Unit5 Fun Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit5 Safety
【课 时】Fun Time
一、教学目标
1. 通过图片和文字，了解生活中更多的安全规则。
2. 尝试将生活中遇到的有关安全的情境画出来，并配上安全提示语。
3. 欣赏并学唱歌曲。
二、教学建议
A. Good to know.
1. 阅读文段，猜测生词
学生独立阅读A项四个小文段，借助图片猜测生词的意思，并了解每个文段的大意。教师可以问问学生throw things out of the window, go against the traffic, stranger这些单词和短语的意思。让学生用动作或简单的英语回答，教师也可以给这些单词和短语提供几个英文解释，让学生选择。21世纪教育网版权所有
2. 听录音，指读句子
播放A项录音，学生边听录音边指读句子。
Tips:
1. 此项活动的目的是通过阅读，让学生更多地了解生活中的安全规则。
2. 阅读之前，教师可以先带着学生回忆前几课学过的安全规则。
3. 讨论互动
让学生说说他们还知道哪些生活中的安全规则。此活动可以在小组内进行，然后分组汇报交流。
4. 拓展活动
教师可以分别提供一些生活中有关安 全的情境图和安全提示语，学生进行匹配。
B. Let’s make.
1. 选择情境，讨论内容
学生可以根据A项材料，也可以根据前面步骤3讨论的内容或教师展示的情境，自行选择一个情境，同桌讨论如何写安全提示语。21教育网
2. 画图写话
学生自己画出情境图，并写上相应的安全提示语。
Tips:
1. 建议让学生课下完成绘画的任务，课上只交流展示。
2. 还可以进行一个班级或年级的安全规则展览或是与学校的安全教育主题结合，出一期英语安全教育宣传板报。
3. 学生可以以小组为单位合作完成作品。例如：有的学生出思路、有的学生画情境、有的学生写文字。
C. Let’s sing.
1. 播放歌曲，整体欣赏
2. 看着歌词，尝试跟唱
3. 小组活动，练习歌曲
4. 比赛歌曲
教师可以将学生分成两大组，每组唱一段，进行比赛。
Tips:
1. 学生能够熟练掌握歌曲旋律以后，可以让学生改编歌词，尝试创编歌曲。
2. 教师还可以查找资源，补充其他与安全相关的歌曲或儿歌供学生欣赏和学习。
三、备选活动
【板书设计】
Unit5
【教学反思】
Unit5 Let’s Check教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit5 Safety
【课 时】Let’s Check
一、教学目标
1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。
2. 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。
3. 能够初步在语境中运用重点词汇和功能句。
二、教学建议
A. Listen and circle.
1. 观察图片
学生观察A项图片，充分了解图片信息，为后面完成听力练习作准备。
2. 描述图片
请学生用本单元学过的语言描述图片，如：第一小题的A图，学生可以说run down the stairs. / Andy is running down the stairs. It’s dangerous. 此活动教师先示范，然后学生两人一组进行。21世纪教育网版权所有
3. 听一听，圈一圈
教师播放录音，学生圈出正确的图片。
4. 核对答案
Tip:完成听力练习后，教师可以请学生根据A项各个图片呈现的情境，说一说相关的安全建议，进一步巩固本单元的词汇和功能句。
B. Read, number and write.
1. 看一看，找一找
请学生观察图片，找出他们认为不安全的行为。教师可以提问：Who are they? Where are they? What are they doing? 鼓励学生描述图片人物的行为。
2. 读一读，画一画
请学生阅读小文段，在描述行为的句子下面加下划线。
3. 判断、分类
请学生说说文段中提到的活动哪些是安全的，哪些是危险的。教师可以设计一个有关安全行为和危险行为的表格。按照学生的判断，把文段中提到的行为图片分别贴在不同的类别下。21教育网
4. 再读文章，图片标号
请学生再读文段，圈出不安全的行为描述，核对上一步骤的分类是否正确。然后，在图片上找到相应位置标上序号。21cnjy.com
Tips:
1. 此活动可以先在小组内讨论，然后再全班交流。
2. 教师这时可以提醒学生注意文段中使用的语言：It is very dangerous! It is not safe. That is safe. That is dangerous.
5. 写出安全提示语
请学生针对不安全行为，写出安全提示语。
Tip:在书写前，教师可以先让学生口头说一说，拓宽思路。特别是小女孩骑自行车打电话的场景，学生可能有困难，先口头交流一下，为学生顺利写作打基础。
学生写完后，四人一组分享一下所写的内容。然后请部分学生说说他们的安全提示语，并且通过实物投影仪进行展示，检查一下有没有书写问题。
C. Self-assessment.
引导学生根据第78页的描述结合自己的实际情况，进行自评。
如果学生能用英语对一项不安全行为提出劝阻和建议，则给一颗星涂色。
Tip:此项活动也可以让学生课下自己完成；或是教师将学生分成小组，学生在小组内完成。
三、备选活动
【板书设计】
Unit5
【教学反思】
Unit5 Let’s Spell教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit5 Safety
【课 时】Let’s Spell
一、教学目标
1. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合ur的发音，总结其发音规律。
2. 能够借助图片理解新单词的词义，并能根据发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“听词能写，见词能读”。21世纪教育网版权所有
3. 能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。
二、教学建议
A. Listen, point and repeat.
1. 找一找
学生看A项所给的单词，找一找它们拼写上的共同点。引入本课字母组合ur的学习。
2. 听一听，指一指
教师播放A项录音，学生听录音并指着相应的单词，感知字母组合ur在单词中的发音。
3. 说一说，试一试
学生讨论总结字母组合ur在单词中的发音。然后，自己或与同伴一起尝试读一遍A项的单词。
4. 指一指，读一读
教师播放录音，学生指着相应的单词并大声跟读。
5. 互相检查
学生小组之间互相读一读A项单词，检查是否正确。
6. 师生合作
教师读其中任意一个单词，学生根据听到的发音指出相应的单词。教师指着A项的任意一个单词，学生按照发音规律正确朗读出来。 21教育网
Tips:
1. 教师可以让学生在小组内进行指读练习，巩固字母组合ur的发音规律。
2. 教师还可以出示一些含有字母组合ur的单词，如：turn, fur等，学生尝试根据发音规律，拼读单词。
B. Listen and circle.
1. 读一读
请学生自己或小组内拼读三组单词。
2. 听一听，圈一圈
教师播放录音，学生将听到的单词圈出来。
3. 核对答案
教师再次播放录音，核对答案。
C. Listen and write.
1. 看一看
请学生观察图片，根据图片内容思考一下可以填什么单词。
2. 听一听，说一说
教师播放录音，请学生说说听到了什么。
3. 听一听，写一写
教师再次播放录音，请学生根据录音填写所缺单词。
4. 跟读句子，核对答案
教师再次播放录音，学生跟读句子。
5. 朗读句子
学生自己大声朗读句子。
6. 造句
请学生仿照书上的两个句子，用含有字母组合ur的单词造句并展示。
D. Listen and repeat.
1. 整体欣赏
教师播放小韵文，学生整体欣赏。
2. 示范朗读
教师朗读小韵文，同时可以用教具演示。
3. 边读边圈
学生尝试自己读一读小韵文，边读边圈出含有字母组合ur的单词。
4. 跟读小韵文
5. 朗读小韵文
6. 表演小韵文
三、备选活动
【板书设计】
Unit5
【教学反思】
Unit5 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit5 Safety
【课 时】Story Time
一、教学目标
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事，并能回答故事后的问题。
2. 能够在教师的指导下表演故事。
二、教学建议
1. 复习导入
教师可以先带着学生复习一下本单元学过的有关安全的提示语。
2. 预测故事
教师出示故事的最后一幅图片，请学生猜一猜小熊为什么会住进医院。
Tip:在学生读故事之前推测故事情节，可以激活学生思维，让学生产生阅读的欲望，从而自然地走进故事文本。
3. 整体阅读
学生带着自己的推测阅读故事文本，通过阅读检测自己的推测是否正确。同时，通过初次阅读，了解故事的大意。21教育网
4. 分段阅读
学生再读故事，找一找小熊做了哪些危险的事情，导致他身体的哪个部位受伤。
Tip:教师可以设计一个连线活动，让学生读一读，连一连，然后说一说。
5. 读后讨论
带着学生分别讨论一下：What should Little Bear do to avoid being hurt? If you were Little Bear, what would you do?21cnjy.com
Tip:教师在这个环节可以提一些开放性的问题，引发学生深入思考，同时让学生通过故事的学习深刻感受到安全的重要性。
6. 听录音，跟读故事
教师播放故事录音，请学生一边听录音一边指着句子跟读。
7. 朗读故事
教师可以先让学生跟读故事，学生基本能读下来以后，教师要强调带着感情朗读。在有感情地朗读故事过程中，体会人物的语言运用和心理变化，帮助学生进一步深刻理解故事。21·cn·jy·com
8. 分角色朗读
学生分角色朗读故事。可以适当加上一些动作，为后面表演故事作准备。
9. 表演故事
Tip:为了降低表演的难度，教师可以让学生选择故事中的一、两个场景进行表演，不一定表演整个故事。
10. 展示表演
11. 完成B项活动
学生先在小组内交流，再跟全班分享答案。
Tip:教师还可以让学生讨论一下：小熊身体好了以后，如果再遇到类似的情境，他会怎么做？
三、备选活动
1. 单词卡片游戏
教师可先和一名学生配合进行演示，说明游戏规则。如：
(1) 准备一些本单元涉及到的有关安全的图片；
(2) 轮流从图片中抽出一张，对方如能根据图片内容说出安全规则，即得到这张卡片；
(3) 最后谁得到的卡片最多，谁就是赢者。
2. 游戏(Red or Green)
教师说一个短语或句子，学生根据短语或句子的内容判断是安全行为还是危险行为。如：
T: Run down the stairs.
Ss: Red. It’s dangerous.
T: Use the sidewalk.
Ss: Green. It’s safe.
3. 读绘本，唱歌谣
教师可以搜集一些有关安全知识的绘本或是歌谣，作为补充材料供学生进一步的学习。如有关红绿灯的歌谣：
Red says stop.
Do not move.
Green says go.
You may go.
Yellow in the middle,
Says wait.
Even if you are late.
如果感觉新词多，教师可以将歌谣简化为：
Red says stop.
Stop, stop, stop.
Green says go.
Go, go, go.
Yellow in the middle,
Says wait.
Wait, wait, wait.
4. 学完本单元以后，教师可以结合学校的安全教育，把学生做的配有简单安全提示语的宣传画张贴在教室里、楼道里或校园内。21世纪教育网版权所有
【板书设计】
Unit5
【教学反思】
Unit5 单元分析
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit5 Safety
一、语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说climb on the window ledge, play with fire, run down the stairs, sidewalk, wait for, be careful, dangerous和safe等词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词。21教育网
2. 能够听懂、会说有关安全提示或规则的功能句：Be careful! Don’t ... It’s dangerous! Please ... It’s safe. 能够初步在情境中进行口头运用。
3. 能够读懂有关安全的规则，从中归纳出有关学校安全和道路安全的规则，并根据语境写出有关安全提示或规则的句子。21cnjy.com
4. 能够比较流利地朗读安全规则。
5. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合ur的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。
第二层次：
1. 能够借助图片读懂日常生活中有关安全的基本信息，并仿照范例进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，回答故事后的问题，并在教师的指导下表演故事。21世纪教育网版权所有
二、其他目标
1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
2. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并大胆表达自己的观点。
3. 能够在生活中遵守安全规则，提高安全意识和自我保护意识。
