人教版（新疆专用）四年级下同步教案《我想》

《我想》
这是一首充满儿童情趣的诗歌，作者充分发挥想象和幻想，写出“我”小小的愿望。全诗共5节，前4节结构基本相同，写出自己的愿望，最后一节用两行跃出一片童趣。全诗以“想”为诗眼，生发丰富的幻想，展现儿童美好、纯真的内心世界。诗中采用比喻、反复等修辞手法，语言凝练、意境优美，细心品读、模仿创编，对培养学生的审美、创新能力非常有益。
【知识与能力目标】
1、学习诗歌中的生字、词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。
【过程与方法目标】
通过有感情的朗读诗歌，开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。
【情感态度价值观目标】
激发学生追求美事物的心愿望，结合诗的写作特点，大胆尝试，仿照前三个小节编写一节。
【教学重点】
正确、流利、有感情地诵读并背诵诗歌，体会诗歌的结构，想象诗歌的意境。
【教学难点】
激发学生追求美事物的心愿望，进行仿写。
多媒体课件。
一、激趣导入新课：
1、孩子们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天，我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？（播放《种太阳》）
2、同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很喜欢这首歌，你能说一说这首歌表达了什么愿望吗？
3、“种太阳”一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有这许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近“我想”。（板书课题）
二、初读课文，整体感知：
1、请同学们打开书，读一读这首诗，圈出课文中的生字或不认识的字。
2、学习生字：“苞 丫 营 篷 帐 辉 絮 蒲”。指名读、齐读、口头组词。
3、出示词语，多种形式指导学生读一读、记一记。
4、指导学生书写生子词语。
5、老师简要介绍作者。　　　　　
高洪波：1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你，狐狸》等。儿童诗《我想》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。　　　
6、指名读课文第一至四节。
思考：我的愿望是什么？
三、细读课文，体味情感：
1、学习第一小节：
①、出示第一小节自由读一读。
②、我的愿望是什么？
引读“我想把小手安在桃树枝上”
③、想象桃树枝是什么样的？
桃树枝细细的、长长的，它还“带着一串花苞”。
④、一串串桃花散发出迷人的香气，闭上眼睛，用心闻一闻，你闻到了吗？
再读一读“带着……”生齐读
⑤、桃花开了，是春天轻轻走来，用你的心去感受吧：春风拂过树梢，抚摸着娇嫩的花苞，轻轻的，温柔的，你感受到了吗？
再读“带着……”生齐读
⑥、桃树枝再微风中轻轻摇晃，出示“悠啊，悠---” 这个词应该读出怎样的感觉？
生体会慢、长， 指名读 齐读
⑦、这一悠，悠出了——生接读“声声春的歌唱”。
板书“悠——”这个破折号告诉我们要把“悠”读得长一些
生齐读“悠啊，悠——”
⑧、春天来了，到处鸟语花香，你有哪些感受？指名回答
读出你的感受 指名2-3生读
⑨、美丽的春天印在你脑子里了吗？能看着板书再来背一背吗？生齐备第一小节。
2、合作学习第二、第三小节：
①、自由朗读第二、第三小节。找出我还有哪些愿望，用横线勾画下来。
把脚丫连在柳树根上、把眼睛装在风筝上 板书：“脚丫 连 眼睛 装”
②、我把脚丫连在柳树根上能干什么呢？把眼睛装在风筝上又能干什么呢？熟读二、三小节，用波浪线勾画答案，和你的同桌讲讲你仿佛看到什么？又感受到什么？
汲取营养 长成绿色的篷帐
③、引导体会“汲取”“篷帐”，读出柳树的蓬勃
④、看白云多柔软 瞧太阳多明亮我还能看到什么。瞧到什么？
⑤、其读二、三小节，试着背诵。
3、学习第四、五小节。
①、读第四小节画出我还想干什么？
“变小花、变小草、飞到遥远的地方”
②、我要飞到遥远的的地方干什么呢？ 想象汇报。
③、不过，飞到遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。商量什么？
④、指导朗读、背诵第四第五小节。
4、其读全诗，试着背诵。
四、仿写指导：
1、其读第三小节。
2、想一想：我们还能把眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴装在哪里？又可以做些什么？能像课文这样说一说吗？
3、学生思考 、小组讨论。
4、指导学生仿说。
5、孩子们还有很多愿望，赶快把它写下来。
五、自由读诗、背诵诗歌。
六、总结：
孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！
布置作业：
抄写生字词。
有感情的朗读背诵诗歌。
八、板书设计：
我想
手儿　安 　桃树枝
脚丫　接 　柳树根
眼睛　装 　风筝
自己 小草、小花、柳絮、蒲公英
略。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思