人教版（新疆专用）四年级下同步教案《胸有成竹》

《胸有成竹》
这个成语说的是文与可画竹的故事。文与可（文同）画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。文与可在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子，无论春夏秋冬，阴睛风雨，他经常去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，有新的感受就回到书房，把心中的印象画在纸上。竹子的各种形象都深深地印在他的心中。所以每次画竹，他都显得非常从容，画出的竹子，无不逼真传神。2·1·c·n·j·y
这篇成语故事语言生动，条理清晰，向孩子们展示了文与可画竹生动传神的原因，可读性很强，也是一篇很有感染力的成语故事。【来源：21·世纪·教育·网】
【知识与能力目标】
熟读故事，掌握生字词。
了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。
【过程与方法目标】
熟读课文，能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。
【情感态度价值观目标】
理解成语“胸有成竹”的意思，学习文与可坚持不懈，刻苦学习的精神。
【教学重点】
学习成语故事《胸有成竹》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
【教学难点】
能正确理解“胸有成竹”的意思，并能正确运用“胸有成竹”。

多媒体课件。
一、创设情境，激趣导入：
1、师：同学们，你们听过哪些成语故事？（学生发言。）看来你们知道的成语故事还真不少！今天这节课，老师就带你们学习一篇新的成语故事，它就是——《胸有成竹》。
出示课题，生齐读。
2、师：大家想不想读读这个有趣的成语故事？（想）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去读。21世纪教育网版权所有
4、出示阅读提示，指名读要求。
（1）、读准字音，读通句子，想一想这个成语故事讲的是一个什么样的故事？
（2）、“胸有成竹”的意思是什么？
5、学生自由读文。
二、初读课文，整体感知：
1、学习词语：
出示词语：北宋 栽满 靠近 竹笋 秘诀 熟悉 生动传神
指名读。
全班齐读。
2、说说故事梗概。
指名发言。
预设：（胸有成竹的典故故事说的是文与可画竹的故事。）
3、师：谁来说说“胸有成竹”的意思是什么？
指名发言。
师小结：胸有成竹，比喻熟练有把握。“胸有成竹”是说“文与可画竹时心中已有竹子的样子，所以画出来就像真的一样。” 21教育网
三、理清层次，精读课文：
1、指名读课文。
2、思考：
（1）从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？
（2）文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？
3、小组讨论交流。
4、小组成员汇报讨论成果。
预设：课文的第三自然段中“画面上是几竿新生的嫩竹，靠近竹根的地方，有几个刚出土的竹笋，生动极了。当他从外面回到书房时，发现一只猫正抓住纸团玩。原来，那只猫把画上的竹子当成真的了。”可以看出文与可画的竹子“生动传神”。
课文的第二自然段中“文与可每天都到竹林里，观察竹子在不同时间、不同气候下有什么变化。他看得高兴了，就挥笔画画。转眼之间，他的笔下就出现了一竿竿生动传神的竹子。”写出了文与可画竹子生动传神的原因。21·cn·jy·com
5、师：你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？
引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。引导学生说出“胸有成竹”的意思。
学生发言。（“胸有成竹”这个成语的意思出自课文最后一段中“我非常熟悉竹子，每当我要画竹子的时候，竹子的样子就在我心中出现了。我只不过是把心中的竹子画到纸上罢了。”）21cnjy.com
教师小结：“胸有成竹”，比喻熟练有把握。
四、总结课文，升华主题：
1、师：《胸有成竹》告诉我们的道理是：--------？
预设：文与可是个很有才华的画家，但是连这么有才华的人都需要刻苦地学习，那么普通人不就更需要努力了吗？因此无论我们的才华、天资如何，都应该努力学习，无论做什么事都应该持之以恒，这样才能成功呀！www.21-cn-jy.com
2、师：谁能讲一讲你自己所熟悉的成语故事。
学生讲自己所熟悉的成语故事。
3、出示练习题。
看图猜成语，说意思
五、布置作业：
师：课下搜集成语故事，在成语故事展示会上讲讲你搜集到的故事。
略。