人教版（新疆专用）四年级下同步教案《花鞋》

《花鞋》
《花鞋》的作者是著名评剧艺术家新凤霞，本文主要讲述了作者小时候喜欢穿家里做的花鞋，一次在给师傅拜年时自己穿着花鞋，为避免把花鞋弄脏，自己走得很慢。在回家的时候，更加小心，甚至脱了鞋袜光着脚跑回家。通过这样的一件事情，表现了作者对花鞋的喜爱之情。全篇语言朴实无华，内容浅显易懂，可读性强，是训练学生想象能力、语言能力的好教材。21世纪教育网版权所有
【知识与能力目标】
1、有感情地朗读课文，掌握本课生字词。
2、理解文章的内容，把握文章的主题思想。
【过程与方法目标】
通过朗读课文，研读课文，理解文章的主题思想。
【情感态度价值观目标】
理解课文内容，感受作者对花鞋的喜爱之情。
【教学重点】
1、能有感情、分角色朗读课文，理解课文内容。
2、能抓住重点词句理解文章的内容。
【教学难点】
通过细节描写，感受作者对花鞋的喜爱之情。

多媒体课件。
一、创设情境，激趣导入：
1、孩子们，你们喜欢什么样的鞋子？谁来说说？
指名发言。
2、这节课，老师要带你们认识一位评剧艺术家——新凤霞奶奶。她小时候特别喜欢穿花鞋。今天这节课，让我们一起去看看新凤霞奶奶小时候她和花鞋发生的故事吧。
板书课题：花鞋——全班齐读。
出示图片，感受花鞋的美。
介绍作者新凤霞。
二、初读课文，整体感知：
这篇课文较长，课前，大家都已经认真地预习课文了，现在请同学们再快速地读一遍，读准生字，读通课文，感兴趣的地方可以多读读。21教育网
1．检查生字掌握情况：
出示生字：瞎 笨 拜 绱 绣 傅 挑 踩 省 袜 吝 啬
指名读。
齐读。
说说记字妙诀。
出示词语：绱鞋 拜年 踩泥水 袜子 吝啬
开火车读。
齐读。
2、解释难懂的词语。
你还有哪些不懂的词语？
师生交流。
3、分段，并概括每段的主要内容。
指名发言。
教师根据学生的回答适时点拨，概括出段意。
第一部分（1——2自然段）：写我小时候喜欢穿家做的花鞋。
第二部分（3——7自然段）：写我在给师傅拜年时自己穿着花鞋，为避免把花鞋弄脏，自己走得很慢。在回家的时候，更加小心，甚至脱了鞋袜光着脚跑回家。
第三部分（8自然段）：写我几十年来一直穿着家做的花鞋。
三、抓重点句段，研读课文：
（一）研读第一、二自然段。
师：我们来看课题，顾名思义，花鞋就是……？（绣着花的鞋。）
师：在第一自然段中，你知道了哪些信息？
指名发言。
指导朗读。
（二）研读第三至七自然段。
师：请同学们快速地默读课文第三至七自然段，想一想，哪些句子可以看出我对花鞋的
喜爱之情。用直线划出来。（生划线，师巡视。）
指名回答。
根据学生的回答，教师出示：
师傅家离我家虽然不太远，可是我走得很慢，因为脚上穿着新花鞋，不敢快走。
母亲叫我快走，我反而越走越慢了，因为得挑着道走。
我舍不得这双新花鞋，就在车上脱下它和袜子，怀在怀里，光着脚下来。
师：你从这几句话中体会到了什么？
指名发言。
全班齐读这三句话。
分角色读第三至七自然段。
（三）研读第八自然段。
1、指名读第八自然段。
思考：你从最后一个自然段中感受到了什么？
2、小组讨论，教师巡视。
3、小组成员汇报讨论成果。
师小结：几十年来，作者始终喜爱花鞋，从不曾改变。她对花鞋的喜爱已经深深扎根在
自己的内心深处。
四、总结全文，拓展延伸：
1、学完了本文，你有什么感受？
作者对花鞋的喜爱，不仅仅是作者自身勤俭的生活习惯的一种表现，更是作者对生活态
度的一种折射——对生活的热爱之情。
2、新凤霞不但是一位评剧艺术大师，同时也是一位优秀的作家。课下我们要多读读她
的一些代表作品，一定让你受益匪浅。
五、布置作业：把生字写美观。
板书设计：
4、花鞋
第一部分（1——2自然段）：写我小时候喜欢穿家做的花鞋。
第二部分（3——7自然段）：写我在给师傅拜年时自己穿着花鞋，为避免把花鞋弄脏，自己走得很慢。在回家的时候，更加小心，甚至脱了鞋袜光着脚跑回家。
第三部分（8自然段）：写我几十年来一直穿着家做的花鞋。
略。