人教版（新疆专用）四年级下同步教案《花钟》
文档属性
| 名称 | 人教版（新疆专用）四年级下同步教案《花钟》 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 121.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新疆专用） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2018-04-22 10:05:17 | ||
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文档简介
《花钟》
《花钟》这篇课文用三个自然段就将鲜花的美丽、花钟的奇特描述得极其生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括：美。鲜花美、花钟美、语言美。尤其是课文第一自然段，生动地描写了一天之内不同时间不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，展现了花钟五彩斑斓，生机勃勃的美景。本文语言生动，用词准确，既能给学生以美感，又能激发学生探究的意识。【来源：21·世纪·教育·网】
【知识与能力目标】
认识“喇、叭、寿……”等16个字，会写“钟、芬、迷……”等9个字，正确读写“争
奇斗艳、芬芳迷人”等词语。
正确流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】
理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。
2、通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。
【情感态度价值观目标】
学科整合，通过课外知识的引入，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】
理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。
【教学难点】
学习运用多样的句式表达。
多媒体课件。
一、创设情境，激发兴趣。
1、板书“钟”，指生读字，说说你见过哪些钟。
2、指生说说它的作用有哪些？
3、用“钟”字扩词，先和同桌同学说，再汇报。
4、师在“钟”字前画板书“花”。
师：同学们，你们见过花钟吗？今天这节课，就让我们一起走进课文，去看看花钟。
出示课件，展示花钟的图片。
5、根据课文题目，结合所看的画面，你猜猜课文会写些什么呢？
二、初读课文，扫清障碍。
1、学生自读课文，边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方。
2、说一说什么是“花钟”。
（花儿就像能指示时间的钟，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）
3、学习生字词。
（1）、师：瞧，老师这里有许多生字宝宝，快来认识一下它们吧！
（出示生字课件，学生认读生字）
钟 芬 迷 苏
植 危 险 曾 陆
指名读——男生读——女生读——齐读。
（2）、记字形，说方法。
师：说说你是怎样记住它们的。（学生说出自己的记字妙诀。）
（3）、学习词语。
出示词语：
喇叭 长寿 植物 温度 娇嫩 干燥 含笑一现
危险 吻合 花蕾 曾经 淡雅 苏醒 芬芳迷人
小组内读一读——汇报读——开火车读——齐读。
4、学生再读课文，找出带有生字词的句子读正确。
三、精读课文，探究文本。
（一）整体感知，了解大意。
1、听录音范读课文。
思考：课文共几个自然段？每个自然段主要写了什么？
2、指名学生分段读课文。
3、每读完一段，学生汇报这段话主要讲了什么？
预设：共三个自然段。
第一自然段写不同的花开放的时间是不同的。
第二自然段写不同的植物开花时间不同的原因。
第三自然段写植物学家利用植物开花时间的不同，制成了花钟。
4、概括这篇课文的主要内容。
（二）研读第一自然段。
1、自读课文第一自然段，说说读懂了什么？
预设：（生：我知道了不同的花开放的时间是不同的。生：我知道了留心观察会有新的发现。生：我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。）21世纪教育网版权所有
2、师：孩子们，你们的发现真多啊！那美丽的花钟上到底有什么花呢？快来找找吧！
3、谁能说说，你找到了哪些美丽的花呢？（课件出示各种花的图片：学生汇报花的名字）
4、孩子们，让我们拿起书本，再次快速的默读第一自然段，看看能不能找到各种花儿开放的时间。（学生快速默读课文）21教育网
5、谁愿意来交流你学到的知识。（学生畅所欲言）
6、课件出示：“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……”
老师知道各种花儿开放的时间了，请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，等会儿用朗读，把花儿神奇美丽的一面呈现出来。21cnjy.com
学生自由读。
7、交流过程：（随机出示图片，每出示一张，学生就读相应的句子。）
8.师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的孩子，他们各有各的性情，各有各的姿态。在作者的笔下真是五彩斑斓，生机勃勃。你喜欢这些优美的句子吗？把你喜欢的句子告诉同桌，和同桌一起来分享你的快乐！（学生自由读自己喜欢的句子）读起来很生动，好像真的看到了各种花儿。21·cn·jy·com
9、师：这一自然段的内容，可以用哪个句子概括呢？（生：我发现这段的中心句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）
师相机介绍中心句。
10、读一读你喜欢的句子，并对小组的同学说说喜欢的原因。
11、收获了这么多的新知识，谁能学学小作者的表达方式，来说一说。
课件出示：仿写句子。_____点，______花________。
（三）研读第二自然段。
1、师：同学们自由读第二自然段，小组合作探究，讨论回答为什么不同的植物开花时间不同的原因。
2、学生自由读第二自然段，读后讨论。
3、小组成员汇报讨论结果。
（1）和温度、湿度、光照有关。
（2）和昆虫的传播有关。
4、师：课文中举了昙花的例子来说明。举例子是说明文常常用到的一种写作方法。以后你们会学到和用到的。
师：只要我们用心阅读，积极思考，就可以品尝到学习的乐趣。植物学家正是因为长期的观察和研究，发现了植物生长的规律，所以才创造出这神奇的花钟。
5、指导读书，深入感受。
师：让我们一起齐读最后一段，再次感受花钟的神奇魅力吧！
四、激趣引申、课外拓展
师：同学们，生活是丰富多彩的，大自然是五彩缤纷的，只要我们用心去观察，用心去发现，就一定能感受到其中的乐趣和奥妙。www.21-cn-jy.com
1.学生说说这节课的收获。
2.师总结：今天我们学习了《花钟》这篇课文，其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察、善于思考，就会有更多的发现。2·1·c·n·j·y
板书设计：
13花钟
现象：不同的花开放的时间不同
原因：1、与温度、湿度、光照有关
2、与昆虫活动的时间有关
应用：花钟
略。
《花钟》这篇课文用三个自然段就将鲜花的美丽、花钟的奇特描述得极其生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括：美。鲜花美、花钟美、语言美。尤其是课文第一自然段，生动地描写了一天之内不同时间不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，展现了花钟五彩斑斓，生机勃勃的美景。本文语言生动，用词准确，既能给学生以美感，又能激发学生探究的意识。【来源：21·世纪·教育·网】
【知识与能力目标】
认识“喇、叭、寿……”等16个字，会写“钟、芬、迷……”等9个字，正确读写“争
奇斗艳、芬芳迷人”等词语。
正确流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】
理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。
2、通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。
【情感态度价值观目标】
学科整合，通过课外知识的引入，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】
理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。
【教学难点】
学习运用多样的句式表达。
多媒体课件。
一、创设情境，激发兴趣。
1、板书“钟”，指生读字，说说你见过哪些钟。
2、指生说说它的作用有哪些？
3、用“钟”字扩词，先和同桌同学说，再汇报。
4、师在“钟”字前画板书“花”。
师：同学们，你们见过花钟吗？今天这节课，就让我们一起走进课文，去看看花钟。
出示课件，展示花钟的图片。
5、根据课文题目，结合所看的画面，你猜猜课文会写些什么呢？
二、初读课文，扫清障碍。
1、学生自读课文，边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方。
2、说一说什么是“花钟”。
（花儿就像能指示时间的钟，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）
3、学习生字词。
（1）、师：瞧，老师这里有许多生字宝宝，快来认识一下它们吧！
（出示生字课件，学生认读生字）
钟 芬 迷 苏
植 危 险 曾 陆
指名读——男生读——女生读——齐读。
（2）、记字形，说方法。
师：说说你是怎样记住它们的。（学生说出自己的记字妙诀。）
（3）、学习词语。
出示词语：
喇叭 长寿 植物 温度 娇嫩 干燥 含笑一现
危险 吻合 花蕾 曾经 淡雅 苏醒 芬芳迷人
小组内读一读——汇报读——开火车读——齐读。
4、学生再读课文，找出带有生字词的句子读正确。
三、精读课文，探究文本。
（一）整体感知，了解大意。
1、听录音范读课文。
思考：课文共几个自然段？每个自然段主要写了什么？
2、指名学生分段读课文。
3、每读完一段，学生汇报这段话主要讲了什么？
预设：共三个自然段。
第一自然段写不同的花开放的时间是不同的。
第二自然段写不同的植物开花时间不同的原因。
第三自然段写植物学家利用植物开花时间的不同，制成了花钟。
4、概括这篇课文的主要内容。
（二）研读第一自然段。
1、自读课文第一自然段，说说读懂了什么？
预设：（生：我知道了不同的花开放的时间是不同的。生：我知道了留心观察会有新的发现。生：我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。）21世纪教育网版权所有
2、师：孩子们，你们的发现真多啊！那美丽的花钟上到底有什么花呢？快来找找吧！
3、谁能说说，你找到了哪些美丽的花呢？（课件出示各种花的图片：学生汇报花的名字）
4、孩子们，让我们拿起书本，再次快速的默读第一自然段，看看能不能找到各种花儿开放的时间。（学生快速默读课文）21教育网
5、谁愿意来交流你学到的知识。（学生畅所欲言）
6、课件出示：“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……”
老师知道各种花儿开放的时间了，请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，等会儿用朗读，把花儿神奇美丽的一面呈现出来。21cnjy.com
学生自由读。
7、交流过程：（随机出示图片，每出示一张，学生就读相应的句子。）
8.师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的孩子，他们各有各的性情，各有各的姿态。在作者的笔下真是五彩斑斓，生机勃勃。你喜欢这些优美的句子吗？把你喜欢的句子告诉同桌，和同桌一起来分享你的快乐！（学生自由读自己喜欢的句子）读起来很生动，好像真的看到了各种花儿。21·cn·jy·com
9、师：这一自然段的内容，可以用哪个句子概括呢？（生：我发现这段的中心句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）
师相机介绍中心句。
10、读一读你喜欢的句子，并对小组的同学说说喜欢的原因。
11、收获了这么多的新知识，谁能学学小作者的表达方式，来说一说。
课件出示：仿写句子。_____点，______花________。
（三）研读第二自然段。
1、师：同学们自由读第二自然段，小组合作探究，讨论回答为什么不同的植物开花时间不同的原因。
2、学生自由读第二自然段，读后讨论。
3、小组成员汇报讨论结果。
（1）和温度、湿度、光照有关。
（2）和昆虫的传播有关。
4、师：课文中举了昙花的例子来说明。举例子是说明文常常用到的一种写作方法。以后你们会学到和用到的。
师：只要我们用心阅读，积极思考，就可以品尝到学习的乐趣。植物学家正是因为长期的观察和研究，发现了植物生长的规律，所以才创造出这神奇的花钟。
5、指导读书，深入感受。
师：让我们一起齐读最后一段，再次感受花钟的神奇魅力吧！
四、激趣引申、课外拓展
师：同学们，生活是丰富多彩的，大自然是五彩缤纷的，只要我们用心去观察，用心去发现，就一定能感受到其中的乐趣和奥妙。www.21-cn-jy.com
1.学生说说这节课的收获。
2.师总结：今天我们学习了《花钟》这篇课文，其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察、善于思考，就会有更多的发现。2·1·c·n·j·y
板书设计：
13花钟
现象：不同的花开放的时间不同
原因：1、与温度、湿度、光照有关
2、与昆虫活动的时间有关
应用：花钟
略。