人教版（新疆专用）四年级下同步教案《草叶上的歌》

《草叶上的歌》教学设计
本文是一首诗歌，作家高洪波用他生动细腻的笔触描绘了春天草坪的景色，展现了大自然生机勃勃的美景，给人以无限的遐想。诗歌从儿童的视角出发，语言充满童真童趣，展现出一个活泼生动的春天画面，运用拟人、比喻等修辞手法，使语言更具感染力，能极大调动孩子学习的兴趣。21世纪教育网版权所有
【知识与能力目标】
引导学生通过多种形式反复地朗读诗歌，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
学会生字词，能读懂诗歌的内涵。
【过程与方法目标】
通过学习诗歌，继续培养学生自主、合作、探究的学习精神。
【情感态度价值观目标】
有感情地朗读诗歌，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。
【教学重点】
通过指导学生感情朗读诗歌二至四小节，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
【教学难点】
通过朗读与交流，引导学生联系实际体会草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

多媒体课件。
一、创设情境，导入课题：
1、师：在春雨的滋润下，沉睡了一冬的大地伸了伸懒腰苏醒过来了。花儿竞相开放，柳枝随风舞蹈，连草叶也唱起了动听的歌儿。同学们，想不想去听听？今天，就让我们跟随作家高洪波走近一首优美的小诗——草叶上的歌。21·cn·jy·com
板书课题，全班齐读。
2、读题质疑。
读了这个课题，你想说什么？
二、自读诗歌，整体感知：
（一）、出示自学要求：
1、学生选择自己喜欢的方式读诗，读准字音。
1.同学们自己读一读诗歌，说说这是一块怎样的草坪？2.你最喜欢哪块草坪？为什么？
（二）、学习生字。
出示生字：
淅 沥 溢 酣 蚱
蜢 镜 坑 浆 境
指名读。
齐读。
2、读后交流。
师：谁来告诉大家，你知道了什么？
（根据学生的回答，教师相机板书：草坪绿茸茸 亮晶晶 笑盈盈）
师：哪一节诗概括地描写草坪的这三个特点？（第一节诗）
全班齐读。
三、美读诗歌，读中感悟：
（一）学习第二节诗。
1、教师范读，学生边听边想象：你仿佛看到了什么？
2、指名反馈：听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？
3、再次欣赏绿茸茸的草坪。
4、沉思了一冬的大森林，挣开明亮的眼睛。读了这句话，你感受到了什么？
“溢出”说明什么？
这一小节写的这样美，仿佛写出了森林老爷爷经过沉睡忽然醒来，我们应该怎样读这一小节。
让学生在小组中进行朗读，教师配上音乐。
指名读。
全班齐读。
5、引读：“多美啊，绿茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。”并引导学生理解作者把“绿茸茸的草坪”比作“溢出春光的一只瞳孔”，说明透过这绿茸茸的草坪我们看到了到处是一片绿色的春天。21教育网
6、指导有感情地朗读。
（二）感情朗读，读中感悟。
1、学生自由朗读三至五小节诗，感受草坪的美。
2、师：“酣睡的露珠”、“快乐的探身相迎”，这里把露珠当作了什么来描写。“映照春色的一面明镜”读到这里，你又感受到什么？21cnjy.com
师：这样充满生机的草坪，你们喜欢吗？我们应该怎样读这一小节。
让学生带着动作的自由朗读。
　　3、、“腾空”、“发出笑声”、“醉入花丛”、“舞步轻盈”，通过这些快乐的词语，我能够感受到生活在这里的小动物们是多么开心，让我们一起来读这一小节吧！
　　4、“温柔的和平”、“搏动的生命”、“绿色的云影”读到这里，你想说些什么吗？
　　让学生谈出自己内心的感受。
5、齐读第三至五小节诗
（三）、配乐齐读全诗。
四、总结全文，体会情感：
五、齐唱歌曲，升华情感：
师生齐唱歌曲《春天在哪里》。
六、布置作业，延续情感：
1、把诗歌读给家人听。
2、搜集写景的诗歌，在诗歌会上朗诵。
七、板书设计
3、草叶上的歌
绿茸茸——瞳孔
亮晶晶——明镜
笑盈盈——酒坑
大自然（美）
略。