人教版（新疆专用）四年级下同步教案《我爱故乡的杨梅》
文档属性
| 名称 | 人教版（新疆专用）四年级下同步教案《我爱故乡的杨梅》 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 126.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新疆专用） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2018-04-22 10:52:47 | ||
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文档简介
《我爱故乡的杨梅》教学设计
《我爱故乡的杨梅》是三年级语文下册的一篇选读课文。这篇课文描述了故乡的杨梅，从杨梅的形状、颜色、味道，突出了它的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。
??课文篇幅短小，层次清楚。首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地，“我故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。这里既有突出强调的作用，又能引起读者的好奇：“我”为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢？接着，作者采用了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。另外，在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。
??这篇文章的写作特点是：作者按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。
【知识与能力目标】
1.学习作者的观察方法和写作方法，学会简单运用。
2.理解与体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
【过程与方法目标】
1、通过朗读、说话训练,培养学生读与说的能力;
2、通过小组合作学习,培养学生的学习能力。
【情感态度价值观目标】
学习课文,体会作者喜爱杨梅、热爱故乡的情感。
【教学重点】
理解与体会杨梅的可爱之处，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
【教学难点】
领会文中一定的观察顺序和写作方法,让学生理解与体会杨梅的可爱,并能按一定的写作方法描写其他水果的特点。。
ppt课件
pp
激发兴趣，导入新课
师:小朋友们,老师做个小调查:你们喜欢吃水果吗 都喜欢什么水果呢
生自由说
师:所谓“萝卜青菜,各有所爱”,老师今天来考考大家的几则有关水果的谜语,不知你们认不认识它们 (课件出示杨梅图片)
二、初读课文，整体感知
1、之前,同学们把文中的生字词难题通过预习解决了,现在请同学们看大屏幕。你们是否都会读这些词语了呢
课件展示:
贪婪 吮吸 狭长 端午节 触到
细腻 嘴唇 汁水 豆腐 甜津津
①请小老师读、全班齐读。
②指导书写“腻”。请同学们跟着老师边说笔画边书写。
2(课件展示)接下来,请同学们自由朗读课文,边读边思考问题:
作者是从哪些方面来写杨梅的 （杨梅树 杨梅果）
三、深入课文，接近杨梅
(一)杨梅树
师:1、春天的杨梅树是什么样子的呢 谁来读一读这段话 ( 细雨如丝，一棵棵杨梅贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。)
2、从哪些词语可体现出来
3、这里说杨梅树的叶子在雨雾中欢笑,可是树真的会笑吗
师:把可爱的杨梅树写得这么生动形象,这怎能不让人喜欢呢 就让我们通过朗读来表达出对他们的喜爱之情吧!(生读)
(二)杨梅果实
师:(过渡语)杨梅树享受着春天雨露的滋养,快乐地成长着。
同学们,看看这幅图片,你看到了什么 用几个四字词语说说。(课件出示图片)（枝繁叶茂、硕果累累）
师:同学们说的真不错。那么在作者眼中故乡的杨梅果实是到底什么样的呢 (出示课件)
请大家快速朗读4到6自然段。思考:杨梅果在以下方面有什么样的特点 (小组合作填表)
杨梅果 特点(关键词)
形状
颜色
味道
(1)形状的特点:(圆圆的、有小刺。)
生汇报时,师加以引导:
师:作者是如何描写杨梅形状的 有谁来读读描写杨梅形状的句子 (生找描写形状的句子,师指定一位学生读出。)
出示课件:
杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。(课件出示)
师:杨梅果形状最突出的特点是什么 (预设:小刺)
课文又是怎样描写小刺的,有谁愿意来读读 (生读有关句子)
课件出示:
等杨梅渐渐长熟,刺也渐渐软了,平了。摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,使人感到细腻而且柔软。
师:对比两张图片,右边一张的是成熟的,它的刺明显软了,平了。所以成熟的杨梅放到嘴里,软滑之外还带着什么感觉呢
师:杨梅树结果了,作者不仅用眼睛仔细地观察了杨梅果的形状,注意到它长着小刺,还用手摸,嘴尝,去感受小刺生长中的变化。同学们, 这么可爱的杨梅果,你们喜欢吗 (喜欢)那就再把这段在好好读一读,回味一下吧!(生读)（出示表格）
(2)、颜色的特点:
师: 说到这,作者笔下的杨梅果实颜色多吗 (多)请大家勾画出第五自 然段有关颜色的词。(生说 “淡红”、“深红”、“黑的、“红嫩”、“鲜红”。) 课件出示
文中是怎么写这些颜色的呢 (指明生读)
这外表颜色由浅变深的变化,实际是体现杨梅果实什么的变化过程
b、“红嫩”、“鲜红”这是杨梅果的什么颜色
这是写的杨梅果哪里的颜色 (内部的颜色。)
颜色小结:
师:多么诱人啊,作者从杨梅果的外表写起,写出了颜色的变化,然后从外到内,又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序 ，写出了杨梅颜色的变化,既具体又可爱,表现出对杨梅的喜爱,也正因为喜爱,所以观察入微。(课件出示表格)
(3)味道的特点:
师:(过渡语)这么诱人的杨梅就应该要好好放进嘴里去感觉,去品味。那杨梅是什么味道呢 有谁来告诉老师 （课件出示：没有熟的又酸又甜，熟透了就甜津津的。）
师:你们吃过什么水果,吃起来也是甜津津的 (生自由说)
师:说得真好。那么熟透了的杨梅吃多了会怎么样呢
酸倒是一种什么样的感觉呢
师:原来啊,熟透的杨梅也有酸味的,你看作者把杨梅的味道写得多清楚啊!作者用自己小时候贪吃杨梅,牙齿被酸倒的事例加以证明。这样写,既说明作者爱杨梅、喜欢杨梅,同时让人感到亲切真实,让我们也好像同作者一起品尝到了那惹人喜爱的味道。所以同学们在以后的写作中,也可以用举事例的方法来说清事物的特点。（课件出示表格）
四、总结全文，体会情感
师:同学们,你们看,作者笔下故乡的杨梅有着可爱的外形,美丽的颜色,甜美的滋味,怎能让他不爱呢 作者以《我爱故乡的杨梅》为题,这既是爱杨梅也是爱故乡。他向我们介绍杨梅的同时,在字里行间更是流露出着对故乡的那份热爱。
五、小练笔
仿照课文中“杨梅果”的写法,写一写家乡的桑葚。(课件出示)要求:想想它的样子、颜色、味道,然后写下来,要写出桑葚的特点和你对它印象最深刻的记忆,也能表达出你对家乡的热爱。内容要具体,语句要通顺。
六、板书设计
我爱故乡的杨梅
贪婪 欢笑
杨梅树
杨梅
圆 甜
红
略。
教材分析
教学目标
课前准备
教学过程
教学反思
《我爱故乡的杨梅》是三年级语文下册的一篇选读课文。这篇课文描述了故乡的杨梅，从杨梅的形状、颜色、味道，突出了它的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。
??课文篇幅短小，层次清楚。首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地，“我故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。这里既有突出强调的作用，又能引起读者的好奇：“我”为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢？接着，作者采用了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。另外，在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。
??这篇文章的写作特点是：作者按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。
【知识与能力目标】
1.学习作者的观察方法和写作方法，学会简单运用。
2.理解与体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
【过程与方法目标】
1、通过朗读、说话训练,培养学生读与说的能力;
2、通过小组合作学习,培养学生的学习能力。
【情感态度价值观目标】
学习课文,体会作者喜爱杨梅、热爱故乡的情感。
【教学重点】
理解与体会杨梅的可爱之处，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
【教学难点】
领会文中一定的观察顺序和写作方法,让学生理解与体会杨梅的可爱,并能按一定的写作方法描写其他水果的特点。。
ppt课件
pp
激发兴趣，导入新课
师:小朋友们,老师做个小调查:你们喜欢吃水果吗 都喜欢什么水果呢
生自由说
师:所谓“萝卜青菜,各有所爱”,老师今天来考考大家的几则有关水果的谜语,不知你们认不认识它们 (课件出示杨梅图片)
二、初读课文，整体感知
1、之前,同学们把文中的生字词难题通过预习解决了,现在请同学们看大屏幕。你们是否都会读这些词语了呢
课件展示:
贪婪 吮吸 狭长 端午节 触到
细腻 嘴唇 汁水 豆腐 甜津津
①请小老师读、全班齐读。
②指导书写“腻”。请同学们跟着老师边说笔画边书写。
2(课件展示)接下来,请同学们自由朗读课文,边读边思考问题:
作者是从哪些方面来写杨梅的 （杨梅树 杨梅果）
三、深入课文，接近杨梅
(一)杨梅树
师:1、春天的杨梅树是什么样子的呢 谁来读一读这段话 ( 细雨如丝，一棵棵杨梅贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。)
2、从哪些词语可体现出来
3、这里说杨梅树的叶子在雨雾中欢笑,可是树真的会笑吗
师:把可爱的杨梅树写得这么生动形象,这怎能不让人喜欢呢 就让我们通过朗读来表达出对他们的喜爱之情吧!(生读)
(二)杨梅果实
师:(过渡语)杨梅树享受着春天雨露的滋养,快乐地成长着。
同学们,看看这幅图片,你看到了什么 用几个四字词语说说。(课件出示图片)（枝繁叶茂、硕果累累）
师:同学们说的真不错。那么在作者眼中故乡的杨梅果实是到底什么样的呢 (出示课件)
请大家快速朗读4到6自然段。思考:杨梅果在以下方面有什么样的特点 (小组合作填表)
杨梅果 特点(关键词)
形状
颜色
味道
(1)形状的特点:(圆圆的、有小刺。)
生汇报时,师加以引导:
师:作者是如何描写杨梅形状的 有谁来读读描写杨梅形状的句子 (生找描写形状的句子,师指定一位学生读出。)
出示课件:
杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。(课件出示)
师:杨梅果形状最突出的特点是什么 (预设:小刺)
课文又是怎样描写小刺的,有谁愿意来读读 (生读有关句子)
课件出示:
等杨梅渐渐长熟,刺也渐渐软了,平了。摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,使人感到细腻而且柔软。
师:对比两张图片,右边一张的是成熟的,它的刺明显软了,平了。所以成熟的杨梅放到嘴里,软滑之外还带着什么感觉呢
师:杨梅树结果了,作者不仅用眼睛仔细地观察了杨梅果的形状,注意到它长着小刺,还用手摸,嘴尝,去感受小刺生长中的变化。同学们, 这么可爱的杨梅果,你们喜欢吗 (喜欢)那就再把这段在好好读一读,回味一下吧!(生读)（出示表格）
(2)、颜色的特点:
师: 说到这,作者笔下的杨梅果实颜色多吗 (多)请大家勾画出第五自 然段有关颜色的词。(生说 “淡红”、“深红”、“黑的、“红嫩”、“鲜红”。) 课件出示
文中是怎么写这些颜色的呢 (指明生读)
这外表颜色由浅变深的变化,实际是体现杨梅果实什么的变化过程
b、“红嫩”、“鲜红”这是杨梅果的什么颜色
这是写的杨梅果哪里的颜色 (内部的颜色。)
颜色小结:
师:多么诱人啊,作者从杨梅果的外表写起,写出了颜色的变化,然后从外到内,又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序 ，写出了杨梅颜色的变化,既具体又可爱,表现出对杨梅的喜爱,也正因为喜爱,所以观察入微。(课件出示表格)
(3)味道的特点:
师:(过渡语)这么诱人的杨梅就应该要好好放进嘴里去感觉,去品味。那杨梅是什么味道呢 有谁来告诉老师 （课件出示：没有熟的又酸又甜，熟透了就甜津津的。）
师:你们吃过什么水果,吃起来也是甜津津的 (生自由说)
师:说得真好。那么熟透了的杨梅吃多了会怎么样呢
酸倒是一种什么样的感觉呢
师:原来啊,熟透的杨梅也有酸味的,你看作者把杨梅的味道写得多清楚啊!作者用自己小时候贪吃杨梅,牙齿被酸倒的事例加以证明。这样写,既说明作者爱杨梅、喜欢杨梅,同时让人感到亲切真实,让我们也好像同作者一起品尝到了那惹人喜爱的味道。所以同学们在以后的写作中,也可以用举事例的方法来说清事物的特点。（课件出示表格）
四、总结全文，体会情感
师:同学们,你们看,作者笔下故乡的杨梅有着可爱的外形,美丽的颜色,甜美的滋味,怎能让他不爱呢 作者以《我爱故乡的杨梅》为题,这既是爱杨梅也是爱故乡。他向我们介绍杨梅的同时,在字里行间更是流露出着对故乡的那份热爱。
五、小练笔
仿照课文中“杨梅果”的写法,写一写家乡的桑葚。(课件出示)要求:想想它的样子、颜色、味道,然后写下来,要写出桑葚的特点和你对它印象最深刻的记忆,也能表达出你对家乡的热爱。内容要具体,语句要通顺。
六、板书设计
我爱故乡的杨梅
贪婪 欢笑
杨梅树
杨梅
圆 甜
红
略。
教材分析
教学目标
课前准备
教学过程
教学反思