人教版（新疆专用）四年级下同步教案《小虾》
文档属性
| 名称 | 人教版（新疆专用）四年级下同步教案《小虾》 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 121.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新疆专用） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2018-04-22 10:56:03 | ||
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文档简介
《小虾》
这是一篇写小虾生活习性的文章：通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，介绍了小虾的生活环境、外形特点、生活习性等，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。本篇课文较浅显易懂，便于学生理解，贴近学生的生活，容易激起学生的共鸣，很富感染力。 【来源：21·世纪·教育·网】
【知识与能力目标】
学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的喜爱之情。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性。
【过程与方法目标】
1、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
2、继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累词汇。
【情感态度价值观目标】
体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
【教学重点】
学习抓住重点词句理解段落的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累词汇。
【教学难点】
能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。
多媒体课件。
创设情境，导入新课：
我知道同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）21教育网
今天我也给大家带来了一个小动物——小虾（出示图片），你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？ 2·1·c·n·j·y
二、初读课文，感知课文大意：
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。（老师出示字词，学生多形式读。）
（1）生字：轻 灰 紧 末 端 副 猛 拾 较
（2）生词：石块 通体 灰黑色 然后 直到 自由 立即 细长 末端
眼珠子 同伴 猛烈
3、自由读课文，思考：课文共几个自然段？可以分成几部分？每部分讲的是什么?（学生回答：……）
预设：
第一部分：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在
里面。
第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。
第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾的喜爱之情。
三、精读课文，研读品析：
（一）品读第一部分（1、2自然段）。
1、指名读第一部分（1、2自然段）。
指名读，思考：从这部分中，你知道了什么？
预设：（生1：我知道了作者为什么要养小虾。生2：我知道了作者是怎样捉到小虾的。生3：我知道了小虾的样子和它的名字……）21世纪教育网版权所有
2、指名朗读第二自然段。
师：用自己的话说说小虾的样子。
（出示图片）看图片，生谈感受。
3、出示描写小虾的样子的句子：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点儿黑灰色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。21cnjy.com
4、指名朗读这句话。
5、表情朗读小虾样子的语句。
6、讨论：作者为什么把小虾的样子写得这么好？教师归纳总结。
7、你从这句中感受到了什么？
指名发言。
预设：（生1：我感受到了作者对虾的喜爱之情。）现在，就让我们带着对喜爱之情朗读第二自然段。
8、指导朗读，要读出对虾的喜爱之情。
（二）品读第二部分（3、4自然段）。
1、出示“金钥匙”，默读课文思考：课文从哪几个方面介绍小虾的？（生自由说，师相机板书）
（有趣、脾气不好。）
2、你最感兴趣的是哪个方面？将你感兴趣的部分多读几遍。
3、交流学习你了解到的小虾。（生自由说，教师随机教学引导。）
4、学习小虾吃食的特点。
（1）（出示文字：小虾吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下，然后赶紧往后退，接着再碰一下，再退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着吃起来。吃饱了的小虾，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
）
指名朗读。
思考：这个自然段共有几句话？主要是围绕哪一句写的？
（2）这自然段从哪些方面写出小虾真有趣的？
（3）小虾吃东西的时候是怎样的？（小心）
（4）哪些词写出了小虾的小心？找出体现小虾吃东西小心这一特点的动作词。生带着动作读句子。
除了动词以外，文中还用了什么词？（顺序词）找一找，读一读。
（先、然后、接着、又、直到、才）
（5）你能不能用上顺序词来描述一系列动作？
（6）、练一练:
请你模仿这一段，用上“先、然后、接着、又、直到、才”，描写自己或熟悉的小动物吃东西时的情形。
（7）过渡：小虾吃东西时是那么小心，那吃饱后的小虾是什么样子的呢？（出示句子）学生读。你体会到什么？21·cn·jy·com
（7）赏析三个“有的”，学生练习说话。
（8）指导朗读。
5、总结学法。
刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？总结归纳。
6、学习小虾脾气不好的特点。
（1）过渡：小虾除了可爱有趣的一面？还有什么地方值得我们了解？（脾气不好）用相同的学法小组合作学习小虾脾气不好的文段。www.21-cn-jy.com
出示文段：
小虾脾气不好。要是你用小竹枝去动哪些正在休息的小虾，它们就会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠也一突一突的。21·世纪*教育网
（2）学生汇报学习情况。
（3）出示句子，比一比，体会使句子形象生动的方法。
（4）指导朗读。
（三）品读第三部分（5、6自然段）。
1、小虾多么可爱、有趣又好玩啊！你们喜欢吗？你从哪些地方看出小作者对小虾的喜爱之情？在作者的精心照顾下，小虾有什么变化呀？www-2-1-cnjy-com
2、如果你也养了这样的一群小虾，看它游戏，看它长大，你会有什么感受？
3、（出示人与动物友好相处的图片）学生谈想法。
4、师根据学生体会小结：爱让人与动物和谐相处！
四、总结全文：
学了这一课，你有什么收获？指名发言，教师相机补充归纳。
五、布置作业：
介绍自己喜欢的小动物。
六、板书设计：
14、小虾
样子 可爱
吃食 有趣
脾气 好玩
略。
这是一篇写小虾生活习性的文章：通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，介绍了小虾的生活环境、外形特点、生活习性等，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。本篇课文较浅显易懂，便于学生理解，贴近学生的生活，容易激起学生的共鸣，很富感染力。 【来源：21·世纪·教育·网】
【知识与能力目标】
学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的喜爱之情。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性。
【过程与方法目标】
1、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
2、继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累词汇。
【情感态度价值观目标】
体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
【教学重点】
学习抓住重点词句理解段落的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累词汇。
【教学难点】
能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。
多媒体课件。
创设情境，导入新课：
我知道同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）21教育网
今天我也给大家带来了一个小动物——小虾（出示图片），你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？ 2·1·c·n·j·y
二、初读课文，感知课文大意：
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。（老师出示字词，学生多形式读。）
（1）生字：轻 灰 紧 末 端 副 猛 拾 较
（2）生词：石块 通体 灰黑色 然后 直到 自由 立即 细长 末端
眼珠子 同伴 猛烈
3、自由读课文，思考：课文共几个自然段？可以分成几部分？每部分讲的是什么?（学生回答：……）
预设：
第一部分：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在
里面。
第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。
第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾的喜爱之情。
三、精读课文，研读品析：
（一）品读第一部分（1、2自然段）。
1、指名读第一部分（1、2自然段）。
指名读，思考：从这部分中，你知道了什么？
预设：（生1：我知道了作者为什么要养小虾。生2：我知道了作者是怎样捉到小虾的。生3：我知道了小虾的样子和它的名字……）21世纪教育网版权所有
2、指名朗读第二自然段。
师：用自己的话说说小虾的样子。
（出示图片）看图片，生谈感受。
3、出示描写小虾的样子的句子：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点儿黑灰色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。21cnjy.com
4、指名朗读这句话。
5、表情朗读小虾样子的语句。
6、讨论：作者为什么把小虾的样子写得这么好？教师归纳总结。
7、你从这句中感受到了什么？
指名发言。
预设：（生1：我感受到了作者对虾的喜爱之情。）现在，就让我们带着对喜爱之情朗读第二自然段。
8、指导朗读，要读出对虾的喜爱之情。
（二）品读第二部分（3、4自然段）。
1、出示“金钥匙”，默读课文思考：课文从哪几个方面介绍小虾的？（生自由说，师相机板书）
（有趣、脾气不好。）
2、你最感兴趣的是哪个方面？将你感兴趣的部分多读几遍。
3、交流学习你了解到的小虾。（生自由说，教师随机教学引导。）
4、学习小虾吃食的特点。
（1）（出示文字：小虾吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下，然后赶紧往后退，接着再碰一下，再退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着吃起来。吃饱了的小虾，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
）
指名朗读。
思考：这个自然段共有几句话？主要是围绕哪一句写的？
（2）这自然段从哪些方面写出小虾真有趣的？
（3）小虾吃东西的时候是怎样的？（小心）
（4）哪些词写出了小虾的小心？找出体现小虾吃东西小心这一特点的动作词。生带着动作读句子。
除了动词以外，文中还用了什么词？（顺序词）找一找，读一读。
（先、然后、接着、又、直到、才）
（5）你能不能用上顺序词来描述一系列动作？
（6）、练一练:
请你模仿这一段，用上“先、然后、接着、又、直到、才”，描写自己或熟悉的小动物吃东西时的情形。
（7）过渡：小虾吃东西时是那么小心，那吃饱后的小虾是什么样子的呢？（出示句子）学生读。你体会到什么？21·cn·jy·com
（7）赏析三个“有的”，学生练习说话。
（8）指导朗读。
5、总结学法。
刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？总结归纳。
6、学习小虾脾气不好的特点。
（1）过渡：小虾除了可爱有趣的一面？还有什么地方值得我们了解？（脾气不好）用相同的学法小组合作学习小虾脾气不好的文段。www.21-cn-jy.com
出示文段：
小虾脾气不好。要是你用小竹枝去动哪些正在休息的小虾，它们就会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠也一突一突的。21·世纪*教育网
（2）学生汇报学习情况。
（3）出示句子，比一比，体会使句子形象生动的方法。
（4）指导朗读。
（三）品读第三部分（5、6自然段）。
1、小虾多么可爱、有趣又好玩啊！你们喜欢吗？你从哪些地方看出小作者对小虾的喜爱之情？在作者的精心照顾下，小虾有什么变化呀？www-2-1-cnjy-com
2、如果你也养了这样的一群小虾，看它游戏，看它长大，你会有什么感受？
3、（出示人与动物友好相处的图片）学生谈想法。
4、师根据学生体会小结：爱让人与动物和谐相处！
四、总结全文：
学了这一课，你有什么收获？指名发言，教师相机补充归纳。
五、布置作业：
介绍自己喜欢的小动物。
六、板书设计：
14、小虾
样子 可爱
吃食 有趣
脾气 好玩
略。