人教版（新疆专用）四年级下同步教案《木偶奇遇记》
文档属性
| 名称 | 人教版（新疆专用）四年级下同步教案《木偶奇遇记》 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 120.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新疆专用） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2018-04-22 10:08:33 | ||
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文档简介
《木偶奇遇记》
《木偶奇遇记》是意大利作家卡洛·科洛迪的童话小说。小木偶皮诺曹贪玩逃学，用卖课本的钱买票看木偶戏，搞乱了剧场表演，被老板给捉了起来。后来老板同情他，把他给放了。他在流浪的日子里先后遇到强盗和仙女，又跑到“无忧无国”玩了几个月。不料一觉醒来发现自己变成了一头蠢驴，被人卖到马戏团。后来，他逃到海里，又被一头鲨鱼吞到了肚子里，没想到在鲨鱼肚子里又遇到了皮特爸爸。父子二人设法逃了出去，重新回到了温暖的家。这回皮诺乔变成一个栗色头发、天蓝色眼睛、精神而又聪明的少年。
本文是这部作品的节选，作者大胆运用丰富奇妙的想象以及适度的夸张，使故事情节曲折生动，扣人心弦。那些风趣的笔触鲜活地描绘了皮诺乔内心细微的活动变化，将深刻的道德教育和人生哲理融入天真可爱的形象之中，达到了无可比拟的艺术效果。
【知识与能力目标】
1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
2、能积累运用文中形容表情的词语复述、续编故事。
【过程与方法目标】
理解课文内容，准确把握小木偶的内心活动，提高阅读能力。
【情感态度价值观目标】
体会故事蕴含的道理，感受杰佩托和小木偶皮诺乔之间的深厚感情。
【教学重点】
1、能有感情、分角色朗读课文，理解课文的主要内容。
2、能抓住重点词句体会小木偶皮诺乔的内心世界以及他和杰佩托之间的深厚感情。
【教学难点】
准确把握小木偶的内心活动，提高阅读能力。
多媒体课件。
一、创设情境，激趣导入：
1、孩子们，你们喜欢故事吗？你读过或听过哪些故事？
指名发言。
2、这节课，老师就给你们带来了一个有趣的故事《小木偶奇遇记》，这个故事的作者是意大利作家卡洛·科洛迪。21cnjy.com
板书课题：小木偶奇遇记——全班齐读。
二、初读课文，整体感知：
这篇课文很长，课前，大家都已经认真地预习课文了，现在请同学们再快速地读一遍，读准生字，读通课文，感兴趣的地方可以多读读。21·cn·jy·com
1．检查生字掌握情况：
出示生字：杰 叽 剧 罚 凭 绝 诺 罪 雕 溶
指名读。
齐读。
说说记字妙诀。
出示词语：恶作剧 噙着 受罪 溶化 雕刻 模样
开火车读。
齐读。
2、解释难懂的词语。
出示“恶作剧”，说出这个词的意思。
你还有哪些不懂的词语？
师生交流。
3、能用自己的话简单地说说课文的主要内容吗？
指名发言。
教师根据学生的回答适时点拨，概括出段意。
第一部分（1——12自然段）：小木偶向杰佩托要一双新的脚，杰佩托答应了，并很快给他粘上了一双新的脚，小木偶很高兴。21教育网
第二部分（13——34自然段）：小木偶想上学去，却为没有课本发愁。杰佩托卖掉自己的上衣给小木偶买来了课本，小木偶很感动。www.21-cn-jy.com
三、抓重点句段，研读课文：
1、指名分角色读第1——12自然段。
师：小木偶身上发生了什么事？从小木偶和杰佩托的对话中，你感受到了什么？
2、全班交流。
相机板书：杰佩托对小木偶深深的爱。
3、重点感悟
（1）小木偶没脚时，通过小木偶和杰佩托的对话，你觉得小木偶是个怎样的孩子？（调皮可爱，机灵，喜欢做恶作剧……）2·1·c·n·j·y
（2）杰佩托给小木偶粘好脚后，小木偶的表现怎样？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）
师总结：小木偶从桌子上翻下来，跳了上千次，翻了上千个跟头，简直乐疯了。
4、朗读重点指导
师：这是一篇富有童趣的课文，朗读的语气应因不同的语境而变化。如，老木匠和小木偶的语言，小木偶的话应读出一种可爱的语气，老木匠的话要突出老木匠对小木偶的喜爱之情。21·世纪*教育网
5、指名分角色读第13——34自然段。
学生自学。
出示自学要求：（1）小组内分角色朗读课文第13——34自然段。
（2）思考：小木偶身上又发生了什么事？从小木偶和杰佩托的对话中，你感受到了什么？
6、小组成员汇报自学成果。
7、教师评议。
四、角色体验，合作表演：
1、创设情景，练习对话
（1）本文中只有小木偶和老木匠杰佩托，他们说了些什么？做了些什么？默读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。21世纪教育网版权所有
（2）自主选择角色练习朗读，随机指导读好童话人物的“台词”，体会老木匠的善良、对小木偶深深的爱。
（3）重点指导小木偶的语言、神态、动作：小木偶的语言一定要活泼可爱。当小木偶知道老木匠为给自己买识字课本而卖掉上衣时，他是多么激动啊！ 【来源：21·世纪·教育·网】
2、合作表演，集体交流。
（1）自主选择角色，合作表演。
（2）评议。
五、放飞想象，延伸拓展
1.假如老木匠杰佩托就站在你面前，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边，你还想对他说点什么？
指名说，师生评议。
师小结：老木匠和小木偶之间的深情让我们感动不已，我们看到了老木匠和小木偶之间浓浓的父子情。
六、作业布置
拥有了识字课本的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想
象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。
略。
《木偶奇遇记》是意大利作家卡洛·科洛迪的童话小说。小木偶皮诺曹贪玩逃学，用卖课本的钱买票看木偶戏，搞乱了剧场表演，被老板给捉了起来。后来老板同情他，把他给放了。他在流浪的日子里先后遇到强盗和仙女，又跑到“无忧无国”玩了几个月。不料一觉醒来发现自己变成了一头蠢驴，被人卖到马戏团。后来，他逃到海里，又被一头鲨鱼吞到了肚子里，没想到在鲨鱼肚子里又遇到了皮特爸爸。父子二人设法逃了出去，重新回到了温暖的家。这回皮诺乔变成一个栗色头发、天蓝色眼睛、精神而又聪明的少年。
本文是这部作品的节选，作者大胆运用丰富奇妙的想象以及适度的夸张，使故事情节曲折生动，扣人心弦。那些风趣的笔触鲜活地描绘了皮诺乔内心细微的活动变化，将深刻的道德教育和人生哲理融入天真可爱的形象之中，达到了无可比拟的艺术效果。
【知识与能力目标】
1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
2、能积累运用文中形容表情的词语复述、续编故事。
【过程与方法目标】
理解课文内容，准确把握小木偶的内心活动，提高阅读能力。
【情感态度价值观目标】
体会故事蕴含的道理，感受杰佩托和小木偶皮诺乔之间的深厚感情。
【教学重点】
1、能有感情、分角色朗读课文，理解课文的主要内容。
2、能抓住重点词句体会小木偶皮诺乔的内心世界以及他和杰佩托之间的深厚感情。
【教学难点】
准确把握小木偶的内心活动，提高阅读能力。
多媒体课件。
一、创设情境，激趣导入：
1、孩子们，你们喜欢故事吗？你读过或听过哪些故事？
指名发言。
2、这节课，老师就给你们带来了一个有趣的故事《小木偶奇遇记》，这个故事的作者是意大利作家卡洛·科洛迪。21cnjy.com
板书课题：小木偶奇遇记——全班齐读。
二、初读课文，整体感知：
这篇课文很长，课前，大家都已经认真地预习课文了，现在请同学们再快速地读一遍，读准生字，读通课文，感兴趣的地方可以多读读。21·cn·jy·com
1．检查生字掌握情况：
出示生字：杰 叽 剧 罚 凭 绝 诺 罪 雕 溶
指名读。
齐读。
说说记字妙诀。
出示词语：恶作剧 噙着 受罪 溶化 雕刻 模样
开火车读。
齐读。
2、解释难懂的词语。
出示“恶作剧”，说出这个词的意思。
你还有哪些不懂的词语？
师生交流。
3、能用自己的话简单地说说课文的主要内容吗？
指名发言。
教师根据学生的回答适时点拨，概括出段意。
第一部分（1——12自然段）：小木偶向杰佩托要一双新的脚，杰佩托答应了，并很快给他粘上了一双新的脚，小木偶很高兴。21教育网
第二部分（13——34自然段）：小木偶想上学去，却为没有课本发愁。杰佩托卖掉自己的上衣给小木偶买来了课本，小木偶很感动。www.21-cn-jy.com
三、抓重点句段，研读课文：
1、指名分角色读第1——12自然段。
师：小木偶身上发生了什么事？从小木偶和杰佩托的对话中，你感受到了什么？
2、全班交流。
相机板书：杰佩托对小木偶深深的爱。
3、重点感悟
（1）小木偶没脚时，通过小木偶和杰佩托的对话，你觉得小木偶是个怎样的孩子？（调皮可爱，机灵，喜欢做恶作剧……）2·1·c·n·j·y
（2）杰佩托给小木偶粘好脚后，小木偶的表现怎样？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）
师总结：小木偶从桌子上翻下来，跳了上千次，翻了上千个跟头，简直乐疯了。
4、朗读重点指导
师：这是一篇富有童趣的课文，朗读的语气应因不同的语境而变化。如，老木匠和小木偶的语言，小木偶的话应读出一种可爱的语气，老木匠的话要突出老木匠对小木偶的喜爱之情。21·世纪*教育网
5、指名分角色读第13——34自然段。
学生自学。
出示自学要求：（1）小组内分角色朗读课文第13——34自然段。
（2）思考：小木偶身上又发生了什么事？从小木偶和杰佩托的对话中，你感受到了什么？
6、小组成员汇报自学成果。
7、教师评议。
四、角色体验，合作表演：
1、创设情景，练习对话
（1）本文中只有小木偶和老木匠杰佩托，他们说了些什么？做了些什么？默读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。21世纪教育网版权所有
（2）自主选择角色练习朗读，随机指导读好童话人物的“台词”，体会老木匠的善良、对小木偶深深的爱。
（3）重点指导小木偶的语言、神态、动作：小木偶的语言一定要活泼可爱。当小木偶知道老木匠为给自己买识字课本而卖掉上衣时，他是多么激动啊！ 【来源：21·世纪·教育·网】
2、合作表演，集体交流。
（1）自主选择角色，合作表演。
（2）评议。
五、放飞想象，延伸拓展
1.假如老木匠杰佩托就站在你面前，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边，你还想对他说点什么？
指名说，师生评议。
师小结：老木匠和小木偶之间的深情让我们感动不已，我们看到了老木匠和小木偶之间浓浓的父子情。
六、作业布置
拥有了识字课本的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想
象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。
略。