人教版（新疆专用）四年级下同步教案《丑小鸭》

《丑小鸭》
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇童话故事。文章以充满情趣的语言，引人入胜的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己竟然是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，但仍不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。【来源：21·世纪·教育·网】
本文是学生喜爱的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事的心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。21*cnjy*com
【知识与能力目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。会写“丑、暖……”等9个生字，会认“瘦、欺……”
等13个生字。
2、把握课文的主要内容，理解文章的主题。
【过程与方法目标】
通过句式训练、想象说话、有感情地朗读、角色转换体验等体会丑小鸭的可怜，感受丑小鸭的艰难，学习它那种面对生活坚强、勇敢、不屈不挠，告诉我们要正确认识自己，任何时候都不要对美好事物的向往和追求。21世纪教育网版权所有
【情感态度价值观目标】
体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。【出处：21教育名师】
【教学重点】
引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。
【教学难点】
通过情境的创设，感悟课文内容，体会丑小鸭遇到任何困难不灰心坚持不懈追求理想的精神。

多媒体课件。
创设情境，导入课文：
1、出示课题。
师：同学们，你们爱听故事吗？今天这节课，老师给你们带来了一位新朋友，它就是——丑小鸭。（出示课件）快来和它打声招呼吧！教师相机板书课题《丑小鸭》。
师：我们先来学习这个“丑”字，和老师一起写。
教师范写，学生书空，全班齐读课题。
2、介绍丑小鸭。
师：丑小鸭可不是一只普通的鸭子，它其实是一只美丽的白天鹅。这篇课文讲的就是丑小鸭蜕变成美天鹅的故事。大家想再读读吗？（想。）请同学们打开书，翻到第83页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。21·cn·jy·com
二、自由读文，学习字词：
1、自由读课文。
学生读课文，教师巡视。
2、学习字词。
师：课文读完了，老师要考考你们了，看你们掌握得怎么样，生字宝宝来了，谁会读？如果哪位同学读准了，就请其他同学跟读。（指名读）21cnjy.com
出示生字：
丑 暖 除 讨 厌 孤 赶 冻 翅
师：如果把这些生字宝宝放到词语中，你还会读吗？
出示词语：暖洋洋 出世 蛋壳 除了 讨厌 孤单 追赶 结冰 免得 翅膀
小火车开起来，谁想当火车头。认读词语“暖洋洋 出世 蛋壳 除了 讨厌 孤单 追赶 结冰 免得 翅膀”。www-2-1-cnjy-com
三、理清层次，反复研读：
(一)、研读1—2自然段。
1、欣赏动画。
师：看来同学们掌握得都很棒。接下来，让我们走进丑小鸭的故事，说起这个故事的开头，就要从那个温暖的春天说起，丑小鸭是怎样出生的？等待他的又是什么呢？请欣赏动画片。请同学们认真看，仔细听，做个细心的孩子。想一想：你从中知道了什么？
【上课开始，老师便以充满感情的话导入新课，把学生引入特定的课文情境。并借助丑小鸭带词语宝宝的课件，让学生在这种特定的情景中复习，很快进入课文将描述的情景中，真的是“课未始，趣已生”。】2·1·c·n·j·y
师：同学们，看完动画片，你知道了什么？
预设：
生1：我知道丑小鸭因为长得丑，所以大家叫它丑小鸭。（师板书丑）
生2：我知道丑小鸭的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，丑极了！（师板书：毛灰嘴大身瘦）
生3：我知道丑小鸭受到别人的欺负。
生4：我知道大家都不喜欢丑小鸭。
生5：我知道丑小鸭很孤独，很可怜，只好离家出走。
2、学习1—2自然段
师：都说丑小鸭“丑”，那么他到底有多丑呢？请同学们把书打开，翻到第83页，默读1、2两个自然段，划出描写丑小鸭样子的句子。2-1-c-n-j-y
学生划线，教师巡视。
预设：
生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
再指名读，读出丑得让人讨厌的语气。
全班齐读。
师：读得时候要注意什么？
（生发言。）
师：应该把“灰灰的、大大的、瘦瘦的”这三个词读得比较重，突出丑小鸭的样子很丑。
师：（过渡）是呀，丑小鸭太丑了，他和别的小鸭子长得一点也不一样。其实在他出生前，他就和别的不一样，他那时还是个特别大的蛋，一出生就长的又大又丑。谁能再读一读，读出丑小鸭丑的样子？www.21-cn-jy.com
（二）、研读第3自然段
师：因为长得丑，丑小鸭遭遇了很多不幸。他在家里生活得怎么样呢？谁来读一读第3自然段，其他同学用笔画出丑小鸭在家里遭遇不幸的句子。【来源：21cnj*y.co*m】
指名读第3自然段。
师生交流，教师点拨引导。
预设：
生：哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。
师：丑小鸭不受欢迎，感到非常孤独，所以——
生：钻出篱笆,离开了家。
（三）、研读4—8自然段
师：丑小鸭离开了家，就开始了流浪的生活，他都去过哪里，他生活得好吗？
1、学习第4自然段。
预设：
生：丑小鸭来到沼泽地里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
师：“讥笑”是什么意思？
生：讥笑就是嘲笑，觉得别人不如自己。
师：那么，小鸟，会怎么讥笑丑小鸭呢？
生：你这个丑八怪没有资格和我们呆在一起。
生：哎呀，真丑呀！我从来没有见你这么丑的鸭子。
师：此时此刻，如果你是丑小鸭，你的心情会怎样呢？
生：丑小鸭会很难过。
师：是呀，谁能把这种感受读出来？
再指名读。
2、学习第5、6、7自然段。
师：接下来，丑小鸭又到哪里去流浪呢？
预设：
生：丑小鸭来到农家茅屋悄悄地过了一段时间，它又来到了湖边的芦苇里。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
（多媒体出示图片）
师：看到丑小鸭了吗？丑小鸭看到了......
生：天鹅。
生：洁白美丽的天鹅。
师：这时丑小鸭的表情是什么样的？
生：又惊奇又羡慕。
师：谁来读一读这句话。
（生读）
师：让丑小鸭感到惊奇的是什么？（指名回答。）
师： “羡慕”是什么意思？让丑小鸭羡慕的是什么？
师：是呀，丑小鸭多么希望像白天鹅那样美丽洁白啊！这就叫“羡慕”。
师：此时此刻，丑小鸭会怎么想？
生：如果我能够像白天鹅那样在天空中自由的飞翔，那该有多好啊！
生：我多么想像白天鹅那样洁白美丽啊！
师：是呀，即使丑小鸭遭遇了那么多不幸，他依然没有放弃对美好事物的向往和追求。板书：对美好事物的向往和追求（生齐读）21教育网
师：让我们带着这种感情，读这句话。
生：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
师：同学们，你们看，丑小鸭离开了家，到过树林，到过湖边的芦苇丛。虽然受尽了磨难，但他从未放弃过对美好事物的向往和追求。21·世纪*教育网
3、学习第8自然段。
师：冬天到了，天越来越冷，大片大片的湖面结冰了。丑小鸭又怎么样了呢？
预设：
生：丑小鸭不得不在水上游来游去，免得水面完全冻住……最后坚强地度过了那些难熬的日子。
师：读读这段话，你有什么感受？
生：丑小鸭太不幸，太可怜了！
师：是呀，丑小鸭在家的时候哥哥、姐姐咬她，公鸡啄她，养鸭的小姑娘讨厌她，多么的不幸！丑小鸭来到树林，小鸟讥笑她，猎狗追赶她，多么的不幸！而现在，又被冻僵了，差点儿死去，多么的不幸！但是，丑小鸭从没放弃对美好理想的追求！在困难面前，丑小鸭没有害怕，没有退缩。你们看，丑小鸭是多么的可爱啊.....【版权所有：21教育】
（四）、研读9自然段
师：（过渡）那么，丑小鸭后来又怎么样了呢？
（多媒体）天鹅图
师：说说你都看到了什么？
生：我看到了一只洁白美丽的天鹅！
师：请大家自由朗读第九自然段，画出丑小鸭变成白天鹅的句子，再读一读。
生：他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。21教育名师原创作品
师：丑小鸭一直认为自己很丑，而此时此刻，她看到了心存梦想、历经磨难之后真实的自己，又会怎么想呢？
生：啊，这真的是我吗？这真是难以置信！
生：天啊，我看错了吗？我不会是在做梦吧？
师：我们来看看丑小鸭自己会怎么想？
（多媒体）这难道是自己的影子？原来我是一只漂亮的天鹅呀！
师：谁能把丑小鸭的这种幸福和激动读出来呢？
生：加动作读。
师：是呀，每个人表达幸福的方式不一样，所以在朗读处理上也有所不同。下面呢，请大家用自己最喜欢的方式读这两句话。21*cnjy*com
生：这难道是自己的影子？原来我不是丑小鸭，是漂亮的天鹅呀！
四、总结全文，拓展延伸
师：啊，丑小鸭终于变成了白天鹅！同学们，我想你肯定有很多话要说吧，你都想对他说什么呢？
（多媒体）我想对丑小鸭说：
师：下面就请你拿出笔来写一写吧！
师：孩子们！这节课呀，我们不但学习了一个精彩的故事，而且懂得了那么多的道理。这都得感谢这个故事作者——
生：安徒生！
师：其实，安徒生不仅写了《丑小鸭》，还写了很多其他精彩的故事。让我们一起来看看吧！
生：安徒生是一百多年前的丹麦人，他是世界著名的童话作家。《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》和《海的女儿》都是他写的。
师：有兴趣的同学可以在课后读一读安徒生的童话。当然，你也可以给这个故事续一个小尾巴：丑小鸭变成白天鹅后，又会发生哪些精彩的故事呢？期待你的精彩！（下课）
板书设计：
28、丑小鸭
（丑小鸭的图片） （天鹅的图片）
又大又丑 又惊奇又羡慕 美丽极了
略。