课件30张PPT。猜谜底云儿见它让路
小树见它招手
禾苗见它弯腰
花儿见它点头 第3节 力的存在（1）一、力的作用效果1、用手指挤压矿泉水瓶壁。
2、用手拉橡皮筋。这三幅图中有力的作用吗？一、力的作用效果1、力能改变物体的形状2、将书直立在桌面上，桌面有形变吗？1、将科学书本直立在手掌上，观察手掌是否发生了形变？为什么？奥运会上，运动员将标枪投出标枪在力的作用下，运动情况有什么变化？读图分析足球比赛中，门将扑住飞来的足球在力的作用下，足球的运动有什么变化？排球比赛中，中国队将日本队的扣过来的球拦了回去。在力的作用下，排球的运动有什么变化？80千米/小时40千米/小时50千米/小时50千米/小时甲乙速度的大小变化运动方向的改变运动状态改变一、力的作用效果1、力能改变物体的形状2、力能改变物体的运动状态力既改变物体的运动状态又能使物体发生形变。想一想这时力产生的效果是什么？讨论物体之间不互相接触时，能否产生力的作用？请举例说明。
重力（地球对物体的吸引），磁铁对铁的吸引力等一只手拿黄色气球，另一只手拿红色气球，将黄色气球压向红色气球，观察气球的形状发生了什么变化？这个现象说明了什么？一、力的作用效果1、力能改变物体的形状2、力能改变物体的运动状态二、物体间力的作用是相互的两位同学合作，用橡皮筋来做一个能说明“力的作用是相互的”的实验。用一用1、神舟六号升空的推力来自哪里？用一用2、汽车撞上水泥柱，为什么反而自己受损？举一举生活中还有哪些事例能说明力的作用是相互的？游泳、用脚踢球脚会疼、划船等是谁给船前进的力？领会“力” 人用力划浆，浆对水一个向后的力，由于力的作用是相互的，浆同时也受到水对它的向前的力，正是这个力使船向前进。 乌贼不断地向后喷水…… 乌贼用力将水压出体外，乌贼前进的动力哪里来？给水一个向后的力，由于物体间力的作用是相互的，所以压出去的水给乌贼一个向前的力。领会“力”请你说说下面的视频中包含了哪些力学知识？小结2、物体间力的作用是相互的力的存在1、下列情况分别反映了力的哪种作用效果？a.人拉弹簧拉力器，使弹簧伸长b. 人用脚将石块踢出去练一练2、判断下列说法是否正确，并说明理由：
（1）不接触的物体间也能产生力的作用。
（2）磁铁能吸引铁，铁也能吸引磁铁。
（3）足球在草地上越滚越慢，足球一定受到了力的作用。
（4）铁块放在桌面上，发生形变的只有桌面。
3、下列现象中，物体运动状态没有改变的是（ ）
A 发动汽车使它从静止变为运动
B 匀速转弯的汽车
C 降落伞在空中匀速下落
D 石块在空中越落越快C4、甲、乙两位同学去溜冰，它们
穿好溜冰鞋后站在冰面上，这时甲
推了乙一下，则（ ）
A、甲静止、乙后退
B、甲后退、乙静止
C、甲、乙同时后退
D、甲、乙都保持静止C《力的存在（1）》教学设计
教材分析：
《力的存在》选自义务教育课程标准实验教科书《科学》（浙江版）七年级第二册。初一学生对抽象事物的理解能力较差，为了降低抽象程度和难度，教材没有对力下明确的定义，也没有出现施力物体和受力物体等概念，而是从大量的生活实例中抽象出力是物体对物体的作用，让学生能根据力的作用效果来确认力的存在。
教学目标：
认知目标：
1、能根据力的作用效果来确认力的存在。
2、能从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果，即改变物体的形状和改变物体的运动状态。
能力目标：
1、通过观察物体受力发生形变和改变运动状态的情况，培养了学生的观察能力。
2、通过观察实验和生活中的体验概括出物体间力的作用是相互的，培养了学生分析概括的能力。
3、举例说明物体间力的作用是相互的，培养了学生分析解决实际问题的能力。
情感目标：
1、通过力的存在的认识，让学生认识到科学就存在于我们的身边，从而亲近科学、喜欢科学。
2、引导学生质疑、调查、探究、实践、既动手又动脑，创设能使学生主动参与的学习情景，激发了他们学习科学的积极性。
教学用具：
磁铁、铁钉、气球、毛细管、玻璃管、橡皮筋、可乐瓶细线、小车、铁夹2只弹簧
教学流程：
一、创设情景引入
猜谜语：云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头
问：谜语的谜底是？
学生答：风
教师：我们能直接看的风吗？那你们是怎么知道风的存在的？
学生：通过树叶的摇动等。
教师：我们不能直接看见风，但是可以通过风在树上、尘土上产生的作用效果来感知风的存在。在科学上，许多事物都不能直接观察到，但是可以根据事物产生的效果来确认事物的存在，这种科学方法叫替换法，我们以后将会经常用到。
演示：教师手举矿泉瓶，问：我的手用力了么？你能看见我的手和矿泉瓶之间产生的力吗？
学生：不能
教师：力和风一样，我们不能直接看到它，那我们该如何来知道力的存在？
学生：根据力产生的作用效果
揭示课题：力的存在
二、力的作用效果
活动1：1、手指挤压矿泉瓶，矿泉瓶发生了什么变化？（1位学生演示）
2、用手位橡皮筋，橡皮筋发生了什么变化？（全体学生做）
多媒体展示：物体正在发生形变的图片。
教师：观察并回答物体间有力的作用吗？你是怎么知道的？
学生回答。
教师：可见，当物体对另一个物体有力的作用时，会改变物体的形状。
总结：〈板书〉1、力能改变物体的形状。
举一举：你能举出力改变物体形状的例子吗？比比谁举的多。
活动2：将科学书直立在手掌上，观察手掌是否发生了形变？为什么？将书放到桌面上，看看桌面有形变吗？
探讨：建立假说：可能是物体的形变太小，肉眼无法看到。
设计实验：采用放大措施，将看不见的形变转变为看得见的形变。
演示实验：扁瓶实验（可让力大的男同学上来做），取一扁玻璃瓶，灌满红色水，将一细管插入橡皮塞，再将橡皮塞紧紧塞住墨水瓶口。由于毛细现象，毛细管中显示一段红色液体液面高出橡皮塞，用手指扭捏瓶前后侧面，发生微小形变，使容积减小，毛细管中的红色液面明显上升。
教师小结：可见，当物体上有力的作用时，物体一定会产生形变，有形变大看的见，有的形变小，看不见。
教师：力能使物体发生形变外，还能对物体产生什么作用效果呢？
读图思考：多媒体图片
运动员标枪将标枪投出，标枪在力的作用下运动情况有什么变化？
足球比赛中，门将将来球扑出，足球的运动有什么变化？
排球比赛中，运动员将扣过来的球拦了回去，排球的运动有什么变化？
学生回答：
标枪速度变快了。
足球由运动变静止，速度变慢了。
排球的运动方向发生改变。
教师说明：物体运动的速度大小和运动的方向统称为运动状态，速度的大小和方向任一发生改变，都称为运动状态的改变。可见，力除了能使物体发生形变外，还能改变物体的运动状态。
总结：〈板书〉2、力可以改变物体的运动状态。
多媒体动画：打网球
想一想：这时力的作用效果是什么？
学生：既使物体发生形变，又改变物体的运动状态。
讨论：物体间不互相接触，能否产生力的作用，请举例说明。
演示实验：磁体间的相互作用
教师说明：力是物体对物体的作用，但力的作用不一定需要物体相互接触而产生
三、力作用是相互的
活动3：用红色的气球压绿色的气球，观察红色气球和绿色气球的形状发生了怎样的变化。这个现象说明了什么？
学生：一个物体对另一个物体施加力的作用时，也同样受到另一个物体对它的力的作用。（力的作用是相互的）
活动4：两位同学合作，用橡皮筋来做一个能说明“力的作用是相互的”的实验
小结：〈板书〉力的作用是相互的。
读图思考：多媒体图片：火箭升空 汽车撞柱
1、神舟六号升空推力来自哪里？
火箭向下喷燃气，给燃气一个向下的力，由于力的作用是相互的，燃气就给火箭一个向上的力，使火箭上升。
2、汽车撞在柱子上，为什么反而自己受损？
举一举：生活中还有哪些事例能说明力的作用是相互的？
学生回答：游泳、划船等 。
四、课堂小结：
播放视频短片：请你说说画面中有包含了哪些力学知识。
学生回答：
教师：这些力学知识就是今天学习的重点。
五、反馈练习
1、判断下列说法是否正确，并说明理由：
（1）不接触的物体间也能产生力的作用。
（2）人推墙，同时墙对人也有推力。
（3）足球在草地上越滚越慢，足球一定受到了力的作用。
（4）铁块放在桌面上，发生形变的只有桌面。
（5）磁铁能吸引铁，铁不能吸引磁铁。
2、下列现象中，物体运动状态没有改变的是（ ）
A 发动汽车使它从静止变为运动
B 汽车急刹车从运动变为静止
C 降落伞在空中匀速下落
D 石块在空中越落越快
六、作业布置：
作业本
