温度相同的酒精分别装入口径不同的容器中，放在不同处，蒸发快慢不同
5、标准大气压下，在盛水的大烧杯A内放着盛有80℃热水的大试管B，如图1-5-1所示，当对大烧杯内的水加热时，烧杯内的水很快就烧开，若继续加热，试
管B内的水将（ ）
A、到100℃就沸腾 B、到100℃不能沸腾
C、管内水温保持80℃不变 D、无法确定
五、学后反思
1、熔化：物质由固态变成液态的现象。熔化时要吸热。此时的温度叫做这种固体的熔点。
在标准大气压下，冰的熔点是0℃。熔化的条件：一是温度到达熔点，二是吸热。
2、凝固：物质由液态变成固态的现象。凝固时要放热。此时的温度叫做这种固体的凝固点。在标准大气压下，水的凝固点是0℃。凝固的条件：一是温度到达凝固点，二是放热。
4、汽化：物质由液态变成气态的现象。汽化有两种方式：蒸发和沸腾。
6、蒸发与沸腾的相同点与不同点：同：蒸发和沸腾都属于汽化现象，都要吸热。
异：①蒸发在液体表面进行，是在任何温度下均可发生的汽化现象，是一种缓的汽化现象。
蒸发的快慢与液体温度的高低、液体表面积的大小、液面上方空气的流动速度有关。
②沸腾是液体加热达到一定温度即沸点时在液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。
沸腾时吸热，但温度保持不变，在标准大气压下，水的沸点是100℃。
六、课后作业
1、物质存在的三种状态是 、 和 ，物质处于哪种状态跟 有关，雪属于 态。
2、灯丝用钨来制造，而不是用铁、铜等金属，这是因为 。
3、己知海波的熔点是48℃，则温度为48℃时的海波处于什么状态？
4、对容器中的冰、水混合物均匀加热，最初看到的现象是（ ）
A、混合物的温度不变 B、混合物的温度降低
C、混合物的温度升高 D、以上说法都不对
5、下列事实中肯定不属于熔化的是（ ）
A、白糖受潮后逐渐变为液体 B、白糖放在锅中加热后成液体
C、冰在10℃的环境中逐渐变成水 D、石蜡被加热时逐渐软化成液体
6、果农常用保鲜袋包水果，这样做的目的之一是减少水果中水分的 ；融雪的天气有时比下雪时还冷，这是因为融雪是 过程，需吸收 。
7、夏天如果用电风扇对着温度计吹风，温度计的示数 ；如果在温度计的水银泡上包适量浸过乙醚的纱布，过一会儿示数会 ，这是因为 。
8、针对我国土地沙漠化及沙尘暴日益严重的形势，专家们建议，要提高植被覆盖率，减少裸地面积。这样可以使土壤中的水分蒸发 （填“减慢”或“加快”）。
9、火箭常用的氧化剂是液氧，它的沸点是-183℃。人们在火箭起飞前才往贮藏箱里灌注的原因是（ ）
A、灌好液氧后会凝固 B、常温下液氧容易汽化
C、液氧会升华 D、液氧不易贮存
10、蒸发能够致冷，因为蒸发过程中（ ）
A、产生微风 B、空气要大量吸热 C、有热量产生 D、从周围吸收热量
11、在敞开的锅中烧水，使水沸腾，再用猛火继续加热，则水的温度将（ ）
A、逐渐升高 B、逐渐下降 C、不变 D、忽高忽低
12、关于晶体和非晶体的熔化，下面说法错误的是（ ）
A、晶体有熔点，非晶体没有熔点
B、晶体熔化时温度不变，非晶体熔化温度不断升高
C、晶体熔化时不需要加热
D、晶体和非晶体的熔化都是物质由固态变成液态的过程
13、己知酒精、煤油、水银的熔点分别是-117℃、-30℃、-38℃，南极的最低气温可达-89.2℃，要测量南极气温，应选用（ ）
A、酒精温度计 B、酒精温度计和水银温度计都可
C、水银温度计 D、煤油温度计和水银温度计都可
14、某同学对碎冰加热使其熔化。下表中记录了加热过程中温度随时间变化的情况：
时间/min l 2 3 4 5 6 7 8 9
温度/℃ -4 -2 0 0 0 0 1 2 3
(1)清根据表中数据在图1－1中画出冰的熔化曲线。
(2)从图表中可以看出，冰的熔点是__________，冰熔化过程持续的时间大约是__________，冰熔化过程的特点是____________________。
15、比较蒸发和沸腾两种方式的相同点和不同点，填下表：
蒸发 沸腾
相同点 （1） (2)
不同点 发生温度 可在任何温度下发生
发生位置 在液体的表面和内部同时发生
发生的剧烈程度 平和、缓慢
对温度的影响 液体的温度降低
17、冬天，牙医常把检查口腔的小镜子放在酒精灯上烤一会儿后才伸进病人口腔内进行检查
这样做的主要目的是( )
A．防止接触口腔时病人感到太冷 B．进行消毒
C．镜面不会产生水雾，可以看清牙齿 D．防止镜框因受热膨胀致使镜片脱落
第一章 水 § 1.2 水的密度与三态 （第三课时）
班级 学号 姓名
一、学习目标
1.了解气体液化现象和特点。 2.了解升华和凝华现象。
3.知道水的固态、液态、气态之间的变化名称及各种状态变化过程中的能量变化。
4.会描述自然界中水循环的主要环节。
5.知道水是可再生资源，森林和草原有利于保持水土。
二、课前预习
1. 物质由 变为 的现象叫液化 物质由 直接变为 的现象叫升华
物质由 直接变为 的现象叫凝华
2.降水包括 等形式
3.了解水循环的过程（在书上作记号）
三、课内导学
提问：夏天你打开冰箱门时，会看到冒出一股“白气”，水沸腾时也会冒出“白气”，这些“白气”是什么？
三、液化
1． 液化是指物质 由变为 的现象，液化过程要。
想一想：用口对着玻璃片呵气，你看到了什么？你能解释这个现象吗？
2． 使气体液化的方法有两种：一是 温度；二是 压强。
四、升华和凝华
实验：用酒精灯对固态的碘加热，看到碘蒸汽，停止加热，在表面皿上有固态的碘生成。
1、 物质由 的现象叫升华，升华过程要吸热。
2、 物质由 的现象叫凝华，凝华过程要放热。
想一想：实际生活中还有哪些例子属于升华和凝华现象？
物质三态间的转变关系及能量变化如下：
思考：（人工降雨）当天空云量较大时，用飞机在云层中播洒干冰（固态的二氧化碳），过一会儿，使雨下起来，这就是人工降雨。你想过人工降雨的物理过程是怎样的吗？
阅读：说说云、雨、雾、霜、露的形成。
（1） 漂浮在天空中的云彩是由许多细小的水滴或冰晶组成的。水汽从蒸发表面进入低层大气后，这里的温度高，所容纳的水汽较多，到了一定的高度，如果那里的温度高于零摄氏度，则多余的水汽就凝结成小水滴；如果温度低于零摄氏度，则多余的水汽就凝华成小冰晶。在这些小水滴和小冰晶逐渐增多并达到人眼能辨认的程度时，就是云了。雨滴和雪花就是由它们增长变大而成的。（2）雾是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小水滴，雾生成在大气的近地面层中。（3）在温暖季节里，夜间地面物体强烈辐射冷却的时候，与物体表面接触的空气温度下降，这些多余的水汽就凝结成水滴附着在地面物体上，这就是露。（4）当物体表面的温度很低，而物体表面附近的空气温度却比较高，则在较暖的空气和较冷的物体表面相接触时空气就会冷却，达到水汽过饱和的时候多余的水汽就会析出。如果温度在零度以下，则多余的水汽就在物体表面上凝华为冰晶，这就是霜。
五、水的循环
1． 看下列图表：
（1） 形成水循环的内因：水的物理属性，即水随着温度的不同，会以固态、液态和气态三种形态存在。
（2） 导致水循环的外因： 和 。
（3） 水循环的类型：
①．小循环：a、陆上内循环： 和大气。 b、海上内循环： 和大气。
②．大循环：海陆间的水循环： –大气 - 。
2、水循环的重要性：
（1）水循环是地球上各水体间的相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统。
（2）通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应 ，滋润着土地，哺育着 。
四、当堂练习：
1.小明在家过周末，联想到一些学过的物理知识的场景所包含的物理道理，下列说法错误的是： （ ）
A．擦地后，开窗通风干的快，是加快空气流通，使蒸发加快。
B．从冰箱中取出的汽水瓶流汗，是空气中的水蒸气液化而成的。
C．看到灯丝变黑是升华后凝华 D．烧开水后，看到“白气”是汽化现象
2. 100℃水蒸气烫伤比同温度的沸水烫伤更严重，这是因为 （ ）
A．水蒸气的温度比沸水高 B.水蒸气的热量比沸水多
C．水蒸气液化时要放出大量的热 D.水蒸气比热比沸水大
3.下列四种情况下，水循环比较活跃的是： （ ）
A．太平洋区 B.南极大陆 C.撒哈拉沙漠 D.温带草原
4.水循环的主要动力是： （ ）
A．太阳辐射能 B.地心引力 C. 大气环流 D.水的三态变化
五、课后反思
1.物质三态空间的转变关系及能量变化：
2.水循环的类型：（1）海陆间的大循环；（2）海上内循环； （3） 陆上内循环。
3.森林能保持水土，。
六、课后作业：
1.在《诗经·秦风》中有一首脍炙人口的古诗《蒹葭》，“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。”诗句写尽了人间缠绵悱恻的思念。从物理学角度来看，“露”是一种 现象，而“霜”是一种 现象。
2、在高温环境下，人体体温调节功能不能适应时，会出现体温升高、头痛、头晕、恶心等中暑症状。在患者身上擦酒精可以缓解症状，其道理是： 。
3、气体液化温度随压强的增大而 。液化石油气是把在常温下是 石油气用 的方法使其成为 ，储存在钢罐内的。
4、用久的日光灯管两端会发黑，是因为钨丝受热时发生了 ，然后钨的气体又在两端壁上发生 的缘故。
5、在夏天开着空调的公共汽车和寒冷的冬天的公交汽车车窗上都会出现水珠，水珠是在车窗的（ ）
A、夏天在外表面，冬天在内表面 B、夏天在内表面，冬天在外表面
C、都在内表面 D、都在外表面
6、下列物态变化过程中，放热的是（ ）
A、水蒸气凝华成雪 B、冰熔化成水 C、冰升华成水蒸气 D、水汽化成水蒸气
1、大气中的水蒸气主要来自于（ ）
A、湖泊水的蒸发 B、海洋水的蒸发 C、江河水的蒸发 D、植物的蒸腾作用
2、淡水资源中数量最多的是（ ）
A、河流水 B、地下淡水 C、湖泊水 D、冰川水
3、形成水循环的内因是水的 性质，即水随着温度不同，会以固态、 、 三种形式出现；导致水循环的外因是 和 。
4、水循环按其发生的领域可以分为三种情况：一是发生在陆地大气和海洋之间的水体运动，通常称为 ；二是发生在海洋和海洋上空大气之间的水体运动，通常称为 ；三是发生在陆地和陆地上空大气之间的水体运动，通常称为 。
5、在 的照射下，分布在地球各处的水通过 、 、 、 、沿地表或地下流动等一系列环节和过程紧密地联系在一起，并进行着持续
6、__________、水汽输送、________和蒸腾、径流等是水循环过程的四个最主要环节。水循环中水的 保持不变，它使水成为可再生资源。水循环的过程中产生复杂多变的_______现象，也带来了_________和________的能量资源。但是水循环也会造成降水的时间、空间
第一章 第二节 水的密度与三态变化（第四课时）
班级__________学号____________姓名_____________
一、学习目标
1．了解升华现象，知道升华吸热
2．了解凝华现象，知道凝华放热
二、课前预习
1、升华：物质由____ _____直接变为___ _____的现象。升华过程需__ _____。（填“吸热”或“放热”，下同）如：冬天结冰衣服变干；樟脑丸消失；碘升华等
2、凝华：物质由__ ______直接变为__ _____的现象。凝华过程_ _____。如：冬天北方树枝出现雾凇，是水蒸气凝华而成的。
三、课内导学
（一）某同学要亲自做雪糕，他将调制好的雪糕液倒入雪糕盒，放入冰箱冷冻室冷冻。过一段时间后，他取出固体雪糕，正准备美美的吃上一口，讨厌的电话铃响了，他只好把雪糕放在杯子里去接电话……终于可以吃雪糕了，可是，杯子里的雪糕变成了液体，杯子外面还有一滩水………再看看桌子上调制雪糕液的碗，由于没洗，也变干了…….
问：1、上面这段话包括了哪些物态变化？
问：2、用旧的日光灯管两端为什么发黑，能用上述物态变化解释吗？
（二）学生分组实验探究：研究碘的物态变化
要求：1、实验前，你在碘升华管内看到什么状态的碘？
2、猜想给碘加热会变成什么：液态还是气态？
3、实验过程中给升华管中的碘加热，你观擦到什么？
4、停止加热，在碘升华管壁你又看到什么？
5、实验中你最感兴趣的是什么？
（三）通过实验，引出升华和凝华的概念
1．升华：物质直接由 态变成 态的过程，是一个吸热的过程。
2．凝华：物质直接由 态变成 态的过程，是一个放热的过程。
（四）列举生活中有关升华和凝华的例子
1．用旧的日光灯管两端为什么发黑？、
2．保存衣物用的樟脑丸为什么会消失？
3．严冬玻璃窗为什么会结一层冰花？
4．干冰撒在空中会成什么样的情况？
5．冰棍外表的“白粉”是怎样形成的？
6．针状雾凇（人造雪景）是怎样形成的？
四、当堂训练
1、物质从_ __态直接变为_ _态叫做升华；从气态直接变为固态叫做_ _____。在这两种现象中，_ __ _过程吸热。
2、下列天气现象的发生各属于物态变化的哪一种？
(1)露是_ _ ____ (2)霜是__ __ (3)雾是___ ______ __
3、关于水的三态变化的下列说法中，不正确的是（ ）
A、 给00C的冰加热，冰会融化成水
B、常温下放在容器中的水减少是蒸发现象
C、标准大气压下1000C的水蒸气冷却后变成水
D、冰直接变成水蒸气是凝华现象
4、下列现象中由于凝华造成的是（ ）
A、放在厕所里去异味用的芳香球逐渐变小了
B、冻鱼出冷库后比进冷库前重
C、永久了的灯泡的灯丝比新你细
D、碘受热后冒出紫色的蒸汽
5、下列属于升华现象的是（ ）
A、“白气”的形成 B、樟脑球变小
C、霜的形成 D、冰的熔化
6、小华要探究“升华的快慢与温度的关系”，探究所需要的器材主要是（ ）
A、碘、酒精灯、烧瓶、温度计 B、碘、水、温度计
C、碘、烧瓶、热水、冷水、温水 D、碘、温度计、铁架台
五、学后反思
写上转化条件
六、课后作业
1．冬天里教室里人很多，时间一长往往在玻璃窗的玻璃表面覆盖一层水，这是水的哪个过程造成的 （ ）
A、蒸发 B、凝固 C、液化 D、凝华
2、小明在家过周末，联想到一些学过的物理知识的场景机器所包含的物理道理，下列说法错误的是（ ）
A、擦地后，开窗通风干的快，是加快空气流通，使蒸发加快
B、从冰箱中取出的汽水瓶流汗，是空气中的水蒸气液化而成的
C、烧开水后，看到“白气”是汽化现象
D、看到灯丝变黑是先升华后凝华
3、下列各组物态变化过程中都是吸热的一组是（ ）
A、熔化、液化和升华 B、凝固、液化和凝华
C、凝固、汽化和升华 D、熔化、汽化和升华
4、在舞台上喷洒干冰（固态CO2）可以产生白雾，形成所需的效果，这种雾气是（ ）
A、二氧化碳气体迅速液化而形成的小液滴
B、干冰迅速熔化后再蒸发形成的气体
C、干冰迅速升华变成的气体
D、干冰使空气中的水蒸气液化形成的小水珠及凝固形成的小冰晶
5、寒冷的冬天，在窗玻璃上常会出现“窗花”，下列说法中正确的是（ ）
A、窗花在玻璃的内表面，是升华现象
B、窗花在玻璃的内表面，是凝华现象
C、窗花在玻璃的外表面，是升华现象
D、窗花在玻璃的外表面，是凝华现象
6、下列物质中，由水蒸气凝华而形成的是( )
A、露 B、雾 C、雹 D、雪
7、根据《北京晚报》报道：2001年5月，阴天，气温约为-15℃，在新疆罗布泊沙漠的沙丘上覆盖着约5cm～10cm厚的积雪，然而过了约20min便看不见了，而脚下却是干爽的沙地．这一现象令在场的科学考察队员瞠目，请你用学过的知识回答下面问题：
(1)请提出你的看法，这雪为什么不见了
(2)简单解释你提出的看法．
8、阅读下列文字，完成表格内的天空。
飘渺的雾 晶莹的露
凝重的霜 轻柔的雪
同样的水分子 装点着我们生活的时空
物态可以变化 犹如生活需要色彩
试分析文中的有关变化的过程
文中句子 物态变化 吸、放热情况
液化
凝重的霜
第一章 第二节 水的密度与三态变化（第五课时）
班级__________学号____________姓名_____________
一、学习目标
1.了解水循环的组成。
2.会描述自然界中水循环的主要环节。
3.水循环的类型。
3.了解水循环的意义。
二、课前预习
1、 地球上的水在陆地、海洋和__ __之间不断的循环。在太阳辐射的作用下，水在陆地和海洋表面不断地__ ____成水汽，植物的___ __作用也向大气输送了一部分水汽。进入大气中的水汽，随__ ___而运动。如果气温逐渐__ ______，大气中的水汽就会在高空形成__ ____或__ ____，成为雨水、雪花或冰雹降落到地球表面，统称为_ _____。在陆地上，有些降水下渗为__ ______。有些降水在地表汇入___ __，大部分又最终回归入大海。这个过程就叫做____________。
2、 水循环中水的总量___________，它是地球上各水体之间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统，使水成为___________的资源；通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。
三、课内导学
（一）水循环的组成
1、蒸发：通过__________、__________的蒸发和__________蒸发，地表水转变成水汽进入大气。
2、水汽输送：广阔海洋表面蒸发的大量水汽，进入海洋上空，一部分随着气流运行，被输送到大陆上空。
3、降水：通过大气降水，大气中的_____ ___转变成地表水和海洋水。
4、下渗：地表水通过下渗转变成地下水。
5、径流：陆地水一部分沿地表流动，形成__________径流；一部分在地下流动，形成__________径流。两者经江河汇集，最后流入大海。
（二）水循环的类型：
1、小循环： a. 陆上内循环：发生在 ------大气 之间
b. 海上内循环：发生在 ------大气 之间
2、大循环： 海陆间水循环： 发生在 海洋-------陆地-------大气 三者之间
（三）形成水循环的内因：
水的物理属性，即水随着温度的不同，会以_ _态、_ _态、___ _态三种状态存在；导致水循环的外因： 和地心引力。
（四）水循环的意义
1.促进自然界物质的运动。
2.促进自然界能量的交换。
3.维持地球上水的动态平衡，使自然界的水不断地得到更新。
水循环中水的总量____ _，它是地球上各水体之间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统，使水成为__________的资源；通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。
（五）参与水循环
观察地球上水的循环示意图，当水汽输送时，你能预感到将会发生什么吗？对此你有什么想法？
四、当堂训练
1、地球上的水在陆地、海洋和__ ___之间不断的循环。在太阳辐射的作用下，水在陆地和海洋表面不断地__ _____成水汽，植物的_____ ___作用也向大气输送了一部分水汽。进入大气中的水汽，随_____ _而运动。如果气温逐渐___ ___ ___，大气中的水汽就会在高空形成_________或_________，成为雨水、雪花或冰雹降落到地球表面，统称为____ __。在陆地上，有些降水下渗为_________。有些降水在地表汇入河流湖泊，大部分又最终回归入大海。这个过程就叫做____________。
2、天空中的云是由水蒸气_ ____成小水珠和__ __生成的小冰晶所形成的。
3、地球上储量最大的水是（ ）
A、海洋水 B、陆地水 C、地下水 D、大气水
五.学后反思
六.课后作业
1、下列有关水循环的说法，错误的是（ ）
A、水循环的动力是太阳能
B、水循环是地球上淡水资源不断减少的原因
C、水循环使海洋水、陆地水、大气水含量保持相对稳定
D、水循环时陆地水不断得到补充
2、驱动水循环过程的能量来自于（ ）
A、地球 B、太阳 C、雨 D、海洋
3、下列事例与水循环无关的是（ ）
A、下雨 B、台风 C、下渗 D、水污染
4、地球上的水循环中，植物起着重要的作用，植物从环境摄取物质，数量最大的水分。植物吸收的水分，只有很少一部分用于生理消耗，约99%的水分通过蒸腾作用散发到大气中去。若一株陆生植物一生中吸收的水分为500kg，则该植物在自然界的水循环中，一生累计将多少陆地水转化为大气水？
5、阅读下文，回答问题。
下雨时，合拢你的手掌接一些雨水。想一想，在这些雨滴里的一个水分子可能来自何地？刚才，它是你头顶上乌云的一部分；去年，它可能从黄果树瀑布口冲落，或在滚滚长江中流淌；或许它在太平洋内曽逗留过许多年；这一个水分子也可能就是几亿年前落在恐龙头上的雨点的一部分。
（1） 一个水分子怎么可能在这么多的地方以这么多的形式一再出现呢？请说说你的看法。
（2） 如果上述描述都曾经发生过，则这些水可能经历哪些物态变化？列出这些物态变化的名称。
时间
温度
晶体熔化曲线图
时间
温度
非晶体熔化曲线图
气态
液态
固态
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第一章 1.3 水是常用的溶剂（第一课时）
班级 学号 姓名
一．学习目标
1、了解水是一种良好的溶剂。
2、了解水和其他常见的溶剂在日常生活中的应用。
3、知道溶液、溶剂、溶质的定义。
二．课前预习
1．水是一种良好的 ，它能溶解各种 、 和 的物质。
2．由一种或一种以上的物质 到另一种液体物质里，形成 、
的 叫做溶液。
3．能 物质叫做溶剂，被溶解的物质叫做 。溶液由 和 组成。
4．固体药品的取用
块状固体：用 取用
粉末状固体：用 取用，量多用 ，量少用
往试管装固体粉末：用 送入
5．往试管中装固体药品时，先把试管 ,用药匙把固体送到试管 ，然
后使试管 ，让药品全部落入试管底部。
三．课内导学
引入：
思考1：你有没有想过，在我们周围存在的澄清透明的天然水，是不是纯净？
思考2：那这是为什么呢？
实验来验证：蒸发自来水
从中可以看出，自来水并不是纯净水。天然水都 （“是”、“不是”）纯净水。
纯净水是一种良好的 ，它能溶解各种 、 和
物质。天然水和大气、土壤、岩石等物质接触时，许多物质就会溶解在水中。所以海水、河水、井水等，都不是纯净的水，而是含有许多 物质和 物质的极其复杂的混合物。
结论1：天然水是 （“纯净物”或“混合物”）。
注 解：纯净物与混合物的区别：
纯净物只有一种物质，而混合物由一种或两种以上物质组成。
活动：固体药品的取用
1、块状固体：用镊子取用
2、粉末状固体：用药匙取用，量多用大匙，量少用小匙
3、往试管装固体粉末：用纸槽送入
活动1：高锰酸钾和蔗糖分别放入2烧杯水中，观察现象
现象： 。
解释：高锰酸钾的微粒（钾离子和高锰酸钾根离子）均匀地分散到水分子中间，形成均一、透明的液体。如果把形成的液体装入一个密闭的容器，温度保持不变，不管过了多长时间，蔗糖或高锰酸钾都不会分离出来，这两种液体是很稳定的。
结论2.：由一种或一种以上的物质 到另一种液体物质里，形成 、
的 叫做溶液。
溶液的基本特征：
1、均一性：指物质的微粒高度均匀地分散在溶液里，任何部分的性质和浓稀都一样；2、稳定性：指只要条件（温度、溶剂量）不变，无论放置多久，溶液里都不会有物
质析出。
注 解：掌握和理解溶液定义中所包含的三层意义
第一：均一和稳定是溶液的特征。
第二：分散两字体现溶液的形成。
第三：溶液是混合物，它由溶质和溶剂组成，即一种或一种以上的物质叫做溶质，
另一种物质叫做溶剂。
结论3：
溶剂 水是常用的溶剂
溶质 一般固体、液体、气体都可作为溶质
溶液是由 和 组成的。即溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量
如食盐水，食盐是溶质，水是溶剂。
注 解：溶质和溶剂是相对而言的，两种液体互相溶解时，通常把量多的一种叫做溶剂，量少的一种叫做溶质。当溶液中有水时，习惯上把水看作溶剂。（如稀硫酸，水是溶剂，硫酸是溶质）。通常不指明溶剂的溶液，一般指的是水溶液。
提问：指出汽水、碘酒、36度的白酒这三种溶液中的溶质、溶剂。
回答：在汽水中， 是溶质， 是溶剂。在碘酒中， 是溶质， 是溶剂。在白酒中， 是溶质， 是溶剂。
四．当堂训练
1、下列说法不正确的是（ ）
A、水是良好的溶剂 B、海水、河水都是混合物
C、矿泉水是纯净物 D、河水中溶有氧气
2、下列物质属于混合物的是：( )
A、食盐 B、蒸馏水 C、酒精 D、天然水
3、下列不属于溶液的是：（ ）
A、石灰水 B、纯水 C、氢氧化钠溶液 D、紫色石蕊试液
4、下列叙述中正确的是（ ）
Ａ、凡是无色透明的液体都是溶液
Ｂ、溶液的体积等于溶质和溶剂体积之和
C、溶液是均一、稳定、无色透明的混合物
Ｄ、只要条件不变，糖水中的糖不会分离出来
5、下列物质属于溶液的是（ ）
Ａ、纯牛奶 B、白醋 Ｃ、粒粒橙 Ｄ、冰水
6、试一试：先在烧杯中加50ml的水，然后加入5g食盐充分搅拌。
（1）食盐能不能溶解？ ；
(2 )得到的混合物放置20min后会不会分层？ ；
（3）把食盐溶液的上下层分别倒入两个空杯中，尝一尝是否一样咸？ 。
7. 分别指出下列各种溶液里的溶质和溶剂
(l) 注射用葡萄糖液 (2) 医用卫生酒精 (3) 生理食盐水 (4) 石灰水
溶质： 溶质： 溶质： 溶质：
溶剂： 溶剂： 溶剂： 溶剂：
五．学后反思
六．课后作业
1、在科学实验中，所需药品取用都有一定的工具，取用块状固体药品，通常用（ ）
A、镊子 B、药匙 C、纸槽 D、用手拿
2、下列物质不是溶液的是（ ）
A、蔗糖水 B、生理盐水 C、牛奶 D、碘酒
3、溶液的特点是（ ）
A、均一，无色 B、均一，稳定，无色
C、均一，稳定 D、均一，透明
4、下列关于溶液的说法正确的是（ ）
A、凡是均一、稳定的液体都是溶液
B 、凡是溶液一定是混合物
C、凡是溶液一定是无色、均一、稳定的混合物
D、溶液中的溶剂一定是水
5、下列物质中混合所得的液体中，不能确定溶质的是（ ）
A、食盐和水 B、蔗糖和水 C、松香和水 D、洒精和乙醚
6、在同一瓶溶液中，溶液的密度是
A、上部的最小，下部的最大
B、上部的最大，下部的最小
C、中部的比下部的小，而比上部的大
D、各部分相同
7、有下列物质：①食盐、②酒精、③二氧化碳，在水中可以溶解的是（ ）
A、只有① B、①和② C、①和③ D、①②③
8、一般不指明溶剂的溶液，溶剂是 。如食盐溶液， 是溶质， 是溶剂。当其他两种液体互相溶解时，通常把溶液里含量多的叫 ，含量少的叫 ，比如5毫升汽油中加入10毫升机油， 是溶质， 是溶剂。
10、阅读下文，回答问题。
（1）小张家的鱼缸里养了好多漂亮的金鱼，一天，小张突然发现有一条金鱼死了。小张猜想，可能是水中有了细菌。小张认为，高温可以杀灭细菌，所以开水中细菌较少。小张把金鱼缸里的水全部换成了冷开水，不一会，小张发现全部金鱼都游向水面，不断张口，一些金鱼开始“泛白”，看来马上要死了，小张可急坏了。
请你解释其原因，并提出抢救小金鱼的办法。
（2）小玲的衣服被圆珠笔中的油弄脏了，她在家里用大量的清水、肥皂洗，但怎么也洗不干净，妈妈回来了，拿过小玲的脏衣服，倒了点汽油在污迹上，再用水洗了洗，小玲一看，嘿！一点油污都没有了。
①能溶解圆珠笔油污的溶剂是 汽油 ；
②在生活中，你发现过类似的事例吗？请举例。
第一章 1.3 水是常用的溶剂（第二课时）
班级 学号 姓名
一．学习目标
1、了解饱和溶液与非饱和溶液的定义。
2、了解饱和溶液与非饱和溶液之间的转化的条件。
二．课前预习
1、一般地，不同溶质在同一种溶剂里的溶解能力 ；同种溶质在不同溶剂里的溶解能力也是 的。
2、一种物质溶解在另一种物质里的能力大小主要是由 决定的
3、饱和溶液是指 ，不饱和溶液指 。
4、平时喝的汤水中溶有食盐，这样的食盐溶液是饱和溶液吗？ 。
5、“饱和溶液一定是溶有较多溶质的溶液。”这种说法是否正确？ 。
三．课内导学
活动：比较不同物质在水中的溶解能力
引言：同学们知道，糖或食盐很容易溶解在水里，但是在一杯水里是不是无限制地溶解呢？
下面我们做两种物质的溶解实验。请同学们想一想：这个实验说明了什么问题？
演示：实验一
在各盛有10mL水的两支试管里，分别缓缓地加入氯化钠和硝酸钾的固体，边加入、边振荡，到试管里有剩余固体、不能再溶解为止。（保留试管里的溶液，供下面的实验用）
讲述：此实验说明，在室温，在 10mL水里，氯化钠或硝酸钾 （能或不能）无限制地溶解。
（一）饱和溶液 不饱和溶液
在上面的实验里，在室温下当氯化钠或硝酸钾还能继续溶解的时候，试管里的溶液是 溶液；当氯化钠或硝酸钾不能继续溶解而有固体剩余的时候，试管里的溶液就是 溶液了。
1．饱和溶液：在 下，在一定量的溶剂里， 再溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。
2．不饱和溶液：在 下，在一定量的溶剂里，还 继续溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液。
讲述：在讲饱和溶液和不饱和溶液时，为什么要指明“一定温度”和“一定量溶剂”呢？
(二）饱和溶液与不饱和溶液相互转化的外界因素
演示：实验二
给（实验一）里盛有硝酸钾溶液和剩余硝酸钾固体的试管缓缓加热、边加热、边振荡，观察试管里剩余的硝酸钾固体有什么变化？
演示：实验三
给（实验一）里盛有氯化钠溶液和剩余氯化钠固体的试管缓缓加入水，边加边振荡，观察试管里剩余的氯化钠固体有什么变化？再加水振荡，直至氯化钠固体完全溶解。
讲述：这两个实验说明，在升高温度或增加溶剂的量的情况下，原来的饱和溶液可以变成不饱和溶液。因此只有指明“ ”和“ ”，溶液的“饱和”或“不饱和”才有确定的意义。
小 结：
思考与讨论1：怎样判断一种溶液是不是饱和溶液？
思考与讨论2：饱和溶液可以转变成不饱和溶液吗？不饱和溶液可以转变成饱和溶液吗？如果能转化，怎样转化？
设 疑：为了粗略地表示溶液里溶质含量的多少，人们还常常把溶液分成浓溶液和稀溶液。饱和溶液是否一定是浓溶液，而不饱和溶液是否一定是稀溶液呢？
(三)浓溶液、稀溶液与饱和溶液、不饱和溶液的关系
演示：实验四
在各盛有10mL水的两支试管里，分别加入2g食盐和0.1g熟石灰，振荡，观察现象。
提问：请学生描述实验现象
讲述：室温下，2g食盐完全溶解在10mL水中，得到均一、透明的溶液，此溶液虽然是不饱和溶液，但它是浓溶液。而另一支试管内，0.1g熟石灰却不能完全溶解，试管内上层澄清溶液是熟石灰的饱和溶液，但它是稀溶液。
结 论：浓溶液不一定是 ，稀溶液也不一定是 。同一种溶质的溶液，在一定温度下，饱和溶液比不饱和溶液要 。
四．当堂训练
1、饱和溶液在用水稀释变成不饱和溶液的过程中，保持不变的量是 ，发生改变的是 和 。
2、不饱和溶液在水分蒸发变成饱和溶液的过程中，保持不变的量是 ，发生改变的是 和 。
3、不饱和溶液在加入溶质变成饱和溶液的过程中，保持不变的量是 ，发生改变的是 和 。
4、小明已经配制好300C的硫酸铜溶液，但不知道是否饱和，你认为小明检验时最合适的方法是（ ）
A、加入少量硫酸铜看是否还能溶解 B、冷却
C、加热 D、蒸发水
5、判断下列说法是否正确，为什么？
① 同一种物质的饱和溶液一定比不饱和溶液中的溶质多（ ）
② 一定温度下，向硝酸钾溶液中加入少量硝酸钾，如果溶液质量不变，则该溶液是饱和溶液（ ）
③ 一定温度下，溶质的质量不改变，则无法使不饱和溶液变成饱和溶液（ ）
④ 一定温度下的氯化钠饱和溶液，一定不能继续溶解硝酸钾（ ）
⑤ 同一种物质的饱和溶液一定比不饱和溶液浓（ ）
⑥ 同一温度下，饱和溶液一定比不饱和溶液浓（ ）
五．学后反思
六．课后作业
1、研究食盐在水中的溶解能力是否跟温度有关，在下列仪器中，需要使用的有（ ）
①玻璃棒、②角匙、③烧杯、④温度计
A、②③ B、①④ C、②③④ D①②③④
2、现有一接近饱和的硝酸钾溶液，使它变为饱和溶液，其中不正确的（ ）
A、加入硝酸钾晶体 B、降低溶液的温度
C、蒸发部分溶剂 D、用吸管吸出一部分溶液
3、欲使接近饱和的氯化钾溶液达到饱和，可采取的措施是( )
A、增加溶质 B、增加溶剂
C、升高温度 D、加入同温度的氯化钾饱和溶液
4、在一定温度下，某物质的饱和溶液一定是（ ）
A、非常浓的溶液
B、很稀的溶液
C、增加该溶质，溶质还能继续溶解的溶液
D、增加该溶质，溶质不能继续溶解的溶液
5、下列说法正确的有 ：（ ）
A、在一定量的溶剂里，食盐的饱和溶液比它的不饱和溶液要浓
B、浓溶液一定是饱和溶液，稀溶液一定是不饱和溶液
C、20℃时的硝酸钾饱和溶液，当温度升高到60℃时，其它条件不变，该溶液还是饱
和溶液
D、对同一溶质的溶液而言，在一定温度下，饱和溶液比不饱和溶液要浓
6、在一定温度下，某物质的饱和溶液一定是：（ ）
A、非常浓的溶液 B、很稀的溶液
C、增加该溶质，溶质还能继续溶解的溶液
D、增加该溶质，溶质不能继续溶解的溶液
7、20°C时，下列氯化钠溶液已经达到饱和的是（ ）
A、20°C时，向溶液中投入氯化钠晶体，晶体不再溶解
B、20°C时，向溶液中投入氯化钠晶体，晶体溶解
C、取少量溶液降温至15°C ，仍无晶体析出
D、加热蒸发部分溶剂后，发现有晶体析出
8、如何判断某一蔗糖溶液是否饱和？
9、在一定温度下，向100克食盐饱和溶液中加入3克食盐，充分搅拌后，溶液的质量变为103克，此说法对否？为什么？
10、有一瓶接近饱和的硝酸钾溶液，在温度不变的情况下，欲使其成为饱和溶液，可采用的方法有 _ 、__ _。
第一章 1.3 水是常见的溶剂（第三课时）
班级 学号 姓名
一．学习目标
1．掌握溶液溶解度的定义。
2．了解溶液溶解度的简单计算。
3．了解溶液溶解度曲线、种类及意义。
二．课前预习
1、溶解度是指在一定的温度下，某固体物质在 水中达到 时所溶解的质量。
2、在20℃时，100g水中最多能溶解 食盐，就是说20℃时食盐在水里的溶解度是 。
3、20℃时,在100克水中达到饱和状态时，溶解硝酸钾的质量是31.6克。此时，饱和溶液 克，溶质 克, 溶剂 克。
4、20℃，硝酸钾的溶解度是31.6克，表示 。
三．课内导学
(一)溶解度
设计实验——怎样比较氯酸钾和氯化钠哪一个更易溶于水？
（1）为什么要求水温相同？用一杯冷水和一杯热水分别溶解氯化钠和硝酸钾，行不行？
（2）为什么要求水的体积相同？用一杯水和一盆水分别溶解，行不行？
（3）为什么要达到饱和状态？100克水能溶解1克氯化钠也能溶解1克硝酸钾，能否说明氯化钠、硝酸钾的溶解性相同？
100g水 100g水
室温下，将10克氯化钠和10克氯酸钾加到100克的水中。
现象：氯化钠全溶，溶液未达到饱和；
氯酸钾没有溶解完，溶液达到饱和。
结论：在相同的温度下，这两种溶质的溶解能力 。
讨论：怎样定量比较物质的溶解能力呢？
——定标准
那么，标准里应该含有哪些量呢？从哪些方面考虑？
——从影响物质溶解能力的因素考虑。
结 论：要比较两种固体在水中溶解能力的大小应： 一定, 一定，溶
液达到 。
我们用 来表示物质的溶解能力。
1、溶解度定义：在一定的温度下，在100 克溶剂里达到 时所溶解某物质的质量(克)为该物质在这种溶剂里的溶解度。
注意点：(1)理解这个概念，抓住四个词：一定的温度、100克溶剂（一般为水）、达到饱和、溶解的质量（单位为克）。
(2)溶解度值越大，表明该温度下，物质的溶解能力越强。
(3)要比较两种物质的溶解度大小，必须在相同温度下。
练一练：“20℃时,硝酸钾的溶解度是31.6克”
这句话的含义是20℃时，在100克水中达到饱和状态时，溶解硝酸钾的质量是31.6克。
此时，饱和溶液 克，溶质 克, 溶剂 克。
2、固体物质溶解度大小与 有关，还与 有关。
3、溶解度计算公式(溶液必须是饱和的) S表示溶解度
（1）溶质的质量 : 溶剂的质量= S : 100克
（2）溶质的质量 : 溶液的质量= S :（S+100克）
（二）溶解度曲线
1、溶解度曲线：反映物质的 随 变化的情况。
2、溶解度曲线的作法：以温度为横坐标，溶解度为纵坐标，形象地表示出物质的溶解度随 变化的情况。
3、不同的物质溶解度受温度的影响是 。（图1.3.7溶解度曲线）
4、从溶解度曲线可知：
A、大多数物质的溶解度随温度升高而增大：有的影响很大（曲线较陡），如硝酸钾；有的影响不大（曲线平缓），如食盐
B、极少数物质及气体的溶解度随温度升高而减小，如熟石灰。
5、溶解度曲线上的各点的意义：
A、曲线上的点：表示某温度下某溶质的溶解度，且溶液是 溶液
B、曲线下面的点：表示溶液是 溶液
C、曲线上面的点：表示溶液是饱和溶液，且溶质
D、曲线的交点：表示在该温度下物质的
例：如图所示为A、B两种物质的溶解度曲线。由图可知：
1） 当温度为 时，A、B两种
物质的溶解度相等。
2） 当温度为 时，B物质的
溶解于A物质的溶解度。
3） 对A物质而言，图中P点表
示 。
6、溶质的质量分数——定量表示溶液的组成
溶质的质量分数是一种溶液组成的定量表示方法。即一定量的溶液里所含溶质的量。
公式：溶液中溶质的质量分数＝溶质的质量/溶液的质量
＝溶质的质量/（溶质的质量＋溶剂的质量）
溶质的质量分数没有单位,是一个比值;常用百分数表示
四．当堂训练
1、下列关于溶解度说法正确的是（ ）
A、一定温度下，该物质在100克溶剂中所溶解的克数。
B、一定温度下，该物质在100克饱和溶液中所含溶质的克数。
C、该物质在100克溶剂中达到饱和状态所溶解的克数。
D、一定温度下，该物质在100克溶剂中最多能溶解的克数。
2、欲增大硝酸钾在水中的溶解度，可采取的措施是（ ）
A、升高溶液的温度 B、降低溶液的温度
C、增加硝酸钾的质量 D、增加溶剂的质量
3、判断下列说法是否正确:
(1) 20克 A 物质溶解在100克水里恰好制成饱和溶液, A的溶解度是20克（ ）
(2) 20℃时，10克氯化钠溶解在水里制成饱和溶液,故20℃时氯化钠的溶解度是10克（ ）
(3) 20℃时，10克氯化钠可溶解在100克水里,20℃时氯化钠的溶解度是10克（ ）
(4) 20℃时, 100克水最多可溶解36克氯化钠, 则20℃时氯化钠的溶解度为36（ ）
4、20℃时，氯化钠的溶解度是36g。则20℃时，氯化钠饱和溶液中溶质、溶剂、饱和溶液的质量比是_____________。
五．学后反思
1.溶液溶解度的定义。
2.溶液溶解度的简单计算。
3.液溶解度曲线、种类及意义。
六．课后作业
1、下图溶解度曲线，能表示固体物质随温度升高而溶解度一直增大的是一步（ D ）
2、200C时36克食盐加入100克水中，刚好形成饱和溶液，400C时63.3克硝酸钾加入100克水中刚好形成饱和溶液，则食盐和硝酸钾的溶解度是（ ）
A、食盐溶解度大 B、硝酸钾溶解度大
C、一样大 D、无法比较
3、如图所示，A、B、C分别表示3种物质的溶解度曲线。
①在t3℃时，3种物质的溶解度由大到小的顺序是_________ __。
②_ ___℃时，B和C的溶解度相同。
4、200C把20克食盐放入50克水中充分搅拌，所得溶液溶质是 ，溶液质量是 克。（200C时食盐的溶解度是36克）
5、某温度下，将120克硝酸钾饱和溶液蒸干，得到20克硝酸钾，则该温度下硝酸钾的溶解度为 。
6、t ℃时，向50克水中加入某物质（不含结晶水）W克，恰好形成饱和溶液，则t ℃该物质的溶解度为 。
7、33℃时，有250克硝酸钾溶液，若向该溶液中加入30克硝酸钾，则恰好为饱和溶液，若原溶液恒温蒸发掉60克水也恰好成为饱和溶液，则33℃时硝酸钾的溶解度为 。
8、t ℃时硝酸钠饱和溶液36克，蒸发掉5克水，仍使溶液温度保持在t ℃时，得滤液27克，则t ℃时硝酸钠的溶解度为 。
9、下列对“20°C时，硝酸钾的溶解度为31.6g/100g”的解释正确的是（ ）
A、20°C时，31.6g硝酸钾溶解在水中恰好达到饱和状态
B、20°C时，100g硝酸钾溶液中含有31.6g硝酸钾
C、31.6g硝酸钾溶解在100g水中达到饱和状态
D、20°C时，31.6g硝酸钾溶解在100g水中恰好达到饱和状态
10、20°C时36克食盐加入100克水中，刚好形成饱和溶液。40°C时把63克加入100克水中也刚好形成饱和溶液，则食盐和硝酸钾的溶解度相比（ ）
A、食盐溶解度大 B、硝酸钾溶解度大
C、一样大 D、温度不同，无法比较
11．把50g 98%的浓硫酸稀释成20%的硫酸，需要水多少毫升？
12、实验室需要配制10%的盐酸500克，需要38%的盐酸多少毫升（38%的盐酸密度是1.19克/厘米3），如何配制？
第1章 §1.4 水的组成 （第1课时）
班级：________ 学号：________ 姓名：___________
一、教学目标
1．通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。
2．能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。
二、课前预习
1、当水结成冰或变成水蒸气时，水的化学性质没有发生变化，水_____（填有或者没有）变成别的物质，这种变化属于物理变化。那么水会不会变成其它物质呢？_______。例如：在水中通直流电，水就能变成______和_____。在植物进行光合作用时，能把水和二氧化碳转变成葡萄糖。像这样物质本身发生改变而生成别的物质的变化叫化学变化。
2、在直流电的作用下，水会分解成_____气（hydrogen）和______气（oxygen）。
( ) ( ) + ( )
H2O O2 H2
氢气跟空气中的______气发生反应，化合成_______。
氢气 + ( ) ( )
H2 O2 H2O
3、水是由______和________组成的，1个水分子（water molecule）由一个_______和二个__________构成的。
三、课内导学
（一）水的电解
1、介绍实验装置及电路连接。(如图1－12－1所示)
注意：（1）在水中加入少量氢氧化钠以增加水的导电性。
（2）玻璃管内装满水。
2、观察内容及步骤：
A．电极上产生的现象：____________________；
B．两支玻璃管内液面出现的变化：____________________；
C．产生的两种气体的体积比：氢气和氧气的体积比为_________；
D．验证两种气体所采用的不同的方法：_____ ____和_____ _____；
E．出现的不同的现象：阴极产生的气体能__________形成__________火焰；阳极产生的气体，能使带火星的木条__________
结 论： (1)水在通电的条件下，生成了氢气和氧气。这个反应属于分解反应。
反应式：水——→氢气＋氧气
H2O H2 O2
(2)水是氢元素和氧元素组成。
3、水分子分解示意图：
结 论： (1)水电解时，水分子分裂成氢原子和氧原子。原子能重新组合生成另一些分子，因此原子是化学变化中的最小微粒。
(2)每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的，因而水的化学式为H2O。
(3)每2个氢原子构成一个氢分子，每2个氧原子构成一个氧分子。
（二）水的重要性质
展 示：展示一瓶蒸馏水。
提 问：纯净的水有哪些物理性质？
[小结]
水的重要物理性质：在标准大气压下，水的凝固点是0℃、沸点是100℃、在4℃的密度是1克／厘米3。
四、当堂训练
1、水是由__________和__________组成的，用直流电电解水可以在阴极上得到__________，在阳极上得到__________，在相同条件下所得气体的体积比约为__________。
2、在常温下，水是__________色__________味透明的液体，在1标准大气压下，当温度降低到0℃以下水会结冰，而当水的温度达到__________后继续吸热水就会沸腾，所以在1标准大气压下，水的凝固点是__________，水的沸点是__________。
3、下列叙述正确的是 ( )
A、水由氢气和氧气组成 B、水由氢元素和氧元素组成
C、水由氢原子和氧原子组成 D、水由氢分子和氧分子组成
4、电解水时，阴极生成了10毫升气体，则阳极生成气体体积为 ( )
A、10毫升 B、5毫升 C、20毫升 D、无法计算
5、检验电解水时阳极与阴极产生的气体的方法及现象的下列说法正确的是 ( )
A、阳极产生的气体点燃，能燃烧
B、阴极产生的气体点燃，能燃烧，火焰红色
C、阳极产生的气体能使带火星的木条复燃
D、阴极产生的气体能使带火星的木条复燃
6、根据图来回答下列问题：
被电解的水是从E__________中加入的(为增加水的导电性，可加入少量硫酸或氢氧化钠)。接通直流电源后，两支玻璃管里有__________产生。连接电源负极一端的玻璃管内汇集的气体比连接电源正极一端玻璃管内汇集的气体体积__________(填“多”或“少”)，它们的体积比约为__________。用带火星的木条去检验连接电源正极一端的玻璃管里产生的气体，带火星的木条__________，该气体是__________。用燃烧的木条去检验连接电源负极一端的玻璃管里产生的气体，气体能被__________，该气体是__________。这个实验说明，水是由__________和__________组成的。
五、学后反思
一、水的电解
1、水——→氢气＋氧气。
2、产生气体体积：阴极氢气多，阳极氧气少。
3、验证及现象：氢气会燃烧，火焰淡蓝色；氧气使带火星的木条复燃。
4、水电解的实验说明水是由氢和氧组成。
二、水的得要性质
1、水在常温下是无色无味的液体，凝固点是0℃，标准大气压下沸点是100℃，水在0℃～4℃之间是热缩冷胀。
六、课后作业
1、下列水中属于纯净水的是 ( )
A．海水 B．天然水 C．井水 D．蒸馏水
2、能使带火星的木条复燃的是 ( )
A．氢气 B．氧气 C．二氧化碳 D．氨气
3、下列关于水的说法错误的是 ( )
A．水是由氢和氧组成的 B．水是由水分子构成的
C．水是由氢分子和氧分子构成的 D．水是一种无色无味的液体
4、下列变化属于化学变化的是 ( )
A．烧开水 B．水结冰 C．糖溶于水 D．电解水
5、下列叙述中，正确的是 ( )
A．凡是无色透明的液体都能饮用
B．没有水就没有生机勃勃的地球
C．地球上的淡水取之不尽，用之不竭
D．水被污染后，不会给人类造成危害
6、区别盛有空气和氧气的两瓶气体的方法是 ( )
A．比较气体的颜色 B．闻气体的气味
C．用带火星的木条 D．点燃看是否能燃烧
7、在做水电解实验时，常在水中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的是 ( )
A．增加水的导电性 B．增加产生氧气的量
C．增加产生氢气的量 D．以上说法均不正确
8、把装满水的玻璃瓶密封后，放在冰箱中，当水结冰后，瓶子会破裂，这个现象说明水结冰后，体积会__________。
9、水加热后变成水蒸气与水通电后生成两种气体原理一样吗？为什么？
11．如图1－12－3是电解水的简易装置和电解水生成气体体积与时间的关系图。
试回答下列问题。
(1)若甲试管生成气体A，则b应接电源的什么极？
(2)气体B以点燃的火柴试验，有什么现象？说明气体B具有什么性质？
(3)0～3分钟及3～8分钟，甲、乙管内排除管内水的体积比各为多少？
(4)从理论上看，电解水时产生的氢气和氧气的体积比应为2：1，但在具体实验时发现，反应开始时几分钟产生的气体体积比大于2：1，几分钟后气体的体积比接近2：1，你认为这是什么原因造成的？
第一章 §1.4 水的组成 （第2课时）
班级：________ 学号：________ 姓名：___________
（一）学习目标：
1．知道氢气燃烧后生成水，这个反应属于化合反应。
2．了解可燃性气体燃烧可能会引起爆炸。
（二）课前预习：
1．下列过程中水变成别的物质的过程是 ( )
A．水结冰 B．水电解 C．水变成水蒸气 D．水温度升高
2．水电解时在与直流电源的正极相连的阳极上产生的气体是 ( )
A．氧气 B．氢气 C．水蒸气 D．无法确定
3．水电解时产生的氧气与氢气的体积比是 ( )
A．1：2 B．2：1 C．1：1 D．3：2
4．水的电解实验说明水中含有 ( )
A．氧气和氢气 B．氧分子和氢分子
C．氧和氢 D．2个氢原子和一个氧原子
5．点燃水电解产生的一种气体，这种气体燃烧时火焰的颜色呈 ( )
A．淡红色 B．淡黄色 C．淡绿色 D．淡蓝色
6．在点燃氢气、一氧化碳、甲烷等可燃性气体时，要确保可燃性气体 ( )
A．体积不是很大 B．质量不是很多
C．纯度不在爆炸范围内 D．纯度比较高且纯度不在爆炸范围内
（三）课内导学：
(提问) 你已经知道氢气可以燃烧，那你知道氢气燃烧后的产物是什么吗？
1．实 验：氢气燃烧
电解水的装置事先必须装满水，这样产生氢气较纯)点燃氢气，在火焰上罩一只干燥的小烧杯。
现 象：
结 论： (1)氢气燃烧后生成水。
反应式：
氢气＋氧气——→水
H2 O2 H2O
(2)这个反应属于化合反应。
2．氢气和氧气化合示意图：
小 结： (1)氢气和氧气化合的过程中，是氧分子和氢分子各自的两个氧原子和两个氢原子被拆开了，氢原子和氧原子又重新组合成了水分子。
(2)水是由氢元素和氧元素组成，水是化合物，是纯净物，是由水分子构成的。
3．分解反应：一种物质反应后生成两种或两种以上物质的化学反应。
化合反应：两种或两种以上的物质反应后生成一种物质的化学反应。
4．可燃性气体的爆炸：
(1)纯净的氢气可以在空气中安静地燃烧，形成淡蓝色火焰，并放出大量的热量。
(2)如果空气里混入氢气的体积达到总体积的4～74．2％这个范围，点燃时会发生爆炸。
(3)其他可燃性气体都存在爆炸的范围。所以在点燃可燃性气体前，一定要确保可燃性气体的纯度不在爆炸范围内。
（四）当堂训练：
1．下列说法正确的是 ( )
A．水是由氢气和氧气组成的混合物
B．水是由两个氢原子和一个氧原子构成的
C．电解水的实验证明了在化学反应里，分子可以分成原子，而原子不能再分
D．自来水、矿泉水、蒸馏水均是纯净物
2．冬天，带水的自来水管容易冻裂，主要原因是 ( )
A．铁管热胀冷缩 B．铁管热缩冷胀
C．水结成冰后体积变小 D．水结成冰后体积变大
3．水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明 ( )
A．水是由氢气和氧气组成的
B．水是由氢元素和氧元素组成的
C．水里有氢气和氧气
D．将氢气釉氧曳充分混合，就能得到水
4．下列说法正确的是 ( )
A．水中含有氢分子和氧分子，所以通电后能产生氢气和氧气
B．水分子是由氢元素、氧元素组成的
C．电解水的实验现象是通电后，正极产生氢气，负极产生氧气
D．水是由水分子构成的，每个水分子是由两个氢原子、一个氧原子构成的
5．电解水时，理论上若得到”个氧分子，同时可以得到__________个氢分子。若得到8毫升的氧气，同时得到__________毫升氢气。
（五）学后反思：
1．氢气燃烧后生成了水。这个反应属于化合反应。
反应式：氢气＋氧气——→水
H2 O2 H2O
2．分解反应：一种物质反应后生成两种或两种以上物质的化学反应。
化合反应：两种或两种以上的物质反应后生成一种物质的化学反应。
3．可燃性气体的爆炸：
(1)纯净的氢气可以在空气中安静地燃烧，形成淡蓝色火焰，并放出大量的热量。
(2)如果空气里混入氢气的体积达到总体积的4～74．2％这个范围内，点燃时会发生爆炸。
(3)其他可燃性气体都存在爆炸的范围。所以在点燃可燃性气体前，一定要确保可燃性气体的纯度不在爆炸范围内。
（六）课后作业：
1．在电解水时，所用的电源是_____________电源，在水中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的是_____________。通电后，两个电极发生的现象是______________________，两枝玻璃管内的液面高度的变化情况是_____________。
2．氧气分子可以表示为_____________，氢气分子可以表示为_____________，水分子可以表示为_____________。
3．一个水分子由_____________个氧原子和_____________个氢原子构成。
4．一个氢分子由__________构成，一个氧分子由一构成，一个水分子由__________构成。
5．写出电解水的反应式：______________________________；写出氢气在空气中燃烧的反应式：______________________________。
6．点燃氢气前，一定要__________，如果空气中混入氢气的体积达到总体积的这个范围内，点燃时会发生爆炸。
7．能使带火星木条复燃的气体是 ( )
A．空气 B．氧气 C．二氧化碳 D．氢气
8．下列物质点燃不可能发生爆炸的是 ( )
A．天然气 B．一氧化碳 C．氢气 D．氧气
9．在自然界中存在的天然水是 ( )
A．单质 B．化合物 C．混合物 D．纯净物
10．有关物质变化叙述正确的是 ( )
A．有其他物质生成的变化都是化学变化
B．发光、发热的变化都是化学变化
C．不需要加热的变化是物理变化
D．需要加热的变化是化学变化
11．关于水的电解实验，下列叙述正确的是 ( )
A．阳极产生可燃性气体
B．阴极产生的气体体积是阳极产生的气体体积的2倍
C．阴极产生的气体可使带火星的木条复燃
D．两极产生的气体均比空气轻
12．有关水的说法正确的是 ( )
A．水的电解过程是一种物理变化
B．水是由氢分子和氧分子构成
C．水分子是由1个氢原子和2个氧原子构成
D．水是由氢和氧两种元素组成
13．下列性质中，属于水的化学性质的是 ( )
A．水在通常状况下是液体
B．水在1个标准大气压下，0℃时结冰
C．水在1标准大气压下，100℃时沸腾
D．水电解能产生氢气和氧气
14．《科学》杂志评出2004年十大科技突破，其中“火星上找到水的影子”名列第一、这一科技突破与下列关于水的说法联系最密切的是 ( )
A．生命的孕育和维持需要水 B．水有固体、液体、气体三种状态
C．水电解时生成氢气、氧气 D．水是化合物
第一章 §1.5检验水的存在
班级：__________ 学号：__ ____ 姓名：__________
（一）学习目标：
1、了解检验水的存在的两种简单的方法。
2、能用上述方法检验水的存在。
（二）课前预习：
1、白色的无水硫酸铜遇到水颜色会变成 ( )
A．红色 B．蓝色 C．黄色 D．橙色
2、蓝色的无水氯化钴中滴入少量水后，颜色变为 ( )
A．绿色 B．蓝色 C．红色 D．黑色
3、一瓶酒精标有“纯度为98％”，要检验这种酒精中含有少量水，可用的简便方法是 ( )
A．点燃这种酒精 B．测酒精的密度
C．取少量滴入蓝色的硫酸铜中 D．取少量滴入白色的无水硫酸铜中
4、无水硫酸铜遇水变蓝的变化可表示为：__________________________。
5、蓝色氯化钴遇水变红的变化可表示为：__________________________。
（三）课内导学：
提问1：地球上的水以状态分为什么？以含盐量分为什么？以存在方式分为什么？
提问2 在第一节的学习中，用什么方法来检验大气中含有水分？
想一想 这些检验大气中含有水分的方法还有什么不足之处吗？
(提示)要使一块饼干吸潮变软需多少水？
如果大气中的水蒸气含量不多，饼干变得不够软，那么运用这种方法就难以得到正确的结论了!那么请同学们想出一个好方法，来检验出很少量的水分。
一、检验水的存在
实 验1：
(1)现在老师手上拿着的是一包干燥剂，它曝露在空气中的时间已经较长了。把它拆开，请
同学们观察它的颜色。
(2)现在让我把它稍微加热一下，观察现象。
(3)想一想：是什么因素使得干燥剂的颜色发生了变化？
(4)再向已经变成蓝色的干燥剂中滴几滴水，干燥剂的颜色又变成了红色!
解 释：
原来是水使得干燥剂的颜色发生了变化!同学们都知道干燥剂的作用是吸收水分，保持一定环境内的干燥。那它为什么还有颜色的变化呢？
小 结：
这是因为干燥剂内加入了一种化学物质，叫氯化钴(CoCl2)，有了它，干燥剂不仅能吸收食品袋里的水蒸气，还能用自身的颜色告诉人们自己吸潮能力的强弱。显示蓝色，说明它还能吸收水分；显示红色，说明它已经失去了吸潮的功能。
结 论：
氯化钴本身是一种蓝色物质，当它遇到水时，就和水发生化学变化，生成另一种物质
叫水合氯化钴(CoCl2·6H2O)，而水合氯化钴是红色物质。
整个变化过程可以表示为：CoCl2＋H2O→CoCl2·6H2O
现 象：蓝色物质变成了 色物质。
实 验2：现在请同学们看一种白色物质（无水硫酸铜），把它们分成2份，先往其，中的一份中滴加几滴水，观察颜色变化。
现 象：滴水后白色变 色。
小 结：在我们的实验室里还有一种常用的化学物质叫硫酸铜，它是白色物质，当它遇到水时就变成蓝色的水合硫酸铜。
CuSO4＋H2O→CuSO4·5H2O
实 验：请同学们用剩余的一份白色物质来检验酒精中有没有水？说说得出结论的理由及原理。
结 论：酒精中有水。因为白色物质变成了蓝色；原理：硫酸铜遇到水时就变成蓝色的水合硫酸铜。
今天我们学习了少量水的检验，利用有些物质会与水发生化学反应，同时发生颜色的变化的原理。
（四）当堂训练：
1．下列物质显白色的是 ( )
A．氧气 B．空气
C．无水硫酸铜 D．二氧化碳
2．氯化钴中滴入水后颜色变化是 ( )
A．蓝色→红色 B．红色→蓝色
C．白色→蓝色 D．蓝色→白色
3．无水硫酸铜中加入水后的颜色变化是 ( )
A．蓝色→红色 B．白色→蓝色
C．红色→蓝色 D．蓝色→白色
（五）学后反思：
1．少量水的检验，利用有些物质会与水发生化学反应，同时发生颜色的变化的原理。
(1)氯化钴本身是一种蓝色物质，当它遇到水时，就和水发生化学变化，生成另一种物质叫水合氯化钴(CoCl2·6H2O)，而水合氯化钻是红色物质。
整个变化过程可以表示为：CoCl2＋H2O→CoCl2·6H2O，
现象是：蓝色物质变成了 色物质。
(2)硫酸铜，它是白色物质，当它遇到水时就变成蓝色的水合硫酸铜。
整个变化过程可以表示为：CuSO4＋H2O→CuSO4·5H2O，
现象是：白色物质变成了蓝色物质。
（六）课后作业：
1．硫酸铜是__________(填颜色，下同)的，它遇水后会变为__________；氯化钴是__________，遇水后变为__________。白色、蓝色、蓝色、红色
2．纯水在__________时的密度最大，密度为__________，其含义为______________________________。
3．写出两种证明大气中有水存在的方法：
(1)方法一：用物理的方法来证明：______________________________；
(2)方法二：用化学的方法来证明：______________________________。
4．夏天，在杯子里放上冰块，常会看到杯子有“出汗”的现象，这是 ( )
A．杯子里冰熔化后渗出来的水
B．空气中水蒸气遇冷而凝结成的
C．冰的溶解现象
D．水的汽化现象
5．下列物质中，不含水的是 ( )
A．人体 B．蔬菜
C．铁水 D．动、植物体
6．海洋水、陆地水和大气水的划分依据是 ( )
A．水的物理性质 B．水的化学性质
C．水的空间分布 D．水汽含量的多少
7．下列关于水的说法中，正确的是 ( )
A．水结成冰后体积变小
B．水是由氢气和氧气组成
C．任何火灾都可以用水扑灭
D．水是生命活动不可缺少的物质
8．在一定温度下，向密闭容器里的食盐饱和溶液中，加入质量为5克的食盐晶体，经过一段时间后 ( )
A．溶液的质量增大
B．溶液的浓度增大
C．晶体的质量不变
D．晶体的质量减小
9．如图1－14－1，空气清新剂喷了一会儿，罐身就会变凉。原因是清新剂 ( )
A．液化吸收热量 B．汽化吸收热量
C．液化放出热量 D．汽化放出热量
10．医院常用的生理盐水是溶质的质量分数为0．9％的氯化钠溶液，生理盐水属于 ( )
A．化合物 B．悬浊液
C．纯净物 D．混合物
11．2005年5月19日河北承德发生特大瓦斯爆炸事故。瓦斯的主要成分是甲烷，煤矿中泄漏的瓦斯遇电火花容易爆炸，这说明瓦斯具有 ( )
A．可燃性 B．腐蚀性
C．剧毒性 D．脱水性
12．据测定，某森林覆盖率高的小溪流域，在干旱季节其水流量较无林小溪流域高4倍左右，这个事实说明森林能够 ( )
A．净化空气 B．涵养水源
C．防风固沙 D．过滤尘埃
13．外科医生做小手术或紧急治疗运动员肌肉扭伤时，常用蒸发快的液态氯乙烷作麻醉剂。把液态氯乙烷喷到局部皮肤上，使皮肤快速冷却，在一段时间内失去疼痛感。这是由于氯乙烷 ( )
A．汽化放热 B．汽化吸热
C．凝固吸热 D．熔化吸热
第一章 §1．6 水资源的利用和保护
班级：_________ 学号：___ ___ 姓名：_________
（一）学习目标：
1．了解会球范围和我国的“水荒”。
2．知道造成水体污染的原因。
3．懂得要合理利用和保护水资源。
（二）课前预习：
1．我国是水资源短缺的国家，城市缺水问题尤为突出。2002年，东北、华北、西北、黄淮及长江流域的一些城市生产、生活用水困难。2003年入夏以来，处于湿润区的浙江省持续出现干旱少雨天气。城市、农村用水紧张，许多农田干裂，作物枯死。我国人均淡水占有量只有世界人均淡水占有量的 ( )
A．1／2 B．1／3 C．1／4 D．1／5
2．关于我国水资源的叙述正确的是 ( )
A．我国水资源的时间分配较均匀 B．我国水资源的地区分配很不均匀
C．我国只有100多个城市有缺水危机 D．我国平均每人占有27 000m3的淡水
3．少量的污水进入江河湖海中，水并不会污染，这是因为 ( )
A．这些污水没有毒性 B．江河湖海中水不会污染
C．水体具有自净能力 D．污水会沉在水底
4．某同学观察到一条河中有大量的藻类和浮萍，水生植物过度繁殖，这是 ( )
A．正常情况 B．水体富营养化污染
C．有利于水中动物生存 D．大气污染引起的
5．下列举措不是为了节约用水的是 ( )
A．用喷灌的方式给草坪浇水 B．控制抽水马桶水箱的大小
C．西北地区禁用自来水洗车 D．建造长江三峡水利工程
6．淡水危机是 ( )
A．地区性的 B．全球性的 C．沙漠地区的 D．暂时的
7．水是生物生存所需的最基本的物质之一。水和生命密不可分，这是因为：(1)水是__________的重要组成部分(2)生物的__________也离不开水。
8．我国淡水资源比较丰富的是_____________部地区，“南水北调”是因为我国_____________部淡水资源非常贫乏。
9．水体污染是指排放到水里的污染物的数量超过了_____________。
10．富营养化污染的河流，水中的氧含量_____________，导致鱼类大量_____________。
（三）课内导学：
[讨论] 水是人类生存必不可少的物质之一，说出水与人类的生活、生产有什么密切联系？
[结论] 饮用、灌溉、洗涤、工业用水等。
提出问题 我国的水资源丰富吗？要提倡节约用水吗？
提 问 自然界中水的分布状况如何？
讲 解 在我们这个星球上，水约占地球表面积的3／4，是最为丰富的物质资源。虽然地球上总水量很大，但淡水资源却不够充足，地面淡水仅占总水量的1％，所以，淡水在社会发展中面临着短缺的危机。
一、人类面临的“水荒”
讲 解
目前，全球约有100多个国家缺水，13亿人缺少饮用水，30亿人的饮用水不符合卫生要求，有40％的河流已经被污染，每年至少有1 000万人因饮用水不合格而致病。
以我国为例，我国地表水年径流量约为26万亿米3，仅次于巴西、加拿大、美国和印度尼西亚，居世界第五位。但是，按人均年径流量计算，我国仅为2700米3，只相当于世界人均占有量的1／4，居世界第84位。
我国的淡水资源分布：
我国人均淡水占有量只有全球人均的1／4。
(1)看P34图1．6．1[思考与讨论]我国什么地区的淡水资源比较丰富？什么地区的淡水资源非常贫乏？为什么？
(2)看P34图1．6．2[思考与讨论寸北京市的年降水量基本上集中在哪几个月份？其他月份的降水量非常少，为什么？
(3)想一想：小资料“黄河的断流”说明了什么？
(4)讨论：看图1．6．3“世界淡水资源的分布”，世界上淡水资源严重不足的地区主要在哪几个大洲？
二、水资源的污染
1、水体污染：当排放到水中的污染物的数量超过了水体的自净能力，并且造成了危害人体健康和破化生态环境的现象。
2、水体污染主要有两种形式：
一是自然污染，即由于地质的溶解作用，降水对大气的淋洗、对地面的冲刷，挟带各种污染物流入水体而形成；
二是人为的污染，即工业三废——废水、废气、废渣及生活污水任意排放，还有农业上过度使用农药和化肥造成的。
阅 读：苏州河的治理、水体的自净能力。
3、我国水污染情况
据统计，全国日废水排放量接近1×108吨，其中90％未经任何处理，直接排入江河湖海。1吨废水能污染14吨清洁水。据调查，我国78条主要河流中54条遭受不同程度的污染，其中15条污染严重。长江以南，除内陆河外，已很难找到一条未被污染的河流。而在对全国有地下水水质资源的47个城市的调查中，发现已受到不同程度污染的有43个。全国有79％的人口在饮用有害的污染水。
4、世界水污染情况
现在全世界污水量已达4000亿米3，使5．5万亿米3水体受到污染，占全球径流的14％以上。80年代以来，发展中国家水体污染日趋严重。印度大约70％的地表水已被污染；马来西亚的40条主要河流污染严重，致使鱼虾绝迹。全世界每天因饮用水污染而丧生的人达2．5万。发展中国家儿童的死亡，约4／5是与污染有关的疾病造成的。
5．水源的污染源主要有七种：即病原体污染、需氧物质污染、植物性营养物污染、热污染、放射性污染、盐污染和有机物与重金属污染等。
三、水的合理利用和保护
1．[提问] 在山区峡谷有一条河流，夏季经常洪水泛滥，而其他季节的流量很少，如何把夏季的洪水保存起来？
[解答] 建立 以解决水资源的季节分配不均。
2．[提问] 在平原中有一条河流，水量充足，但是离河流较远的地区却缺少水源，如何解决这一问题？
[解答] (如南水北调)
3．[提问] 有一家造纸厂排放污水非常严重，使工厂附近河流严重污染，应该采取哪些措施？
[解答] 、工艺技术改革、搬迁或停产、 等。
4．[提问] 有一大片需水量很大的农作物需要灌溉，当地农民习惯开渠引水漫灌，结果有很多水白白流失，可以采取哪些措施以达到节约用水的目的？
[解答]改用 技术：喷灌、淋灌和滴灌等。
5．[提问] 有一家炼钢厂需要大量的冷却水，这些冷却水能不能循环使用？怎样循环使用呢？
[解答] 提倡水的 使用、 用水的习惯。可以利用冷却水的余热给学校、家庭供热取暖等。
（四）当堂训练：
1．我国多年平均径流在时间和空间上的分配很不均匀，主要表现在哪些方面？
2．请你谈谈我国南水北调工程的意义。
3．某同学家有一水龙头每秒漏掉1滴水，按这样计算，该同学家一年(365天计)因漏掉而浪费的水是多少千克？(20滴约为1毫升)
（五）学后反思：
1．按人均年径流量计算，我国仅为2700米3，只相当于世界人均占有量的1／4。
2．我国东南部地区的淡水资源比较丰富；西北部地区的淡水资源非常贫乏；原因主要是我国东南部靠海，西北部远离海洋。
3．世界上淡水资源严重不足的地区主要是：非洲、亚洲(西亚和阿拉伯地区)和大洋洲。
4．水源的污染源主要有七种，即病原体污染、需氧物质污染、植物性营养物污染、热污染、放射性污染、盐污染和有机物与重金属污染等。
5．养成保护水资源、节约用水的好习惯。
6．为了改变我国“南方水多，北方水少”的水资源分布的不平衡状况，科技工作者经过几十年的研究，完成了“南水北调”工程的设计方案。
（六）课后作业：
1．由于保护与利用不当，在不久的将来可能因缺少而引起严重的社会危机的是 ( )
A．煤 B．石油 C．淡水 D．金矿
2．自然界中含杂质较少的水体是 ( )
A．湖水 B．江河水 C．海水 D．雪水
3．我们要从小养成节约用水的习惯，如果一个水龙头每秒滴漏4滴水，平均20滴水为1毫升，则一昼夜滴漏水 ( )
A．18．28千克 B．17．28千克 B．4．32千克 D．8．64千克
4．下列人类活动中有利于淡水资源的利用和保护的是 ( )
A．工业废弃物的任意排放 B．植树造林，修建水库
C．农药、化肥的广泛使用 D．生活垃圾和污水的任意倾倒
5．下列淡水中，属于人类利用较多的淡水是 ( )
A．冰川水 B．河流水、淡水湖泊水和浅层地下淡水
C．深层地下水 D．以上都不是
6．我国江河多年平均径流总量约__________亿米3，居世界第__________位。但由于我国人口多，人均拥有的水资源只有世界平均水平的__________，所以是世界上“__________国”之一。(适度拓展)
7．我国水资源的时间、空间的分布规律是 ( )
A．夏多冬少 B．西多北少
C．冬多夏少 D．西多东少
8．上海被列为全国36个水质型缺水的城市之一，并被联合国预测为21世纪洁净饮用水严重缺乏的世界六大城市之一。造成水质型缺水的主要原因是( )
A．河流上游水源污染严重 B．淡水资源短缺
C．降雨量不均衡 D．取水点远离城市
溶剂：能溶解其他物质的物质
组成
溶质：被溶解的物质
溶液
均匀、稳定
特征
不饱和溶液
根据在一定条件下,能否继续溶解同种溶质
饱和溶液
浓溶液
溶液的分类
根据含溶质的多少
稀溶液
t1
溶解度（克）
温度（℃）
B
A
P
t2
t3
0
通直流电
点燃
通电
通电
点燃
点燃
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